讀《班主任工作漫談》有感通用15篇

　　當(dāng)看完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？以下是小編精心整理的讀《班主任工作漫談》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀《班主任工作漫談》有感1

　　蹲下來，親近學(xué)生，聽學(xué)生的心聲。

　　在所讀的《班主任工作漫談》中，魏老師建議老師們應(yīng)該用欣賞的目光去看學(xué)生，用賞識的語言去說學(xué)生，不論什么學(xué)生，他們身上有優(yōu)點，也有缺點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。它能增強(qiáng)孩子的自信心，不斷走上成功之路。熱愛學(xué)生。教育學(xué)生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說：“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”，也應(yīng)該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣�！倍�十幾年的教育教學(xué)工作實踐，使我認(rèn)識到：真誠的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動力。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因父母工作離異，為了生計無人照顧她，她便自我放縱，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不做，不求進(jìn)取。當(dāng)了解到這些情況后，我立即向她伸出關(guān)愛之手，找機(jī)會與她談心，在生活對她問寒問暖，鼓勵她學(xué)習(xí)，并且把她當(dāng)作自己的`朋友，經(jīng)常和她聊天。慢慢的，她對學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了，一天天進(jìn)步起來，最后進(jìn)了自己理想的中學(xué)。

　　讀《班主任漫談》，讓我感覺收獲了很多，它讓我意識到教師應(yīng)該充盈著一顆愛心，把愛心的陽光灑到每一個學(xué)生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦。

讀《班主任工作漫談》有感2

　　這個假期，我再次拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書，把我引領(lǐng)一個“處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟”的美妙境界。在魏老師的世界里，教育是享受，更絕妙的是書里面有許多實用的班主任工作方法，值得我去學(xué)習(xí)借鑒。

　　班級像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過在這個小社會實習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會的能力。培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，應(yīng)從小抓起，而培養(yǎng)學(xué)生能力更會落到班主任的肩上。

　　此書所寫“我像個埋頭種地的農(nóng)民，我喜歡在自己班級的田地里耕作，但又不能不到別的地里去干活，這自然擠占了我本來可以用于班級管理的時間�！�，我有同感。班主任工作千頭萬緒，加上自己的所從事各項教學(xué)工作，比較繁重。有的時候?qū)τ诎嗉壒芾頃�力不從心，所以書中魏老師對如何做好班主任工作提出了很好的建議，令人耳目一新。這也是我讀這本書百讀不厭的原因。“科學(xué)”、“民主”是魏老師管理班級的兩大法寶。例如：“一料瓜子殼1000字說明書”，寫說明書成為他的民主科學(xué)管理班級的一大特色。我的班級學(xué)生人數(shù)較多，衛(wèi)生成了頭等大事，學(xué)校沒有垃圾池，要求學(xué)生不許扔垃圾。教室就變成里一個垃圾場。我想各種辦法，收效甚微。我覺得魏老師的'做法很值得學(xué)習(xí)。實際上，魏書生在科學(xué)管理班級方面的理念凸現(xiàn)他關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的意識。正如他講的：“干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學(xué)們也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會，這也是現(xiàn)代社會的一個特點。學(xué)生從小多次受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長大后，便容易適應(yīng)社會。”事實上，魏書生在班級管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上，從選好常務(wù)班長、值周班長、值日班長，都反映了他一直實踐科學(xué)管理的理念。我想這也正是他比別人偉大的地方。

　　班主任需要給學(xué)生更多的關(guān)注，陽光般的呵護(hù)。我班學(xué)生徐志平，課堂上愛做小動作，經(jīng)常喜歡交頭接耳，作業(yè)馬馬虎虎，要么不完成作業(yè)，成績很不理想。任課老師經(jīng)常向我反映，“治”不了他。我想給他“治病”必須找“病根”，才能對癥下藥。于是我通過多方了解，才知道他從小失去父親，母為生活常在為打工，經(jīng)常處于無人照管的狀態(tài)。在生活和學(xué)習(xí)比較懶散、怠慢。有了這些了解，我就多次找他談心，給他精神鼓勵，讓他找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，生活的信心；生活上給他無微不至的幫助，中午不回家，經(jīng)常有同學(xué)和老師給他打飯，有家的溫暖；我還特別利用課間、午間時間，安排學(xué)習(xí)幫助小組，輪流給他輔導(dǎo)。放學(xué)后我抽出半小時給他輔導(dǎo)家庭作業(yè)，他的成績在大家和自己的努力下越來越好。學(xué)期結(jié)束，他居然取得了優(yōu)異的成績。拿到獎狀時，他的眼神流露著高興、激動、感激，還有一份難得的自信。我們用陽光般的呵護(hù)，使他真正體會到了大家庭的溫暖。再者，通過與家長的及時聯(lián)系，讓老師與家長一起，幫助學(xué)生構(gòu)建一個充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。

　　在班級管理中，作為班主任的我們只有“細(xì)”無止境地努力，讓“陽光”照耀到每一個“角落”，讓我們的學(xué)生思想品質(zhì)向我們預(yù)期的方向發(fā)展，成為社會的棟梁之才。

讀《班主任工作漫談》有感3

　　從20xx年畢業(yè)參加工作以來，我一直擔(dān)任著小學(xué)六年級的班主任，五年多的時間，也接觸了很多的學(xué)生，有時也深感班主任工作的不易。學(xué)生的情況各不相同，在班級管理過程中，也需要因時，因事，因人而采取不同的方法去對待不同的學(xué)生。因此，我不僅僅是作為一名管理者，也是一名需要不斷學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此，除了上級部門安排的教育類培訓(xùn)之外，在平時我也會看一些關(guān)于班主任工作的書籍，從上個學(xué)期開始，我開始看魏書生老師的《班主任工作漫談》，利用寒假的空閑時間，我也真正的走進(jìn)了這本書里，從中汲取對我有幫助的內(nèi)容。

