小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿(精選10篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)評(píng)課稿,評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控,調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿 1
李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國(guó)畫(huà)技法與表現(xiàn)的美術(shù)課,從整體上來(lái)看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,課堂開(kāi)放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂讓學(xué)生感興趣,躍躍欲試的一堂課。
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè),沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,循序漸進(jìn),層層深入,沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤,說(shuō)明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,哪些范畫(huà)更適用于教學(xué),并繪制出許多范畫(huà)供學(xué)生分析,下足了功夫。
二、教學(xué)方式具有開(kāi)放性。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
1、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識(shí),李老師根據(jù)教學(xué)需要,繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫(huà),讓學(xué)生理解的更為透徹,提高視覺(jué)感覺(jué)能力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
2、教師在黑板上示范時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)技法的理解,也上前去展現(xiàn)一番,激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,同時(shí)在演示過(guò)程中,有技法表現(xiàn)方面的失誤時(shí)也可以及時(shí)指出。這樣滿足了學(xué)生的需要心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、學(xué)習(xí)方式具有自主性。
1、學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)學(xué)生興趣,更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤(pán)古開(kāi)天的故事,理解國(guó)畫(huà)山石是“天地之骨,流云之根”,從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,知道中國(guó)畫(huà)的神韻,意境。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問(wèn)題,增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)解釋山,石的形成過(guò)程,讓學(xué)生從山石的本來(lái)面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。
3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣,使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂(lè)。在示范時(shí)讓學(xué)生大展身手,使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。
4、及時(shí)展示已經(jīng)完成的'學(xué)生作品,促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品,大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣,能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。而肯定的評(píng)價(jià),能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。
總之,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語(yǔ)言表達(dá)清晰,操作示范熟練,基本功扎實(shí),學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松,和諧,開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能,品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿 2
聽(tīng)課之后,感受甚多,并不只是因?yàn)榈谝淮斡H身體驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)授課評(píng)比賽,而是真切地認(rèn)為課之形式、課之內(nèi)容本身有其特別感人之處。為此次活動(dòng)寫(xiě)感,心中開(kāi)始?jí)阂植蛔∨d奮之感,泛起無(wú)數(shù)漣漪,感慨實(shí)在太多太多,不是三言?xún)烧Z(yǔ)的輕描淡寫(xiě),也不是用草率的語(yǔ)言隨意概括。試著回想那時(shí)那景,細(xì)心品味課中情趣——或近或遠(yuǎn)、或深或淺、隱約可見(jiàn),可謂是一幅引人入勝的山水畫(huà)。雖然每節(jié)課的時(shí)間定為40分鐘,但似乎為一場(chǎng)華麗、脫俗的音樂(lè)劇,劇中人物姿態(tài)萬(wàn)千,劇中情節(jié)跌蕩起伏,使人思緒無(wú)限。
美術(shù)是人類(lèi)情感的溫床,是情感交流的場(chǎng)所,美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類(lèi)情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號(hào),容易喚起人的情感體驗(yàn)!罢n內(nèi)有情”是課程本身帶有的.一種情懷,這種情懷又延續(xù)給了每個(gè)聽(tīng)課人,通過(guò)這種情懷的傳導(dǎo),與學(xué)生內(nèi)心情感相互交流,產(chǎn)生了意味深遠(yuǎn)的一種情感,這種情感則使人難以忘卻。“情中有趣”則是美術(shù)課激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不斷延伸到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在某種程度上來(lái)說(shuō),在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下,此次課程評(píng)比體現(xiàn)了美術(shù)課程教學(xué)中的多樣性,打破了以往教師評(píng)價(jià)的方式,選擇了以學(xué)生自主評(píng)價(jià)作品的教學(xué)方式,也加強(qiáng)了學(xué)科與學(xué)科之間的融合,尤其是音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合,為新美術(shù)課程增添了不少光彩。同時(shí),引入新的教學(xué)理念之外,還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,給新美術(shù)課程賦予了新的時(shí)代意義。
