校本培訓(xùn)工作匯報6篇

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，越來越多的事情需要進(jìn)行匯報，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？以下是小編精心整理的校本培訓(xùn)工作匯報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本培訓(xùn)工作匯報1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

　　近年來，我校以課程改革為契機，加強校本培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，凸現(xiàn)出強勁的可持續(xù)發(fā)展勢頭，促使我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。下面就我校開展校本培訓(xùn)工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡要匯報。

　　一、以師為本，構(gòu)建教師自我發(fā)展機制

　　我校提出"當(dāng)學(xué)者教師，塑文雅學(xué)生"的教學(xué)理念，視教師為學(xué)校發(fā)展的生長點，著力構(gòu)建極具活力、創(chuàng)造力和競爭力的學(xué)習(xí)型、研究型組織，努力打造科研型、學(xué)者型、專家型師資隊伍。

　　1.制定教師專業(yè)發(fā)展個案。我校對教師的學(xué)歷層次、科研水平、業(yè)務(wù)能力和品牌資質(zhì)提出具體要求：在學(xué)歷上，專任教師全部向本科或雙專科邁進(jìn)；在科研水平上，每人至少承擔(dān)或參與一個教研課題，發(fā)表論文的篇數(shù)與級別都要有明顯的遞升；在業(yè)務(wù)能力上，要逐步勝任初中階段循環(huán)教學(xué)，逐步向"高效課堂"邁進(jìn)；在品牌資質(zhì)上，要爭取三年躋身于校級骨干教師隊伍，四至六年跨入縣市或省級骨干教師隊伍行列。

　　2.引導(dǎo)教師做到"八個一"。"八個一"即教研組每周至少有一人上研討課，教師每周至少聽一節(jié)課，每周寫一篇教學(xué)反思，每周至少一次大型集體備課，每月撰寫一篇教學(xué)札記，每月一次案例分析，每學(xué)期上交一篇精品課教案，每學(xué)期上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

　　3.大力倡導(dǎo)教學(xué)反思。引導(dǎo)教師從實際著手，從細(xì)微著手，注重實效應(yīng)用，實實在在堅持"三個一"的做法：每課一問：要求教師在備課筆記的反思空間上或備課流程中，用一兩句話表述課堂上的得意之處或精彩亮點或敗筆失誤；每周一思：教師對一周的教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)回顧后，選自己認(rèn)為較為成功或存在失誤的一節(jié)課做深刻剖析；每月一結(jié)：主要針對一個月的教學(xué)過程中的失敗之處或不足之處進(jìn)行總結(jié)反思，查找原因，尋找"失誤點"，進(jìn)行"再次上課我會怎樣上"的反思，探究整改和補救措施，二度設(shè)計教學(xué)過程，形成"再教設(shè)計"。

　　4.加大青年教師培養(yǎng)力度。新教師入校后，學(xué)校都要為他們找一位"引路師傅"，舉行"新教師拜師儀式"，師傅全程負(fù)責(zé)徒弟業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德修養(yǎng)，直至出徒。學(xué)校倡導(dǎo)青年教師做到"七個多"，即多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，多學(xué)習(xí)老教師的敬業(yè)精神，多學(xué)習(xí)所教學(xué)科的全部教材，多學(xué)習(xí)同學(xué)科的中考說明，多聽聽骨干教師的課，多做做同學(xué)科的中考試題，多進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。

　　二、多渠道培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　面對課程改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)，我們將校本培訓(xùn)放置于課程改革的大背景中加以思考和謀劃，采取具體措施，多渠道培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　1、校內(nèi)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合。一方面通過業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長的專題講座開展培訓(xùn)活動，從XX年9月至今，學(xué)校共舉辦"新課程與學(xué)校建設(shè)"、"走好新課程的每一步"等新課改專題講座達(dá)50余次，其中近三分之一次是校長親自主講。另一方面讓骨干教師現(xiàn)身說法，通過報告會、座談會、示范課等措施把經(jīng)驗做法傳授給每一位老師。

　　此外我們還實施了基于網(wǎng)絡(luò)的開放式的培訓(xùn)方式。充分利用遠(yuǎn)程教育資源、教育網(wǎng)站資源以及我校自制課件庫等，開發(fā)"全、新、精、活"的教學(xué)思想，設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)方案，為教師發(fā)展導(dǎo)航、鼓勁、解惑、鋪軌。

　　2、自主研修與骨干點撥相結(jié)合。我們進(jìn)一步規(guī)范了《教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》。規(guī)定每位教師每學(xué)期都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)課改材料，不斷加強教學(xué)基本功練習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)骨干教師教學(xué)思想，并在骨干教師的點撥下矯正自己的教學(xué)思路。我校規(guī)定不足三年工作經(jīng)歷的均視為新教師，新教師必須虛心接受骨干教師的課后點評，骨干教師對新教師在備課、上課、輔導(dǎo)等方面都要進(jìn)行悉心指導(dǎo)和耐心幫助，以達(dá)到"一年適應(yīng)，三年成熟，六年成為骨干"培養(yǎng)目標(biāo)。

　　3、請進(jìn)來與走出去相結(jié)合。近幾年，我校累計參加省市縣組織的各級各類培訓(xùn)達(dá)80余人次，曾先后去過上海、江蘇、大連、沈陽、朝陽、北票等地參觀學(xué)習(xí)，尤其是中青年教師，積極為他們爭取學(xué)習(xí)機會，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)。與此同時，我校每年都聘請縣教師進(jìn)修學(xué)校的各科教研員來學(xué)校指導(dǎo)業(yè)務(wù)，聘請縣內(nèi)名教師以及"送教下鄉(xiāng)"講師團成員到�，F(xiàn)場做課、指導(dǎo)課，現(xiàn)身說法，傳授經(jīng)驗，為教師專業(yè)水平的提高提供必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

　　三、強化教研，提升教師的教育教學(xué)素質(zhì)

　　教而不研則淺，研而不教則殆，教師只有在不斷研究和實踐中發(fā)展自我，才能提升自己的職業(yè)角色表現(xiàn)力。

　　1.強勢推行集體備課。

　　我校的集體備課是本著"個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課后深刻反思"的原則實現(xiàn)的。備課過程體現(xiàn)流程化，即個人初備（形成初案）→集體研討（修改調(diào)整）→個人補充（二度設(shè)計）→教學(xué)實踐（全面整合）→課后反思（行為矯正）→再教設(shè)計（教案共享）。其中最重要的過程是集體研討，在集體研討過程中，既要有重點發(fā)言人，也要有大家的集思廣益，在民主、平等、和諧的交流氛圍中，大家暢所欲言，重點討論與交流教學(xué)的重難點、個人備課遇到的困惑等，進(jìn)而產(chǎn)生思想與智慧的火花碰撞，分享集體備課的成果。我校曾成功承擔(dān)了建平縣集體備課研討會。