　　初次閱讀魏老師的這本書，我被書中樸實無華的語言所吸引。魏老師在書中首先提到的就是“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，我覺得這句話不僅僅告訴我們的是減少抱怨，多讓自己提升的道理，更強(qiáng)調(diào)的是一種為人處事的態(tài)度。我剛畢業(yè)的時候，通過特崗考試分配到了一個比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校，說句實話，在我去的時候，那所學(xué)校已經(jīng)是一所不斷在走下坡路的境況了，學(xué)生質(zhì)量比較差，好的學(xué)生基本都被不遠(yuǎn)處的私立學(xué)校挖走了，剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)情況很差，我所經(jīng)歷的第一次考試，就讓我大跌眼鏡，因為我也并沒有料到一個已經(jīng)上了六年級的學(xué)生，竟然連二三年級的基礎(chǔ)知識都不會，并且這種情況不是少數(shù)。在剛開始工作的日子里，我曾經(jīng)無數(shù)次的對學(xué)生發(fā)脾氣，但是我發(fā)現(xiàn)我的努力并不一定會被學(xué)生看在眼里，沒想到剛開始的日子竟然會是這樣子度過的.，我甚至懷疑，我是否應(yīng)該選擇這份工作呢？

　　在無數(shù)次的失望過后，也許我應(yīng)該選擇沉淪，也許我應(yīng)該面對現(xiàn)實，但是我在一次培訓(xùn)的時候，有一位年長的老師曾經(jīng)說過一句話，假如你的學(xué)生在畢業(yè)后在路上遇見你了，你有想過他會如何評價你嗎？這句話對我的感觸很深，至少在我心里，我還是希望盡我最大的努力讓他們學(xué)到更多的知識，也力所能及的讓他們多練習(xí)、鞏固，我希望自己能夠?qū)λ麄冏龅絾栃臒o愧，我是在真心的對待他們！

　　其實第一年帶的這一屆學(xué)生，他們的最后學(xué)業(yè)測試的成績很不好，學(xué)生的平均分和鎮(zhèn)里其他學(xué)校相比，差了很多，但是我的努力也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，這也教會了我一個道理，無論學(xué)生的成績和基礎(chǔ)怎么樣，作為老師我們不能去抱怨，端正自己的態(tài)度，付出自己最大的努力去教育學(xué)生，這種態(tài)度才是最重要的，也是我的教師生涯必不可少的動力源泉！

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)調(diào)配到一個更大一點的學(xué)校，這里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況要好得多，但是我也從來沒有敢放松過我對自己的要求，我想追求一種心靈上的問心無愧，這就要求我無論面對任何的學(xué)生，都要端正自己的心態(tài)，拿出最好的自己去教育學(xué)生，少一點埋怨，多一點改變，多一點努力！

讀《班主任工作漫談》有感4

　　這個假期，我讀了魏老師的《魏書生班主任工作漫談》一書，感覺受益良多，現(xiàn)在簡單談一下我的一些想法。

　　作為一名年輕的班主任，開始時我不知道應(yīng)該怎樣科學(xué)的管理班級，我也不知道最應(yīng)該建設(shè)班級的什么事項，只是跟隨學(xué)校的指示，看自習(xí)，看班級，和學(xué)生談話，做流水帳一樣的工作，沒有一個主干，干起工作來比較盲目，經(jīng)過了一個學(xué)期的熟悉，我漸漸習(xí)慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動，我要進(jìn)步，我要知道我怎樣才能抓住一個班級的靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書。讀完書后我學(xué)到了一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，我覺得對我的幫助很大。

　　首先是我知道應(yīng)該主抓什么，我知道了班風(fēng)建設(shè)是“中心”，以前，我認(rèn)為只要抓班級學(xué)習(xí)就可以了，但是我現(xiàn)在知道班級建設(shè)不僅僅是學(xué)習(xí)，還要抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)等等。因為如果沒有一個良好的班榮班貌，學(xué)生的心也會散，也沒有心情學(xué)下去。而班干隊伍的建設(shè)是核心內(nèi)容，如果只靠老師管，老師既累，還不能面面俱到，同時學(xué)生的能力也沒有鍛煉出來，我們培養(yǎng)學(xué)生，不單單是讓他們學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們的綜合能力，以前的自習(xí)課還有午間休息我都是自己看，但是從這學(xué)期以來，我決定鍛煉我們班的班干部，所以自習(xí)課和午間休息的時候我在門外站著，不進(jìn)屋，雖然開始的時候教室比較亂，但是班長可以逐漸控制，由于剛分完班，班長是新選出來的，所以第一天，他用了7分鐘時間，第二天用了5分鐘時間，第三天用了3分鐘時間，這樣逐漸的班長的威信建立起來，同學(xué)也規(guī)律起來

