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校本培訓(xùn)工作匯報(bào)

時(shí)間:2023-03-05 09:55:57 工作匯報(bào) 我要投稿

校本培訓(xùn)工作匯報(bào)(6篇)

  在平平淡淡的日常中,我們接觸到匯報(bào)的場(chǎng)景越來(lái)越多,匯報(bào)的主要內(nèi)容有工作摘要、內(nèi)容、花費(fèi)時(shí)間、對(duì)應(yīng)任務(wù)、完成情況、總結(jié)等,大家知道正式的匯報(bào)怎么寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的校本培訓(xùn)工作匯報(bào),僅供參考,歡迎大家閱讀。

校本培訓(xùn)工作匯報(bào)(6篇)

校本培訓(xùn)工作匯報(bào)1

  根據(jù)**市教育局有關(guān)文件精神,這個(gè)暑期,我校有組織、有計(jì)劃的開(kāi)展了為期20天的教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作,促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,F(xiàn)在作如下總結(jié):

  一、健全培訓(xùn)機(jī)制。

  1、建立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

  為加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),由教務(wù)處、政教處主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)整個(gè)校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),整體設(shè)計(jì),形成校長(zhǎng)親自抓,副校長(zhǎng)、教務(wù)處、政教處分頭實(shí)施的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。

  2、制訂比較詳細(xì)的可執(zhí)行的校本培訓(xùn)計(jì)劃。

  校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處制訂了暑期校本培訓(xùn)實(shí)施方案并檢查執(zhí)行情況。嚴(yán)格執(zhí)行教師校本培訓(xùn)點(diǎn)名制度。參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利,更是每個(gè)教師的義務(wù),全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。

  3、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理。

  8月22日,學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)第二階段的活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員,對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行了登記,對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行檢查和督促,建立并健全了教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題,確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

  二、科學(xué)規(guī)劃落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容

  1、加強(qiáng)了思想教育和師德培訓(xùn)。

  德為教之本,不德無(wú)以立校。加強(qiáng)教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓(xùn)成為一項(xiàng)不容忽視的重要而又迫切的工作。因此,在校本培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上,我們將政策法規(guī)、思想政治和教師職業(yè)道德放在首位,先后學(xué)習(xí)了“省教育廳規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,深入實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)會(huì)的會(huì)議精神”,學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī),組織學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《**省中小學(xué)管理規(guī)范》、《**省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》,組織學(xué)習(xí)了“教師、學(xué)生心理健康知識(shí)”等一系列內(nèi)容。極大地提高我校教職工隊(duì)伍的政治素質(zhì)和法律法規(guī)意識(shí);

  2、加強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修

 。1)參加了各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

 。2)進(jìn)行了讀書(shū)活動(dòng)和中考科目試卷的質(zhì)量分析。

  暑期是我們教師靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、開(kāi)展閱讀的大好時(shí)光,今年暑期,我們以學(xué)科組為單位,認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學(xué)科都能認(rèn)真組織,每一位老師學(xué)習(xí)以后,都寫(xiě)下了自己的心得體會(huì),文綜組、理綜組的老師感想深刻,既有對(duì)以前教學(xué)的反思,又有對(duì)今后工作中如何進(jìn)行有效溝通提出的自己的想法。這次活動(dòng)促進(jìn)了大家的.思考,有利于改進(jìn)我們的教育教學(xué)的方法。

  中考科目的教師認(rèn)真進(jìn)行了09年中考試卷的分析,制定了雙向細(xì)目表,并針對(duì)今年的試卷,提出了今后在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,為今后的學(xué)科教學(xué)提供了有益的借鑒。

  (3)聽(tīng)取了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報(bào)告

  8月22日在高中部**樓,聽(tīng)取了**指揮家關(guān)于音樂(lè)欣賞的講座,提升了教師的品位,陶冶了教師的情操;8月24日在高中部**樓,聽(tīng)取了**督學(xué)關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)身份的建構(gòu)與提升”的講座,**用他淵博的知識(shí),豐富的實(shí)例,向我們闡述了如何確定教師的身份,如何對(duì)待學(xué)生,以及教師應(yīng)有的道德品質(zhì),使大家深受啟發(fā),**老師“我手里究竟拿著什么”就是對(duì)成督學(xué)講座的深入思考。

  (4)撰寫(xiě)了暑期讀書(shū)筆記

  暑期,很多教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的閱讀,有的教師參加了各種培訓(xùn)活動(dòng),有的教師游覽了祖國(guó)的大好河山。**等41位老師撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)心得等文章。

  3、建立并完善了各種計(jì)劃

  新的學(xué)期,我們面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),暑期校本培訓(xùn)中,我們針對(duì)新的學(xué)期,制定了一系列的計(jì)劃,為新學(xué)期的工作開(kāi)了一個(gè)好頭。

  (1)制定了校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

  (2)各教師制定了本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

  社團(tuán)活動(dòng)在我校已成功開(kāi)設(shè)多年,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。今年市局要求我們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)的數(shù)量上和質(zhì)量上要上一個(gè)新的臺(tái)階。要求我們教師個(gè)個(gè)承擔(dān)社團(tuán)活動(dòng)課題,學(xué)生人人參與社團(tuán)活動(dòng)。為此我們絕大多數(shù)的教師進(jìn)行了認(rèn)真的思考,制定了一系列切實(shí)可行的,富有創(chuàng)意的社團(tuán)活動(dòng)課程活動(dòng)方案。初一語(yǔ)文社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃詳細(xì)、有系統(tǒng),歷史組老師的**和中國(guó)近代史研究,能結(jié)合我們家鄉(xiāng)的實(shí)際,化學(xué)組老師的化學(xué)小實(shí)驗(yàn),內(nèi)容豐富,可操作性強(qiáng)。另外物理、生物、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都提出了各自的社團(tuán)活動(dòng)的方案。學(xué)校根據(jù)各位老師的方案,最后確定今年學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式。