　　2.扎實開展"三課"活動。

　　多人上一課：即同一堂課由幾位教師同時執(zhí)教，相互聽課后，經(jīng)各執(zhí)教教師的個體反思和備課組教師間的相互評課來提高自己，同時逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到了取長補短、借鑒改進(jìn)、優(yōu)化整合的功效。

　　一周一課多人研：是每個教研組每周至少有一節(jié)公開教研課，其中一人上"靶子課"，全組參與，課后評議進(jìn)行"首研"，然后異班再次執(zhí)教，全組教師再次聽課，再次評析、修正完善，進(jìn)行"再研"，然后教研組他人嘗試實踐，互動分享，課后再次集中研討，進(jìn)行"三研"。該項活動促進(jìn)了教師反思能力的.提升，促進(jìn)了教師間教學(xué)思想的比較、跟進(jìn)。

　　引領(lǐng)開放課：是骨干教師、學(xué)科帶頭人基于"傳、幫、帶"性質(zhì)的示范課。開展"與骨干教師同行"活動，骨干教師的課堂是開放的，教師隨時推門聽課，不必打招呼。"引領(lǐng)開放課"的作用是雙向交互的，一方面是對骨干教師教學(xué)思想的完善和提高，是促進(jìn)的過程。另一方面也是對其他教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，是提高的過程。

　　3.大興科研之風(fēng)，以研促教。我校積極開展新課程背景下的課題研究，圍繞問題落實課題，讓老師在需求狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在研究狀態(tài)下工作，在創(chuàng)新狀態(tài)下發(fā)展，促進(jìn)科研型、專家型、學(xué)者型教師隊伍的生成。我校承擔(dān)的《校本教研之策略》、《信息技術(shù)課程各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的探究》等十余個科研課題先后獲部省等各級獎勵，

　　4.聚焦問題開展案例研究。

　　教學(xué)案例可以促進(jìn)教師充分研究自己的教學(xué)經(jīng)歷，分享別人成長的教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)反思素材，具有"小故事，大智慧"的功效，正像一個高明的醫(yī)生必定積累不少的病例一樣，一個優(yōu)秀的教師也是在積累了大量典型案例中"優(yōu)秀"起來的，可以說，案例研究是解決教學(xué)問題的行之有效辦法。在教學(xué)案例研究中，學(xué)校要求并引導(dǎo)教師做到勤于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于思考、樂于反思，在實踐中不斷提升自我，超越自我。

　　通過幾年的努力，我校先后被命名為遼寧省課程改革先進(jìn)學(xué)校，朝陽市"三育人"先進(jìn)學(xué)校，朝陽市百所"特色德育"先進(jìn)學(xué)校，朝陽市繼續(xù)教育先進(jìn)集體。從取得的成績中，我們體味到了校本培訓(xùn)給我們帶來的驚喜，感受到了校本培訓(xùn)帶給教師的變化，帶給學(xué)校的變化。千里之行始于足下，在今后的校本研訓(xùn)工作中，我們將繼續(xù)努力，為高質(zhì)量地實現(xiàn)"辦群眾滿意的教育"而努力。

校本培訓(xùn)工作匯報2

　　根據(jù)**市教育局有關(guān)文件精神，這個暑期，我校有組織、有計劃的開展了為期20天的教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高�，F(xiàn)在作如下總結(jié)：

　　一、健全培訓(xùn)機制。

　　1、建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

　　為加強對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教務(wù)處、政教處主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計，形成校長親自抓，副校長、教務(wù)處、政教處分頭實施的校本培訓(xùn)管理機構(gòu)。

　　2、制訂比較詳細(xì)的可執(zhí)行的校本培訓(xùn)計劃。

　　校長室和教導(dǎo)處制訂了暑期校本培訓(xùn)實施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴(yán)格執(zhí)行教師校本培訓(xùn)點名制度。參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利，更是每個教師的義務(wù)，全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。

　　3、加強對培訓(xùn)過程的管理。

　　8月22日，學(xué)校對校本培訓(xùn)第二階段的活動進(jìn)行了動員，對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行了登記，對培訓(xùn)過程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，并及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

　　二、科學(xué)規(guī)劃落實培訓(xùn)內(nèi)容

　　1、加強了思想教育和師德培訓(xùn)。

　　德為教之本，不德無以立校。加強教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓(xùn)成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，我們將政策法規(guī)、思想政治和教師職業(yè)道德放在首位，先后學(xué)習(xí)了“省教育廳規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實施素質(zhì)教育推進(jìn)會的會議精神”，學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，組織學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《**省中小學(xué)管理規(guī)范》、《**省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理條例》，組織學(xué)習(xí)了“教師、學(xué)生心理健康知識”等一系列內(nèi)容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質(zhì)和法律法規(guī)意識；

　　2、加強了教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修

　　（1）參加了各級業(yè)務(wù)培訓(xùn)

　�。�2）進(jìn)行了讀書活動和中考科目試卷的質(zhì)量分析。

　　暑期是我們教師靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)、開展閱讀的大好時光，今年暑期，我們以學(xué)科組為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學(xué)科都能認(rèn)真組織，每一位老師學(xué)習(xí)以后，都寫下了自己的心得體會，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學(xué)的反思，又有對今后工作中如何進(jìn)行有效溝通提出的自己的想法。這次活動促進(jìn)了大家的思考，有利于改進(jìn)我們的教育教學(xué)的方法。

　　中考科目的教師認(rèn)真進(jìn)行了09年中考試卷的'分析，制定了雙向細(xì)目表，并針對今年的試卷，提出了今后在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，為今后的學(xué)科教學(xué)提供了有益的借鑒。

　�。�3）聽取了專家的學(xué)術(shù)報告

　　8月22日在高中部**樓，聽取了**指揮家關(guān)于音樂欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的情操；8月24日在高中部**樓，聽取了**督學(xué)關(guān)于“教師專業(yè)身份的建構(gòu)與提升”的講座，**用他淵博的知識，豐富的實例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學(xué)生，以及教師應(yīng)有的道德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)，**老師“我手里究竟拿著什么”就是對成督學(xué)講座的深入思考。