　　第二，我學(xué)到了耐心，可能是由于年輕，我對學(xué)生的要求太急太高，不允許他們犯錯，例如我們班第一次上機(jī)課，課代表領(lǐng)著去，其實課代表早就知道應(yīng)該怎么走，他也去過很多次，可是可能由于第一次帶同學(xué)去，所以比較緊張，他還是出錯了，繞了一大圈才把同學(xué)帶到機(jī)房，我當(dāng)時就想批評他，后來想到了魏老師的`經(jīng)驗，他對待出錯的學(xué)生是一遍遍教導(dǎo)，而我的學(xué)生只是犯了一次錯，還是不小心，如果我嚴(yán)厲批評他，可能他就會起逆反心理，不愿意做這個工作了，所以我跟他談了一些，讓他以后細(xì)心些，我想他以后能更認(rèn)真的對待課代表這個工作。

　　從這本書中，我還學(xué)到了和學(xué)生溝通的方法、學(xué)會要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，同時我也學(xué)會了要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，我想這本書不是一次就能讀透的，以后有時間，我會多讀幾遍，我想一定會收獲更多。

讀《班主任工作漫談》有感5

　　這個暑假，對于我來說是意義非凡的一個假期，這歸功于魏書生老師的《班主任工作漫談》 。讀完這本書，心里的敬意油然而生。當(dāng)我讀完一章，不由自主地感嘆魏老師的智慧，全書語言懇切、樸素平實，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻地領(lǐng)略到了作為一名班主任的自豪與快樂，現(xiàn)就自己的一點感悟與大家分享。

　　一、調(diào)整心態(tài)：把教育當(dāng)事業(yè)去做

　　作為教師我們必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時時處處嚴(yán)格要求自己。魏老師就是把教育當(dāng)成事業(yè)去做，用自己的教育理念去落實，用自己的親身經(jīng)歷去踐行，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)子。與魏老師比起來，我只能仰視。作為一名三年級的班主任，孩子們年齡尚小，班里瑣碎的事情很多，例如:課間活動安全，中午就餐的管理，孩子們的日�，嵤�....從早到晚被各種事務(wù)環(huán)繞�？戳宋豪蠋煹臅�后，他真的就像自己所說的那樣，喜歡在自己班級的田地里耕作，他是真心的喜歡班主任這個角色。而我卻疲于處理班里的各項事務(wù)，并沒有真正體會到教育帶來的快樂與幸�！，F(xiàn)在回想起來，不管是那一句“老師，我們喜歡上語文課”，還是學(xué)生給的一顆糖，其實都可以成為我們忙碌日子里的一束光，帶給我們無限的希望。所以，無論工作多忙，我們都應(yīng)該擺正心態(tài)，用積極樂觀的態(tài)度去面對每一個學(xué)生，去回應(yīng)學(xué)生給予我們的每一次的“動力”。

　　二、身正為范：身教重于言教

　　經(jīng)常會聽家長這樣說:“孩子難管，不聽我們的話，只聽老師的話。” 我深有這樣的體會，學(xué)生怕老師尤其是怕班主任，可以說在學(xué)生心目中班主任的'話是圣旨，是不容置疑的。例如:周一要穿校服，即使天氣寒冷，家長擔(dān)心孩子感冒，不讓孩子穿，孩子卻堅持要穿并說這是老師說的，一定要做。我作為班主任，深深體會到自己的一言一行都會直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。我不經(jīng)意的一個動作和一句話，都可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。所以我要求孩子們做到的，我自己首先做到，而且要做的更好，因為孩子是極具模仿力的一個群體，我必須給孩子們樹立了榜樣。例如:教育孩子們要講究衛(wèi)生，不要亂丟垃圾，我就時刻告知自己不要亂扔；教育孩子們要有禮貌，我便和孩子們用文明用語交流。否則，即使你說的再好，不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。

　　三、多一些鼓勵，少一些批評

　　從魏老師通俗易懂的言語中，我們看到了魏先生對學(xué)生的尊重、鼓勵和肯定�！叭魏稳硕枷矚g聽好話”這是不可否認(rèn)的事實，我們的學(xué)生也是如此。所以，在教學(xué)過程中，我們教師不應(yīng)該吝嗇我們手中的“高帽子”，需要給學(xué)生多些鼓勵少些批評。即使有些學(xué)生是比較淘氣，經(jīng)常惹麻煩，給班級添亂，但我們不能因為他有這些缺點而忽視了他的優(yōu)點，我們需要用理性的、一分為二的觀點看待學(xué)生問題。老師的鼓勵說不定能讓一個自卑的學(xué)生變得自信，讓一個“壞”學(xué)生變成好學(xué)生。我們班的孫小雷同學(xué)，由于家庭特殊，性格內(nèi)向，平常與老師和同學(xué)交談也是小心翼翼，于是私下里我與他聊天，和他聊最近的學(xué)習(xí)和生活，對于他的一點點進(jìn)步就在班里大力表揚(yáng)，漸漸地這個孩子會主動和我聊天了，有次就餐時還主動把自己碗里的肉夾給我，這件事我向周圍的老師炫耀了兩天，因為這對于我來說簡直是個驚喜。我相信“精誠所至，金石為開”。只要我們用心與學(xué)生溝通，我想付出總會有回報的。我相信：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。

　　四、公正、公平，合理、科學(xué)的獎懲制度

　　俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。不管是大到公司還是小到班集體，沒有規(guī)章制度很難進(jìn)步，良好的規(guī)章制度可以促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。剛一開學(xué)，我班學(xué)生都參與制定班級班規(guī)，并組成10個小組，根據(jù)班級班規(guī)對每個小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行加分和扣分，讓學(xué)生時常注意自己的行為舉止，促使自己更好地進(jìn)步。書中魏先生說“全員參與，相互制衡�！睂W(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，權(quán)力彼此制約，老師怎能不輕松，班級怎能不好呢?

