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初中學校教研管理制度（精選7篇）
在現實社會中，很多情況下我們都會接觸到制度，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。擬定制度需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的初中學校教研管理制度，希望能夠幫助到大家。
初中學校教研管理制度 1
1、各教研組每學期開學初召開學科成員會議，制定本學期學科活動計劃，一式二份，一份自存，一份于第二周前上交教導處。
2、一學期各教研組必須組織兩次以上學科理論學習或教學經驗交流。
3、建立一個全員參與的學科興趣小組，制定具體活動實施計劃，分工負責具體活動內容，教研組長負責監(jiān)督實施活動的順利進行。為提高教學質量，學校鼓勵教師個人組建班級學科興趣小組。
4、以豐富學生的課余生活，提高學校文化品位為宗旨，一學期至少舉行兩次不同類型的'有創(chuàng)意的學生學科活動，所有活動均需提早一周部署實施程序，全員參與指導。凡競賽類活動結果統一上報教導處發(fā)文公布。
5、一學期至少組織兩位以上教師開設課堂教學研究課，做好各道程序的落實工作。
6、凡組內成員參加上級教研活動，務必在校內安排一節(jié)示范匯報課。
初中學校教研管理制度 2
第一章總 則
第一條 為保證學校教育科研工作的有效開展，特制定本制度。
第二條 學校教育科學研究所（簡稱教科所）是學校教育科研的管理機構，受學校校長（分管校長）的直接領導，業(yè)務上接受上級教育科研部門的管理和指導。
第三條 以有利于推進素質教育，有利于提高辦學質量，有利于推動教育事業(yè)的發(fā)展為教科所工作宗旨。遵循“立足教育教學實際，服務教育教學實踐”的原則開展本校的教科研工作。
第四條 學校加強對教育科研工作的領導，鼓勵教師積極開展科研，倡導理論與實踐的統一，貫徹百花齊放、百家爭鳴方針，堅持民主集中制的管理原則。
第二章組織機構及工作職責
第五條 學校教科所是負責學校教育科研的中層管理部門，在校長或分管校長的領導下負責全�？蒲械木唧w管理工作。學校教科所成員由具有一定的研究能力和組織管理能力的教師或學校領導組成。以學科組為科研工作基層小組，學科組長為科研小組組長，全員參加。
第六條 學校教科研工作接受市教科院、教科所、區(qū)教科所等部門的業(yè)務指導。學校教科所根據工作需要到高�；蚩蒲袡C構聘請相關的專家或教授作為學�？蒲蓄檰枺瑢W校的科研工作提供指導和建議。教科所聘請校內外具有科研專長的老師作為教科所的“科研指導小組”成員，參與對學�？蒲姓n題的立項、教科研成果評選（如教師教育教學案例評選）、教師教科研成績的評定等工作。
第七條 學校教科所的主要職能包括:
1、營建學校的科研氛圍，樹立教職工“科研興教，科研興�！钡膶I(yè)意識；制定本校教育科研工作規(guī)劃、年度計劃及課題管理辦法；開展學校教科研工作的.計劃管理、制度管理、隊伍管理、過程管理、成果管理、檔案管理、經費管理。
2、為學校重大教育教學改革項目提供決策咨詢，并會同有關處室或教研組共同研究和制定實施計劃。對各學科教學改革計劃提供指導、建議，協助各教研組或個人實施計劃、總結和推廣教改經驗。
3、制定教科研成果登記制度、獎勵制度和建立教師教科研業(yè)務檔案，對學校集體和個人的教科研活動進行歸口管理，及時匯總，形成第一手資料；評定教師年度教科研成績。
4、負責校級教科研課題的立項評審、組織實施和鑒定工作負責或協助區(qū)級、市級和國家級課題的立項申報、組織實施和成果總結工作。負責教科研成果的交流、推廣工作。
5、指導組織全校教師積極參與教育科研，積極申報區(qū)、市、國家級教育科研課題，積極組織、指導、鼓勵教師參加各類、各級教育科研成果評選。
6、加強與市、區(qū)各級教科研部門的聯系，負責校際教科研交流工作，組織與兄弟學校的教育科研交流活動，提高學校的科研交流、對話能力。
7、負責學校教科研專項基金的使用和管理。
8、提高科研服務意識。努力發(fā)展并健全學校教科研情報資料的收集、整理與編撰工作。及時向有關課題組提供最新科研動態(tài)與情報檢索，為教師從事教育科研提供咨詢和指導。積極創(chuàng)辦與教科研相關的學術論壇，多渠道、全方位提供有關教科研信息，擴大教師視野。
9、加強科研培訓，提高教師的研究能力。通過講座、研討等形式舉辦科研培訓，不定期地聘請全上海乃至全國有一定影響的教育科研帶頭人來學校做現場報告，交流經驗與想法。依托高校舉辦各類不同檔期的專業(yè)進修班，組織教師進行專題考察學習。
10、高質量辦好�？督逃齽�(chuàng)新研究》。
第三章科研課題的組織管理
第八條 學校的課題立項立足學校教育教學工作實際，緊跟國家、市、區(qū)有關科研動態(tài)。確立課題必須從日常教育教學實際、理論熱點問題思考、教育改革和發(fā)展面臨的問題、教育部門的科研規(guī)劃或課題指南、教育期刊的征稿啟事或選題要點出發(fā)，規(guī)范填寫“文來中學教育科研項目申報表”，然后，再向上一級單位申報立項；校本課題先上報到教研組組長處，審定后交學校教科所。