　�。�4）撰寫了暑期讀書筆記

　　暑期，很多教師進(jìn)行了專業(yè)知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓(xùn)活動，有的教師游覽了祖國的大好河山。**等41位老師撰寫了讀書筆記、學(xué)習(xí)心得等文章。

　　3、建立并完善了各種計劃

　　新的學(xué)期，我們面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，暑期校本培訓(xùn)中，我們針對新的學(xué)期，制定了一系列的計劃，為新學(xué)期的工作開了一個好頭。

　　（1）制定了校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

　�。�2）各教師制定了本學(xué)期社團活動計劃

　　社團活動在我校已成功開設(shè)多年，積累了一定的經(jīng)驗。今年市局要求我們在社團活動的數(shù)量上和質(zhì)量上要上一個新的臺階。要求我們教師個個承擔(dān)社團活動課題，學(xué)生人人參與社團活動。為此我們絕大多數(shù)的教師進(jìn)行了認(rèn)真的思考，制定了一系列切實可行的，富有創(chuàng)意的社團活動課程活動方案。初一語文社團活動計劃詳細(xì)、有系統(tǒng)，歷史組老師的**和中國近代史研究，能結(jié)合我們家鄉(xiāng)的實際，化學(xué)組老師的化學(xué)小實驗，內(nèi)容豐富，可操作性強。另外物理、生物、計算機、數(shù)學(xué)等學(xué)科都提出了各自的社團活動的方案。學(xué)校根據(jù)各位老師的方案，最后確定今年學(xué)生社團活動的內(nèi)容和組織形式。

　�。�3）制定了新學(xué)期的備課組計劃和學(xué)科組計劃。

　　以前，各種計劃的制定都是在開學(xué)第一周，由于開學(xué)工作比較繁忙，就比較難以保證計劃的嚴(yán)密性和可操作性，另一方面，備課組計劃和學(xué)科組計劃應(yīng)該屬于集體討論的結(jié)果，所以，本學(xué)期我們將這項工作作為暑期校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容進(jìn)行，25日，我們?nèi)�體教師分組集中在一起，認(rèn)真討論了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教研活動項目，制定了切實可行的備課組和教研組工作計劃，為新學(xué)期開了一個好頭。

　　4、開展了新教師和班主任培訓(xùn)活動

　�。�1）青藍(lán)結(jié)對工程

　　隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，我校今年引進(jìn)了一大批新教師，如果使這批新教師盡快適應(yīng)初中的教學(xué)，在今年暑期，學(xué)校開展了“青藍(lán)結(jié)對”工程，充分發(fā)揮我校的優(yōu)質(zhì)資源，將部分優(yōu)秀、有經(jīng)驗的教師與新教師結(jié)對做成師徒，并在26日進(jìn)行了師徒結(jié)對儀式，并明確了師徒的責(zé)職和權(quán)利與義務(wù)，26日起正常開展活動。

　　針對初一年級新教師多的狀況，暑期我們加大了對新教師的培訓(xùn)力度，25日初一各備課組進(jìn)行對序言課的集體備課，并由備課組長在組內(nèi)進(jìn)行了說課示范，27日所有的新教師在組內(nèi)進(jìn)行了說課，各位老師進(jìn)行了點評和指導(dǎo)，通過這次活動，使新教師對初中的教學(xué)有了一個初步的認(rèn)識，為他們上好第一課奠定了良好的基礎(chǔ)。

　�。�2）進(jìn)行了初一班主任工作的培訓(xùn)

　　8月27日下午，初一年級針對開學(xué)工作進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了班級管理的經(jīng)驗介紹，布置了開學(xué)初的主要工作，為迎接初一新生的到來作好了充分的準(zhǔn)備。

校本培訓(xùn)工作匯報3

　　教育局黨委決定在系統(tǒng)內(nèi)開展以“建中心城區(qū)，創(chuàng)品質(zhì)教育”為主題的大討論活動，以打造“品質(zhì)校園、品質(zhì)課堂、品質(zhì)教師、品質(zhì)少年、品質(zhì)家長”五大品質(zhì)為載體，實現(xiàn)“辦人民滿意教育，創(chuàng)家長滿意學(xué)校，做學(xué)生滿意教師”的三滿意目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展。品質(zhì)教育的關(guān)鍵是打造品質(zhì)教師，即建立一支愛崗敬業(yè)、富有團隊精神，學(xué)識豐富、樂于學(xué)習(xí)探索，善于博采眾長，具有鮮明個性的高素質(zhì)教師隊伍，這是支撐一所學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)教育的重要支柱之一。教師職業(yè)素質(zhì)的高低直接決定并影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。要推動學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展，必須建立一支理論豐富，觀念更新，勇于探索，敢為人先的高素質(zhì)隊伍。這就要求學(xué)校要積極打造品質(zhì)教師，注重教師的繼續(xù)教育，加強教師校本培訓(xùn)工作,這樣學(xué)校才能走可持續(xù)發(fā)展之路，具有強大的生命力。

　　一、以新理念為先導(dǎo)，確立校本培訓(xùn)的總體思路

　　校本培訓(xùn)是指立足于學(xué)校崗位的實際需要，把教師培訓(xùn)和學(xué)校教育教學(xué)、科研實踐緊密結(jié)合起來，是一種靈活而持久、經(jīng)濟有效的在職繼續(xù)教育形式。我校堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實踐相統(tǒng)一的原則；堅持按需培訓(xùn)，學(xué)用一致，注重實效的原則；堅持立足先校內(nèi)再校外，在崗培訓(xùn)，加強實踐，形式多樣的原則。最終實現(xiàn)校本培訓(xùn)的兩個根本性轉(zhuǎn)變：一是教師的培訓(xùn)工作的重點從基礎(chǔ)性培訓(xùn)和學(xué)歷補償教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹�眼于更新知識，全面提高教師素質(zhì)的培訓(xùn)。二是運行機制從主要依靠學(xué)校行政行為逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校行為和教師個人行為相結(jié)合，重點落實教師教學(xué)教研能力的培訓(xùn)。

　　以學(xué)校為培訓(xùn)基地，由校長、教師、學(xué)生共同參與的，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，直接服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)的培訓(xùn)活動。

　　以科研興校為理念，以課題研究為載體，以教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)共同體

　　二、以學(xué)校實際為前提，確立校本培訓(xùn)的工作目標(biāo)