 。3)制定了新學(xué)期的備課組計(jì)劃和學(xué)科組計(jì)劃。

  以前,各種計(jì)劃的制定都是在開(kāi)學(xué)第一周,由于開(kāi)學(xué)工作比較繁忙,就比較難以保證計(jì)劃的嚴(yán)密性和可操作性,另一方面,備課組計(jì)劃和學(xué)科組計(jì)劃應(yīng)該屬于集體討論的結(jié)果,所以,本學(xué)期我們將這項(xiàng)工作作為暑期校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容進(jìn)行,25日,我們?nèi)w教師分組集中在一起,認(rèn)真討論了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)項(xiàng)目,制定了切實(shí)可行的備課組和教研組工作計(jì)劃,為新學(xué)期開(kāi)了一個(gè)好頭。

  4、開(kāi)展了新教師和班主任培訓(xùn)活動(dòng)

  (1)青藍(lán)結(jié)對(duì)工程

  隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,我校今年引進(jìn)了一大批新教師,如果使這批新教師盡快適應(yīng)初中的教學(xué),在今年暑期,學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程,充分發(fā)揮我校的優(yōu)質(zhì)資源,將部分優(yōu)秀、有經(jīng)驗(yàn)的教師與新教師結(jié)對(duì)做成師徒,并在26日進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)儀式,并明確了師徒的責(zé)職和權(quán)利與義務(wù),26日起正常開(kāi)展活動(dòng)。

  針對(duì)初一年級(jí)新教師多的狀況,暑期我們加大了對(duì)新教師的培訓(xùn)力度,25日初一各備課組進(jìn)行對(duì)序言課的集體備課,并由備課組長(zhǎng)在組內(nèi)進(jìn)行了說(shuō)課示范,27日所有的新教師在組內(nèi)進(jìn)行了說(shuō)課,各位老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),通過(guò)這次活動(dòng),使新教師對(duì)初中的教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為他們上好第一課奠定了良好的基礎(chǔ)。

 。2)進(jìn)行了初一班主任工作的培訓(xùn)

  8月27日下午,初一年級(jí)針對(duì)開(kāi)學(xué)工作進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo),學(xué)習(xí)了班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)介紹,布置了開(kāi)學(xué)初的主要工作,為迎接初一新生的到來(lái)作好了充分的準(zhǔn)備。

校本培訓(xùn)工作匯報(bào)2

  教育局黨委決定在系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)展以“建中心城區(qū),創(chuàng)品質(zhì)教育”為主題的大討論活動(dòng),以打造“品質(zhì)校園、品質(zhì)課堂、品質(zhì)教師、品質(zhì)少年、品質(zhì)家長(zhǎng)”五大品質(zhì)為載體,實(shí)現(xiàn)“辦人民滿(mǎn)意教育,創(chuàng)家長(zhǎng)滿(mǎn)意學(xué)校,做學(xué)生滿(mǎn)意教師”的三滿(mǎn)意目標(biāo),全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展。品質(zhì)教育的關(guān)鍵是打造品質(zhì)教師,即建立一支愛(ài)崗敬業(yè)、富有團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)識(shí)豐富、樂(lè)于學(xué)習(xí)探索,善于博采眾長(zhǎng),具有鮮明個(gè)性的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,這是支撐一所學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)教育的重要支柱之一。教師職業(yè)素質(zhì)的高低直接決定并影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。要推動(dòng)學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展,必須建立一支理論豐富,觀念更新,勇于探索,敢為人先的高素質(zhì)隊(duì)伍。這就要求學(xué)校要積極打造品質(zhì)教師,注重教師的繼續(xù)教育,加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)工作,這樣學(xué)校才能走可持續(xù)發(fā)展之路,具有強(qiáng)大的生命力。

  一、以新理念為先導(dǎo),確立校本培訓(xùn)的總體思路

  校本培訓(xùn)是指立足于學(xué)校崗位的實(shí)際需要,把教師培訓(xùn)和學(xué)校教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),是一種靈活而持久、經(jīng)濟(jì)有效的在職繼續(xù)教育形式。我校堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重,理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則;堅(jiān)持按需培訓(xùn),學(xué)用一致,注重實(shí)效的原則;堅(jiān)持立足先校內(nèi)再校外,在崗培訓(xùn),加強(qiáng)實(shí)踐,形式多樣的原則。最終實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變:一是教師的培訓(xùn)工作的重點(diǎn)從基礎(chǔ)性培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)償教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾诟轮R(shí),全面提高教師素質(zhì)的培訓(xùn)。二是運(yùn)行機(jī)制從主要依靠學(xué)校行政行為逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校行為和教師個(gè)人行為相結(jié)合,重點(diǎn)落實(shí)教師教學(xué)教研能力的培訓(xùn)。

  以學(xué)校為培訓(xùn)基地,由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同參與的,充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源,直接服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)。

  以科研興校為理念,以課題研究為載體,以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)共同體

  二、以學(xué)校實(shí)際為前提,確立校本培訓(xùn)的工作目標(biāo)

  以現(xiàn)代教育理念和教育理論為指導(dǎo),通過(guò)培訓(xùn)建設(shè)一支“師德高尚、技藝精湛、作風(fēng)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、能出成績(jī)”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師有能力將學(xué)校辦成一所“質(zhì)量上乘、品位較高、特色明顯”的現(xiàn)代化學(xué)校。

  以課題研究為載體,以教師選定的教育科研課題為切入點(diǎn),通過(guò)培訓(xùn)使教師能提高實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和科研目標(biāo)的能力,增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感,從而建立起教師自我發(fā)展、自我提高、自我完善的動(dòng)力機(jī)制;依靠全體教師不斷深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí),提高學(xué)生獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

  營(yíng)造學(xué)校教育科研氛圍,增加教師與學(xué)生之間,教師與教師之間,教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息反饋和溝通,從而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感。加強(qiáng)教研組建設(shè),營(yíng)造學(xué)校濃厚的教育科研氛圍,增強(qiáng)教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息反饋和溝通,從而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感