小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿 3
這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過(guò)》一課,從整體上看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開(kāi)放而富有活力。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),王老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,通過(guò)聽(tīng)風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫(huà)風(fēng),層層誘導(dǎo)深入,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
(二)王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,循序漸進(jìn),層層深入,沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說(shuō)明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
不足之處:
1、教師上課語(yǔ)氣過(guò)于平淡,要富有激情,不要吝嗇激勵(lì)學(xué)生。
2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時(shí)候,學(xué)生感覺(jué)到?jīng)隹,這時(shí)教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過(guò)來(lái)的'風(fēng)有不同的感覺(jué),這時(shí)教師是否提出問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)冷暖用什么顏色表達(dá)好。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法。
小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿 4
10月8日上午第二節(jié)聽(tīng)了新教師李姝靜老師的匯報(bào)課《魚(yú)的紋樣》,感受頗深。
教學(xué)亮點(diǎn):教師教態(tài)自然,語(yǔ)言親切,具有親和力;教師課前準(zhǔn)備充分,制作了精美的課件,準(zhǔn)備了漂亮范畫(huà);抓住教學(xué)重難點(diǎn),進(jìn)行授課。
不足及建議:導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師從現(xiàn)實(shí)中的魚(yú)直接跳到揭示課題,中間缺少銜接部分,可以出示兩幅圖片,一幅是現(xiàn)實(shí)的魚(yú),另一幅是裝飾魚(yú),兩幅圖對(duì)比,總結(jié)出裝飾魚(yú)的特點(diǎn),進(jìn)而導(dǎo)入到課題,這樣的銜接就比較自然;
接下來(lái)的新授環(huán)節(jié),教師整個(gè)流程進(jìn)行的太快,學(xué)生沒(méi)有接受消化的時(shí)間。
教師在新授開(kāi)始講解魚(yú)的組成部分時(shí)敘述不清,講魚(yú)的外形時(shí),由于講的太快,沒(méi)有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。
教師在分析設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣的三件法寶:點(diǎn)、線、面時(shí),講解不清,缺少學(xué)生接受總結(jié)的過(guò)程,只是教師一味的講,學(xué)生一味的.聽(tīng)。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細(xì)分析,讓學(xué)生概括總結(jié),如:點(diǎn)有大點(diǎn)小的,虛點(diǎn)實(shí)點(diǎn),線有直線、折線、曲線,面有圓面、方面、不規(guī)則面等,教師在示范畫(huà)魚(yú)的紋樣時(shí),沒(méi)有按照之前講解的步驟來(lái),應(yīng)先畫(huà)魚(yú)的外形,再畫(huà)魚(yú)的紋樣,這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣的步驟,為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié),可以把這個(gè)環(huán)節(jié)放在教師示范之前。
整節(jié)課教師能把板書(shū)加上會(huì)更好些。
小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿 5
本課以欣賞教學(xué)為主,陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品,通過(guò)欣賞、評(píng)論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫(huà)的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路,在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對(duì)美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來(lái)看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很強(qiáng)的繪畫(huà)技能,在整體的把握和時(shí)間的掌控上非常到位,學(xué)生參與度也很強(qiáng),課堂氣氛活躍,教學(xué)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也得到突破。下面談一下不足之處。
陳老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然很順利,但教學(xué)過(guò)程有些平淡,缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺(jué)得有些糾結(jié),想想有三個(gè)方面欠考慮:
