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對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議（精選11篇）
建議，通常是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指針對(duì)一個(gè)人或一件事的客觀存在，提出自己合理的見(jiàn)解或意見(jiàn)。下面是小編收集整理的對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議，希望對(duì)您有所幫助!
對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議 1
到公中(公明中學(xué))三天了，和周圍的人也比較熟悉了，身為勞動(dòng)委員的我是否應(yīng)該為班級(jí)做點(diǎn)什么呢?我擬定了一些意見(jiàn)，如下：
一、既然我是勞動(dòng)委員，那么我就先從勞動(dòng)說(shuō)起吧。我認(rèn)為每天可以安排六位值日生而不是現(xiàn)在的四位。一位負(fù)責(zé)檫黑板和把一天的課程寫(xiě)在黑板上。第二位負(fù)責(zé)關(guān)窗關(guān)門，其他四位同學(xué)負(fù)責(zé)打掃教室衛(wèi)生。
二、我認(rèn)為在課間的時(shí)候不應(yīng)該出去外面，在外面預(yù)備鈴響了你也聽(tīng)不到，從而影響你的學(xué)習(xí)。課間時(shí)應(yīng)在教室好好休息一下，喝點(diǎn)水，準(zhǔn)備好下節(jié)課的書(shū)。
三、每天班干部總結(jié)前一天情況的時(shí)候，應(yīng)該把扣分或加分同學(xué)的總分念一下，而且我認(rèn)為應(yīng)該將德育分表復(fù)印一份貼在黑板旁邊，每天值日的班干部應(yīng)在這份表上扣分加分，這樣同學(xué)們就可以看到自己的得分情況。
四、上美術(shù)課、電腦課、音樂(lè)課和體育課時(shí)應(yīng)該排成男女兩路縱隊(duì)，要做到快、靜、齊。進(jìn)入教室時(shí)不能擠，要保持隊(duì)伍慢慢進(jìn)入教室。
五、我建議每天分配兩名值日班干。只有一名的話，在老師不在的`時(shí)候他會(huì)忙不過(guò)來(lái)，我們班同學(xué)的規(guī)律是只要老師不在教室，立刻“興風(fēng)作浪”，而且還不只一個(gè)人這樣，很多人都是這樣，一個(gè)班干部記那么多人的名，很可能會(huì)忙不過(guò)來(lái)，這時(shí)候就需要兩個(gè)班干部來(lái)記名了。
六、我認(rèn)為老師早上布置作業(yè)好一些，因?yàn)楝F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)五門主科，就有五門作業(yè)要做。如果全部堆在晚上做的話要做到很晚。而有些住的遠(yuǎn)的同學(xué)又要早早起來(lái)趕校車，這樣就很容易造成睡眼的時(shí)間不夠。而如果早上布置作業(yè)，學(xué)生中午回家就可以先寫(xiě)一些，晚上也就不用那么辛苦了。
對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議 2
問(wèn)題一。課間打鬧，總起來(lái)講，40級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育是比較好的，這是大家有目共睹的。但是最近一段時(shí)間，課間打鬧成為很多班級(jí)的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象，很多班主任也已經(jīng)有所覺(jué)察，并表示進(jìn)行整改，這很好。課間打鬧問(wèn)題，大家不要看做是學(xué)生進(jìn)行課間正當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)，這里邊會(huì)引發(fā)很多問(wèn)題，其中，因追逐打鬧，可能會(huì)造成傷害(不乏實(shí)例);其次是學(xué)生產(chǎn)生一些不必要矛盾的根源;再者是班級(jí)無(wú)序化的開(kāi)始(已經(jīng)出現(xiàn)扔礦泉水瓶、用棍棒之類打鬧玩)……，故此說(shuō)必須加以整治，以養(yǎng)成文明的有序的課間活動(dòng)。如何解決這些問(wèn)題，以前我們使用過(guò)志愿者值班措施，效果還是不錯(cuò)的。我想進(jìn)一步說(shuō)的是，班主任要高度重視，班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行治理，其實(shí)說(shuō)白了，課間打鬧的學(xué)生如果班主任一旦強(qiáng)調(diào)了，絕大部分的學(xué)生會(huì)自覺(jué)下來(lái)，也許只有少部分學(xué)生還有這種現(xiàn)象，當(dāng)是少數(shù)學(xué)生的時(shí)候，事情就好辦多了。另外任課教師要提前到班級(jí)候課，過(guò)往的老師也要及時(shí)制止不良現(xiàn)象。
問(wèn)題二。級(jí)部策略的實(shí)施問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)有一部分老師經(jīng)常性地不進(jìn)行小班競(jìng)爭(zhēng)和兵教兵策略的實(shí)施。我前段時(shí)間聽(tīng)過(guò)幾節(jié)咱們級(jí)部老師的課，學(xué)生動(dòng)不起來(lái)，合作學(xué)習(xí)小組如同沒(méi)頭的蠅子亂哄哄，……這說(shuō)明什么問(wèn)題?平常就不去運(yùn)用三大學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))，到出課的時(shí)候，不僅你是生手，學(xué)生也是生手。對(duì)我們的課堂教學(xué)前一段時(shí)間，我總結(jié)了三點(diǎn)：第一老師代替學(xué)生，講得過(guò)多仍在霸占著我們的課堂。優(yōu)秀學(xué)生代替了多數(shù)的普通學(xué)生。這是低重心教學(xué)嗎?一問(wèn)百應(yīng)，口頭代替筆頭。課堂低效關(guān)鍵還是我們老師們的理念問(wèn)題。我想凡是學(xué)生能夠自己完成的事，老師不要去做了，凡是屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，老師不要去占用。一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這個(gè)動(dòng)是心身在動(dòng)�；�(dòng)既有師生互動(dòng)也要有生生互動(dòng)，要給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)展示的機(jī)會(huì)，給學(xué)生評(píng)價(jià)(自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià))的機(jī)會(huì)。第三是合作學(xué)習(xí)小組問(wèn)題，講的太多了，但為什么就不能較好實(shí)施呢!學(xué)習(xí)組長(zhǎng)就是小先生，在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生之間的“學(xué)習(xí)差異”這個(gè)重要的資源，為后進(jìn)學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)困難提供有力的保障。這不是套話，而是實(shí)實(shí)在在的兵教兵策略。其四要說(shuō)的是，強(qiáng)化訓(xùn)練(課堂)，要把知識(shí)難度降下來(lái)，面向?qū)W生群體的.重點(diǎn)降下來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)低重心教學(xué)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
再次強(qiáng)調(diào)：
小班競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的法寶，每節(jié)課都要實(shí)施，他與你的教學(xué)內(nèi)容等是沒(méi)有關(guān)系的。不要強(qiáng)調(diào)這樣那樣的問(wèn)題，不實(shí)施就是當(dāng)老師的思想問(wèn)題。
低重心教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大面積教學(xué)成績(jī)提高重要手段，因此要深刻理解低重心的含義，切實(shí)做好相應(yīng)的工作意義重大。
兵教兵策略是解決初二學(xué)生兩級(jí)分化的重要手段，這么重要的手段不去實(shí)施，是一名教師的失職行為，是頑固不化的陳舊觀念的體現(xiàn)。不去實(shí)施是毫無(wú)理由的!