  三、以新課程培訓(xùn)為主線,確立夯實(shí)新課程改革的機(jī)制

  我校充分抓住新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的機(jī)遇,堅(jiān)持“培訓(xùn)先行、全員參與”和“邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊培訓(xùn)”的原則,構(gòu)建了學(xué)校教干、教研組長(zhǎng)、任課教師的三級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),開(kāi)展了行之有效的培訓(xùn)活動(dòng)。

  首先,開(kāi)展了多層次的培訓(xùn)活動(dòng)。

  1、進(jìn)行宏觀通識(shí)性培訓(xùn)。本學(xué)期我校組織召開(kāi)新課改專(zhuān)題學(xué)習(xí)會(huì)議,對(duì)廣大教干教師進(jìn)行了《為了每一個(gè)孩子的發(fā)展》等素質(zhì)教育課程內(nèi)容、理念的學(xué)習(xí),使教師了解認(rèn)同并理解了新課程的意義,把握了新課程的理念,了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。

  2、微觀針對(duì)性培訓(xùn)。由教學(xué)骨干牽頭,組織各學(xué)科教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),突出解決任課教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解及新教材的準(zhǔn)確把握等問(wèn)題。

  3、滲透性培訓(xùn)。在教研時(shí),由教研組長(zhǎng)組織對(duì)任課教師進(jìn)行以新課程理念為主要內(nèi)容的滲透性學(xué)習(xí),促使各位教師運(yùn)用新課程理念和思想指導(dǎo)教學(xué)改革,為新課程改革的后續(xù)實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  其次,培訓(xùn)活動(dòng)多樣化。

  1、集中式專(zhuān)題培訓(xùn)。學(xué)校外派教干及骨干教師參加上級(jí)組織的各種專(zhuān)題講座,重點(diǎn)解決觀念層面上的問(wèn)題,使他們接受全新的理念;

  2、專(zhuān)題研討式培訓(xùn),即以課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為培訓(xùn)內(nèi)容,重點(diǎn)對(duì)新教材的具體內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行深入探討,解決新課程理念與實(shí)踐的結(jié)合問(wèn)題。具體培訓(xùn)方式由教導(dǎo)處組織,以學(xué)科教研組為單位,針對(duì)新課程理念中難以理解的問(wèn)題和實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題,以研討、講座、觀看錄像、典型案例分析等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。

  3、“行動(dòng)研究式”培訓(xùn)。即在行動(dòng)研究過(guò)程中,針對(duì)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實(shí)踐研究整合為一體,進(jìn)行專(zhuān)題研討。這種培訓(xùn)方式倡導(dǎo)教師們圍繞課改中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行平等交流、對(duì)話(huà),并針對(duì)參與者的疑惑及困難引導(dǎo)教師們結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際深入討論,找出解決問(wèn)題的方法及策略。

  4、“實(shí)踐案例分析式”培訓(xùn)。學(xué)校組織各教研組上一堂體現(xiàn)新課改理念的學(xué)習(xí)研究課,通過(guò)典型實(shí)踐案例,用新課改理念去剖析、研討實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題,從而為課程理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁。

  5、“隨堂聽(tīng)課制”。教研是教師精心準(zhǔn)備的,一般都能較好地體現(xiàn)新課程的新理念,那么教師在自然狀態(tài)下的施教情況如何呢?因此,我校開(kāi)展隨堂聽(tīng)課制度,促使教師更自覺(jué)地將新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)過(guò)程中。使教學(xué)質(zhì)量的含金量大大提高。

  四、以備課改革為切入口,確立新課程下的校本培訓(xùn)新模式

  教師的職業(yè)成長(zhǎng)是在外在價(jià)值引導(dǎo)下的自我完善的過(guò)程,意識(shí)到教師主體的積極參與對(duì)教師的成長(zhǎng)的意義是非常重要的。只有給教師搭建一種自我成長(zhǎng)的平臺(tái),使教師的.理論學(xué)習(xí)與反思實(shí)踐和行動(dòng)研討有機(jī)結(jié)合,成為一個(gè)整體的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),充分激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極地自我反思與實(shí)踐,使其以主體身份投入其中,教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力才會(huì)有本質(zhì)性的提高,從而使專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)與造就變成可能。我校從備課改革入口,初步嘗試了新課程下的校本培訓(xùn)模式。

 。ㄒ唬┌殡S著新課程改革的到來(lái),傳統(tǒng)備課模式中的種種弊端已成為當(dāng)前制約教師發(fā)展的瓶頸,以此為突破口,我校進(jìn)行了備課改革的實(shí)驗(yàn)與探索,旨在改變傳統(tǒng)備課中的那些機(jī)械呆板而無(wú)效的近乎“八股”式的條條框框,使教師能放開(kāi)手腳,敢于嘗試,張揚(yáng)個(gè)性,使教師能充分展示自我,矯正自我,完善自我,發(fā)展自我。

  1、開(kāi)放式備課:學(xué)校對(duì)教師備課不在強(qiáng)調(diào)過(guò)細(xì),但要求教師的備課帶有開(kāi)放性,富有個(gè)性,要事物預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),并準(zhǔn)備幾套解決方案。教師也可以使用卡片式備課或表格式備課。對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師實(shí)行舊案新備制度,這樣就使教師從繁重?zé)o效地重復(fù)備課、應(yīng)付檢查的桎梏中解放出來(lái),為教師自修、研討,反思提供可靠的保證。在我們學(xué)校提倡教師備“學(xué)案”,并經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)案評(píng)比活動(dòng),使“以學(xué)生發(fā)展為本”觀念深入人心。

  2、保證教師有大量的自修時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。以此實(shí)現(xiàn)教師的培訓(xùn)與提高。教師可充分利用學(xué)校的圖書(shū)資料,利用圖書(shū)室、會(huì)議室、電腦室等有利的物質(zhì)條件,學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)教育理論及掌握教科研信息,從而使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和具備先進(jìn)的教學(xué)理念,教師們就可以在視野上占據(jù)教育制高點(diǎn),自上而下的審視自己的教學(xué)行為,從而有目的地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校建立了必要的理論學(xué)習(xí)制度。學(xué)校對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行周密的安排,做到有計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定材料,每學(xué)期要有檢查、有總結(jié)?偟囊笫牵好课唤處熋繉W(xué)年至少讀一本書(shū),要有一本學(xué)習(xí)筆記,并有書(shū)面學(xué)習(xí)體會(huì),要有成果發(fā)表論文。學(xué)校購(gòu)置了大量的報(bào)刊雜志及有關(guān)的教學(xué)錄像光盤(pán),每學(xué)期每位教師要訂閱一至二份與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)研究與綜合期刊,保障了教師的學(xué)習(xí)材料。