陳老師利用學(xué)生喜愛(ài)的課外體育運(yùn)動(dòng)《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課,其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動(dòng)的'美好時(shí)光,以此來(lái)吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)很感興趣,恰恰相反,現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),有經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生屈指可數(shù)。
在作品欣賞部分,設(shè)計(jì)讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場(chǎng),本以為對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),每位學(xué)生至少會(huì)背一二首兒歌、童謠,因?yàn)樾哂诮涣鳎e手的學(xué)生寥寥無(wú)幾,想方設(shè)法的引導(dǎo)無(wú)濟(jì)于事。
課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強(qiáng)和有個(gè)性的作業(yè),童畫(huà)和童謠兩者之間在畫(huà)面中安排靈活、美觀,形式感強(qiáng),但好的作品并不多,大部分學(xué)生還是以臨摹范畫(huà)加創(chuàng)作為主。
小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿 6
本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺(jué)得南老師在教材處理上非常巧妙,難易適中,讓學(xué)生學(xué)有所獲。
以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵,半邊人臉顯出險(xiǎn)惡忠奸”來(lái)分析了解皮影藝術(shù),非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼,抓住皮影的本質(zhì)特征。再通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影,才會(huì)有色彩,不會(huì)只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個(gè)人物,讓學(xué)生去辨認(rèn)哪個(gè)是好人?哪個(gè)是壞人?如何區(qū)分?主要有哪些區(qū)別?師簡(jiǎn)單示范畫(huà)一個(gè)好人的皮影人物造型,為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計(jì)人物形象,然后上臺(tái)表演。劇本事先老師準(zhǔn)備好。
總之這節(jié)課,讓我覺(jué)得每個(gè)點(diǎn)都設(shè)計(jì)得很到位,將難的內(nèi)容,南老師總是能通過(guò)各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單的.方式,讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個(gè)環(huán)節(jié),非常值得我學(xué)習(xí),我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演,可是都是學(xué)生自己臨時(shí)簡(jiǎn)單編的,往往都是沒(méi)有內(nèi)容可表演,很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本,然后根據(jù)劇本表演,這樣才會(huì)入戲呢。讓孩子直接上臺(tái)表演,確實(shí)很難的,再好的演員都需要?jiǎng)”狙,這點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。
南老師在皮影的制作方法上,沒(méi)有讓學(xué)生深入了解,而是簡(jiǎn)單帶過(guò),我不知道這樣處理是否恰當(dāng)?
小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿 7
聽(tīng)完曾老師的中國(guó)美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn),接著就聽(tīng)蘇老師的外國(guó)美術(shù)作品的情感表現(xiàn),兩位美女老師的課各有千秋,都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會(huì):
一、本課的優(yōu)點(diǎn):
1、通過(guò)多種途徑拉近與學(xué)生的距離
蘇老師是借班上課,與這里的學(xué)生沒(méi)有情感的磨合,所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的.距離,始終面帶微笑,與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。
2、融表演元素加深人物表情的理解
在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演,并能在表演中完成欣賞目的,這就是“寓教于樂(lè)”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過(guò)游戲、觀察、表演說(shuō)人物表情特點(diǎn),表演課本的人物表演給大家看,惹的學(xué)生都樂(lè)開(kāi)了花。經(jīng)過(guò)這樣的形式,學(xué)生對(duì)人物表情有了更深的理解。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
欣賞課最容易落入“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的模式,這種滿堂灌的講課方式,剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機(jī)會(huì),使學(xué)生處于被動(dòng)地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,精心設(shè)計(jì)了每個(gè)問(wèn)題,用心組織課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、一點(diǎn)建議:
課堂的重難點(diǎn)及時(shí)間的分配還有些欠缺,欣賞作品人物表情可以選幾個(gè)重點(diǎn)人物分析,從人物的五官、動(dòng)作的不同變化,表情顯得豐富多彩。老師講的有些多,導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時(shí)間有些短。
總而言之,蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯(cuò)的,使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴,做到課堂精心設(shè)計(jì),師生互動(dòng)完美,達(dá)到了欣賞課的目的!