上述教學(xué)策略是一套組合拳，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，積極實(shí)施。期中考試前后級(jí)部要對(duì)每位教師實(shí)施的情況進(jìn)行全面的調(diào)查，并提出批評(píng)和表?yè)P(yáng)。最近一段時(shí)間，級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂調(diào)研貫徹策略的情況。
問(wèn)題三。使用學(xué)案問(wèn)題。一個(gè)事實(shí)，很多人不再進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)了，有的老師只是將學(xué)案當(dāng)做了練習(xí)，還有的老師甚至棄之不用，不說(shuō)浪費(fèi)問(wèn)題，但說(shuō)你不用的原因是什么?無(wú)非說(shuō)人家制的學(xué)案不行，無(wú)非說(shuō)是自己傳統(tǒng)的拿著課本一講到底慣了……學(xué)案導(dǎo)學(xué)不僅是我校既定的教學(xué)原則，也是全縣要求的教學(xué)方式。積極探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式是每一名教師的義務(wù)和責(zé)任。說(shuō)簡(jiǎn)單了，學(xué)案最起碼有這樣的好處，學(xué)案給學(xué)生提供了清晰地教學(xué)路線圖，它能夠讓學(xué)生清楚每一步該干什么，這一步怎么干的問(wèn)題，這是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣長(zhǎng)此以往，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)不能脫離課本不能脫離學(xué)案，兩不脫離應(yīng)成為老師們現(xiàn)階段教學(xué)的根本。運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是老師們的規(guī)范化教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)。所以我們講不要隨意教學(xué)，要在課改的大方向上前行，在主導(dǎo)教學(xué)方式上研究、實(shí)施、改進(jìn)。這個(gè)意思就是不能偏離學(xué)案導(dǎo)學(xué)，而是要在這個(gè)大框架下積極參與實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，從而提升整體的教學(xué)水平。學(xué)案是我們課堂教學(xué)的載體，每位老師都要加深對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。集體備課的主要任務(wù)是研究學(xué)案，既要有知識(shí)內(nèi)容又要有教和學(xué)的方式研究。課堂上運(yùn)用學(xué)案，把學(xué)案問(wèn)題解決好了，課堂教學(xué)就得到了最基本的保障。建議級(jí)部在每個(gè)班設(shè)立學(xué)情員，專門記錄老師運(yùn)用教學(xué)方法和課堂教學(xué)的情況，并定期向級(jí)部匯報(bào)，級(jí)部每周作出總結(jié)。
問(wèn)題四。運(yùn)用電子白板問(wèn)題。前邊給老師講了，全體師生要愛(ài)護(hù)好電子白板設(shè)備。其實(shí)最為重要的是如何運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)是最為關(guān)鍵的事情。我認(rèn)為電子白板的好處是輔助了教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，能有效的調(diào)動(dòng)師生的情感參與，提高課堂教學(xué)效率。這種現(xiàn)代化的直觀教學(xué)，是傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這也正如農(nóng)業(yè)改革，使用鐮刀和收割機(jī)收莊稼是不在同一個(gè)層面上的事。有些老師放著現(xiàn)代科技不用，這是典型的思想落伍的表現(xiàn)。但是如果一節(jié)課過(guò)分依賴課件，這也是不好的。以學(xué)案運(yùn)用為主，以多媒體輔助教學(xué)這是我們倡導(dǎo)的。希望老師們?cè)诩瘋渲腥绾胃咝褂枚嗝襟w進(jìn)行研究，制定出本節(jié)課高效使用的多媒體課件應(yīng)成為集備的主要內(nèi)容之一。
問(wèn)題五。作業(yè)問(wèn)題。很查作業(yè)，不遺余力，一抓到底，這是我們的一貫要求。實(shí)施“三位一體”作業(yè)檢查法，這里的重點(diǎn)是班主任和任課教師一齊抓。抓作業(yè)的好處(不再論述)。但目前有個(gè)別老師抓作業(yè)力度不夠，有的反饋力度不夠。個(gè)別老師只管布置不管檢查，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn);檢查了有問(wèn)題不處理，這是工作不到位的表現(xiàn)。不負(fù)責(zé)任，不到位，就不能很好的督促學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，就不能較好地實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的目標(biāo)。希望各位班主任和任課老師，在級(jí)部大框架下，創(chuàng)造性地開(kāi)展好作業(yè)布置、作業(yè)檢查、反饋校正等工作，通過(guò)改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)我們的目的。
對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議 3
我的班整體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)氣氛濃，自覺(jué)性強(qiáng);紀(jì)律穩(wěn)定，言行規(guī)范，基本沒(méi)有損壞和班級(jí)形象的事情發(fā)生;絕大部分同學(xué)心理健康，積極參加集體活動(dòng)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)拼搏，自強(qiáng)不息的團(tuán)隊(duì)精神。班級(jí)的管理如下表所示主要有以下幾方面：
一、班主任管理班級(jí)的理念和投資思路
理念：注重學(xué)生家長(zhǎng)的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、自覺(jué)遵守紀(jì)律和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，抓好班上管理中的細(xì)節(jié)。
思路：從一開(kāi)始就要有詳細(xì)的班級(jí)管理制度和要求，明文公布各項(xiàng)制度，宣布班委、課代表、小組長(zhǎng)等職責(zé)。然后，嚴(yán)格按照制度來(lái)監(jiān)督制訂，如果有不能接受的同學(xué)，可以借故提出疑義，或者相討有所修改。否則，每家同學(xué)必須遵守。這是我多年班主任科研工作的教育工作經(jīng)驗(yàn)，所以，每接新的班級(jí)要看清楚做到以下幾點(diǎn)：
1、建立班委機(jī)構(gòu)。在新的班級(jí)集體中，建立一個(gè)強(qiáng)壯的王良太機(jī)構(gòu)，是搞好班級(jí)其他工作的樞紐。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的臨時(shí)班委的考察和試用，確立正式宣布的班委組織。
2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學(xué)生的動(dòng)態(tài)。特別針對(duì)全班同學(xué)的交流，讓同學(xué)感覺(jué)到新班集體的溫馨，消除對(duì)上新環(huán)境的恐懼心理。例：同學(xué)們，今天我們有緣來(lái)到這個(gè)集體中，這個(gè)集體中的頭就是我，大家可以叫老班，只要你們喜歡就好。你們現(xiàn)在就認(rèn)識(shí)了我，但是認(rèn)識(shí)你們每個(gè)年輕人，我要有個(gè)過(guò)程，你們是多數(shù)嗎!你的過(guò)去，我不想了解，我只想知道你的現(xiàn)在和將來(lái)，即使過(guò)去你很輝煌，有過(guò)超凡的成績(jī)，那也是過(guò)去的惡行了�；蛘吣阍�(jīng)有過(guò)什么過(guò)失，或者養(yǎng)成了太差的習(xí)慣，那也是過(guò)去的惡行了，即刻只要現(xiàn)在重新開(kāi)始就是我們合作愉快的基礎(chǔ)。希望你們能和我愉快戰(zhàn)略合作三年，好嗎?針對(duì)該些同學(xué)的交流，作到有的放矢的交流。發(fā)現(xiàn)什么事，只說(shuō)什么事，不去追問(wèn)過(guò)去的做法和以前有什么習(xí)慣，只指示現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，并且要指導(dǎo)其正確言行，下次不允許再出現(xiàn)類似再行的錯(cuò)誤。
3、向全班同學(xué)公布常規(guī)檢查的制度。例，檢查作業(yè)、紀(jì)律監(jiān)督、衛(wèi)生值日的要求。
4、參加該校和年級(jí)的活動(dòng)。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學(xué)商量決策。
二、班委職責(zé)
明確各個(gè)班委員的工作，做到分工明確，責(zé)任到人，各項(xiàng)工作都有其負(fù)責(zé)人和具體操作人。一般遇事要班委集體商量，班長(zhǎng)作決策，如妥善有困難及時(shí)與小學(xué)老師溝通，再做決策。
1、班長(zhǎng)：抓班級(jí)整體工作，或進(jìn)行每天的考勤工作，定時(shí)參加學(xué)校德育處的'班長(zhǎng)會(huì)，召開(kāi)班委會(huì)商量本班的事物，一般活動(dòng)有自己的決策權(quán)。有難化解的問(wèn)題與班主任班主任商量，作出決策。同時(shí)，有義務(wù)將班里發(fā)生的問(wèn)題及時(shí)與班主任溝通，否則要承擔(dān)責(zé)任。
2、學(xué)習(xí)委員：監(jiān)督小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，每星期一收家長(zhǎng)的《教育日記》，每星期二、四分別收A、B組學(xué)生日記。有權(quán)利為班級(jí)建設(shè)提出建議，有義務(wù)配合班長(zhǎng)的教育工作。
3、衛(wèi)生委員：主抓班級(jí)每天的值日黨務(wù)工作，督促值日生按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)作好打掃衛(wèi)生的任務(wù)。有促請(qǐng)權(quán)利為班級(jí)建設(shè)提出建議，有義務(wù)配合班長(zhǎng)的工作。
4、體育委員：組織好每天下午課間政府機(jī)構(gòu)跑操活動(dòng)，組織好每周兩節(jié)體育課和參加學(xué)校大型會(huì)議活動(dòng)社團(tuán)組織的紀(jì)律。有權(quán)利為班級(jí)建設(shè)提出建議，有義務(wù)配合班長(zhǎng)的教育工作。
5、文藝委員：主要負(fù)責(zé)課前領(lǐng)唱歌，組織參加文藝活動(dòng)和任何比賽活動(dòng)。有權(quán)利為班級(jí)建設(shè)提出建議，有義務(wù)配合班長(zhǎng)的工作。
三、課代表職責(zé)
1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課代表，每天負(fù)責(zé)收繳課堂、家庭作業(yè)，并把交作業(yè)情況匯報(bào)給本科任課老師和該科班主任處，課后積極與本科任課老師結(jié)合，布置好當(dāng)天的家庭作業(yè)。有權(quán)利監(jiān)督組長(zhǎng)的作業(yè)和背誦的情況，有權(quán)利分配組長(zhǎng)檢查組員的作業(yè)和背誦知識(shí)的情況。