  3、保證教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是主觀見(jiàn)之于客觀的實(shí)踐活動(dòng),它符合辯證唯物主義“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律。這就要求我們教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,問(wèn)題的提出,解決的依據(jù)辦法,驗(yàn)證的效果,反饋嬌正的措施……從而使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日趨豐富,并時(shí)刻觸發(fā)靈感,從而輕松地進(jìn)入教科研領(lǐng)域。為加強(qiáng)教學(xué)反思。我校要求教師上完每一課時(shí)要寫(xiě)出課堂教學(xué)隨筆,每月結(jié)合新課程、新理念寫(xiě)出2篇教育教學(xué)反思錄,并對(duì)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思錄的情況認(rèn)真檢查,成績(jī)納入評(píng)估,并及時(shí)在教師中動(dòng)態(tài)交流。增強(qiáng)了教師的教學(xué)能力及教科研能力,促使了研究型教師的群體生成。

  4、保證教研課的高效實(shí)施。我校加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督檢查和指導(dǎo),實(shí)行調(diào)講提前周報(bào)制度,各教研組備課組提前一周把調(diào)講內(nèi)容報(bào)教科室以備檢查和指導(dǎo)。從而從整體上保證了教師在合作交流中提高自己的教科研能力。

  五、以人本管理為載體,注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)

  人本管理,這是一個(gè)最重要的管理理念,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中起著重要的作用。人本管理旨在重視人的社會(huì)心理因素在管理中的作用,注重滿(mǎn)足職工生活和情感方面的要求,它的管理任務(wù)在于開(kāi)發(fā)人的潛能,它的管理宗旨在于尊重每一個(gè)人,它的終極目標(biāo)在于人的可持續(xù)發(fā)展、全面的發(fā)展及凝聚力。人本管理是學(xué)校管理中的第一要素,是學(xué)校管理的核心。關(guān)注每一位教師的生存與發(fā)展,點(diǎn)亮教師這個(gè)群體中每一位教師的光輝、激發(fā)其發(fā)展的欲望及潛能,是學(xué)校管理的首要使命。

  學(xué)校改革評(píng)價(jià)機(jī)制,注重對(duì)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià),多角度多把尺子去衡量教師的工作成績(jī),使每位教師都有一種成就感,建立自信和超越發(fā)展的欲望。我們學(xué)校對(duì)教師的工作多方面進(jìn)行了認(rèn)定!敖虒W(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”“優(yōu)秀教師”“奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”“文明示范班” “教科研先進(jìn)個(gè)人”“先進(jìn)教研組”“學(xué)生最喜歡的老師”等多角度地評(píng)價(jià)教師,極大的調(diào)動(dòng)了教職工的積極性。學(xué)校通過(guò)必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制,使教師充分認(rèn)識(shí)到自己的潛能和價(jià)值,以自己的工作為榮,從而樹(shù)立了正確的教師職業(yè)觀,有了這樣良好的職業(yè)感受為支點(diǎn),教師們就能夠體驗(yàn)到自己的主體地位,建立自信和超越發(fā)展的欲望。如,我校從20xx年起就開(kāi)始要求教師備學(xué)案,結(jié)合學(xué)習(xí)了《重建課堂教學(xué)價(jià)值觀》、《重建課堂教學(xué)過(guò)程觀》,其中的“彈性化教學(xué)方案”與我校倡導(dǎo)的學(xué)案十分相符,我們利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì),提高教師的理論認(rèn)識(shí),同時(shí)要求教師積極改革實(shí)踐,寫(xiě)出學(xué)案參加學(xué)校組織的學(xué)案評(píng)比,評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng),將這些學(xué)案編成學(xué)案集,供教師們學(xué)習(xí)借鑒。在假期,布置老師們看《為每一個(gè)孩子的發(fā)展奠基》,要求寫(xiě)好讀后感,在學(xué)期初上交,評(píng)獎(jiǎng)。通過(guò)這樣的形式,使教師看到自己參加校本培訓(xùn)后的進(jìn)步和取得的成績(jī),促使教師更進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)到參加校本校本繼續(xù)教育的重要性、緊迫性和必要性,真正認(rèn)識(shí)到學(xué)和不學(xué)真的不一樣,從而更主動(dòng)積極地參加本校校本學(xué)習(xí)。

  行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇,發(fā)展步伐加快,各行各業(yè)的成敗越來(lái)越依賴(lài)于人——管理者與被管理者的素質(zhì),教育界也不例外,校本培訓(xùn)本身就是一種雙贏的策略,無(wú)論是對(duì)事業(yè)還是對(duì)個(gè)人都會(huì)帶來(lái)巨大的收益,特別使學(xué)校由此可獲得可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大生命力。為確保我校全體教師校本培訓(xùn)制度落到實(shí)處,保質(zhì)保量完成規(guī)定學(xué)時(shí),促進(jìn)教師內(nèi)在素質(zhì)的全面提高,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組將加強(qiáng)平時(shí)檢查督促,強(qiáng)化督查力度,加強(qiáng)評(píng)價(jià)考核,結(jié)合教師考核制度建立正常的培訓(xùn)檔案和課時(shí)登記,施行過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,并注意學(xué)習(xí)校外先進(jìn)行之有效的做法,加強(qiáng)交流,努力接收新信息,強(qiáng)化教師的自我提高意識(shí),樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和終身教育意識(shí)。