　　書讀完了，我回味很久。作為一名年輕的班主任，這本書對我來說是一盞指明燈，以后每當(dāng)有困惑和煩惱的時候，我想這本書便會給我想要的答案。

讀《班主任工作漫談》有感6

　　在大家的推薦下，我拿起了魏老師的《班主任工作漫談》一書，在經(jīng)過一段時間的閱讀和反思下，我又一次深深地感受到了做老師的不容易，要做一名大家都愛戴的老師就更不容易了。

　　魏老師說過：“我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。做教師而不去當(dāng)班主任，那真失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧�！蔽姨ど瞎ぷ鲘徫灰呀�(jīng)十年了，也當(dāng)了十年的班主任，在與孩子們相處的階段，讓我感受到了自我的價值，但是，看了魏老師的書后，我發(fā)現(xiàn)其實在做班主任的這份工作中隱含著很多的學(xué)問，只有你不斷的`摸索，嘗試，你才會進(jìn)步，才會提高自身的能力，讓你在做班主任的工作時，輕松又成功。

　　其次，魏老師在管理班級的理念就是平等民主，我發(fā)現(xiàn)這一點我和他頗有相似之處，我們喜歡把孩子作為一個獨立的有人格的個體，與他們商量和討論班級管理、學(xué)習(xí)、生活等各方面的事情。但我還是存在很多的不足，缺乏了及時的反饋制度，就算有也是建立在老師的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該讓孩子們觀察孩子們的管理，讓孩子們來反饋他們自己的表現(xiàn)，這樣我相信在班級管理時會更加完善，對孩子樹立主人翁意識也會更加有效。

　　還有，在每接到一個新班級的時候，我們常常會看哪個孩子聰明，哪個孩子難教，接著就埋怨他怎么怎么樣，家長怎么怎么不配合，但是看過魏老師的書后，他說了這樣一句話：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”真是讓人不得不佩服啊，我想以后在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求孩子來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的孩子。只有教師熟悉、適應(yīng)孩子，由此才能去改變孩子，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。

　　總之，在閱讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，我感悟很多，如他的以“德”育人，以“法” 治班，還有對孩子曉之以理，動之以情，都是我要學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，這還需要在今后的工作中慢慢品味。

讀《班主任工作漫談》有感7

　　“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程�！边@是 魏書生老師的一段話。這位來自 東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……” 魏老師非常熱愛他的學(xué)生，有人稱贊他：“想著的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要，魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點進(jìn)步，他都表揚(yáng)，學(xué)生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法�！� 魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是 魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。

　　魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。

　　教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

　　魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置�！边@一段話時時提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心。

　　一、健全評價機(jī)制，實施科學(xué)管理

　　經(jīng)�？磩游锸澜绲娜藭�驚奇地發(fā)現(xiàn)，得以在復(fù)雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進(jìn)步，良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初，每個學(xué)生出謀劃策，制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學(xué)生，要求和父母一起學(xué)習(xí)，一起簽字。讓學(xué)生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。

　　把全體學(xué)生按性格、特長互補(bǔ)分成五大組，每天有專人負(fù)責(zé)記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質(zhì)獎勵，同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進(jìn)的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學(xué)期末每位同學(xué)，每個小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤，作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學(xué)生競爭意識，小組的榮譽(yù)和同伴的'相互競爭使得學(xué)生學(xué)會了自我控制，自我管理。

　　二、無為而治，培養(yǎng)學(xué)生的能力

　　教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。

　　每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負(fù)責(zé)，大家參與，并形成制度。

　　三、角色體驗，幫助特殊學(xué)生

　　特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。

　　人之初性本善，搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè)，紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊管理員，紀(jì)律監(jiān)督員 。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師，讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。

　　我們往往重視調(diào)皮學(xué)生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機(jī)會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。

　　小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成，能力提高的重要時期。 魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受快樂的人生吧！

讀《班主任工作漫談》有感8

　　現(xiàn)在社會對教師的諸多負(fù)面報導(dǎo)，嚴(yán)重扭曲教師形象，也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情，多了些的抱怨、怨言，可有什么用呢近段時間，再次拜讀了魏書生的《教學(xué)工作漫談》，感悟很多，是啊，人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少動氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會。我們工作量，工作壓力大，這種辛勞是別的行業(yè)的人所沒法體會的，然而，我們的付出與回報卻永久不成正比，教師的社會地位還日漸著落�？蛇^量的抱怨只能傷害自己的身心健康，運用一顆平常心去對待，做到眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂業(yè)，提高素養(yǎng)，超出自我。

　　我們常說，要學(xué)生愛你，要教師先愛學(xué)生，可以怎么樣去愛呢魏書生對待學(xué)生的愛是實實在在的，民主科學(xué)的，有血有肉的。他認(rèn)為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個性。

　　他愛學(xué)生，是以博大的胸懷，真摯的愛心去愛;是日復(fù)一日、點點滴滴、堅持不懈地去愛;是實現(xiàn)目中有人、心中有人、教中有人地去愛;是容知道、尊重、關(guān)懷、信任地去愛;是充滿人性、人情和人道地去愛;是愛一切學(xué)生，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展的愛。