　　以現(xiàn)代教育理念和教育理論為指導(dǎo)，通過培訓(xùn)建設(shè)一支“師德高尚、技藝精湛、作風(fēng)務(wù)實、團結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)、能出成績”的高素質(zhì)教師隊伍，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師有能力將學(xué)校辦成一所“質(zhì)量上乘、品位較高、特色明顯”的現(xiàn)代化學(xué)校。

　　以課題研究為載體，以教師選定的教育科研課題為切入點，通過培訓(xùn)使教師能提高實現(xiàn)教育教學(xué)和科研目標(biāo)的能力，增強教師的個人成就感，從而建立起教師自我發(fā)展、自我提高、自我完善的動力機制；依靠全體教師不斷深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生獲取知識、解決問題的能力及創(chuàng)新能力。

　　營造學(xué)校教育科研氛圍，增加教師與學(xué)生之間，教師與教師之間，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息反饋和溝通，從而增強學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感。加強教研組建設(shè)，營造學(xué)校濃厚的教育科研氛圍，增強教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息反饋和溝通，從而增強學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感

　　三、以新課程培訓(xùn)為主線，確立夯實新課程改革的機制

　　我校充分抓住新一輪課程改革實驗的機遇，堅持“培訓(xùn)先行、全員參與”和“邊實驗、邊研究、邊培訓(xùn)”的原則，構(gòu)建了學(xué)校教干、教研組長、任課教師的三級學(xué)習(xí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，開展了行之有效的培訓(xùn)活動。

　　首先，開展了多層次的培訓(xùn)活動。

　　1、進(jìn)行宏觀通識性培訓(xùn)。本學(xué)期我校組織召開新課改專題學(xué)習(xí)會議，對廣大教干教師進(jìn)行了《為了每一個孩子的發(fā)展》等素質(zhì)教育課程內(nèi)容、理念的學(xué)習(xí)，使教師了解認(rèn)同并理解了新課程的意義，把握了新課程的理念，了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點。

　　2、微觀針對性培訓(xùn)。由教學(xué)骨干牽頭，組織各學(xué)科教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出解決任課教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解及新教材的準(zhǔn)確把握等問題。

　　3、滲透性培訓(xùn)。在教研時，由教研組長組織對任課教師進(jìn)行以新課程理念為主要內(nèi)容的滲透性學(xué)習(xí)，促使各位教師運用新課程理念和思想指導(dǎo)教學(xué)改革，為新課程改革的后續(xù)實驗及應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

　　其次，培訓(xùn)活動多樣化。

　　1、集中式專題培訓(xùn)。學(xué)校外派教干及骨干教師參加上級組織的各種專題講座，重點解決觀念層面上的問題，使他們接受全新的理念；

　　2、專題研討式培訓(xùn)，即以課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為培訓(xùn)內(nèi)容，重點對新教材的具體內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行深入探討，解決新課程理念與實踐的結(jié)合問題。具體培訓(xùn)方式由教導(dǎo)處組織，以學(xué)科教研組為單位，針對新課程理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例分析等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。

　　3、“行動研究式”培訓(xùn)。即在行動研究過程中，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體，進(jìn)行專題研討。這種培訓(xùn)方式倡導(dǎo)教師們圍繞課改中的熱點問題進(jìn)行平等交流、對話，并針對參與者的疑惑及困難引導(dǎo)教師們結(jié)合自己的實踐教學(xué)實際深入討論，找出解決問題的方法及策略。

　　4、“實踐案例分析式”培訓(xùn)。學(xué)校組織各教研組上一堂體現(xiàn)新課改理念的學(xué)習(xí)研究課，通過典型實踐案例，用新課改理念去剖析、研討實際教學(xué)中存在的問題，從而為課程理念和實踐之間架起一座橋梁。

　　5、“隨堂聽課制”。教研是教師精心準(zhǔn)備的，一般都能較好地體現(xiàn)新課程的新理念，那么教師在自然狀態(tài)下的施教情況如何呢？因此，我校開展隨堂聽課制度，促使教師更自覺地將新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)過程中。使教學(xué)質(zhì)量的含金量大大提高。

　　四、以備課改革為切入口，確立新課程下的校本培訓(xùn)新模式

　　教師的職業(yè)成長是在外在價值引導(dǎo)下的自我完善的過程，意識到教師主體的積極參與對教師的成長的意義是非常重要的。只有給教師搭建一種自我成長的平臺，使教師的理論學(xué)習(xí)與反思實踐和行動研討有機結(jié)合，成為一個整體的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，充分激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極地自我反思與實踐，使其以主體身份投入其中，教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力才會有本質(zhì)性的提高，從而使專家型教師的成長與造就變成可能。我校從備課改革入口，初步嘗試了新課程下的校本培訓(xùn)模式。

　　（一）伴隨著新課程改革的到來，傳統(tǒng)備課模式中的種種弊端已成為當(dāng)前制約教師發(fā)展的瓶頸，以此為突破口，我校進(jìn)行了備課改革的實驗與探索，旨在改變傳統(tǒng)備課中的那些機械呆板而無效的近乎“八股”式的條條框框，使教師能放開手腳，敢于嘗試，張揚個性，使教師能充分展示自我，矯正自我，完善自我，發(fā)展自我。

　　1、開放式備課：學(xué)校對教師備課不在強調(diào)過細(xì)，但要求教師的備課帶有開放性，富有個性，要事物預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，并準(zhǔn)備幾套解決方案。教師也可以使用卡片式備課或表格式備課。對教學(xué)經(jīng)驗較豐富的老師實行舊案新備制度，這樣就使教師從繁重?zé)o效地重復(fù)備課、應(yīng)付檢查的桎梏中解放出來，為教師自修、研討，反思提供可靠的保證。在我們學(xué)校提倡教師備“學(xué)案”，并經(jīng)常性地開展學(xué)案評比活動，使“以學(xué)生發(fā)展為本”觀念深入人心。

　　2、保證教師有大量的自修時間來學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。以此實現(xiàn)教師的培訓(xùn)與提高。教師可充分利用學(xué)校的圖書資料，利用圖書室、會議室、電腦室等有利的物質(zhì)條件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)教育理論及掌握教科研信息，從而使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和具備先進(jìn)的教學(xué)理念，教師們就可以在視野上占據(jù)教育制高點，自上而下的審視自己的教學(xué)行為，從而有目的地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐活動。學(xué)校建立了必要的理論學(xué)習(xí)制度。學(xué)校對教師的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行周密的安排，做到有計劃、定時間、定地點、定材料，每學(xué)期要有檢查、有總結(jié)�？偟囊�求是：每位教師每學(xué)年至少讀一本書，要有一本學(xué)習(xí)筆記，并有書面學(xué)習(xí)體會，要有成果發(fā)表論文。學(xué)校購置了大量的報刊雜志及有關(guān)的教學(xué)錄像光盤，每學(xué)期每位教師要訂閱一至二份與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)研究與綜合期刊，保障了教師的學(xué)習(xí)材料。