2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課老師的要求，按時(shí)收繳作業(yè)，并把交作業(yè)的情況及時(shí)匯報(bào)給本科任課老師和班主任處。各年級(jí)按照科目的安排與各任課老師結(jié)合，布置好當(dāng)天的家庭作業(yè)。有選舉權(quán)監(jiān)督組長(zhǎng)的作業(yè)和背誦知識(shí)的情況。有權(quán)利分配組長(zhǎng)檢查組員的作業(yè)和背誦知識(shí)的情況。
3、音樂(lè)、體育、微機(jī)、美術(shù)、勞計(jì)課代表科目按照課程的安排與本科任課老師結(jié)合，布置好當(dāng)天的作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)。
四、組長(zhǎng)職責(zé)
1、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)：每天日常事務(wù)收繳課堂、家庭作業(yè)，并大概檢查作業(yè)質(zhì)量，匯報(bào)給各科的課領(lǐng)袖人物，能夠幫助本組的后進(jìn)生。有權(quán)利提出創(chuàng)建小組建議，有義務(wù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作作出貢獻(xiàn)。
2、值日組長(zhǎng)：分配本組組員打掃衛(wèi)生的具體任務(wù)，有權(quán)利督促差勁組員打掃好衛(wèi)生的范圍，可以直接指正沒(méi)有做好衛(wèi)生工作的組員重新打掃。有權(quán)利提出創(chuàng)建優(yōu)秀小組草擬明確要求，有義務(wù)為班主任環(huán)境優(yōu)美作出貢獻(xiàn)。
五、課堂紀(jì)律的要求與措施
課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)環(huán)境好的風(fēng)險(xiǎn)保障，要求全班同學(xué)每個(gè)人都要遵守課堂紀(jì)律，任何人不得破壞聽(tīng)課課堂紀(jì)律和影響老師的上課。否則，將倍受以下的批評(píng)和處罰：
1、每天有兩次以上隨意說(shuō)話記錄的同學(xué)，要在日記中寫(xiě)出200字的反思篇。
2、每天有八次以上隨意說(shuō)話記錄的同學(xué)，要在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，寫(xiě)出400字的檢查，向全班同學(xué)作出宣讀。
3、連著兩周有一天內(nèi)隨意說(shuō)話四次記錄的同學(xué)，要值日一周為低年級(jí)作貢獻(xiàn)。如不可獲得流動(dòng)紅旗的，將繼續(xù)值日一周。
對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議 4
中學(xué)生正處于由青少年向成人過(guò)渡的特殊時(shí)期。心理、生理變化明顯。他們好動(dòng)、好奇，既單純、稚嫩又力爭(zhēng)行為成熟；既尋求依賴又渴望獨(dú)立。他們希望擺脫束縛爭(zhēng)勸自由”。這使教育管理的“瓶頸期”在這一時(shí)期突現(xiàn)出來(lái)。但教師又可以利用這一時(shí)期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)變管束、批評(píng)、說(shuō)教為鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、信任。嘗試用無(wú)為而治的精神理念取得班級(jí)管理的新體驗(yàn)。
一、通過(guò)了解校史來(lái)增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感
北大校史研究專家陳平原教授說(shuō)：“教育不同于科技，不是越新越好。教育本身是講究積淀的。好學(xué)校的標(biāo)志不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好更重要的是潛移默化影響學(xué)生人格的形成。講述歷史構(gòu)建傳統(tǒng)對(duì)此很有幫助�！弊寣W(xué)生了解母校的光榮歷史激發(fā)他們的榮譽(yù)感，從而使學(xué)生產(chǎn)生貢獻(xiàn)母校、為母校贏得榮光的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。形成目標(biāo)明確、方向一致、行動(dòng)統(tǒng)一的校風(fēng)、班風(fēng)。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)向上的內(nèi)心潛力。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生不做有損學(xué)校、班級(jí)聲譽(yù)行為的自我約束力。
二、融洽師生關(guān)系減少師生隔閡
建立良好的師生關(guān)系是有效管理的基礎(chǔ)和前提。推翻“師為生綱”的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是具有獨(dú)立的社會(huì)地位和法律地位的獨(dú)立個(gè)體。1924年，陶行知在《安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣》中寫(xiě)道：“我們深信共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法是真正的教育。師生有了共甘苦的生活，就能漸漸發(fā)生相親相愛(ài)的關(guān)系。人與人的隔閡完全開(kāi)通，才算是真正的精神溝通，才算是真正的人格教育�！�1926年，他又在《我之學(xué)校觀》中重申：“學(xué)校是師生共同生活的處所。他們必須共甘苦。
三、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心
班級(jí)管理過(guò)程中，僅教師具有責(zé)任心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還應(yīng)該有意培養(yǎng)班級(jí)所有成員具有責(zé)任心。責(zé)任心是人對(duì)某一具體事物的積極關(guān)注和心理投入，它往往外化為對(duì)某一負(fù)擔(dān)的'承認(rèn)和對(duì)某一任務(wù)的積極行為。責(zé)任心是一種品格，也是一種道德素質(zhì)和能力要求。讓學(xué)生真正成為集體的主人有助于學(xué)生體會(huì)班級(jí)責(zé)任感。首先，選拔出有責(zé)任心、在班級(jí)中有威信、活動(dòng)力強(qiáng)的學(xué)生組成班委會(huì)形成班級(jí)的核心管理團(tuán)隊(duì)。其次，根據(jù)班級(jí)成員的的不同特點(diǎn)給予不同的任務(wù)目標(biāo)并督促、鼓勵(lì)其勝利完成任務(wù)以增強(qiáng)其責(zé)任感和信心。另外，把班級(jí)任務(wù)有選擇地下放給學(xué)生，讓學(xué)生勇于“挑膽子”促使班級(jí)凝聚力的形成和加強(qiáng)。
四、班級(jí)自治
陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中談到四點(diǎn)自治的好處：
1、學(xué)生自治可以成為修身理論的實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生的需要。
3、學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。
4、學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之發(fā)展。
教師參與班級(jí)規(guī)章制度的修訂，并以同樣的要求規(guī)范自身，同時(shí)對(duì)學(xué)生形成榜樣作用。
五、班級(jí)日志管理、促進(jìn)師生交流
汪中求先生說(shuō)：“拒絕浮躁，把小事做細(xì)。每日在具體的、瑣碎的、單調(diào)的平凡小事中深入發(fā)掘教育因素�！比缃駥W(xué)生由于獲取知識(shí)的渠道豐富、思想意識(shí)獨(dú)立。在日常的言語(yǔ)交流中很難達(dá)到預(yù)期的幫教效果。而班級(jí)日志的書(shū)面交流有利于教師掌握學(xué)生的個(gè)人心態(tài)和班級(jí)動(dòng)態(tài)及時(shí)予以引導(dǎo)。也有助于通過(guò)教師的文字讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇敬感，進(jìn)而產(chǎn)生“效仿其師”的激勵(lì)作用。班級(jí)日志的記錄和管理可以采取全體成員輪流制。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。讓學(xué)生體味管理班級(jí)的辛勞，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使班級(jí)的管理工作具有針對(duì)性、時(shí)效性。為建立一個(gè)民主、和諧的班級(jí)體打下基礎(chǔ)。
六、重視利用多元因素的影響作用
學(xué)生的培養(yǎng)受多方面因素的影響。例如：社會(huì)因素，它以一種無(wú)形的方式影響著學(xué)生的道德趨向、輿—論導(dǎo)向、價(jià)值觀、世界觀。又如：家庭因素，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程、個(gè)性十分熟悉。教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系交流學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)又能及時(shí)掌握學(xué)生的心態(tài)變化，便于家校雙方對(duì)學(xué)生的問(wèn)題予以特別關(guān)注和及時(shí)疏導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)各種校外因素的積極性。做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使�！�
七、創(chuàng)辦班級(jí)文化，形成特色班風(fēng)
班級(jí)文化也是社會(huì)文化的一種。是班級(jí)在自身發(fā)展過(guò)程中有意無(wú)意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)。它包括班級(jí)的物質(zhì)文化、組織制度文化、活動(dòng)文化，也包括班級(jí)的精神文化。如：學(xué)生對(duì)班級(jí)師生的依戀、認(rèn)同、熱愛(ài)；對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、歸屬感、優(yōu)越感等。班級(jí)內(nèi)可以張貼名言警句、班訓(xùn)。自辦板報(bào)、創(chuàng)作班歌、組織游玩等方式來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這些因素相互作用形成一個(gè)班級(jí)獨(dú)有的班級(jí)文化。以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式滲透到每一個(gè)班級(jí)成員的精神和行為方式中去。從而形成良好、獨(dú)特的班級(jí)文化。這對(duì)建立優(yōu)秀班級(jí)具有重大意義。
八、深入研究、及時(shí)反思、勇于自省
無(wú)論是教學(xué)還是教育管理，教師都應(yīng)本著研究、探索的精神進(jìn)行不斷的嘗試創(chuàng)新。只有這樣教師的工作才不會(huì)單一乏味。才不會(huì)成為死板的“教書(shū)匠”。反思、思考、省查過(guò)去。著重總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以勵(lì)將來(lái)。也指回過(guò)頭來(lái)對(duì)往事進(jìn)行深入思考，以求認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律。葉瀾老師曾說(shuō)：“一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)反思的老師能很快成為名師�！边@一點(diǎn)對(duì)于每一位教師無(wú)論想提高教學(xué)質(zhì)量還是提高管理效果都是至關(guān)重要的。在班級(jí)管理過(guò)程中要不斷地反思管理程序和方法是否科學(xué)、反思教育管理是否有效。反思要提高認(rèn)識(shí)、要深入本質(zhì)、要把握關(guān)鍵、切中要害。將所經(jīng)歷的大事小事、處理的得恰與否都應(yīng)進(jìn)行反思。將認(rèn)識(shí)、言行提高一步。這對(duì)于教師提高管理水平，實(shí)現(xiàn)“和諧教育”具有很大的進(jìn)步意義。