第九條 校級課題的申報時間一般安排在每學年第二學期5月份，時間為一個月。教師可根據學科教學要求、學校的工作的整體要求，結合自己工作的實踐研究設想，提出課題申報。
區(qū)級課題的申報一般是在每年的6月份至8月份，教師可根據自己校級課題研究的情況申報區(qū)級課題。市級課題的申報原則從區(qū)級課題中產生，國家級課題的產生原則上從市級課題中產生。
第十條 教科所聘請由校內外教育專家、高級教師組成的評審小組，對所申請立項課題的科學性、創(chuàng)新性和研究價值進行審查，合格者予以立項，納入校教科研計劃并根據課題的性質提供一定數量的科研經費。同時，推薦優(yōu)秀的課題申報區(qū)、市、國家級課題。
第十一條 學校教科所對所有立項的課題進行指導、幫助和支持。各課題組主持人要定期向教科所呈報課題研究階段性成果，教科所負責對課題研究情況進行跟蹤了解，提供必要的支持、幫助。課題結束時，研究人員應提交結題報告。對結題的課題，學校組織力量進行驗收鑒定，或積極協助上級有關科研部門進行驗收鑒定。
對課題立項后課題條件發(fā)生變化不能及時完成的，申報者應提出《延期結題申報》并提交新的課題研究方案。對課題立項后無實際進展的課題或弄虛作假的課題，校教科所有權向學校提出中止或撤銷意見，并對課題負責人進行相應的批評。
第四章關于教育科研業(yè)務檔案
第十二條 教師業(yè)務檔案是評價教師教育科研成果的重要事實依據。學校實行教科研成果登記制度，建立教師教育科研業(yè)務檔案。
分類登記的類型主要有:
�。�1）已經立項的校、區(qū)、市、國家級教科研課題；
�。�2）已經在省市、國家級等級別的正式刊物、報紙上發(fā)表的論文（內容有關教育、教學、專業(yè)學術等）；
�。�3）已經在具有省市、全國等級的正式刊號的出版社發(fā)表的論著（內容有關教育、教學專業(yè)學術等）、教材，或學校立項自編教材、講義；
�。�4）學校重大教育教學科研活動評比獲獎者；
�。�5）已被國際國內重要刊物索引或引用的文章。
第十三條 教育科研業(yè)務檔案在登記的基礎上建立教師科研業(yè)務檔案，其存儲方式是:
（1）資料方式，將主要有效材料的復印件裝入有關資料袋；
（2）電子檔案方式，將主要資料登記在電腦中。
第五章關于教科研基金
第十四條 為了保障教科研工作的正常開展，學校通過直接撥款或社會捐助成立教育科研專項基金�；鹬饕米鹘炭蒲姓n題研究經費和教科研工作成果獎勵等。
第十五條 教科研課題研究經費使用遵循以下制度:
1、教育科研專項經費用于教育科研立項、評審、獎勵和推廣等，由教科所統一管理使用。課題研究單位或個人可以根據科研的實際情況，向學�？蒲兴岢錾暾垼炭扑蠄笮ｉL室，經校長室審定同意，提出資助意見。課題研究開始預撥批復金額30%—50%，課題完成并經評估合格補足剩余部分。外出學習調研，須經主管校長簽字同意后才能成行，回校后憑有關正規(guī)票據報銷。
2、課題經費專款專用，國家級、市級、區(qū)級課題經費由有關部門按規(guī)定撥發(fā)，學校根據上級部門的有關要求對學校已經申請立項的國家級、市級、區(qū)級課題進行相應的經費補助。校級課題由學校統一按標準撥發(fā)。課題研究經費必須全部用于科研項目。教科所負責檢查科研經費的使用情況，如課題無故終止或未履行規(guī)定的任務則追回所發(fā)費用。
第六章關于教科研工作成績評定和成果獎勵
第十六條 為了鼓勵廣大教師積極開展教科研工作，學校在政策上采取措施，依據教育發(fā)展需要不斷修訂《文來中學教師教科研成果獎勵規(guī)定》，對教職工的教科研年度成果進行獎勵。
第十七條 申報國家、市、區(qū)級教育教學科研成果獎，原則上從獲得校教育教學科研成果獎的項目中產生。
第十八條 教育教學科研成果獎作為年終考核、評優(yōu)評先、專業(yè)技術職稱職務晉升的重要依據。
第十九條 弄虛作假或剽竊他人成果獲獎的，由授獎單位收回證書、獎章和獎金，并上報學校給予一定的行政處分。
第二十條 為鼓勵各部門或組室重視教育科研，從科研要質量，以科研促效益，學校每學年評選一次科研先進個人和先進集體評選，由學校予以獎勵。具體標準參見“文來中學教科研先進個人和先進集體評選辦法”。
第二十一條 學校每年召開一次教科研工作經驗交流會，組織在校科研工作中做出成績的老師介紹經驗，展示成果，在校內宣傳推廣。
第二十二條 對有推廣價值的優(yōu)秀教科研成果結集出版。
第七章關于教科研隊伍建設
第二十三條 營造全校實事求是、勤奮好學、勇于創(chuàng)新、樂于實踐、全員參與的科研風氣。行政領導、教科所主任、教研組長、年級組長必須帶頭開展教科研工作，切實加強教育科研理論的學習，積極投身教育科研實踐，并結合實際主持一項校級以上課題研究，不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)和教科管理水平。
第二十四條 學校教科所應采取多種形式，通過多種途徑提高教師素質，加強本�？蒲嘘犖榈慕ㄔO，特別要積極鼓勵青年教師開展教科研活動，培養(yǎng)形成一支有志于教育教學改革、科研意識強、科研能力強、學科齊全，具有一定影響和帶頭作用的、老中青相結合的科研骨干梯隊。