　　在魏書生的眼中也有差生，但他的差生觀是這樣的：差生最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝腔作勢，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。 我們許多老師也愛差生，可是他們的愛就愛在一味抓學(xué)生的成績，一味給學(xué)生壓擔(dān)子，一味為學(xué)生補(bǔ)課，乃至一味指責(zé)其父母和抱怨學(xué)生。以至把學(xué)生愛上了死路。魏書生卻說咱們不要抱怨學(xué)生難教，教師抱怨學(xué)生難教，就象醫(yī)生抱怨患者難治一樣，醫(yī)生抱怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在醫(yī)治疑難雜癥的進(jìn)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的進(jìn)程中提高的。 他教育學(xué)生的`時候，是不站在學(xué)生的對峙面的，讓學(xué)生怎樣，或不讓學(xué)生怎樣，或斥責(zé)學(xué)生，而是站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美的那面，站在學(xué)生積極的一面，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學(xué)生會感到不是在批評指責(zé)他，而是在幫助他，關(guān)愛他。這樣的愛應(yīng)當(dāng)說是非常特殊而又實實在在的，它沒有半點虛偽。

　　魏書生對于犯了毛病的學(xué)生，不是簡單地加以斥責(zé)了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我束縛能力。對于較為嚴(yán)重的毛病，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、醫(yī)治方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐漸地改正自己的毛病或毛病。對于一樣性的毛病，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描寫的方法，描畫出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯毛病前兩種思想是怎么辯論的;第二張照片，犯毛病時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片，犯毛病后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了毛病，還提高了書面表達(dá)能力。

　　魏書生是用愛去澆灌每一棵幼苗，希望我們每一個正在三尺講臺的耕耘者，都能象他那樣為教育工作奉獻(xiàn)出愛。

讀《班主任工作漫談》有感9

　　記得在暑假中第一次讀完魏書生《班主任工作漫談》這本書后，無論是在班級管理上還是在自己做教師觀念上都令自己受益匪淺�？梢哉f在某種程度上改變了自己的教學(xué)理念和教育思想。無論是書中關(guān)于班主任自身素養(yǎng)，學(xué)生在班級中的地位，還是魏老師對班主任工作中班集體的科學(xué)管理、特殊情況育人的種種方法、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面都有很深的感觸。初讀魏老師的書，給我最大的感受就是書中樸實的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗，但是對于我來說，不但讓人領(lǐng)略了班級的管理的經(jīng)驗而且還深刻的認(rèn)識了他對人生的看法，對我自己的人生道路有很重要的指導(dǎo)意義。這個假期再次拿起了這本書，對照一學(xué)期自己的班主任工作，在理解和感受上又上一個層次，理論和實際的對照發(fā)現(xiàn)了更多自己在班級管理上的漏洞和瑕疵，對自己的新學(xué)期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。

　　生活不能沒有理想，但人們不能以理想主義的目光苛責(zé)生活。一事當(dāng)前，不是千方百計的想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。這樣做助長了別人的愚昧和自己的野蠻。的確如此，每每我們坐在辦公室中，大家在一起談?wù)摪嗉壍膶W(xué)生，談?wù)撐覀兊慕虒W(xué)的時候，經(jīng)常會不由自主的抱怨學(xué)生，抱怨學(xué)校，抱怨這抱怨那，而很少在反思自己，其實說白了就是自我解嘲，自己安慰自己或者是為自己在做蒼白的辯解，推卸自己的責(zé)任。如果我們靜下心來算一算我們每天抱怨的時間也是一個不小的數(shù)目。而魏書生老師卻從不抱怨環(huán)境的惡劣，從不抱怨學(xué)生的優(yōu)差，多數(shù)的時候以苦為樂，享受生活，享受艱苦的生活，把抱怨的時間放到了研究教學(xué)上，所以成為了一代名家。當(dāng)魏書生老師告戒我們多改變自己，少埋怨環(huán)境的時候，我更為我自己的埋怨而羞愧，因為生活給予我的優(yōu)越條件和理想的工作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的能力所及，這種所得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己的付出的狀態(tài)，讓我內(nèi)心總是不安，而更讓自己無地自容的是：我不知道珍惜，努力，還在推卸責(zé)任，放任自己。每一天早上當(dāng)學(xué)生們齊念感恩詞的時候，自己也在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的捫心自問，我作為教師感恩了嗎？

　　能不能有那么一種鍛煉方式，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、開闊呢？我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話，這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記中針砭丑惡，贊揚(yáng)美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛美的作用。

　　《班主任工作漫談》魏書生老師用了很大的篇幅介紹班級學(xué)生寫日記的內(nèi)容，這一點上對自己的啟發(fā)很大。前年我們在聽魏書生老師在吉林市做的教育專場匯報會的時候就在自己的班級堅持了一段時間，效果就十分的明顯。學(xué)生每天寫日記，班主任抽空檢查并寫上適當(dāng)?shù)脑u語溝通了師生間的感情，了解了學(xué)生的心理動態(tài)，了解了班級的一些事情，及時有效的解決了沒有在平常工作中發(fā)現(xiàn)的問題，在師生間建立了一座橋梁和紐帶。同時學(xué)生在每天寫日記的過程中，每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為班級做實事的計劃。在日記中反思，歷練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。上一學(xué)期在新的班級也開展了這項活動，通過開學(xué)初的極力鼓動和大力宣傳加上自己的強(qiáng)制逼迫，開始的時候還是需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制的'。全班級全體同學(xué)都統(tǒng)一買了日記本堅持寫日記，自己利用空余時間與學(xué)生探討如何寫日記，寫什么內(nèi)容。在開學(xué)初檢查了住宿生的日記發(fā)現(xiàn)了新班級學(xué)生中出現(xiàn)很多問題，尤其是學(xué)生想家的問題，及時與他們溝通適當(dāng)?shù)脑u語和鼓勵性語言，拉近了師生間的距離，使新生更快的適應(yīng)新的班集體和新的環(huán)境。使班級迅速穩(wěn)定下來，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在一學(xué)期里自己不斷強(qiáng)化不斷督促，絕大多數(shù)同學(xué)都堅持了下來，體會到了寫日記的好處，一學(xué)期的日記都收集上來保存在班級的書架上。假期的時候再次要求學(xué)生每兩天寫一篇日記。通過假期的再次閱讀這本書，結(jié)合自己一學(xué)期的實踐工作，發(fā)現(xiàn)自己在處理日記上還是存在著一些問題，相信在新的學(xué)期里，自己還會繼續(xù)堅持已有的讓學(xué)生堅持寫日記的好的習(xí)慣，結(jié)合魏書生的先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗繼續(xù)踐行提高。