班級(jí)管理歷來(lái)都是一件“吃力不討好”的差事。但教師如果能靈動(dòng)、睿智地運(yùn)用教育管理技巧也許會(huì)在工作中取得意想不到的教育效果。
對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議 5
良好的班風(fēng)形成，要有正確的輿論導(dǎo)向。使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，使集體和個(gè)人能健康、向上、和諧地發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為規(guī)范好班級(jí)群體的紀(jì)律最為重要。
大家可能都曾經(jīng)有過(guò)這樣的慨嘆:當(dāng)代的孩子難管、難教。不可否認(rèn)這是一個(gè)事實(shí)，對(duì)我們從事教育的工作者來(lái)說(shuō)，是一種責(zé)任與挑戰(zhàn)。一位優(yōu)秀的教師，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級(jí)的能力。班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。
良好的班風(fēng)形成，要有正確的輿論導(dǎo)向。使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，使集體和個(gè)人能健康、向上、和諧地發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為規(guī)范好班級(jí)群體的紀(jì)律最為重要。
下面就從我的班主任管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。
一、全面了解是前提。
要想把一個(gè)班級(jí)管好,充分、詳細(xì)地了解班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生是必須的，只有這樣才能做到對(duì)癥下藥，有的放矢。
剛接手一個(gè)班級(jí)，班主任可以采取填寫(xiě)調(diào)查表、電話咨詢、家訪座談、學(xué)生自我介紹、與學(xué)生座談等方式，對(duì)學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好特長(zhǎng)、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。
二、建立班級(jí)規(guī)范，養(yǎng)成守紀(jì)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主管理。
先組織全班學(xué)生討論班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題。允許他們對(duì)新課程、任課教師的教學(xué)、班主任的工作等方面提出合理的建議，暢所欲言。再引導(dǎo)學(xué)生制訂共同遵守的班級(jí)公約，規(guī)定執(zhí)行的.辦法和起訖日期。建立起學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督的機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行。在這一環(huán)節(jié)上我主張“先專政后民主”，但同時(shí)也要“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、軟硬兼施”。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)公約一旦建立，班主任將嚴(yán)格按照班級(jí)公約的規(guī)定，約束學(xué)生的行為。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦你有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)學(xué)生的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任應(yīng)該馬上做通學(xué)生思想工作。這是“法”與“情”的關(guān)系，作為老師，一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題是，不是不能處罰學(xué)生，但罰了以后，應(yīng)該疏通學(xué)生的思想，讓他能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并讓他逐漸有這么一個(gè)認(rèn)識(shí)，即做錯(cuò)了事，你就該負(fù)責(zé)。
假如處理得當(dāng)，一段時(shí)間以后，學(xué)生將慢慢適應(yīng)班級(jí)公約對(duì)他們的約束，并逐漸養(yǎng)成遵守班級(jí)公約的習(xí)慣。這時(shí)班主任就可以適當(dāng)?shù)姆攀�，在班�?jí)中逐漸實(shí)施自我管理，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。
班級(jí)紀(jì)律管理是一項(xiàng)整體的育人工程，也是一項(xiàng)需要長(zhǎng)抓不懈的工作，只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。
對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議 6
到公中（公明中學(xué)）三天了，和周圍的人也比較熟悉了，身為勞動(dòng)委員的我是否應(yīng)該為班級(jí)做點(diǎn)什么呢？我擬定了一些意見(jiàn)，如下：
一、既然我是勞動(dòng)委員，那么我就先從勞動(dòng)說(shuō)起吧。我認(rèn)為每天可以安排六位值日生而不是現(xiàn)在的四位。一位負(fù)責(zé)檫黑板和把一天的課程寫(xiě)在黑板上。第二位負(fù)責(zé)關(guān)窗關(guān)門，其他四位同學(xué)負(fù)責(zé)打掃教室衛(wèi)生。
二、我認(rèn)為在課間的時(shí)候不應(yīng)該出去外面，在外面預(yù)備鈴響了你也聽(tīng)不到，從而影響你的學(xué)習(xí)。課間時(shí)應(yīng)在教室好好休息一下，喝點(diǎn)水，準(zhǔn)備好下節(jié)課的書(shū)。
三、每天班干部總結(jié)前一天情況的時(shí)候，應(yīng)該把扣分或加分同學(xué)的總分念一下，而且我認(rèn)為應(yīng)該將德育分表復(fù)印一份貼在黑板旁邊，每天值日的班干部應(yīng)在這份表上扣分加分，這樣同學(xué)們就可以看到自己的得分情況。
四、上美術(shù)課、電腦課、音樂(lè)課和體育課時(shí)應(yīng)該排成男女兩路縱隊(duì)，要做到快、靜、齊。進(jìn)入教室時(shí)不能擠，要保持隊(duì)伍慢慢進(jìn)入教室。
五、我建議每天分配兩名值日班干。只有一名的.話，在老師不在的時(shí)候他會(huì)忙不過(guò)來(lái)，我們班同學(xué)的規(guī)律是只要老師不在教室，立刻“興風(fēng)作浪”，而且還不只一個(gè)人這樣，很多人都是這樣，一個(gè)班干部記那么多人的名，很可能會(huì)忙不過(guò)來(lái)，這時(shí)候就需要兩個(gè)班干部來(lái)記名了。
六、我認(rèn)為老師早上布置作業(yè)好一些，因?yàn)楝F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)五門主科，就有五門作業(yè)要做。如果全部堆在晚上做的話要做到很晚。而有些住的遠(yuǎn)的同學(xué)又要早早起來(lái)趕校車，這樣就很容易造成睡眼的時(shí)間不夠。而如果早上布置作業(yè)，學(xué)生中午回家就可以先寫(xiě)一些，晚上也就不用那么辛苦了。
對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議 7
隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，學(xué)生接受的各種信息多，思維越來(lái)越活躍，思想越來(lái)越復(fù)雜，所以給班級(jí)行政管理帶來(lái)許多困難，許多的挑戰(zhàn)。因此，作為班主任不能用看待當(dāng)今的學(xué)生，科研工作方法不能一從不變，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)班級(jí)管理。
一、目前班級(jí)管理面臨的遭受困難和新的問(wèn)題
(一)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)班級(jí)管理的影響。雖然前幾年國(guó)家就經(jīng)已實(shí)施素質(zhì)教育，提出要減輕學(xué)員的減低學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，不少學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生的其他素質(zhì)的健康發(fā)展，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重，學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視其他活動(dòng)，這就誘發(fā)兩極分化嚴(yán)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生心理壓力大，經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，心情煩躁，失眠，稍稍有一點(diǎn)矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧穩(wěn)定，給班級(jí)管理帶來(lái)不穩(wěn)定因素。
(二)社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)班級(jí)管理的影響
當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)危急情況正在發(fā)生著正試圖復(fù)雜而深刻的變化，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義消極等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，左右著青少年學(xué)生的建構(gòu)主義價(jià)值取向，傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的優(yōu)勢(shì)地位越來(lái)越脆弱，有些學(xué)生整日浮靦于網(wǎng)吧、游戲，甚至吸毒，導(dǎo)致曠課、遲到、偷盜。這些班主任現(xiàn)象加大了訓(xùn)導(dǎo)主任的教育難度，影響了班級(jí)的一切正常秩序。
(三)家庭教育對(duì)高年級(jí)班級(jí)管理的影響
由于我國(guó)實(shí)行戶籍管理，提倡一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子，所以絕對(duì)大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女，他們?cè)谒覀涫軐檺?ài)，要什么有什么，生活無(wú)憂無(wú)慮，甚至有少數(shù)家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，百依百順，因此養(yǎng)成他們個(gè)性強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，膽子大、自尊心強(qiáng)，一副“小皇帝”的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學(xué)校，依然照舊，容不得半點(diǎn)批評(píng)，耐無(wú)須一丁點(diǎn)挫折，稍有不順心的事，就逃學(xué)，甚至有的以暴斃上吊自殺相威脅，面對(duì)這些，給班級(jí)行政管理帶來(lái)很大困難，對(duì)明確提出班主任其他工作提出了極高的要求：就是面對(duì)這些低保戶，批評(píng)教育時(shí)如何嚴(yán)厲批評(píng)拿捏這個(gè)度，批評(píng)家庭教育時(shí)既要能達(dá)到目的，又不損傷他們的自尊心。
