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愛迪生救媽媽評課稿

時間:2022-02-15 09:34:52 稿件 我要投稿

愛迪生救媽媽評課稿2篇

愛迪生救媽媽評課稿1

  這個學期我們學校的研修主題是“以生為本,準確制定教學目標”。結(jié)合研修主題,周老師對本課的字詞目標定位是:

愛迪生救媽媽評課稿2篇

  借助拼音讀準“迪、檢、性、闌、炎、溜、斥、屈”等11個生字,在多種形式的操練中正確認讀這11個生字及文中他們所組成的詞。能在仔細觀察、模仿樣字的基礎(chǔ)上在田字格中正確、規(guī)范、端正地書寫“檢、查、炎”等字。

  從目標的制定情況來看,這個目標符合二年級學生的年齡特點和認知水平。

  在實際的操作過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)周老師的這一目標落實很到位,字詞的教學扎實有效。課題中有個生字“迪”,周老師讓學生利用已知的加一加,換偏旁等方式進行識字,由于進行了認字和書空,課后全班學生都記住了這個字。初讀課文后的字詞檢查時,周老師將課文中的生字按照一定規(guī)律排成了若干行。比如將“亮堂、委屈”放在一起讓學生進行認讀,學生在讀準輕聲后又讓學生識記了“堂、屈”的本音;如“明晃晃、一溜煙似的”,這是兩個多音字,周老師也將它們放在一起加深學生的印象。學了詞語之后,周老師又出示了有這些詞語的句子,通過指名讀、男生讀、女生讀、齊讀等方法既加深了字詞的印象又解決了朗讀障礙。最后再出示去拼音的詞語讓學生進行認讀,認讀之后又讓學生將這些詞語填進空格中進行課文內(nèi)容的概括。

  這樣從字到詞,從詞到句,再借助詞語進行課文內(nèi)容的概括,一步步地落實了既定的教學目標。

  在閱讀教學中也處處體現(xiàn)著隨文識字的理念。如:通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、教師講解等方式了解“急性闌尾炎”等詞的意思;通過字義選擇、角色扮演等方式理解“環(huán)顧四周”、“遲疑片刻”等詞的意思。

  本課結(jié)束后也有幾個小想法想和周老師進行商榷:

  1、學生在書寫“女”旁時說成了“撇折、撇、橫”,此時能否提醒孩子正確的筆順應(yīng)該是“撇點、撇、提”。(出現(xiàn)這個錯誤我也有一定的責任呀,平時不夠規(guī)范,強調(diào)也不夠。)

  2、“連聲說不行”。此處周老師在操作時讓學生說:“醫(yī)生連聲說——”生接:“不行”。如果此處也可以創(chuàng)設(shè)情境讓學生多說幾遍“不行”,或許更能突出“連聲”,讓學生覺得醫(yī)生的著急。

  3、“團團轉(zhuǎn)”。這個詞語寫出了大家的著急,周老師也通過引導讓學生感受到了大家的著急。如果在讓學生感受到急的`同時再感受到大家的束手無策,可能團團轉(zhuǎn)的教學就更到位了。

愛迪生救媽媽評課稿2

  上午在二(3)班聽了龔老師一節(jié)課,感覺這節(jié)課上的還不錯。

  首先就是龔老師的態(tài)度變的非常好,能彎下腰和學生輕聲低語的講話,當學生說的或者做的不到位的時候,是友好的的提醒,比如有個女生回答什么是“闌尾炎”非常精彩,可是同學們卻沒有掌聲鼓勵,龔老師就說:“***回答的真棒,同學們怎么沒有表示呀?”話音剛落,教室里面就響起了熱烈的掌聲。當然,這個時候老師如果不說話,帶著鼓掌就更好了。

  其次,是課堂上學生的精神狀態(tài)極好。二年級的學生,從上課喊口號到課堂互學、展示等環(huán)節(jié),態(tài)度大方,聲音洪亮,給人的感覺就是積極向上,勤奮好學。實際上從課堂學生的表現(xiàn)也證實了這一點!靶≌故尽敝校械慕M長組織小組成員分角色朗讀課文,有的組長組織成員提問題、討論問題,都非常地投入認真,小黑板板書也都主動有序。美中不足的是學生的板書內(nèi)容有點多,比如第八組的女生花很長時間,寫了滿滿一黑板,有點浪費時間。“大展示”中,分角色朗讀生動有趣,結(jié)合課文提的問題都很有意義,參與回答、補充的學生爭先恐后,精彩的回答引起的掌聲也把課堂氣氛推向了高潮。

  第三,從課堂學習過程看出了龔老師班的高效課堂小組建設(shè)做的的確很棒,表現(xiàn)在互學、展示環(huán)節(jié)學生發(fā)言有序、神態(tài)從容自若,表達流暢自然,答案有理有據(jù),口號整齊劃一。正是從每個小組展示過程中整齊劃一的口號中,感覺有點讓學生受限制太多,沒有了學生的個性特點,是不是讓學生的聰明智慧得不到充分發(fā)揮?

  第四,結(jié)合課文內(nèi)容,有的小組同學帶來了手電筒、鏡子等實驗器具,在小組展示過程中,進行了簡單的模仿實驗,幫助了同學理解課文內(nèi)容,又鍛煉了學生的動手動腦能力,非常棒。遺憾的是這個實驗沒有在大展示中進行演示,真是美中不足呀。

  如果還要說有什么不足的話,就是課堂上學生展示感情朗讀的比較少,特別是學生一個人自我的感情朗讀,因為在小學二年級的語文課上,讀書畢竟是不可缺少的主要內(nèi)容;還有就是感覺導學案中學生寫的“作業(yè)”有點多,純屬個人看法,僅供參考!

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