　　讀魏書生老師的書，了解魏書生老師的人生歷程，它是由一名普普通通的農(nóng)村民辦教師成長為一位舉世聞名的教育家。也許最根本的就是堅持，幾十年如一日的堅持寫作，幾十年如一日的堅持積累。無論是魏書生還是現(xiàn)代的教育家李鎮(zhèn)西都是如此，他們都是在班主任工作中把自己的平時教學(xué)和班級中的一些事情以日記的形式展現(xiàn)出來，形成了自己獨特的教學(xué)敘事，并且?guī)资�年如一日的堅持。其實我們的班主任每天也在做著一些同樣的事情，只是我們�(nèi)鄙倏偨Y(jié)和記錄，沒有形成我們自己的東西。所以我們只是在每天機(jī)械的抱怨中生活，其實我們的班主任每一位都是我們學(xué)校的魏書生和李鎮(zhèn)西，只是我們?nèi)鄙倭艘恍┑膱猿趾头此肌?/p>

　　保持一顆平常的心態(tài)，懷著一顆感恩的心，做好自己的平平凡凡的工作，對得起自己的良心，無愧于自己的父母，領(lǐng)導(dǎo)，家長和學(xué)生，這樣其實就已經(jīng)很了不起了。如果我們能夠做的再出色一些，也許我們就會不再平凡。在今后的教學(xué)工作中,我將會繼續(xù)認(rèn)真領(lǐng)悟魏書生的教育理念的核心和精髓,時時以他的話語來檢查自己的工作，調(diào)整自己的身心。我相信,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在魏書生的教育理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)與班級管理，我們的工作肯定越干越有成效�？傊�,今后我將以平平常常的心態(tài)努力干好每一件平平常常的事,在平常中提升自我,在平常中超越自我。

　　讓我們在繁重而瑣碎的日常工作中，痛并快樂著，繁忙并充實著，讓書香充滿我們的校園，讓教育回歸本色，讓我們大家齊心協(xié)力為我們五中的美好明天而努力奮斗。

讀《班主任工作漫談》有感10

　　讀了魏書生老師《班主任工作漫談》一書，心中感慨頗多，書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，令人心悅誠服。

　　魏老師是全國著名的特級教師，擔(dān)任校長與書記，兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7．8分。這樣的教學(xué)效果，令我感到非常欽佩�？磥砀咝�率的班級管理，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

　　我最喜 歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，埋怨環(huán)境、歸咎他人或者心理不平衡的現(xiàn)象，不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《多改變自己，少埋怨環(huán)境》一文后，我明白：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長，有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

　　魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個班集體就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子,

　　不放棄一個孩子，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的.發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡單而負(fù)有深意的“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。必定，明知故犯的還是很少的。

　　我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進(jìn)生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的得8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行�！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

　　教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

讀《班主任工作漫談》有感11

　　今年寒假,學(xué)校給每個班主任發(fā)了魏書生老師的《班主任工作漫談》，我利用寒假時間認(rèn)真閱讀了這本書,讀完以后使我感慨萬千，書中的內(nèi)容對一個班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。教師不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用 真愛 去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命上自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。以下是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點心得。

　　1、科學(xué)民主的班級管理

　　其中感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話 但凡學(xué)生能干的事，班干部不要干;但凡班干部能干的事，班長不要干;但凡班長能干的事，班主任不干。 從魏老師的這句話里，表達(dá)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對手。學(xué)生才是一個班級真正的主人。從民主這一點是我在做班主任工作是比擬欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。

　　2、對后進(jìn)生的教育

　　我對魏書生說過的.一句話非常感動：我不會教書，是學(xué)生教會我教書;我不會改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會了怎樣教后進(jìn)學(xué)生，聽了這句話，真覺得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會永遠(yuǎn)處在一個被遺忘的角落。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說： 我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動開展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的 人 ，而不是馴服物。魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫 說明書 ---《兩個自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師;現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

　　3、用 責(zé)任心 成就學(xué)生的未來

　　責(zé)任重于泰山 ，班主任對工作要有責(zé)任心。一個負(fù)責(zé)的人，也是一個工作認(rèn)真的人;一個不負(fù)責(zé)的人對學(xué)生就會旅途自流，那么必然是班風(fēng)差，學(xué)生沒有團(tuán)隊精神，關(guān)鍵的是學(xué)生也不會形成責(zé)任心的概念，甚至將影響其終生。因為，即使一個能力極強(qiáng)的人，如果沒有責(zé)任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時時處于嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光芒形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，覺察自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里跟家里一樣幸福，對我們這些學(xué)生既要愛，又要嚴(yán)，要嚴(yán)慈相濟(jì)。

