趕海評課稿
趕海評課稿1
昨天參加了把握年段教學(xué)特點，創(chuàng)設(shè)有效訓(xùn)練情境——武進(jìn)區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動，聽了馬玲芝老師執(zhí)教的《趕�！罚I(lǐng)略了馬老師的教學(xué)風(fēng)采。
馬老師的教學(xué)語言生動、簡潔，富有感染力。課文寫了一個孩子在舅舅的帶領(lǐng)下來到海邊趕海時的情景，生動展示了趕海的樂趣，表達(dá)了作者對大海、對生活的熱愛。全文語言清新活潑，充滿了童真童趣，作者趕海過程中的調(diào)皮、天真感染者每一位讀者。馬老師的教學(xué)緊扣一個“趣”字，趣讀、趣講、趣談，帶著孩子們在愉悅中趕海，構(gòu)建了一個充滿歡聲笑語，靈氣飛揚(yáng)的課堂。 上課伊始，馬老師就問：在我的記憶里，趕海是件怎樣的事？引導(dǎo)到“趣”字上。寥寥數(shù)語后就轉(zhuǎn)入本課主題，讓學(xué)生說說課文寫了趕海的哪些事？沒有拖泥帶水，進(jìn)行無味的過多的導(dǎo)入情節(jié)。接著馬老師讓學(xué)生自由讀課文，畫出課文中描寫的自己認(rèn)為最有趣的事情。
“趣”字開始闖入學(xué)生的'視野，學(xué)生在讀課文的過程中深深感受到了趕海的“趣”，這一點從孩子們對課文段落的朗讀就能看出來。學(xué)生放聲朗讀之前，馬老師對學(xué)生說要想把課文讀得生動有趣，就要放慢速度，用心體會，讀出自己的感受。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生一個個開始聲情并茂地讀起了自己畫出的句子，聽著孩子們的朗讀就能感受到學(xué)生已經(jīng)讀懂了課文，已經(jīng)在與作者產(chǎn)生共鳴，所以他們交流的時候才會說出自己認(rèn)為有趣的理由，把初見大海時追逐浪花的喜悅、捉螃蟹時的快樂、逮大蝦時的好玩通過自己的朗讀展示出來。尤其是幾個語氣詞的朗讀，更是顯示出作者的驚奇、讀者的領(lǐng)悟，趕海的快樂時光感染著學(xué)生，使他們身臨其境。在理解“把大蝦比作武將”時，出示了大蝦和武將的圖片，找一找相同之處，并用詞形容他們，“耀武揚(yáng)威、神氣活現(xiàn)、威風(fēng)凜凜……”一個個詞語從孩子們口中脫口而出，學(xué)生們體會到了比喻的恰當(dāng)、巧妙。在交流完趣事后，馬老師還讓同學(xué)們找找作者是怎樣把事情寫有趣的，接著安排了一個仿寫訓(xùn)練。學(xué)生們模仿作者的寫法，結(jié)合自己趕海時的一些經(jīng)歷，寫得挺有趣。但是我認(rèn)為趕海這樣的經(jīng)歷可能只有少數(shù)人有，如果能播放一段趕海的視頻，相信同學(xué)們對趕海會有更多了解。最后馬老師讓學(xué)生欣賞了歌曲《大海啊 故鄉(xiāng)》，緊扣著課文內(nèi)容，在配樂朗讀全文中結(jié)束了教學(xué)。
從整節(jié)課的教學(xué)來看，馬老師指導(dǎo)學(xué)生時時在與文本進(jìn)行著對話，讓學(xué)生全身心地投入到文本中，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生獨特的體驗，感受讀書的樂趣，實現(xiàn)著教師、學(xué)生、文本三者之間的親密接觸，讓學(xué)生在讀中感悟著，享受著語言的魅力。
趕海評課稿2
《趕�！愤@篇課文的作者以飽蘸生活激情的筆墨，回憶了童年時代跟舅舅趕海的事。字里行間躍動著作者對大海的喜愛，對童年生活的眷戀。這課內(nèi)容比較淺顯，但我們不生長在海邊，“趕�！彪x我們學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生較難有真切的體驗，因此要上好這節(jié)課也不是件容易的事。
一、恰當(dāng)運用多媒體，為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)
吳老師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效果。例如上課伊始，教師播放視頻《趕海的姑娘》，使學(xué)生對大海產(chǎn)生無限向往，將孩子帶入情境。這一設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生進(jìn)入文本的情境，產(chǎn)生閱讀期待。運用多媒體展示螃蟹、大蝦、武將等多幅圖片。特別是吳老師在講解“大蝦搖擺著兩條長須”時，左邊出示張牙舞爪的大蝦圖片，右邊出示身穿盔甲威風(fēng)凜凜的武將圖片，形象地展現(xiàn)了大蝦與武將的相似點。
二、引導(dǎo)學(xué)生親歷實踐，感悟譴詞造句的“趣”。
語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。吳老師在教學(xué)中，牢牢把握語文課程工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，注意運用多種方法理解詞句，體會表達(dá)效果，體驗趕海的樂趣。以讀為本。讓學(xué)生與文本直接對話，交流個人感受、體驗，努力做到理解地讀，感悟地讀，讀出了味，讀出了情。品詞析句。一篇課文要賞析的字詞不少，這節(jié)課中，吳老師根據(jù)文章的語言特色，著力抓了“嘿”“咦”“哎”等幾個語氣詞的感悟、賞析，引導(dǎo)學(xué)生在讀中評，品中讀，讀后練，扎實地去培養(yǎng)學(xué)生的語感。
總之，XXX老師執(zhí)教這一課，帶著學(xué)生和所有聽課老師一起跟隨作者去海邊趕了一回海。師生在共同感受趕海樂趣的同時，也感受到語文課堂的樂趣。
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