校本培訓(xùn)工作匯報(bào)3

  一、學(xué)校高度重視校本培訓(xùn)工作

  1、從觀念上我們充分認(rèn)識(shí)到了在當(dāng)前課改形勢(shì)下這種以教師任職校為基本培訓(xùn)單位的促進(jìn)教師素質(zhì)提高的培訓(xùn)活動(dòng)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑,是開(kāi)展課改師資培訓(xùn)的理想選擇。

  上級(jí)部門(mén)開(kāi)展的培訓(xùn)雖然是有效的、系統(tǒng)的,但培訓(xùn)觀念上往往以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式,塑造統(tǒng)一規(guī)格的教師,忽視了教師培訓(xùn)的的層次性、差異性和多樣性。因此我們?cè)谕瓿缮霞?jí)培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上,尤為重視以校為本的教師培訓(xùn)。

  2、從制度上約束提高教師校本培訓(xùn)意識(shí),引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。我們制定了《校本培訓(xùn)制度》《校本發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)方案》等來(lái)規(guī)范教師的校本培訓(xùn)工作。

  3、從條件上保證教師參加校本培訓(xùn)無(wú)后顧之憂(yōu)。

  一是創(chuàng)造條件讓教師走出去,橫向交流學(xué)習(xí),尋找自身差距,優(yōu)先保證教師的學(xué)習(xí)費(fèi)用。

  二是為教師訂購(gòu)課改書(shū)籍。先后為教師購(gòu)買(mǎi)了《走進(jìn)新課程叢書(shū)》《新課程教師培養(yǎng)與訓(xùn)練叢書(shū)》《聚焦新課程訓(xùn)練叢書(shū)》等書(shū)籍。訂閱了大量教育類(lèi)期刊,僅中心小學(xué)訂閱期刊就達(dá)二十余種。

  三是創(chuàng)造條件到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。現(xiàn)在中心小學(xué)達(dá)到了每個(gè)教師辦公室都有一臺(tái)計(jì)算機(jī),并接入了互聯(lián)網(wǎng)。全體教師都能到網(wǎng)上搜集資料。

  四是請(qǐng)專(zhuān)家名師到校講學(xué)。先后請(qǐng)初教部領(lǐng)導(dǎo)到我校就《教科版教材》實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔導(dǎo),請(qǐng)縣三完的.張迎春老師到校進(jìn)行了五天的英語(yǔ)教師培訓(xùn)等。積極派教師外出學(xué)習(xí),兩年來(lái)先后有七次三十多人次參加市以上的考察學(xué)習(xí)。

  二、建立校本培訓(xùn)檔案,讓教師看到自己的每一個(gè)進(jìn)步,規(guī)范全鄉(xiāng)小學(xué)教師的校本培訓(xùn)工作。我們要求每名教師都要在學(xué)期結(jié)束時(shí)按中心校要求將上級(jí)部門(mén)舉行的通識(shí)培訓(xùn)(其中也包括中心校級(jí)的)和教師自主培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行裝檔。校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)所有教師的校本培訓(xùn)檔案進(jìn)行評(píng)價(jià),賦予一定的學(xué)時(shí)加之平時(shí)的跟蹤考核成績(jī),一同記入教師考績(jī)檔案,F(xiàn)在我們正在逐步摸索富有個(gè)性化的、具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的校本培訓(xùn)檔案。

  三、開(kāi)展校本研訓(xùn)工作。兩年來(lái)我們一直堅(jiān)持校本化的研訓(xùn)工作。即把校本教研與校本培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),我們把全鄉(xiāng)各校劃分為南北兩片,每學(xué)期各舉行兩次校本研訓(xùn)活動(dòng)。主要方式是各校以校為單位進(jìn)行展示,主要研訓(xùn)內(nèi)容有;各學(xué)年組每次研訓(xùn)要出一節(jié)公開(kāi)課,課前說(shuō)課,課后反思。參加研訓(xùn)的教師進(jìn)行課后評(píng)議。各學(xué)年組再落實(shí)一名中心發(fā)言人,對(duì)下一段教學(xué)的課例進(jìn)行教學(xué)設(shè)想,全組人員共同探討,并在回校后按探討的思路進(jìn)行教學(xué),在下次校本研訓(xùn)時(shí)進(jìn)行反饋,進(jìn)行再課的設(shè)想。全體參加研訓(xùn)的教師集中聽(tīng)取研訓(xùn)所在學(xué)校教師的論壇。然后由承擔(dān)各學(xué)年公開(kāi)課的學(xué)校校長(zhǎng)和承擔(dān)論壇學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),最后由中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)講座。這種全員參與、全員受訓(xùn)、全員研討的研訓(xùn)方式,促進(jìn)了教師間的橫向交流。教師在極為有效的思維碰撞中獲得了最大的收益,教師的個(gè)性化發(fā)展也得到了加強(qiáng),自主培訓(xùn)也找到了很好的落腳點(diǎn)。這種研訓(xùn)方式我們已經(jīng)進(jìn)行了十余次,這種集說(shuō)課、課堂教學(xué)、課后反思、探討評(píng)議、下步課例的教學(xué)設(shè)想、教師論壇、負(fù)責(zé)人就理念落實(shí)進(jìn)行交流的方式,效果很好,且每名教師在一年中這些過(guò)程都要經(jīng)歷,是農(nóng)村中心校很好的一種校本培訓(xùn)的方式。

  四、為教師校本培訓(xùn)搭建交流的平臺(tái)。

  為了能讓教師在校本培訓(xùn)中的所感所想表達(dá)出來(lái),激發(fā)參與培訓(xùn)的積極性,促進(jìn)理論內(nèi)化,我們創(chuàng)建了三塊平臺(tái)。

  一是面向全體教師的《校園采風(fēng)報(bào)》

  二是面向全體學(xué)生的《彩虹報(bào)》

  三是全面展示明義小學(xué)教育教學(xué)的明義小學(xué)教育網(wǎng)