　　隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系到達(dá)師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。《班主任工作漫談》給我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的珍貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心去學(xué)習(xí)。

讀《班主任工作漫談》有感12

　　我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深，下方就談一下自身的體會：

　　一.魏書生老師對教育認(rèn)真、專注、用心。

　　他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡。我最喜愛的還是他的一句話：很多事情是沒辦法選取的，但你能選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提升，會進(jìn)步的。

　　二.民主、科學(xué)的管理機(jī)制。

　　一個班群眾就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會，就就應(yīng)有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：首先是民主，首先是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點中，民主是基本的`指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子，不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，推動他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。

　　魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得十分有用，工作中我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實也不好，班級管理就應(yīng)發(fā)揮群眾的作用，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。

　　三.懂得欣賞學(xué)生。

　　在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提升，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提升。

　　總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

讀《班主任工作漫談》有感13

　　我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深，下方就談一下自己的體會：

　　一、魏書生老師對教育認(rèn)真、專注、用心。

　　他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡。我最喜愛的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。

　　二、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。

　　一個班群眾就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會，就就應(yīng)有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子，不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的'發(fā)展。

　　魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得十分有用，工作中我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實也不好，班級管理就應(yīng)發(fā)揮群眾的作用，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。

　　三、懂得欣賞學(xué)生。

　　在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)用心性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。

　　總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

讀《班主任工作漫談》有感14

　　最近，我十分虔誠地翻閱了魏書生的《班主任工作漫談》一書。

　　“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。”自序中的寥寥幾語明凈了我的心靈，開闊了我的心胸，使我頓時為自己是一名班主任而自豪。這就是在閱讀中，與大師對話的效應(yīng)吧。被振奮了精神的我一章一節(jié)地細(xì)細(xì)讀來，發(fā)現(xiàn)這本書內(nèi)容豐富、具體，涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，娓娓道來，如數(shù)家珍。每一個蘊(yùn)涵深刻的哲理的實例生動感人，更展現(xiàn)魏大師智慧的光芒。

　　我從書中獲益最深的是魏書生積極的人生態(tài)度，“老師要多改變自己，少埋怨環(huán)境�！边�有他談到的“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。這些見解都會使心胸狹隘、目光短淺者豁然開朗。作為一名教育工作者，魏書生愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。他公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰。在這種偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生胸懷坦蕩、光明磊落，敢于承認(rèn)自己的所作所為，由此也投射出老師的典范作用及偉大的人格力量。其次，魏老師管理學(xué)生的方法也極其吸引我。一、兩個自我（挑動學(xué)生自己斗自己。）二、科學(xué)系統(tǒng)的管理（魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量！”）他做班主任，凡事和同學(xué)們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。但每一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程都花費了他大量的心血來構(gòu)建，在推進(jìn)管理自主化方面的有益的嘗試和取得了成功的經(jīng)驗都值得我們思考和借鑒。三、民主的氛圍。特別是關(guān)于教學(xué)中的民主，魏書生是這樣說的：“教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。”在我精神得到愉悅，思想得以指引后合上這本書時，我明白了魏書生能有今天卓著的成就，不是因為機(jī)遇與巧合，靠的是他自強(qiáng)不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營的.積極態(tài)度……

　　新的學(xué)期開始，我又組建了新的班集體。忽然從高年級轉(zhuǎn)教低年級，無論心理還是實際工作落差很大。面對課堂亂七八糟，無視教師管理的學(xué)生，也要忍不住發(fā)火、牢騷。但我慶幸讀過魏書生的《班主任工作漫談》，既然牢騷滿腹無濟(jì)于事，為什么不學(xué)習(xí)魏書生呢？也許他的方法不適宜小學(xué)二年級的班級管理，但他的心態(tài)與處事方式，他的鉆研與不怕苦累的精神不正是我學(xué)習(xí)的楷模嗎？快速調(diào)整自己，盡快地適應(yīng)環(huán)境，才能對學(xué)生負(fù)責(zé)，才會更順利地開展自己的工作。我決心穩(wěn)下心來，一心一意地工作，像魏老師學(xué)習(xí)把它當(dāng)成一項偉大的事業(yè)，來潛心研究。以一種平和、正確的態(tài)度來對待學(xué)生，時刻想著為學(xué)生服務(wù)，用正確的方法來幫助他們提高。

　　班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。在班級這個小社會中容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。魏書生老師之所以睿智，我想這除了他自己想得開的人生境界之外，應(yīng)該和他豐厚的知識積淀是有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自我的素質(zhì)。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。所以教師應(yīng)端正心態(tài)、積極樂觀、找準(zhǔn)方法、堅持到底！

　　魏書生老師用時間和實際行動給每一位從事教育工作的人樹立了榜樣，讓我們像魏老師那樣懷平常心，樂觀、踏實地做事，實實在在地育人，不愧“班主任”這一神圣職業(yè)。

讀《班主任工作漫談》有感15

　　有一首歌曲叫《長大后就成了你》，小的時候經(jīng)常聽，那時的我很崇拜知識淵博的老師，所以高三報志愿的時候我填的都是師范院校。高考結(jié)束，幸運的是當(dāng)年我真的被一所師范學(xué)校錄取，兒時的愿望得以實現(xiàn)。