(四)留守孩給班級(jí)管控帶來(lái)王彥的新問(wèn)題
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的高速發(fā)展，外出務(wù)工人員更加多，因此不斷增加留守孩的數(shù)量逐年提高。這些留守孩要么交給表親監(jiān)管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學(xué)生本人早起在家，自己管自己，這些孩子由于父母不怎么在家，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和教育，因此養(yǎng)成自由散慢的用法，花錢也無(wú)節(jié)制，平時(shí)在家的有次生活學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)管部門，因此，給班級(jí)管理提出了新的難題，就是對(duì)這些留守孩如何進(jìn)行教育，如何業(yè)務(wù)監(jiān)管他們節(jié)假日的學(xué)習(xí)生活，這些都是班主任值得思考的環(huán)境問(wèn)題。
二、多角度地開(kāi)展開(kāi)展思想教育教育工作。
抓得思想政治工作先外交政策從禮貌教育開(kāi)始，禮為德之道，一個(gè)沒(méi)有禮貌的人因，他的道德就無(wú)從談起，我們國(guó)家從傳統(tǒng)上講就是個(gè)“禮儀之邦”，古人對(duì)“禮教”非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學(xué)生作為道德教育的重點(diǎn)人群，就必須依據(jù)其年齡特征和受教育的能力對(duì)其進(jìn)行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長(zhǎng)，愛(ài)幼弱，尊他人，有教養(yǎng)。
理想教育要聯(lián)系實(shí)際，切不可不可否認(rèn)大道理，理想教育必須跟個(gè)人矢志幼兒教育建立美好的家庭，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這樣才能給每個(gè)學(xué)生找到拼搏的動(dòng)力，我們可以請(qǐng)英烈、老模范、老干部當(dāng)法律責(zé)任輔導(dǎo)員，給學(xué)生講革命表現(xiàn)形式，講社會(huì)活動(dòng)家老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何確立崇高的理想，以激勵(lì)機(jī)制他們的學(xué)習(xí)熱情，明確奮斗目標(biāo)。
進(jìn)一步提高班主任班主任的班級(jí)管理能力
目前仍有不少公司目前班主任社會(huì)制度陳舊，工作數(shù)學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，自覺(jué)或不自覺(jué)地阻礙學(xué)生的發(fā)展，如以“罰”代“教”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不去做耐心透徹的教育，而是體罰或變相體罰學(xué)生，有的數(shù)學(xué)老師班主任不能駕馭自己的情緒，經(jīng)常訓(xùn)斥，諷刺學(xué)生。使學(xué)生經(jīng)常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一條條鴻溝，不利于班務(wù)教育工作的開(kāi)展。
面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和在工作中能力，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。要當(dāng)好一個(gè)體育老師，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德準(zhǔn)則》、《班主任工作手冊(cè)》，以及《中學(xué)生守則》、《高中生日常行為規(guī)范》，通過(guò)鉆研這些法律法規(guī)，規(guī)范自己的班級(jí)管理工作，為班級(jí)管理為客戶提供法律保障，規(guī)范自己的教育工作行為，另外，要向先進(jìn)小學(xué)老師學(xué)習(xí)，鉆研他們的成功經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的管理方法，借以促進(jìn)班級(jí)管理水平。
要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個(gè)管理部門對(duì)管理者提出的最基本最為的要求，也是管理好一個(gè)集體的重要保證。如果刻意要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給上如管理之上帶來(lái)很多麻煩，而且還會(huì)給沃蘇什卡造成諸多消極的，負(fù)面的影響，管理一個(gè)班級(jí)也是如此，教師在教師心目中的地位彌賽亞是很神圣的，有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)，教師每說(shuō)一句話，每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)，他們也模仿著教師的訓(xùn)誡，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學(xué)生愛(ài)衛(wèi)生，不說(shuō)臟話，上課不遲到，講誠(chéng)信，作為班主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學(xué)生面前樹(shù)立自己的威信。班級(jí)管理才能落到實(shí)處。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理的'措施
(一)加強(qiáng)制度建設(shè)，形成良好班風(fēng)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際狀況，心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境身體健康是否有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班風(fēng)、班規(guī)、班貌的建設(shè)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員此項(xiàng)工作，讓其明確中會(huì)學(xué)生守則，明確中學(xué)生日常行為規(guī)范，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際時(shí)序制定出個(gè)人、小組、班級(jí)的有關(guān)規(guī)章制度。如：考勤制度，作業(yè)收發(fā)制度，衛(wèi)生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結(jié)、月評(píng)比制度和獎(jiǎng)懲制度等，讓每個(gè)或制定一學(xué)期學(xué)生一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，執(zhí)行制度相當(dāng)程度要嚴(yán)，要公平公正，一視同仁，真正落到實(shí)處，這樣才能形成良好班風(fēng)。
(二)加強(qiáng)班干部培養(yǎng)，形成班集體核心
班主任是班主任和其他老師的得力助手，他們?cè)诎嗌线M(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理，學(xué)生易于接受。培養(yǎng)班干部，既在集體中樹(shù)立了典型，又使班干部純粹得到了鍛煉，確實(shí)為老師分擔(dān)了工作，班主任要尋覓好德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛(ài)集體，思想正派，熱心班務(wù)，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任。建立好惟直的班委會(huì)。班主任要經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)，如引導(dǎo)他們分析班上取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題，指導(dǎo)他們制定工作計(jì)劃，所研究解決問(wèn)題的措施等，幫助他們獨(dú)立完成各項(xiàng)工作組織工作任務(wù)。
(三)開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是搞好班級(jí)管理的有效途徑
通過(guò)的優(yōu)良品德和良好的習(xí)慣可學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)得并得于鞏固，班隊(duì)活動(dòng)是班主任向班集體進(jìn)行思想品德教育的基本形式，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感，有利于鍛煉學(xué)生的能力和創(chuàng)造精神;同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作、自主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)凝聚力，活動(dòng)形式要多種多樣，在班內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)可分兩大類，一類是常規(guī)活動(dòng)，如組建乒乓球隊(duì)，建立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展社團(tuán)組織活動(dòng)等，另一類是主題性活動(dòng)，如主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、科技制作、小發(fā)明等，組織好這些活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，相互了解，有不可小視的積極作用，(四)注重與家長(zhǎng)聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的支持和配合是搞好班級(jí)管理的重要因素。
從學(xué)生的成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō)，他們所受的教育主要是學(xué)校教育和家庭教育。管理制度的實(shí)施，班隊(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的大力支持和配合。所以，在班級(jí)行政管理過(guò)程中，班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而采取協(xié)調(diào)的步驟，在與家長(zhǎng)的碰觸中，要認(rèn)同家長(zhǎng)的人格，態(tài)度誠(chéng)懇，認(rèn)真聽(tīng)以家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以改進(jìn)自己的班級(jí)管理工作。在家長(zhǎng)面前，不能學(xué)生有問(wèn)題才找老師。學(xué)生有進(jìn)步，取得了成績(jī)也要向家長(zhǎng)學(xué)業(yè)成績(jī)匯報(bào)。這樣做，才會(huì)得到家長(zhǎng)的猜忌和支持，樹(shù)立輔導(dǎo)員的威信，使班級(jí)管理與家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成教育合力。