  五、承認(rèn)教師間的差異,重視校本培訓(xùn)的自主性

  我們?cè)谝孕閱挝坏男1九嘤?xùn)的基礎(chǔ)上,特別重視教師自主培訓(xùn)意的引導(dǎo)。

  一是學(xué)校根據(jù)教師自身需要選擇培訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)校為他們提供方便條件,兩年來(lái)我們根據(jù)不同教師的需要舉辦了說(shuō)課設(shè)計(jì)訓(xùn)練班、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、三筆字訓(xùn)練班、英語(yǔ)輔導(dǎo)班、教科版教材輔導(dǎo)班等,我們盡量根據(jù)教師的需要來(lái)、舉辦各種培訓(xùn)班,教師可以自由對(duì)加,全部利用雙休日或節(jié)假日,這種形式很受教師歡迎,收效顯著。

  六、把校本培訓(xùn)工作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面

  一是為了種促進(jìn)教師理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化,我們?cè)O(shè)計(jì)了具有本校特色的活頁(yè)教案和聽(tīng)課筆記。

  二是在平時(shí)日常工作中注重教師的個(gè)性化發(fā)展,如在弘揚(yáng)和培育展族精神教育活動(dòng)中我們引導(dǎo)進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā),在德育特色主題教育活動(dòng)中引導(dǎo)教師編寫(xiě)三句半、歌謠、兒歌等,鼓勵(lì)有一定特長(zhǎng)的教師進(jìn)行書(shū)畫(huà)創(chuàng)作等。

  總之,我們的校本培訓(xùn)工作以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為終極目標(biāo),以不求人人成名家,但求個(gè)個(gè)成行家的校本培訓(xùn)理念,以課堂教學(xué)為突破口,將校本培訓(xùn)工作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域,收到了一定的成效。04年學(xué)校被評(píng)為縣教育工作先進(jìn)集體,縣級(jí)新課改師資培訓(xùn)先進(jìn)集體,校長(zhǎng)崗位提高工作先進(jìn)集體、花園校建設(shè)先進(jìn)單位、勤工儉學(xué)先進(jìn)單位等,一舉摘去了薄弱學(xué)校的帽子。生源穩(wěn)定,遏制了學(xué)生外轉(zhuǎn)的勢(shì)頭。教師的師德水準(zhǔn)和教育教學(xué)能力也得到社會(huì)和上級(jí)部門(mén)的肯定,教師隊(duì)伍建設(shè)工作呈現(xiàn)了良好勢(shì)頭。

校本培訓(xùn)工作匯報(bào)4

  在學(xué)校工作中,影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì),教師素質(zhì)的提高,不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高,更主要的是教師教育教學(xué)能力的提高。促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提高的重要途徑就是校本培訓(xùn)和校本教研,它是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面是我校在借鑒外校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)展兩項(xiàng)工作的匯報(bào)。

  一、我校開(kāi)展校本教研的幾種做法

  (一)、加快課程改革步伐,提高了教育教學(xué)質(zhì)量

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,為此我校始終把提高教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校的中心工作來(lái)抓,取得了可喜的成績(jī)。

  一是堅(jiān)持以輔差培優(yōu)的方式,培養(yǎng)年輕教師;堅(jiān)持“課內(nèi)打基儲(chǔ)課外求發(fā)展”的思路,激活課堂。始終立足課堂、放眼課外、優(yōu)化教法、滲透創(chuàng)新、深化教改,推進(jìn)新課程改革的步伐,提高教育教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)老師自命課題,上“誘思探究”研究課,將誘思探究理論靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中,在此課堂教學(xué)大賽中,涌現(xiàn)出了一批理念新、基本工扎實(shí)的骨干教師。二是結(jié)合課改,加強(qiáng)教研活動(dòng)。利用高一課改的有利時(shí)機(jī),教研室每月召開(kāi)二次研討會(huì),加強(qiáng)了大教研活動(dòng),各教研組開(kāi)展了學(xué)科周活動(dòng);同時(shí)又派出許多教師到外校聽(tīng)課學(xué)習(xí);我們與山東淄博三中、佳木斯一中結(jié)對(duì)子,邀請(qǐng)了佳木斯一中校長(zhǎng)到我校講學(xué),淄博三中為我校贈(zèng)書(shū),派部分教師到鄭州四中、安徽、西安等地參加全國(guó)“誘思探究”研討會(huì),并在我校成立了“誘思探究”理論學(xué)習(xí)小組,有效的推動(dòng)了我校教科研活動(dòng)的開(kāi)展。許多教師的論文已在省級(jí)刊物上發(fā)表,受到好評(píng)。三是狠抓高三、初三的教學(xué)工作,積極組織各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng),為提高學(xué)校的升學(xué)率夯實(shí)了基矗面對(duì)高中考,我校采取高三月考、聯(lián)考,高考、中考直通車(chē)輔導(dǎo);專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討,抓特征,找差距;請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師到我校進(jìn)行專(zhuān)題講座等形式,高考升學(xué)率逐年有所上升。

 。ǘ、科研興校,努力提高教育教學(xué)水準(zhǔn)

  教學(xué)工作是學(xué)校的生命線,教科研工作則堪稱(chēng)這條生命線上不可或缺的源頭活水。為了保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)地位,在老師中牢固樹(shù)立科研意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí),加快教育科研步伐,增加跟蹤前沿知識(shí)的能力,整體提升教育教學(xué)水準(zhǔn)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以剛啟動(dòng)的高中課程改革為動(dòng)力,以課題研究為載體,結(jié)合本校教學(xué)實(shí)踐,深入探討“誘思探究教學(xué)論”這一課題。校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合“課改”學(xué)習(xí),組織教師努力探索,提倡精導(dǎo)巧練,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

  高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這是時(shí)代對(duì)教育提出的現(xiàn)實(shí)要求,也是時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),認(rèn)真實(shí)施“師表工程”、“青藍(lán)工程”、“名師工程”、“繼續(xù)教育工程”。開(kāi)學(xué)初,學(xué)校公布了(骨干教師評(píng)聘條例),將一批事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、教學(xué)效果好的把關(guān)教師評(píng)為學(xué)校骨干教師,此舉極大地鼓舞了全校教師的敬業(yè)奮進(jìn)的士氣和為教育事業(yè)拼搏的熱情!扒嗨{(lán)工程”是青年教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程,只有青年教師接上班,學(xué)校工作才有后勁,教育、教學(xué)才能持續(xù)發(fā)展。為全面提高青年教師的素質(zhì),學(xué)校采取以老帶新的“傳、幫、帶”方式,著重在組織教學(xué)能力、管理能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面給予青年教師指導(dǎo)、幫助,給青年教師壓擔(dān)子,并定期組織全校公開(kāi)課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課等,盡可能多地提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),力求給青年教師以最廣闊的提高素質(zhì)及發(fā)揮才能的空間,有許多青年教師成為校、區(qū)級(jí)骨干教師,還有不少青年教師成為區(qū)科研課題組的成員。