　　到了師范學(xué)校在教育理論上接觸了很多的教育理念，也讀了不少的教育方面的書籍。在我們教學(xué)樓的前面就有陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大石刻。當(dāng)時因為沒有教學(xué)的實踐經(jīng)驗，很多的知識也就知之為知之，不知為不知了。參加工作以后因為忙于教學(xué)，接觸的理論知識就少得多了。一次偶然的機(jī)會我觀看了魏書生先生的一個演講DVD，看后頗有啟發(fā)，覺得魏老師很有親和力而且他講的實例好像就在我們身邊。隨后又特意看了這本《班主任工作漫談》，全書看完以后感覺自己的精神上受了一次洗禮，原來書也可以這樣教!與此同時心中有不少自己的一些不成熟的想法這里就和大家交流一下。

　　首先是魏老師的人格魅力。親其師，則信其道。特別是處于青春期的孩子，他們熱情奔放，思維敏捷，喜歡新鮮有趣的事物。魏老師平凡樸實的語言里透著樂觀開朗，不時又有智慧的火花。他的語言幽默風(fēng)趣總是能把大事化小，小事化了。他尊重班級里的每一個學(xué)生，不論成績的好與壞都一視同仁。

　　俗話講“知人者智，自知者明”魏老師是個“自知”同時也是個“知人”的人，他讓每個學(xué)生都找到自己的優(yōu)點，然后根據(jù)他們的優(yōu)點及平時的觀察給他們分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。這樣每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的長處，短處自然表現(xiàn)的機(jī)會就少了，甚至給忘記了。他還善于抓住學(xué)生好勝心這點進(jìn)行競賽，不管是學(xué)習(xí)還是班級管理都能湊效。

　　其次是魏老師注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。一個人的行為決定一個人的習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，而性格決定一個人的命運。魏老師的班級學(xué)生都有早跑步的習(xí)慣，一開始全班分三組：快跑組、慢跑組和走組。有的孩子不想走的時候，魏老師就幽默的說那我們成立第四組“爬組”。在跑步中學(xué)生既鍛煉了身體又磨練了意志，何樂而不為呢。魏老師自己家的孩子從小就培養(yǎng)他做家務(wù)的習(xí)慣，做家務(wù)的孩子不光能體會父母工作的不容易，也能鍛煉他的自理能力，這也為孩子以后的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　再次是魏老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在都提倡以人為本，在學(xué)校就要以學(xué)生為本，注重孩子自身的發(fā)展，在這點上魏老師走在了前頭。魏老師做班主任的時候班干部可以替他開班主任會，并在班級傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度及班級常規(guī)管理。另外在魏老師的班級分工明確，各司其職，按魏老師的說法那是每個人都承包一點任務(wù)，都有自己的事情干。比如有的同學(xué)會理財，就讓他開個班級銀行;有的同學(xué)愛看偵探小說就讓他在班級開個警察署;有的`同學(xué)好集郵，就開辦個班級郵政局，據(jù)魏老師說，這都是和學(xué)生們商量的結(jié)果，這也充分實現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)展和自我管理。有時我就會想：如果我是魏老師的學(xué)生，那我一定會發(fā)揮我愛讀書的特長，在班級組建一個小小圖書館，號召全班同學(xué)捐一些圖書，也可以通過廢物處理所得的經(jīng)費購買一些，這樣既滿足了自己的讀書需求又服務(wù)了大家，真是個不錯的主意!

　　讓學(xué)生自己講課，這個方法有很多人試過，但是效果都不是很好。有的學(xué)生不是照書讀就是亂說一通，根本就抓不住重點和難點，魏老師又是怎么做到的呢?這里也是調(diào)動學(xué)生的積極性，先讓他們自學(xué)，大約有八九成的學(xué)生會了以后再讓其中的一些同學(xué)去備課，給他們一定的自信當(dāng)然還有其他的一些教學(xué)參考資料。興趣是做好的老師，當(dāng)一個學(xué)生對這門課感興趣，喜歡聽并喜歡講的時候，他的成績怎么可能不好呢?人非圣賢，熟能無過?當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時候，有的老師會叫學(xué)生寫檢討書可魏老師卻讓他們寫說明書，當(dāng)一個學(xué)生在寫檢討的時候會找原因為自己開脫，而當(dāng)他寫說明書的時候會越寫越恨自己，為什么會那么做。老師還沒有出手，他自己就能認(rèn)識到錯誤，知錯能改，善莫大焉!

　　最后是魏老師關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)。魏老師的學(xué)生都喜歡唱歌而且會唱很多的紅色歌曲，仔細(xì)一想也是很有道理的，紅色歌曲激揚(yáng)奮發(fā)，鏗鏘有力，內(nèi)容積極向上而且人在大聲唱歌的時候肺活量增大，心情放松會把很多的煩惱都拋之于云外。心情好了，學(xué)習(xí)自然就有勁頭了嘛;魏老師的學(xué)生大都讀名著，中外的名著有很多，它們語言精練，內(nèi)容深刻，讓人開卷有益;魏老師的學(xué)生都寫座右銘在自己書桌上，讓寫激勵的語言時刻都提醒自己要做個什么樣的人。古人有“一日三醒吾身”，我們有一日N次激勵自己的辦法。聽說魏老師的班級每個學(xué)生的課桌都有統(tǒng)一的桌套，教室的窗臺地面還有不少鮮花點綴。試想一下，當(dāng)你款款邁著輕快的步子來到一個窗明幾凈的教室里面，桌布整潔有序，鮮花錯落有致，學(xué)生正等待一次盡情的表演的機(jī)會，作為一名老師這時還需要什么，唯有傾其所有，竭盡全力把課上好，還能有其他的想法嗎?

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