小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿 8
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,這一課需要教師有豐富的歷史知識(shí)和繪畫(huà)理論以及鑒賞等能力,胡老師花了很多的時(shí)間來(lái)備課,查閱了很多的資料。這一課主線脈絡(luò)清晰,講課富有激情,受到聽(tīng)課老師和學(xué)生們的好評(píng)。從導(dǎo)入的沙畫(huà)到各個(gè)環(huán)節(jié)中畫(huà)家的代表作,畫(huà)面精美,胡老師在選擇范本上也是花了時(shí)間。本課通過(guò)《南京大屠殺》油畫(huà)實(shí)例,讓學(xué)生的心受到洗禮和震撼,環(huán)節(jié)引用新穎自然、啟發(fā)得當(dāng)、設(shè)疑合理、師生互動(dòng),充分體現(xiàn)了民族精神和學(xué)生的主人翁精神,并注重學(xué)生們情況來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
胡老師執(zhí)教的美術(shù)鑒賞課《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,采用繪畫(huà)、雕塑、沙畫(huà)、招貼畫(huà)等藝術(shù)形式綜合的方法,讓學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難,在體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的藝術(shù)魅力的同時(shí),呼喚學(xué)生的和平意識(shí),體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的人文精神。胡老師在課堂中,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,通過(guò)欣賞不同作品對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的不同表現(xiàn),讓學(xué)生們知曉戰(zhàn)爭(zhēng)的'殘暴與破壞性,以及和平的可貴,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與否的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。整堂課學(xué)生參與性強(qiáng),課堂氣氛活躍,教學(xué)環(huán)節(jié)非常嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新,體現(xiàn)了教師較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),是一堂成功的公開(kāi)教學(xué)!
小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿 9
《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,從整體上來(lái)看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,注重培養(yǎng)孩子的各種能力,課堂開(kāi)放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一節(jié)讓孩子感興趣,在活動(dòng)中并能運(yùn)用工具進(jìn)行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課。
一、選材與實(shí)際緊密結(jié)合
蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)的內(nèi)容之一,孩子們對(duì)于制作印章很感興趣。但對(duì)于如何使用刻刀制作印章,并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實(shí)際需求,活動(dòng)設(shè)計(jì)很有價(jià)值。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)使用刻刀的'同時(shí),尊重了孩子們自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)。
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分
朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè),沒(méi)有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,說(shuō)明朱老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材,提前反復(fù)研究哪些方法孩子更容易接受,下足了功夫。作品展示的展架設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特,還將廢舊材料合理利用。值得我們學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與孩子的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了讓孩子自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。營(yíng)造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達(dá)和表現(xiàn)。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿 10
俞老師執(zhí)教的《留住身邊的精彩瞬間》一課是高中普通美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)(湘教版)現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列《攝影攝像》第一單元的第一課。
在本課的教學(xué)中,俞老師運(yùn)用多種教學(xué)手段,依據(jù)攝影攝像這一新的藝術(shù)媒介在現(xiàn)實(shí)生活中具有普遍性,從提高、激發(fā)和鞏固學(xué)生興趣出發(fā),強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。由于攝影和現(xiàn)代生活的密切關(guān)系,俞老師主要是要讓學(xué)生通過(guò)掌握照相機(jī)的基本功能,領(lǐng)略攝影構(gòu)圖的特征和方法,解決選擇什么樣的題材、怎樣拍好題材以及如何評(píng)價(jià)自己的作品等問(wèn)題。同時(shí)作為課堂教學(xué)的延伸,俞老師引導(dǎo)學(xué)生能將課堂知識(shí)和技能應(yīng)用到生活中去,比如課余時(shí)間讓學(xué)生走出教室,在熟悉的校園中拍攝不一樣的景致。
這樣學(xué)生就會(huì)在生活中體會(huì)美、創(chuàng)造美、捕捉美,最終起到豐富生活、美化心靈的`作用。而在課堂的尾聲,俞老師告訴學(xué)生:進(jìn)入了攝影藝術(shù)的殿堂,你就會(huì)開(kāi)始感受到攝影的無(wú)窮魅力。想要得到好的攝影作品,需要在不斷的練習(xí)中探索。本節(jié)課就以著名攝影師伊蒙·麥卡比的話來(lái)作為結(jié)束語(yǔ):“照片的好壞不是決定于設(shè)備的好壞,而是決定于攝影者的眼光和感受!边@么簡(jiǎn)短而精辟的話語(yǔ),學(xué)生在美妙的藝術(shù)熏陶中,對(duì)《留住身邊的精彩瞬間》課題有了更深刻的理解和感悟。
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