對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議 8
我是一名中職院校的班主任工作管理者，同時(shí)兼任專業(yè)課的教學(xué)工作。尤其在班級(jí)管理工作過(guò)程當(dāng)中，我深刻的體會(huì)到作為班主任在學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，總結(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，我提出了自己的一些意見(jiàn)和建議。
一、中職院校學(xué)生特點(diǎn)
1、其基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力差，眼高手低，學(xué)習(xí)惰性大，依賴性強(qiáng)，耐性差，從而造成新的知識(shí)掌握不了，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的障礙。甚至喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
2、學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)差異大，學(xué)歷跨度大，社會(huì)閱歷差異大，家庭條件和環(huán)境差異大，造成個(gè)人素質(zhì)和性格的差異。自控能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自信心，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在學(xué)歷低，能力差，就業(yè)難的意識(shí)，內(nèi)心自卑，不善于表達(dá)，缺乏與他人的溝通交往能力。
4、沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，功利性強(qiáng)，學(xué)生來(lái)到技校，沒(méi)有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也沒(méi)有了。集體感，榮譽(yù)感，羞恥心不強(qiáng)，基本什么都比就是不比學(xué)習(xí)。
5、心里問(wèn)題多，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生家庭存在問(wèn)題，造成倔強(qiáng)孤僻的性格，愛(ài)走極端。思想不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，成人意識(shí)、獨(dú)立性、自主性強(qiáng)。世界觀，人生觀未定型，易搖擺不定，把握不準(zhǔn)。敢想，敢說(shuō)，敢干，勇于標(biāo)新立異。缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的客觀評(píng)價(jià)，易受他人或外界的干擾。
6、個(gè)人行為習(xí)慣差，因?yàn)榧彝ピ�，缺乏管教，養(yǎng)成抽煙，沉迷網(wǎng)絡(luò)，打架，多情不專情，攀比等惡習(xí)，許多學(xué)生從小養(yǎng)成個(gè)人主義，自私心理，缺乏生活自理能力，缺乏愛(ài)心和公德。
7、受傳統(tǒng)學(xué)而優(yōu)則仕思想的影響，部分學(xué)生產(chǎn)生上技校沒(méi)有前途的不良情緒，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、混日子、出現(xiàn)問(wèn)題走后門或讓家長(zhǎng)擺平的想法。
二、班主任管理工作中存在的問(wèn)題及意見(jiàn)
1、管理機(jī)制方面
由于近年來(lái)的煤礦企業(yè)效益不樂(lè)觀，嚴(yán)重影響我校的就業(yè)形勢(shì)，我校在校生人數(shù)目前逐年減少，并且對(duì)招生與就業(yè)問(wèn)題以及他們之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，總是將焦點(diǎn)傾向于招生與就業(yè)的手段上，從而忽視了學(xué)生本身存在的問(wèn)題和不足。
2、提高班主任的管理素質(zhì)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
3、班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)和指導(dǎo)，幫助班主任解決問(wèn)題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公平，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛(ài)自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4、提高班主任的自我責(zé)任意識(shí)
在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持五心即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心，愛(ài)心和用心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開(kāi)展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚(yú)得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛(ài)護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益，要對(duì)學(xué)生用心，對(duì)班級(jí)管理工作用心。據(jù)個(gè)別研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的砝碼。
三、班主任管理工作的對(duì)策建議
針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。
1、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深入班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2、幫助學(xué)生制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
學(xué)生在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來(lái)了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。對(duì)于那些無(wú)故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書(shū)是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激勵(lì)那些沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生。
3、班主任管理工作當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需求，拓寬就業(yè)渠道，不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹(shù)立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國(guó)際形勢(shì)等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開(kāi)拓視野。
4、對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，開(kāi)設(shè)關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程，學(xué)校應(yīng)在新生進(jìn)校時(shí)開(kāi)設(shè)心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學(xué)生一起進(jìn)入課堂，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、健康等方面的知識(shí)，可以更好的幫助學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)的方法。班主任還可以定期以問(wèn)卷調(diào)查的形勢(shì)，向?qū)W生發(fā)放各種心理調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，防止突發(fā)事件的發(fā)生。針對(duì)問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，通過(guò)面對(duì)面的交流，讓學(xué)生感受到班主任和學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生得到具體的心理健康指導(dǎo)。
5、班主任必須要做到走動(dòng)管理，開(kāi)門辦公，課間走出去的思想。要經(jīng)常深入班級(jí)，深入到學(xué)生當(dāng)中，以身作則。利用業(yè)余時(shí)間，加大和學(xué)生的溝通力度，強(qiáng)化制度力，并且要了解學(xué)生，摸清班級(jí)學(xué)生情況，學(xué)習(xí)情況，學(xué)生為什么不學(xué)習(xí)等情況。要善于總結(jié)過(guò)去，謀劃工作，提高學(xué)生的興趣，振奮學(xué)生的精神，還要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，環(huán)境文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立學(xué)生榮譽(yù)感，集體感和班級(jí)凝聚力。
對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議 9
1、在教育教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，以便家長(zhǎng)更多地了解各門學(xué)科的情況。
2、學(xué)校各年級(jí)放學(xué)時(shí)間能否錯(cuò)開(kāi)些，進(jìn)一步改善校門口放學(xué)擁擠的現(xiàn)象，確保道路暢通和安全。
3、改善學(xué)�；锸常岣呙罪埖馁|(zhì)量，菜的花樣多一些，保證冬季學(xué)生能吃上熱菜熱飯。
4、還應(yīng)減少學(xué)生作業(yè)量。
5、教學(xué)進(jìn)度太快，希望能慢一點(diǎn)，多留點(diǎn)時(shí)間給孩子自己支配。
6、學(xué)校雙休日可開(kāi)展一些學(xué)科以外的興趣班，或組織學(xué)生參與勞動(dòng)。
7、學(xué)校要全面培養(yǎng)孩子的能力，特別是孩子感興趣的剪刻紙課程，更希望學(xué)校特色教育活動(dòng)多一些，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生自己的才能，使孩子得到全面發(fā)展。
8、希望學(xué)校加強(qiáng)各項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)，增加學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。
9、獨(dú)生子女碰到問(wèn)題，容易造成心理問(wèn)題，加強(qiáng)孩子們的心理教育
10、希望展示優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
11、建議班級(jí)開(kāi)博客，了解孩子在學(xué)校的'情況。
12、希望學(xué)校放學(xué)后也能讓成績(jī)一般的孩子進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)課，使其成績(jī)有所提高，如果可以的話，建議學(xué)校在雙休日給比較差的學(xué)生安排補(bǔ)課。
13、為學(xué)生上下學(xué)安全，希望學(xué)校配備校車。
14、創(chuàng)立小班制，人數(shù)少于25人。