第二十五條 做好教師的教育理論學習輔導工作，按期進行教育科研培訓。每學期應由科研室組織一次校級教育科研理論及方法的培訓。校級培訓由教科所的教師主講，也可邀請上級教育教學研究部門的專家作專題報告為了落實教育理論學習，學�？蒲惺�、圖書室必須配備一定數量的教育科研理論書籍、雜志，供組織教師學習或教師選學。
第八章附 則
第二十六條 本制度自教代會通過之日起開始執(zhí)行。
第二十七條 本制度解釋權屬于校長。
初中學校教研管理制度 3
1、各教研組每學期開學初召開學科成員會議，制定本學期學科活動計劃，一式二份，一份自存，一份于第二周前上交教導處。
2、一學期各教研組必須組織兩次以上學科理論學習或教學經驗交流。
3、建立一個全員參與的學科興趣小組，制定具體活動實施計劃，分工負責具體活動內容，教研組長負責監(jiān)督實施活動的順利進行。為提高教學質量，學校鼓勵教師個人組建班級學科興趣小組。
4、以豐富學生的'課余生活，提高學校文化品位為宗旨，一學期至少舉行兩次不同類型的有創(chuàng)意的學生學科活動，所有活動均需提早一周部署實施程序，全員參與指導。凡競賽類活動結果統一上報教導處發(fā)文公布。
5、一學期至少組織兩位以上教師開設課堂教學研究課，做好各道程序的落實工作。
6、凡組內成員參加上級教研活動，務必在校內安排一節(jié)示范匯報課。
初中學校教研管理制度 4
新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據市教研室布置工作，結合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。
一、校本教研指導思想
全面貫徹執(zhí)行《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學校成為學習型組織，推動課程改革目標在紫荊嶺學校的全面落實。
二、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要總負責，分管副校長直接抓，教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。
四、校本教研具體制度
�。ㄒ唬┬＜夘I導管理。
1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與教研組制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。
2．校級領導帶頭學習教研理論，每年至少讀兩本教育專著，并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的互助同伴和專業(yè)引領的核心力量之一。
3．校級領導要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現問題修訂研究計劃并及時給予指導。
4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
（二）教研職能部門管理。
1、學校教導處具體負責校本教研工作，確定學校課改課題，以課改課題統領學校課程改革。
2、學校教導處負責校本教研具體策劃，組織課題組成員，定期學習理論，舉辦課題講座，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。
3、學校教導處負責校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。
4、部門負責人的主要任務為：
�、僮杂X參與校本教研活動，提高教師科研素質。
②組織教師學習教育理論，搞好每學期一次的“校本論壇”。
�、鄹鶕萄薪M或課題組的需要進行必要的指導與幫助。
�、苊繉W期聽課16節(jié)以上。
�、葑龊眯麄鞴ぷ�，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。
�、廾繉W期至少上一次示范課或指導課。
�。ㄈ┙萄薪M管理。
1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業(yè)務組織單位。
2、教研組的設置由教導處一年一定，原則上每學科設組長1人。
3．教研組長由教導處聘請業(yè)務能力強，教學經驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理工作。
4、教研組活動必須做到“定時、定內容、定主講人”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”
①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。
�、诮M織教師進行教學常規(guī)建設，實現備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導，學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。