　　3、保證教師有足夠的時間進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是主觀見之于客觀的實踐活動，它符合辯證唯物主義“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的認(rèn)知規(guī)律。這就要求我們教師要結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，問題的提出，解決的依據(jù)辦法，驗證的效果，反饋嬌正的措施……從而使教師的教學(xué)經(jīng)驗日趨豐富，并時刻觸發(fā)靈感，從而輕松地進(jìn)入教科研領(lǐng)域。為加強教學(xué)反思。我校要求教師上完每一課時要寫出課堂教學(xué)隨筆，每月結(jié)合新課程、新理念寫出2篇教育教學(xué)反思錄，并對教師撰寫教學(xué)反思錄的情況認(rèn)真檢查，成績納入評估,并及時在教師中動態(tài)交流。增強了教師的教學(xué)能力及教科研能力，促使了研究型教師的群體生成。

　　4、保證教研課的高效實施。我校加強了對教學(xué)活動的監(jiān)督檢查和指導(dǎo)，實行調(diào)講提前周報制度，各教研組備課組提前一周把調(diào)講內(nèi)容報教科室以備檢查和指導(dǎo)。從而從整體上保證了教師在合作交流中提高自己的教科研能力。

　　五、以人本管理為載體，注重教師的發(fā)展性評價

　　人本管理，這是一個最重要的管理理念，在社會經(jīng)濟活動中起著重要的作用。人本管理旨在重視人的社會心理因素在管理中的作用，注重滿足職工生活和情感方面的要求，它的管理任務(wù)在于開發(fā)人的'潛能，它的管理宗旨在于尊重每一個人，它的終極目標(biāo)在于人的可持續(xù)發(fā)展、全面的發(fā)展及凝聚力。人本管理是學(xué)校管理中的第一要素，是學(xué)校管理的核心。關(guān)注每一位教師的生存與發(fā)展，點亮教師這個群體中每一位教師的光輝、激發(fā)其發(fā)展的欲望及潛能，是學(xué)校管理的首要使命。

　　學(xué)校改革評價機制，注重對教師的發(fā)展性評價，多角度多把尺子去衡量教師的工作成績，使每位教師都有一種成就感，建立自信和超越發(fā)展的欲望。我們學(xué)校對教師的工作多方面進(jìn)行了認(rèn)定�！敖虒W(xué)成績優(yōu)秀獎”“優(yōu)秀教師”“奉獻(xiàn)獎”“文明示范班” “教科研先進(jìn)個人”“先進(jìn)教研組”“學(xué)生最喜歡的老師”等多角度地評價教師，極大的調(diào)動了教職工的積極性。學(xué)校通過必要的物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的激勵機制，使教師充分認(rèn)識到自己的潛能和價值，以自己的工作為榮，從而樹立了正確的教師職業(yè)觀，有了這樣良好的職業(yè)感受為支點，教師們就能夠體驗到自己的主體地位，建立自信和超越發(fā)展的欲望。如，我校從20xx年起就開始要求教師備學(xué)案，結(jié)合學(xué)習(xí)了《重建課堂教學(xué)價值觀》、《重建課堂教學(xué)過程觀》，其中的“彈性化教學(xué)方案”與我校倡導(dǎo)的學(xué)案十分相符，我們利用培訓(xùn)的機會，提高教師的理論認(rèn)識，同時要求教師積極改革實踐，寫出學(xué)案參加學(xué)校組織的學(xué)案評比，評出獎項，將這些學(xué)案編成學(xué)案集，供教師們學(xué)習(xí)借鑒。在假期，布置老師們看《為每一個孩子的發(fā)展奠基》，要求寫好讀后感，在學(xué)期初上交，評獎。通過這樣的形式，使教師看到自己參加校本培訓(xùn)后的進(jìn)步和取得的成績，促使教師更進(jìn)一步深入認(rèn)識到參加校本校本繼續(xù)教育的重要性、緊迫性和必要性，真正認(rèn)識到學(xué)和不學(xué)真的不一樣，從而更主動積極地參加本校校本學(xué)習(xí)。

　　行業(yè)競爭加劇，發(fā)展步伐加快，各行各業(yè)的成敗越來越依賴于人——管理者與被管理者的素質(zhì)，教育界也不例外，校本培訓(xùn)本身就是一種雙贏的策略，無論是對事業(yè)還是對個人都會帶來巨大的收益，特別使學(xué)校由此可獲得可持續(xù)發(fā)展的強大生命力。為確保我校全體教師校本培訓(xùn)制度落到實處，保質(zhì)保量完成規(guī)定學(xué)時，促進(jìn)教師內(nèi)在素質(zhì)的全面提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組將加強平時檢查督促，強化督查力度，加強評價考核，結(jié)合教師考核制度建立正常的培訓(xùn)檔案和課時登記，施行過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，并注意學(xué)習(xí)校外先進(jìn)行之有效的做法，加強交流，努力接收新信息，強化教師的自我提高意識，樹立目標(biāo)意識、任務(wù)意識、質(zhì)量意識和終身教育意識。

校本培訓(xùn)工作匯報4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長：

　　大家好！

8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國培計劃（XX）”——湖南省中小學(xué)校本研修骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)班里共有學(xué)員100名，他們都來自湖南省的14個地州市，我們益陽市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓(xùn)本來應(yīng)該是主任去的，因為開學(xué)工作繁忙，實在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機會，這次培訓(xùn)對我來講有非同尋常的意義，首先，我是一個沒進(jìn)過大學(xué)校門的人，這七天的培訓(xùn)，我和武漢理工大學(xué)的學(xué)生朝夕相處，一起在食堂排隊打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學(xué)生活的美好。另外，通過本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓(xùn)的情況。

　　一、我的感受

　　本次培訓(xùn)，我感覺很累，但是很充實。短短的幾天時間，我聆聽了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個小時，中間只有十分鐘時間休息，學(xué)習(xí)時間安排得特別緊，有時晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會”等活動，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當(dāng)了一回真正的學(xué)生。