15、要求學(xué)校冬天裝空調(diào)。
一、如何構(gòu)建好的班委
班委是班級(jí)委員會(huì)的簡(jiǎn)稱，它是一個(gè)協(xié)助班主任管理班級(jí)的機(jī)構(gòu)。班委一般由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員組成。班委是一個(gè)班級(jí)的核心，是一個(gè)班級(jí)的骨干。由于大學(xué)的絕大多數(shù)老師對(duì)學(xué)生都相當(dāng)生疏，因此班委成了老師與大多數(shù)學(xué)生溝通的橋梁。一個(gè)成功的班委首先是一座好的橋梁，這就要求班委成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)并有足夠的耐心。
首先，班委要有明確的分工。這樣就避免出現(xiàn)大家什么都不管或什么都交由一個(gè)人管的情況，也不會(huì)出現(xiàn)大家都來(lái)指手劃腳亂管一氣的情況。
其次，班委成員要多在老師和同學(xué)之間多跑腿，做好上傳下達(dá)的工作。大學(xué)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小道消息滿天飛的現(xiàn)象。為了避免這種情況的出現(xiàn)，這就要求班委必須與老師、學(xué)院、學(xué)生會(huì)多聯(lián)系，了解任課老師的最新安排、學(xué)院的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)生會(huì)的最新活動(dòng)，并及時(shí)通知班級(jí)中的其它同學(xué)，然后再將同學(xué)中反映出的問(wèn)題及時(shí)反映給老師、學(xué)院、學(xué)生會(huì)。
再次，班委成員要經(jīng)常在一起相互溝通。在處理班級(jí)事務(wù)前，班委一定要事先溝通，大家在一起討論后再辦。這樣不僅能增強(qiáng)班委成員間的感情，培養(yǎng)默契，還能避免一些不必要的錯(cuò)誤，同時(shí)也可以避免班委成員就一個(gè)班級(jí)事務(wù)同時(shí)傳達(dá)多個(gè)處理意見(jiàn)的尷尬情況。
二、如何營(yíng)造好的班級(jí)氛圍
首先，班級(jí)必須保證每個(gè)星期開(kāi)一次班會(huì)，最好固定時(shí)間。在班會(huì)期間，班主任會(huì)傳達(dá)一些學(xué)�；�?qū)W院的近期要求（如果班主任不在，班長(zhǎng)可代表班主任或者班委傳達(dá)），讓全班同學(xué)了解并參與到學(xué)校、學(xué)院和班級(jí)事務(wù)中來(lái)。
其次，要充分利用班會(huì)時(shí)間處理班級(jí)事務(wù)。注意班會(huì)時(shí)間有限，最好優(yōu)先處理與廣大同學(xué)息息相關(guān)的事情，然后再宣讀學(xué)院的要求，班委的倡議之類的事情。
再次，班委一定要樹(shù)立公正、公平的形象。班委在安排班級(jí)勞動(dòng)、處理同學(xué)們間矛盾時(shí)，一定客觀公正又不失人文關(guān)懷。對(duì)于班費(fèi)的收取和支出一定要做好賬目，并及時(shí)透明公開(kāi)。對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等的評(píng)選，班委一定要提前幾天公布評(píng)選條件并嚴(yán)格按照評(píng)選條件劃定人選，然后在班會(huì)上宣讀評(píng)選條件和劃定人選，并組織班級(jí)公投，最后以公投票數(shù)當(dāng)場(chǎng)宣布人選。
最后，班委成員一定要帶頭搞好學(xué)習(xí)。大學(xué)雖然不像高中那樣學(xué)習(xí)緊張，但是學(xué)習(xí)仍是大學(xué)的主要生活之一。只有班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍好了，班內(nèi)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，同學(xué)們才會(huì)有集體榮譽(yù)感，才會(huì)更加的有向心力。同時(shí)，班委不僅要搞好自己的學(xué)習(xí)，還要幫助班內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)步。如有必要，班委可能利用班會(huì)或自習(xí)時(shí)間請(qǐng)本系各科成績(jī)突出的同學(xué)與大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以組成一幫一小組。
三、如何提高班級(jí)集體榮譽(yù)感和向心力
首先，班委應(yīng)該了解班上每一個(gè)同學(xué)的生活情況。對(duì)于生活上有困難的同學(xué)，應(yīng)該積極的進(jìn)行幫助，還應(yīng)該注意具體的方式與方法，不讓班上有一個(gè)同學(xué)有不良情緒。
其次，在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)允許的情況下，班委可以經(jīng)常組織一些集體活動(dòng)。如果費(fèi)用緊張，班級(jí)可以組織一些體育活動(dòng)（如籃球邀請(qǐng)賽、象棋比賽等），讓大家在與別的班級(jí)的對(duì)抗中增進(jìn)班級(jí)榮譽(yù)感和向心力。如果經(jīng)費(fèi)允許，可以組織大家進(jìn)行短途的春游、秋游等活動(dòng)，讓大家增進(jìn)了解的同時(shí)相互幫助，有利于提高集體意識(shí)和班級(jí)向心力。當(dāng)然，在活動(dòng)的組織過(guò)程中首先要保證安全，其次是增加一些戶外的小游戲（最好是團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，網(wǎng)上有很多，就不在些贅述），以增加活動(dòng)的趣味性。
對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議 10
管理是要講究實(shí)效的，實(shí)效是要講究策略的。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理過(guò)程中，往往只注意知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)，看重學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣的激發(fā)。另外，教師也沒(méi)有考慮采取多種多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。再加上近幾年，因高校擴(kuò)招等原因，導(dǎo)致生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，為保證生源，很多中職學(xué)校在招生時(shí)只好降低門檻，大批招入學(xué)生，而他們的素質(zhì)參差不齊。這種現(xiàn)象從根本上增加了中職學(xué)校班級(jí)管理的難度，現(xiàn)如今部分中職生的思想狀況堪憂。因此，我們必須要提高班級(jí)管理質(zhì)量，改變策略，大膽實(shí)施班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，防止走上社會(huì)時(shí)無(wú)所適從，降低犯罪率。那么，如何實(shí)施班級(jí)管理改革，提高班級(jí)管理質(zhì)量？我覺(jué)得應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、深入了解學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)情況，是實(shí)施班級(jí)管理的前提
目前的中職生普遍存在下列特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┤狈ψ孕�，自卑感強(qiáng)
進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，看到自己昔日的同班同學(xué)升入了普通高中，為進(jìn)入大學(xué)而奮斗，難免會(huì)覺(jué)得自己前途渺茫，沒(méi)有奮斗目標(biāo)，低人一等。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，沒(méi)有自信，更沒(méi)有心思投入到以后的學(xué)習(xí)中去。
�。ǘ](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
中職學(xué)校的學(xué)生在初中階段就沒(méi)有打下良好基礎(chǔ)，也沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。
�。ㄈ┤狈Τ钥嗑瘢蕾囆詮�(qiáng)
大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在性格比較獨(dú)立的同時(shí)，也存在著動(dòng)手能力差、生活自理能力弱、依賴性強(qiáng)等普遍問(wèn)題，他們沒(méi)有吃過(guò)苦，一些甚至比較嬌氣，缺乏挫折教育，聽(tīng)不得批評(píng)和批評(píng)意見(jiàn)。
�。ㄋ模┳月赡芰Σ�，法制觀念淡薄
很多中職生由于在初中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此，打架、張口罵人、賭博等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。他們雖然知道不能違反法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，但自控能力極差，曠課、敲詐勒索、偷盜等違法違紀(jì)行為屢有發(fā)生。
（五）沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響正常的學(xué)習(xí)生活
互聯(lián)網(wǎng)給當(dāng)代人的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)極大的便利，但是，其負(fù)面影響也漸露端倪，尤其對(duì)職中學(xué)生的負(fù)面影響不容忽視。一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的.虛擬世界，上課時(shí)精神狀態(tài)不好，難以集中精力在學(xué)習(xí)上。針對(duì)以上特點(diǎn)，班主任要詳細(xì)了解班內(nèi)學(xué)生都有誰(shuí)有哪些陋習(xí)，逐個(gè)排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有針對(duì)性地做好思想教育工作，幫助其認(rèn)識(shí)其中的利害，及早改正。
二、不斷轉(zhuǎn)變觀念，是實(shí)施班級(jí)管理的關(guān)鍵
教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有兩個(gè)方面。
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變管理的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的科學(xué)發(fā)展觀