③組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
�、苊繉W期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，
探索規(guī)律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改進教學。⑤組織組內每位教師每個學期至少向校上交1篇教學研究信息。
�。ㄋ模┱n題組管理。
1、課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。
2．課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。
3、課題組組長的主要任務為：
①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
�、诮M織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。
③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結。及時向校教科室推薦組內教師的科研論文、經驗總結。
④每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。
�、荻ㄆ谙驅W校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。
�、蘅茖W、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。
�。ㄎ澹⿲I(yè)引領制度
為使校本研究向縱深可持續(xù)發(fā)展，就必須提倡專業(yè)引領。它含有兩種形式：專業(yè)研究人員（教研員、科研員或大學教授等）協作式和教師自學教育理論。
1、學校每學期要定期聘請專職教研人員到學校進行理論指導、教學現場指導以及專業(yè)咨詢；開展學術報告會，每學期聘請一位教育專家到學校做專場學術報告，向教師傳遞信息、提供觀念、訓練技能，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
2、各教研組每學期必須邀請專業(yè)研究人員來參加“教研組教研流程觀摩”活動，直面課堂，進行教學現場指導，共同備課、共同上課，一起反思、體悟、交流，促進教師對新知識的建構。
3．學校每學期撥出一定的資金作為邀請專業(yè)研究人員的有關費用。
4、學校的骨干教師、學科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領作用，每學期要做一節(jié)公開課，開一個講座，輔導一個教師，出一節(jié)樣本教案，寫一篇示范性教學論文。
5、積極開展教師自學教育理論活動，要養(yǎng)成讀書的.習慣，尤其是讀教育名著。
開展教師定期外出學習活動，讓教師開闊視野；學校組織的各類活動均進行考評，考評結果納入量化考核（與評職調資掛鉤），記入個人業(yè)務檔案。教師專業(yè)引領制度，讓教師的教學活動成為一種真正的專業(yè)性活動。通過專業(yè)引領提高教師獨立教學的能力、獨立研究的能力。
�。┙處熽犖楣芾�。
1．認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時交流。
2．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。
3．教師參加校本教研和學校常規(guī)工作必須完成：
�、侔磿r參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。
�、谠陂_學初制定本學期個人教研的研究重點。
�、蹖懞妹抗�(jié)堂課的教學札記。
�、苊恐苤辽賹懸淮谓毯蠓此加涗�，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議。
�、菝吭孪蚪萄薪M提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題。
⑥每學期至少上1節(jié)研究課。
⑦每學期至少上交一篇研究性論文、經驗總結。
�、嗝繉W期制做一份新課程測試試卷。
�、嶙杂X自學相關教學研究理論與教學案例，保持每周學一篇文章，每學期學習一本理論專著。
五、校本教研活動要求
�。ㄒ唬┬１窘萄谢顒釉O計要求
1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發(fā)和建設能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經驗的特級教師、學科帶頭人等。
4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。
（二）校本教研活動過程要求
1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。
2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。