　　二、我的收獲

　　通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)�，F(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例。

　　湖北省教育科學(xué)研究所、基礎(chǔ)教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；

　　武漢市教育科學(xué)研究院靳岳濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關(guān)注的是知識，歐美老師關(guān)注的是尊嚴(yán)”；“愛一部分學(xué)生不如不愛”——一個專業(yè)測試成績較差的老師創(chuàng)造的奇跡）

　　華中師范大學(xué)教育學(xué)院陳佑清的《教學(xué)過程的本土化探索》；

　　華中師范大學(xué)佐斌的《教師的幸福及其提升》；

　　華中師范大學(xué)吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；

　　湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)的`《有效教學(xué)的理論與實踐》；（一個中國學(xué)生參加國際競賽的案例）

　　武漢第三寄宿中學(xué)黃群芳的《促進(jìn)中學(xué)教師行為轉(zhuǎn)化的教育行動研究》；（語文老師不要把課上成十萬個為什么）

　　湖北第二師范學(xué)院譚細(xì)龍的《中小學(xué)如何提高校本教研的實效》

　　三、我的感想

　　1、教師自身學(xué)習(xí)的必要性

　　以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實。

　　2、教學(xué)研究的作用

　　以前我總覺得進(jìn)行教學(xué)研究是一件很難的事，不知從何下手，認(rèn)為教學(xué)研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進(jìn)行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣，才有了他們今天的成就。我個人認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)研究對自己和學(xué)生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級，現(xiàn)在上了高級的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進(jìn)行教學(xué)研究勢在必行；探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達(dá)到理想的效果的。

　　3、教學(xué)研究的對象

　�。ㄅe例：甲乙班主任案例；語文教學(xué)）

　　4、教學(xué)研究的途徑

　　從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個老師的學(xué)校，一年競發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個專家的親身經(jīng)歷。聽完了專題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進(jìn)教師個人發(fā)展。

　　四、我的設(shè)想

　　通過本次學(xué)習(xí)，再加上我看到部隊上都要求干部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定在語文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎勵措施，一個學(xué)期下來每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時再結(jié)合學(xué)校實際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實施。

　　我的匯報完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個新臺階。

　　XX年9月9日

校本培訓(xùn)工作匯報5

　　在學(xué)校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教育教學(xué)能力的提高。促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓(xùn)和校本教研，它是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面是我校在借鑒外校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際開展兩項工作的匯報。

　　一、我校開展校本教研的幾種做法

　�。ㄒ唬�、加快課程改革步伐，提高了教育教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為此我校始終把提高教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校的中心工作來抓，取得了可喜的成績。

　　一是堅持以輔差培優(yōu)的方式，培養(yǎng)年輕教師；堅持“課內(nèi)打基儲課外求發(fā)展”的思路，激活課堂。始終立足課堂、放眼課外、優(yōu)化教法、滲透創(chuàng)新、深化教改，推進(jìn)新課程改革的步伐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。每個老師自命課題，上“誘思探究”研究課，將誘思探究理論靈活運用到課堂教學(xué)中，在此課堂教學(xué)大賽中，涌現(xiàn)出了一批理念新、基本工扎實的骨干教師。二是結(jié)合課改，加強教研活動。利用高一課改的有利時機，教研室每月召開二次研討會，加強了大教研活動，各教研組開展了學(xué)科周活動；同時又派出許多教師到外校聽課學(xué)習(xí)；我們與山東淄博三中、佳木斯一中結(jié)對子，邀請了佳木斯一中校長到我校講學(xué)，淄博三中為我校贈書，派部分教師到鄭州四中、安徽、西安等地參加全國“誘思探究”研討會，并在我校成立了“誘思探究”理論學(xué)習(xí)小組，有效的推動了我校教科研活動的開展。許多教師的論文已在省級刊物上發(fā)表，受到好評。三是狠抓高三、初三的教學(xué)工作，積極組織各類競賽活動，為提高學(xué)校的升學(xué)率夯實了基矗面對高中考，我校采取高三月考、聯(lián)考，高考、中考直通車輔導(dǎo)；專題講座、專題研討，抓特征，找差距；請有經(jīng)驗的教師到我校進(jìn)行專題講座等形式，高考升學(xué)率逐年有所上升。

　�。ǘ�）、科研興校，努力提高教育教學(xué)水準(zhǔn)

　　教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，教科研工作則堪稱這條生命線上不可或缺的源頭活水。為了保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢地位，在老師中牢固樹立科研意識和終身學(xué)習(xí)意識，加快教育科研步伐，增加跟蹤前沿知識的能力，整體提升教育教學(xué)水準(zhǔn)。學(xué)校成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，以剛啟動的高中課程改革為動力，以課題研究為載體，結(jié)合本校教學(xué)實踐，深入探討“誘思探究教學(xué)論”這一課題。校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合“課改”學(xué)習(xí)，組織教師努力探索，提倡精導(dǎo)巧練，優(yōu)化教學(xué)過程。

　　高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍。這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時代對教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加注重加強師資隊伍建設(shè)，認(rèn)真實施“師表工程”、“青藍(lán)工程”、“名師工程”、“繼續(xù)教育工程”。開學(xué)初，學(xué)校公布了（骨干教師評聘條例），將一批事業(yè)心強、業(yè)務(wù)精、教學(xué)效果好的把關(guān)教師評為學(xué)校骨干教師，此舉極大地鼓舞了全校教師的敬業(yè)奮進(jìn)的士氣和為教育事業(yè)拼搏的熱情�！扒嗨{(lán)工程”是青年教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程，只有青年教師接上班，學(xué)校工作才有后勁，教育、教學(xué)才能持續(xù)發(fā)展。為全面提高青年教師的素質(zhì)，學(xué)校采取以老帶新的“傳、幫、帶”方式，著重在組織教學(xué)能力、管理能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗方面給予青年教師指導(dǎo)、幫助，給青年教師壓擔(dān)子，并定期組織全校公開課、觀摩課、實驗課等，盡可能多地提供學(xué)習(xí)機會，力求給青年教師以最廣闊的提高素質(zhì)及發(fā)揮才能的空間，有許多青年教師成為校、區(qū)級骨干教師，還有不少青年教師成為區(qū)科研課題組的成員。

　　教育科研工作既能提高教師群體素質(zhì)，又能提高辦學(xué)品位，豐富了辦學(xué)內(nèi)涵，通過教育教學(xué)的不斷研討，我們欣喜地看到，老師的角色、教學(xué)方式、創(chuàng)新精神也隨之發(fā)生了深刻變化，為___中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的基矗