  教育科研工作既能提高教師群體素質(zhì),又能提高辦學(xué)品位,豐富了辦學(xué)內(nèi)涵,通過(guò)教育教學(xué)的不斷研討,我們欣喜地看到,老師的角色、教學(xué)方式、創(chuàng)新精神也隨之發(fā)生了深刻變化,為_(kāi)__中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗

 。ㄈ⒎挚平萄,合作交流。

  學(xué)校調(diào)整教科研體系,完善了以教科室、教導(dǎo)處為龍頭、各教研組為基本單位、各教學(xué)班為教改基地的實(shí)驗(yàn)體系。實(shí)行分科教研,合作交流。

 。1)分科教研的主要內(nèi)容

  一是針對(duì)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研討,二是通過(guò)聽(tīng)課交流、聽(tīng)課指導(dǎo)提高教師教學(xué)水平,三是根據(jù)學(xué)校提出的年度研究主題開(kāi)展研究。

 。2)合作交流的幾種方式

  一是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)的交流:一月一次的三級(jí)交流;校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任定期、不定期的參加教研組的活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)成為教研的參與者、合作者和研究者。二是教師之間的交流:集體備課、案例分析、不同學(xué)科的教師共上一堂課,學(xué)術(shù)沙龍。目的是對(duì)教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn),查找不足。三是校際之間的交流,校本教研是在“本!闭归_(kāi)的,是圍繞“本校”的問(wèn)題進(jìn)行的,但它又不完全局限于本校的力量。應(yīng)搞好校與校之間的信息互通和合作教研。

 。ㄋ模、任務(wù)驅(qū)動(dòng),保證質(zhì)量。

 。1)教研組定期活動(dòng)(每周一次)與分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。

 。2)教研組每月一次教研公開(kāi)課,進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

 。3)教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。

  課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。

  課中反思:根據(jù)教學(xué)實(shí)際,及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)策略。

  課后反思:上完課后,回過(guò)頭來(lái)看看,反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,哪些是成功的等問(wèn)題,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。

 。ā粒┟繉W(xué)期一次課題匯報(bào)?偨Y(jié)階段性成果、交流課題研究經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整課題研究方案。

 。5)每學(xué)期舉辦一次“學(xué)術(shù)沙龍”。學(xué)校不限主題,教師自主發(fā)言,可以是本學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也可以是對(duì)某個(gè)教育問(wèn)題的理解。

 。6)每個(gè)月舉辦一次讀書(shū)論壇活動(dòng)。貴在交流學(xué)習(xí),督促教師讀書(shū)。

 。7)每學(xué)期辦一次專(zhuān)家講座或教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)研究人員以其開(kāi)闊的視野、前瞻的理念、淵博的學(xué)識(shí),參與“校本教研”,能使“校本教研”在一定的理論高度上進(jìn)行,必能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,及學(xué)校的深層次發(fā)展。學(xué)校適時(shí)的聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)(先后聘請(qǐng)了陜西師范大學(xué)張熊飛教授、北京師范大學(xué)傅東櫻教授、寧夏大學(xué)謝保國(guó)教授、銀川九中陸三柄老師、中衛(wèi)中學(xué)有名數(shù)學(xué)老師蔣老師等),教師們可在與專(zhuān)家的互動(dòng)中,在真實(shí)的課堂、參與、交流、研討中,實(shí)現(xiàn)真正的提高。

  二、我校開(kāi)展校本培訓(xùn)的幾種做法

  1、內(nèi)容講究實(shí)效

  校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為本,注意培訓(xùn)的系統(tǒng)性,以提高教師隊(duì)伍的整體水平,在“實(shí)用、有效”上作文章。首先,要轉(zhuǎn)變教師觀念,發(fā)揮被培訓(xùn)者的.主體作用,使參加校本培訓(xùn)變?yōu)榻處熥陨淼陌l(fā)展的需求。其次,針對(duì)教師現(xiàn)狀,充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗(yàn),不做重復(fù)的培訓(xùn),師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)永恒的話(huà)題,提高教師素質(zhì)是學(xué)校工作的長(zhǎng)期任務(wù),為適應(yīng)教育的發(fā)展,學(xué)校應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容,一方面著眼于課程、教材、教法、管理中的問(wèn)題,緊密結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際,以問(wèn)題的提出為根本,以解決問(wèn)題為目的,有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。另一方面,本著學(xué)校缺什么專(zhuān)業(yè)教師就培訓(xùn)什么教師,教師缺什么素質(zhì)補(bǔ)什么的原則開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。

  2、形式靈活多樣

  校本培訓(xùn)工作主要是以教師的在崗培訓(xùn)為主,因此要做到靈活多樣。我校的培訓(xùn)工作主要采取了以下幾種形式:一是自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合,要求教師每年定一本教育雜志和學(xué)習(xí)一本教育理論專(zhuān)著,并把自己認(rèn)為好的教育思想和方法摘錄下來(lái),每月寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次集中培訓(xùn)或請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作×次專(zhuān)題講座,以更新教師的教育觀念。二是信息交流和人員交流相結(jié)合。學(xué)校除把其他學(xué)校的教改信息傳送給教師以外,還選派教學(xué)骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),本學(xué)期我校啟動(dòng)了教師全員培訓(xùn)計(jì)劃,包括中層領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全體教師到家外地名校參加一周的輪訓(xùn),收到了良好效果。三是自我鉆研與集體研討結(jié)合,我們要求每位教師都要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,圍繞學(xué)校的主導(dǎo)課題,確定好自己的教研小課題,采取分散研究,集體研討的形式,以教促研,以研促教。

