循環(huán)小數(shù)評(píng)課稿
循環(huán)小數(shù)評(píng)課稿1
《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。課本的例8，是教學(xué)從某一位起，一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過(guò)計(jì)算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個(gè)數(shù)字；另一種是從某位起幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。戴老師的這節(jié)課給我留下以下幾點(diǎn)感想：
一、整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，老師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從循環(huán)小數(shù)的概念發(fā)展到循環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，再到對(duì)小數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，最后鞏固提高深化對(duì)循環(huán)小數(shù)的'認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)。
在導(dǎo)入部分戴老師用講故事，使抽象的循環(huán)現(xiàn)象簡(jiǎn)約化，簡(jiǎn)單化。同時(shí)也引起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“生活中還有哪些循環(huán)現(xiàn)象？”一方面使學(xué)生在認(rèn)識(shí)生活中的循環(huán)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解“依次不斷”、“重復(fù)出現(xiàn)”。目的是為理解循環(huán)小數(shù)的概念做好鋪墊。另一方面使原本抽象的循環(huán)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
三、注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生透徹掌握數(shù)學(xué)概念。
探索新知時(shí)戴老師通過(guò)談話(huà)出示例題，讓學(xué)生計(jì)算豎式400÷75和28÷18，78.6÷11這三道算式后，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的數(shù)字可以從小數(shù)部分的任何一位開(kāi)始，循環(huán)數(shù)字可以是一位或幾位，通過(guò)比較，自然地引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)了循環(huán)小數(shù)的概念。
四、練習(xí)形式多樣
在鞏固練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)了不同類(lèi)型的練習(xí)題：分類(lèi)、判斷、選擇等。通過(guò)練習(xí)、學(xué)生自評(píng)、討論、教師講評(píng)，使新知識(shí)得到及時(shí)的鞏固、提高、升華，也讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，享受了不同的成功體驗(yàn)。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，遺憾也是一種美，為此提出個(gè)人不成熟的看法：
一、多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的手段，要合理利用，不要依賴(lài)與它，例如學(xué)生的計(jì)算過(guò)程就沒(méi)必要一步一步地用多媒體課件來(lái)演示，因?yàn)楸竟?jié)課畢竟不是要學(xué)生知道怎樣列除法算式，如果能用投影展示學(xué)生的計(jì)算過(guò)程會(huì)更好，如果在探索規(guī)律的過(guò)程中用的是學(xué)生自己的算式，這樣會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到他就是學(xué)習(xí)的主人，獲得成功地體驗(yàn)。
二、利用好教科書(shū)，五年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，比如循環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，就可以讓學(xué)生自己自學(xué)。
三、課堂教學(xué)中教師講授得太多，建議適當(dāng)放手讓學(xué)生討論交流，如循環(huán)小數(shù)的分類(lèi)可以組織學(xué)生自己討論分類(lèi)，一定會(huì)產(chǎn)生不同的分法，給學(xué)生提供探究研討的素材。
實(shí)踐中我也有一些困惑：在概念教學(xué)中怎樣做既能給學(xué)生提供大量的感性材料供學(xué)生參與與體驗(yàn)，又不影響教學(xué)任務(wù)的落實(shí)？
循環(huán)小數(shù)評(píng)課稿2
循環(huán)小數(shù)是是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。但沈潔老師卻能抓住教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，出色完成教學(xué)任務(wù)，聽(tīng)了沈老師的這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)感觸：
1、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)。
新課開(kāi)始，老師先讓學(xué)生聽(tīng)一首歌曲《祝你生日快樂(lè)》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌詞有什么特點(diǎn)，接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四季交替“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的循環(huán)現(xiàn)象，從而使抽象的循環(huán)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)也引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。再讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的循環(huán)現(xiàn)象，使原本抽象的循環(huán)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅加深了學(xué)生對(duì)循環(huán)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
2、注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生透徹掌握循環(huán)小數(shù)的概念。
老師通過(guò)例題3.2÷6的引入，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商中的循環(huán)現(xiàn)象，接著通過(guò)兩道算式14÷3、2.7÷11，讓學(xué)生分組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念。在這一環(huán)節(jié)他加入了一些討論題、判斷題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“小數(shù)部分”、“某一位起”“依次不斷重復(fù)”幾個(gè)詞的重要，使學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念有了更準(zhǔn)確的把握。另外，他的課每一個(gè)環(huán)節(jié)都加入了精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，使學(xué)生能更扎實(shí)地掌握知識(shí)。
3、給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。
老師在新課的探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生男女分組計(jì)算14÷3、2.7÷11，通過(guò)計(jì)算，觀(guān)察、猜想、驗(yàn)證活動(dòng)理解什么是循環(huán)小數(shù)。在這一環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，重視了學(xué)生的自探索。讓學(xué)生自己去總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的概念，充分尊重了學(xué)生的主體地位，同時(shí)在學(xué)生遇到障礙時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
4、整節(jié)課老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，引導(dǎo)在關(guān)鍵處，現(xiàn)代化教學(xué)手段先進(jìn)，特別是電子書(shū)包、微視頻的應(yīng)用更是體現(xiàn)出先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，都讓我們望塵莫及。同時(shí)也反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，課堂學(xué)習(xí)常規(guī)有序，平板電腦操作熟練，課堂上都在積極安靜地思考等。
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