上世紀(jì)偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家。”中職學(xué)生在初中階段因?yàn)槌煽?jī)差、紀(jì)律差已經(jīng)受夠了教師和家長(zhǎng)的批評(píng)、指責(zé)和埋怨，進(jìn)入職校后他們需要的是鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。我們要根據(jù)這一特點(diǎn)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不能總盯住他們的缺點(diǎn)和考試分?jǐn)?shù)。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也要給以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的信心。比如，對(duì)專業(yè)技能很強(qiáng)，我們便在專業(yè)技能方面“大張旗鼓”地給予表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)“天生我材必有用”的自豪；有些學(xué)生樂(lè)于助人，我們便在樂(lè)于助人方面表?yè)P(yáng)他，讓他覺(jué)得自己對(duì)社會(huì)是有用的�？傊�，在中職學(xué)生的思想教育中，要多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，多關(guān)愛(ài)少埋怨，決不能用“差”“笨”之類的語(yǔ)言諷刺、挖苦學(xué)生，用滿腔愛(ài)心點(diǎn)燃其上進(jìn)的希望之火，不斷樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)他們努力上進(jìn)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生、對(duì)前途充滿信心。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變管理的模式：由專制轉(zhuǎn)向民主
教師要多與學(xué)生交流，充分尊重學(xué)生的差異和人格，用愛(ài)和美去感化和陶冶學(xué)生。教師要給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，把班級(jí)管理過(guò)程變成師生合作交流、富有生活情趣，充滿快樂(lè)的地方。教師可根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的需求來(lái)靈活安排學(xué)生座位，方便學(xué)生之間交流，增加學(xué)生活動(dòng)的空間。同時(shí)，要考慮到學(xué)生的差異，以便實(shí)施因材施教。
三、嚴(yán)格落實(shí)班級(jí)管理要求，是實(shí)施班級(jí)管理的保證
為了克服班級(jí)管理的老模式：管理手段簡(jiǎn)單粗暴、師生交流不多，辦學(xué)新理念體現(xiàn)不夠等問(wèn)題，除以上所述的深入了解、轉(zhuǎn)變觀念外，我認(rèn)為還必須嚴(yán)格落實(shí)以下班級(jí)管理要求。
1.班級(jí)管理要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主，以教師為導(dǎo)。
2.情智教育要滲透到班級(jí)管理的始終。
3.要走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，不要凌駕于學(xué)生之上。
4.要大膽地管，要善于管，要敢于負(fù)責(zé)任，還要組織學(xué)生自己管理自己。
5.不歧視后進(jìn)生，爭(zhēng)取一碗水端平，在制度面前，人人平等。
6.班級(jí)管理提倡師生合作，不搞一言堂，講究民主，人人出謀劃策、讓每個(gè)人參與到班級(jí)管理中來(lái)。
7.班級(jí)活動(dòng)要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，生動(dòng)有趣。
8.管理松緊適度，既撒得開(kāi)，又收得攏。
總之，我相信，只要正確認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性，深入了解學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、嚴(yán)格落實(shí)班級(jí)管理要求，才能行之有效地實(shí)施班級(jí)管理，也才能使班級(jí)管理質(zhì)量得以充分提高。
對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議 11
每一名幼兒園教師都是班級(jí)管理的主人，班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。管理模式要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須有科學(xué)的方法和策略。在此，我在對(duì)于本校的教師、家長(zhǎng)要素的理解思考的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出建議一些建議：
一、營(yíng)造平等開(kāi)明的組織工作氛圍
班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到高年級(jí)管理的好壞。對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，在日�；顒�(dòng)中教師之間必須教職員相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，這個(gè)要求較之許多行業(yè)的“搭檔”來(lái)說(shuō)更高。所有班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)的主班老師與副班老師共同商量制訂，而且在每日的各種活動(dòng)中都要兩者中緊密配合。當(dāng)教師剛配班時(shí)，很很易彼此有些不適應(yīng)。這說(shuō)明教師之間需要一個(gè)磨合期。如果教師都能以誠(chéng)相待，工作中所經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么教師之間就會(huì)很快適應(yīng)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，班級(jí)的主人們一定要營(yíng)造一個(gè)公義、開(kāi)明的工作氛圍，讓們有條件去互相了解對(duì)方的性格，從內(nèi)心真正拒絕接受對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)、知曉對(duì)方的思維習(xí)慣，從而在工作中遇到各種矛盾立即以可行有效的策略來(lái)和平解決。
平等、開(kāi)明的工作有利于發(fā)展教師社會(huì)服務(wù)的`水平。對(duì)于班級(jí)的管理，如果有心產(chǎn)生更多的產(chǎn)生意見(jiàn)和建議，以及一些創(chuàng)新的點(diǎn)子，作為班級(jí)的老師就要能以平靜而體貼心態(tài)對(duì)待對(duì)方。在對(duì)方提出她的想法時(shí)，無(wú)論正確行之有效與否，其對(duì)于班級(jí)是積極關(guān)心的，有些經(jīng)驗(yàn)足的老師或年長(zhǎng)的教師對(duì)于教師的意見(jiàn)嗤之以鼻，但即使明確要求再可笑，也應(yīng)向?qū)Ψ椒治鏊摗⒆寣?duì)方理解，否則很容易打擊對(duì)方積極性。如果對(duì)方不樂(lè)意參與討論，就需要鼓勵(lì)她在班級(jí)、人際關(guān)系、幼兒教育等各個(gè)方面溝通進(jìn)行交流和溝通，以此可能將產(chǎn)生思想碰撞。人性是相通的，小朋友希望被鼓勵(lì)不被打擊，成人也是一樣，老人也是，老師們對(duì)于孩子知道要用愛(ài)來(lái)呵護(hù)，其實(shí)同事也是一樣的。雖然成人較之兒童更能堅(jiān)定自己的主張和力主觀念，但作為每日要合作中的人，當(dāng)不積極推動(dòng)的態(tài)度成為習(xí)慣，再不屈不撓的人都會(huì)感到痛苦，從而變相或不變相地開(kāi)始消極工作。這一點(diǎn)，在幼兒或許難以發(fā)現(xiàn)，但對(duì)于社會(huì)服務(wù)有助于的服務(wù)水平來(lái)說(shuō)不利于蓬勃發(fā)展。
二、進(jìn)行合理安排分工、有效合作
作為一位合格的幼兒教師，應(yīng)能做到常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)、親力親為、不斤斤計(jì)較。每個(gè)學(xué)期，一個(gè)班級(jí)的工作總是繁雜的，而班內(nèi)工作都由老師們共同完成，那就必須合理地成功進(jìn)行安排、分工。當(dāng)有一批工作需要有分配時(shí)，工作任務(wù)應(yīng)該呈現(xiàn)在兩位老師重現(xiàn)面前，由兩位老師開(kāi)展主動(dòng)積極的分解安排，不是決定由主班同學(xué)們一個(gè)人決定。一個(gè)人的力量是非常有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”�，F(xiàn)在幼兒園教師本來(lái)的工作顯而易見(jiàn)很多，由主班一人安排下來(lái)的工作，配班無(wú)從知曉其是否公正公正。當(dāng)主班的安排讓配班教師累上加累，令其不禁對(duì)于主班的公正性開(kāi)始懷疑時(shí)，若主班能讓副班足夠信任倒也無(wú)礙；但如不能，則易外界影響今后兩人的配合，甚至對(duì)于幼兒園工作的態(tài)度。在工作安排上做到公開(kāi)化求得并且合理，是需要主班放權(quán)的，可以兩人共同的智慧，要有埋怨對(duì)方的能力。如雙方不能做到主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)，再由主班按各自不同的工作能力來(lái)安排并解釋。這就需要主班體育老師的智慧。首先作為主班老師，要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任。其次合理引導(dǎo)他人去做事，讓對(duì)方心服口服自己的安排。在合作中，即時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方老師不能處理的丑事，并給予幫助，必要時(shí)替代她基本完成任務(wù)。促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。要學(xué)會(huì)合理安排相互配合、有效合作。
三、家長(zhǎng)工作
在一個(gè)班級(jí)的試點(diǎn)工作中，家長(zhǎng)工作非常重要。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園道德與社會(huì)聯(lián)系的懸索橋，是窗口，是宣傳欄。教師是幼兒園的窗口，他們是與家長(zhǎng)溝通交流表現(xiàn)的第一道門。教師對(duì)家長(zhǎng)的組織工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和公眾形象。
教師都知道對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到，要真誠(chéng)接待。平日里，在孩子入園時(shí)，會(huì)喝家長(zhǎng)主動(dòng)打打招呼，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒。下午孩子離園時(shí)，雖然不可能要告訴每一位家長(zhǎng)其孩子在一天的生活、學(xué)習(xí)情況，但在一些需要特別關(guān)注的孩子，我們會(huì)抽走時(shí)間小朋友與家長(zhǎng)交流。
在發(fā)生小意外小摩擦?xí)r，班級(jí)的兩位教師都應(yīng)該靜靜地思考并商量與家長(zhǎng)有效溝通的策略，不要躲藏在事后再討論。這樣一方面提高雙方教師學(xué)習(xí)改進(jìn)溝通的能力，另一方面，能一次順利解決問(wèn)題是最有效率的。在向家長(zhǎng)建議或接納應(yīng)允建議時(shí)，也要適當(dāng)平等開(kāi)明，不僅對(duì)家長(zhǎng)，而且對(duì)教師自己。我們可以委婉，但不需要刻意迎合家長(zhǎng)。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于自己工作提出疑問(wèn)和時(shí)則，切忌剛愎自用，我們可以接受并即時(shí)給予反饋。接受并并非什么大事，但對(duì)于部分個(gè)性的老師來(lái)說(shuō)是件難事，這需要有鍛煉自己的內(nèi)心。
班級(jí)管理工作內(nèi)容繁多，千頭萬(wàn)緒，需要教師精心處理。我們每天都要讀書(shū)、總結(jié)、反思。做好班級(jí)工作，既可能需要我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知，還要在實(shí)踐中不斷探索改進(jìn)管理模式方法，班級(jí)管理才會(huì)令教育更韓化英出人性的光彩。
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