　�。ㄈ�）、分科教研，合作交流。

　　學(xué)校調(diào)整教科研體系，完善了以教科室、教導(dǎo)處為龍頭、各教研組為基本單位、各教學(xué)班為教改基地的實驗體系。實行分科教研，合作交流。

　　（1）分科教研的主要內(nèi)容

　　一是針對課改中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的研討，二是通過聽課交流、聽課指導(dǎo)提高教師教學(xué)水平，三是根據(jù)學(xué)校提出的年度研究主題開展研究。

　　（2）合作交流的幾種方式

　　一是校長、教導(dǎo)主任、教研組長的交流：一月一次的三級交流；校長、教導(dǎo)主任定期、不定期的參加教研組的活動。領(lǐng)導(dǎo)成為教研的參與者、合作者和研究者。二是教師之間的交流：集體備課、案例分析、不同學(xué)科的.教師共上一堂課，學(xué)術(shù)沙龍。目的是對教學(xué)進(jìn)行診斷與評價，學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗，查找不足。三是校際之間的交流，校本教研是在“本校”展開的，是圍繞“本校”的問題進(jìn)行的，但它又不完全局限于本校的力量。應(yīng)搞好校與校之間的信息互通和合作教研。

　�。ㄋ模�、任務(wù)驅(qū)動，保證質(zhì)量。

　�。�1）教研組定期活動（每周一次）與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。

　　（2）教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

　�。�3）教師每周寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。

　　課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等。

　　課中反思：根據(jù)教學(xué)實際，及時反思調(diào)整教學(xué)策略。

　　課后反思：上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。

　　（×）每學(xué)期一次課題匯報�？偨Y(jié)階段性成果、交流課題研究經(jīng)驗、調(diào)整課題研究方案。

　�。�5）每學(xué)期舉辦一次“學(xué)術(shù)沙龍”。學(xué)校不限主題，教師自主發(fā)言，可以是本學(xué)期的經(jīng)驗總結(jié)，也可以是對某個教育問題的理解。

　�。�6）每個月舉辦一次讀書論壇活動。貴在交流學(xué)習(xí)，督促教師讀書。

　�。�7）每學(xué)期辦一次專家講座或教學(xué)指導(dǎo)活動。專業(yè)研究人員以其開闊的視野、前瞻的理念、淵博的學(xué)識，參與“校本教研”，能使“校本教研”在一定的理論高度上進(jìn)行，必能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，及學(xué)校的深層次發(fā)展。學(xué)校適時的聘請專家來校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)（先后聘請了陜西師范大學(xué)張熊飛教授、北京師范大學(xué)傅東櫻教授、寧夏大學(xué)謝保國教授、銀川九中陸三柄老師、中衛(wèi)中學(xué)有名數(shù)學(xué)老師蔣老師等），教師們可在與專家的互動中，在真實的課堂、參與、交流、研討中，實現(xiàn)真正的提高。

　　二、我校開展校本培訓(xùn)的幾種做法

　　1、內(nèi)容講究實效

　　校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以提高教師隊伍的整體水平，在“實用、有效”上作文章。首先，要轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮被培訓(xùn)者的主體作用，使參加校本培訓(xùn)變?yōu)榻處熥陨淼陌l(fā)展的需求。其次，針對教師現(xiàn)狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗，不做重復(fù)的培訓(xùn)，師資隊伍建設(shè)是一個永恒的話題，提高教師素質(zhì)是學(xué)校工作的長期任務(wù)，為適應(yīng)教育的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)隨時代發(fā)展不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，一方面著眼于課程、教材、教法、管理中的問題，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實際，以問題的提出為根本，以解決問題為目的，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。另一方面，本著學(xué)校缺什么專業(yè)教師就培訓(xùn)什么教師，教師缺什么素質(zhì)補什么的原則開展校本培訓(xùn)工作。

　　2、形式靈活多樣

　　校本培訓(xùn)工作主要是以教師的在崗培訓(xùn)為主，因此要做到靈活多樣。我校的培訓(xùn)工作主要采取了以下幾種形式：一是自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，要求教師每年定一本教育雜志和學(xué)習(xí)一本教育理論專著，并把自己認(rèn)為好的教育思想和方法摘錄下來，每月寫一篇學(xué)習(xí)心得。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次集中培訓(xùn)或請專家來校作×次專題講座，以更新教師的教育觀念。二是信息交流和人員交流相結(jié)合。學(xué)校除把其他學(xué)校的教改信息傳送給教師以外，還選派教學(xué)骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校啟動了教師全員培訓(xùn)計劃，包括中層領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全體教師到家外地名校參加一周的輪訓(xùn)，收到了良好效果。三是自我鉆研與集體研討結(jié)合，我們要求每位教師都要根據(jù)自己的教學(xué)實際，圍繞學(xué)校的主導(dǎo)課題，確定好自己的教研小課題，采取分散研究，集體研討的形式，以教促研，以研促教。

　　三、努力方向

　　建立教研組、教師個人開展校本教研、校本培訓(xùn)的激勵和保障措施，加強×+×�！恋慕處熍嘤�(xùn)工作，強化教師培訓(xùn)的力度，提高教師參與校本教研的積極性和主動性。

校本培訓(xùn)工作匯報6

　　一、學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作

　　1、從觀念上我們充分認(rèn)識到了在當(dāng)前課改形勢下這種以教師任職校為基本培訓(xùn)單位的促進(jìn)教師素質(zhì)提高的培訓(xùn)活動是加強教師隊伍建設(shè)的有效途徑，是開展課改師資培訓(xùn)的理想選擇。

　　上級部門開展的培訓(xùn)雖然是有效的、系統(tǒng)的，但培訓(xùn)觀念上往往以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，塑造統(tǒng)一規(guī)格的教師，忽視了教師培訓(xùn)的的層次性、差異性和多樣性。因此我們在完成上級培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，尤為重視以校為本的教師培訓(xùn)。

　　2、從制度上約束提高教師校本培訓(xùn)意識，引領(lǐng)教師向?qū)�業(yè)化方向發(fā)展。我們制定了《校本培訓(xùn)制度》《校本發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)評價方案》等來規(guī)范教師的校本培訓(xùn)工作。