3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處或教科室匯報或匯總活動情況，教務處或教科室組織的由負責人及時向校長室匯報或匯
總活動情況。
4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。
5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質。
六、校本教研獎懲辦法
1、每學期開展評比活動，對教研組工作進行審核，評出優(yōu)秀教研組，并給予一定的獎勵。
2、對校本教研活動中表現突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。
初中學校教研管理制度 5
一、教研活動規(guī)劃
每學期開學前，學校教研處根據學校教學工作計劃和教師專業(yè)發(fā)展需求，制定詳細的教研活動規(guī)劃。規(guī)劃涵蓋學科教研活動、綜合教研活動的主題、時間、地點、參與人員等內容。
各學科組根據學校教研活動規(guī)劃，結合本學科特點，制定本學科組的教研活動計劃。計劃需明確每次教研活動的具體內容、目標、責任人等。
二、常規(guī)教研活動開展
每周安排固定時間開展學科組教研活動�；顒觾热莅w備課、教學反思、公開課研討、教學問題交流等。集體備課要做到 “三定”（定時間、定地點、定主備人）、“四統一”（統一教學目標、統一教學重難點、統一教學進度、統一作業(yè)布置）。
每月組織一次全校性的綜合教研活動�；顒有问娇梢允菍＜抑v座、優(yōu)秀教師教學經驗分享、教學成果展示等。通過綜合教研活動，促進不同學科教師之間的交流與學習。
三、教研活動監(jiān)督與評價
教研處安排專人對每次教研活動進行考勤，確保教師按時參加教研活動。對于無故缺席的`教師，按照學校相關規(guī)定進行處理。
定期對教研活動的開展情況進行檢查和評價。通過查看活動記錄、教師參與度、活動效果等方面，對學科組和教師個人的教研活動進行量化考核�？己私Y果與教師的績效掛鉤，激勵教師積極參與教研活動。
初中學校教研管理制度 6
一、培訓與進修管理
學校制定教師培訓與進修計劃，為教師提供多樣化的學習機會。包括參加國內外教育研討會、學科培訓課程、線上學習平臺等。
鼓勵教師根據自身專業(yè)發(fā)展需求，自主申請參加培訓與進修。學校對教師的申請進行審核，對于符合學校發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)成長需求的申請，給予支持和資助。
教師參加培訓與進修后，需在一周內提交學習總結，并在學科組內進行分享交流。將所學知識和理念應用到教學實踐中，帶動學科組教師共同進步。
二、師徒結對幫扶
為新入職教師和教學經驗不足的教師安排導師，建立師徒結對關系。師徒雙方簽訂幫扶協議，明確雙方的權利和義務。
導師要定期指導徒弟的教學工作，包括教學設計、課堂教學、作業(yè)批改等方面。每周至少聽徒弟一節(jié)課，并給予針對性的`指導意見。徒弟每周至少聽導師兩節(jié)課，學習導師的教學方法和技巧。
每學期末對師徒結對工作進行考核評價。根據徒弟的教學成績進步情況、教學能力提升情況以及師徒雙方的配合情況等，對表現優(yōu)秀的師徒給予表彰和獎勵。
三、教學競賽組織
學校定期組織校內教學競賽，如優(yōu)質課比賽、教學基本功大賽、教學設計大賽等。通過教學競賽，激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)新精神，提高教師的教學水平。
選拔優(yōu)秀教師參加上級教育部門組織的各類教學競賽。為參賽教師提供賽前培訓、磨課等支持，幫助教師取得優(yōu)異成績。對在教學競賽中獲獎的教師，給予物質獎勵和精神獎勵，并在職稱評定、評優(yōu)評先等方面予以傾斜。
初中學校教研管理制度 7
一、成果申報與認定
教師在教育教學研究、課程開發(fā)、教學改革等方面取得的成果，如論文發(fā)表、課題研究成果、教學資源開發(fā)等，需及時向學校教研處申報。
教研處組織專家對教師申報的教研成果進行認定。根據成果的質量、影響力等因素，確定成果的等級。對于符合相關標準的成果，頒發(fā)學校教研成果證書。
二、成果推廣與應用
學校定期舉辦教研成果推廣會，邀請取得優(yōu)秀教研成果的教師進行成果展示和經驗分享。鼓勵其他教師學習和借鑒優(yōu)秀教研成果，將其應用到教學實踐中。
對于在教學實踐中應用優(yōu)秀教研成果并取得顯著成效的教師，給予一定的獎勵。同時，將教研成果的推廣應用情況納入學科組和教師個人的`績效考核，推動教研成果的廣泛應用。
三、成果激勵機制
設立教研成果獎勵基金，對在教研工作中取得突出成績的教師和學科組進行獎勵。獎勵包括獎金、榮譽證書、外出學習機會等。
在職稱評定、評優(yōu)評先、崗位晉升等方面，將教研成果作為重要的評價指標。優(yōu)先推薦教研成果豐富的教師參加各類評選活動，激勵教師積極開展教研工作，產出高質量的教研成果。
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