　　3、從條件上保證教師參加校本培訓(xùn)無后顧之憂。

　　一是創(chuàng)造條件讓教師走出去，橫向交流學(xué)習(xí)，尋找自身差距，優(yōu)先保證教師的學(xué)習(xí)費用。

　　二是為教師訂購課改書籍。先后為教師購買了《走進(jìn)新課程叢書》《新課程教師培養(yǎng)與訓(xùn)練叢書》《聚焦新課程訓(xùn)練叢書》等書籍。訂閱了大量教育類期刊，僅中心小學(xué)訂閱期刊就達(dá)二十余種。

　　三是創(chuàng)造條件到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。現(xiàn)在中心小學(xué)達(dá)到了每個教師辦公室都有一臺計算機，并接入了互聯(lián)網(wǎng)。全體教師都能到網(wǎng)上搜集資料。

　　四是請專家名師到校講學(xué)。先后請初教部領(lǐng)導(dǎo)到我校就《教科版教材》實驗進(jìn)行輔導(dǎo)，請縣三完的張迎春老師到校進(jìn)行了五天的英語教師培訓(xùn)等。積極派教師外出學(xué)習(xí)，兩年來先后有七次三十多人次參加市以上的考察學(xué)習(xí)。

　　二、建立校本培訓(xùn)檔案，讓教師看到自己的每一個進(jìn)步，規(guī)范全鄉(xiāng)小學(xué)教師的校本培訓(xùn)工作。我們要求每名教師都要在學(xué)期結(jié)束時按中心校要求將上級部門舉行的通識培訓(xùn)（其中也包括中心校級的）和教師自主培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行裝檔。校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對所有教師的校本培訓(xùn)檔案進(jìn)行評價，賦予一定的學(xué)時加之平時的跟蹤考核成績，一同記入教師考績檔案。現(xiàn)在我們正在逐步摸索富有個性化的、具有專業(yè)發(fā)展方向的校本培訓(xùn)檔案。

　　三、開展校本研訓(xùn)工作。兩年來我們一直堅持校本化的研訓(xùn)工作。即把校本教研與校本培訓(xùn)有機的結(jié)合起來，我們把全鄉(xiāng)各校劃分為南北兩片，每學(xué)期各舉行兩次校本研訓(xùn)活動。主要方式是各校以校為單位進(jìn)行展示，主要研訓(xùn)內(nèi)容有；各學(xué)年組每次研訓(xùn)要出一節(jié)公開課，課前說課，課后反思。參加研訓(xùn)的教師進(jìn)行課后評議。各學(xué)年組再落實一名中心發(fā)言人，對下一段教學(xué)的課例進(jìn)行教學(xué)設(shè)想，全組人員共同探討，并在回校后按探討的思路進(jìn)行教學(xué)，在下次校本研訓(xùn)時進(jìn)行反饋，進(jìn)行再課的設(shè)想。全體參加研訓(xùn)的教師集中聽取研訓(xùn)所在學(xué)校教師的論壇。然后由承擔(dān)各學(xué)年公開課的學(xué)校校長和承擔(dān)論壇學(xué)校的校長進(jìn)行總結(jié)，最后由中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)講座。這種全員參與、全員受訓(xùn)、全員研討的.研訓(xùn)方式，促進(jìn)了教師間的橫向交流。教師在極為有效的思維碰撞中獲得了最大的收益，教師的個性化發(fā)展也得到了加強，自主培訓(xùn)也找到了很好的落腳點。這種研訓(xùn)方式我們已經(jīng)進(jìn)行了十余次，這種集說課、課堂教學(xué)、課后反思、探討評議、下步課例的教學(xué)設(shè)想、教師論壇、負(fù)責(zé)人就理念落實進(jìn)行交流的方式，效果很好，且每名教師在一年中這些過程都要經(jīng)歷，是農(nóng)村中心校很好的一種校本培訓(xùn)的方式。

　　四、為教師校本培訓(xùn)搭建交流的平臺。

　　為了能讓教師在校本培訓(xùn)中的所感所想表達(dá)出來，激發(fā)參與培訓(xùn)的積極性，促進(jìn)理論內(nèi)化，我們創(chuàng)建了三塊平臺。

　　一是面向全體教師的《校園采風(fēng)報》

　　二是面向全體學(xué)生的《彩虹報》

　　三是全面展示明義小學(xué)教育教學(xué)的明義小學(xué)教育網(wǎng)

　　五、承認(rèn)教師間的差異，重視校本培訓(xùn)的自主性

　　我們在以校為單位的校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，特別重視教師自主培訓(xùn)意的引導(dǎo)。

　　一是學(xué)校根據(jù)教師自身需要選擇培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校為他們提供方便條件，兩年來我們根據(jù)不同教師的需要舉辦了說課設(shè)計訓(xùn)練班、計算機培訓(xùn)班、三筆字訓(xùn)練班、英語輔導(dǎo)班、教科版教材輔導(dǎo)班等，我們盡量根據(jù)教師的需要來、舉辦各種培訓(xùn)班，教師可以自由對加，全部利用雙休日或節(jié)假日，這種形式很受教師歡迎，收效顯著。

　　六、把校本培訓(xùn)工作滲透到學(xué)校工作的各個方面

　　一是為了種促進(jìn)教師理論到實踐的轉(zhuǎn)化，我們設(shè)計了具有本校特色的活頁教案和聽課筆記。

　　二是在平時日常工作中注重教師的個性化發(fā)展，如在弘揚和培育展族精神教育活動中我們引導(dǎo)進(jìn)行校本教材開發(fā)，在德育特色主題教育活動中引導(dǎo)教師編寫三句半、歌謠、兒歌等，鼓勵有一定特長的教師進(jìn)行書畫創(chuàng)作等。

　　總之，我們的校本培訓(xùn)工作以教師的專業(yè)化發(fā)展為終極目標(biāo)，以不求人人成名家，但求個個成行家的校本培訓(xùn)理念，以課堂教學(xué)為突破口，將校本培訓(xùn)工作滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域，收到了一定的成效。04年學(xué)校被評為縣教育工作先進(jìn)集體，縣級新課改師資培訓(xùn)先進(jìn)集體，校長崗位提高工作先進(jìn)集體、花園校建設(shè)先進(jìn)單位、勤工儉學(xué)先進(jìn)單位等，一舉摘去了薄弱學(xué)校的帽子。生源穩(wěn)定，遏制了學(xué)生外轉(zhuǎn)的勢頭。教師的師德水準(zhǔn)和教育教學(xué)能力也得到社會和上級部門的肯定，教師隊伍建設(shè)工作呈現(xiàn)了良好勢頭。

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