  三、努力方向

  建立教研組、教師個(gè)人開(kāi)展校本教研、校本培訓(xùn)的激勵(lì)和保障措施,加強(qiáng)×+×。×的教師培訓(xùn)工作,強(qiáng)化教師培訓(xùn)的力度,提高教師參與校本教研的積極性和主動(dòng)性。

校本培訓(xùn)工作匯報(bào)5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家:

  近年來(lái),我校以課程改革為契機(jī),加強(qiáng)校本培訓(xùn),不斷提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,凸現(xiàn)出強(qiáng)勁的可持續(xù)發(fā)展勢(shì)頭,促使我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。下面就我校開(kāi)展校本培訓(xùn)工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

  一、以師為本,構(gòu)建教師自我發(fā)展機(jī)制

  我校提出"當(dāng)學(xué)者教師,塑文雅學(xué)生"的教學(xué)理念,視教師為學(xué)校發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn),著力構(gòu)建極具活力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)習(xí)型、研究型組織,努力打造科研型、學(xué)者型、專(zhuān)家型師資隊(duì)伍。

  1.制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)案。我校對(duì)教師的學(xué)歷層次、科研水平、業(yè)務(wù)能力和品牌資質(zhì)提出具體要求:在學(xué)歷上,專(zhuān)任教師全部向本科或雙專(zhuān)科邁進(jìn);在科研水平上,每人至少承擔(dān)或參與一個(gè)教研課題,發(fā)表論文的篇數(shù)與級(jí)別都要有明顯的遞升;在業(yè)務(wù)能力上,要逐步勝任初中階段循環(huán)教學(xué),逐步向"高效課堂"邁進(jìn);在品牌資質(zhì)上,要爭(zhēng)取三年躋身于校級(jí)骨干教師隊(duì)伍,四至六年跨入縣市或省級(jí)骨干教師隊(duì)伍行列。

  2.引導(dǎo)教師做到"八個(gè)一"。"八個(gè)一"即教研組每周至少有一人上研討課,教師每周至少聽(tīng)一節(jié)課,每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思,每周至少一次大型集體備課,每月撰寫(xiě)一篇教學(xué)札記,每月一次案例分析,每學(xué)期上交一篇精品課教案,每學(xué)期上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

  3.大力倡導(dǎo)教學(xué)反思。引導(dǎo)教師從實(shí)際著手,從細(xì)微著手,注重實(shí)效應(yīng)用,實(shí)實(shí)在在堅(jiān)持"三個(gè)一"的做法:每課一問(wèn):要求教師在備課筆記的反思空間上或備課流程中,用一兩句話(huà)表述課堂上的得意之處或精彩亮點(diǎn)或敗筆失誤;每周一思:教師對(duì)一周的教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)回顧后,選自己認(rèn)為較為成功或存在失誤的一節(jié)課做深刻剖析;每月一結(jié):主要針對(duì)一個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中的失敗之處或不足之處進(jìn)行總結(jié)反思,查找原因,尋找"失誤點(diǎn)",進(jìn)行"再次上課我會(huì)怎樣上"的反思,探究整改和補(bǔ)救措施,二度設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,形成"再教設(shè)計(jì)"。

  4.加大青年教師培養(yǎng)力度。新教師入校后,學(xué)校都要為他們找一位"引路師傅",舉行"新教師拜師儀式",師傅全程負(fù)責(zé)徒弟業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德修養(yǎng),直至出徒。學(xué)校倡導(dǎo)青年教師做到"七個(gè)多",即多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),多學(xué)習(xí)老教師的敬業(yè)精神,多學(xué)習(xí)所教學(xué)科的全部教材,多學(xué)習(xí)同學(xué)科的中考說(shuō)明,多聽(tīng)聽(tīng)骨干教師的課,多做做同學(xué)科的中考試題,多進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。

  二、多渠道培訓(xùn),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  面對(duì)課程改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),我們將校本培訓(xùn)放置于課程改革的大背景中加以思考和謀劃,采取具體措施,多渠道培訓(xùn),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  1、校內(nèi)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合。一方面通過(guò)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng),從XX年9月至今,學(xué)校共舉辦"新課程與學(xué)校建設(shè)"、"走好新課程的每一步"等新課改專(zhuān)題講座達(dá)50余次,其中近三分之一次是校長(zhǎng)親自主講。另一方面讓骨干教師現(xiàn)身說(shuō)法,通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、示范課等措施把經(jīng)驗(yàn)做法傳授給每一位老師。

  此外我們還實(shí)施了基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式的培訓(xùn)方式。充分利用遠(yuǎn)程教育資源、教育網(wǎng)站資源以及我校自制課件庫(kù)等,開(kāi)發(fā)"全、新、精、活"的教學(xué)思想,設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方案,為教師發(fā)展導(dǎo)航、鼓勁、解惑、鋪軌。

  2、自主研修與骨干點(diǎn)撥相結(jié)合。我們進(jìn)一步規(guī)范了《教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》。規(guī)定每位教師每學(xué)期都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)課改材料,不斷加強(qiáng)教學(xué)基本功練習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)骨干教師教學(xué)思想,并在骨干教師的點(diǎn)撥下矯正自己的教學(xué)思路。我校規(guī)定不足三年工作經(jīng)歷的均視為新教師,新教師必須虛心接受骨干教師的課后點(diǎn)評(píng),骨干教師對(duì)新教師在備課、上課、輔導(dǎo)等方面都要進(jìn)行悉心指導(dǎo)和耐心幫助,以達(dá)到"一年適應(yīng),三年成熟,六年成為骨干"培養(yǎng)目標(biāo)。

  3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合。近幾年,我校累計(jì)參加省市縣組織的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)達(dá)80余人次,曾先后去過(guò)上海、江蘇、大連、沈陽(yáng)、朝陽(yáng)、北票等地參觀學(xué)習(xí),尤其是中青年教師,積極為他們爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)。與此同時(shí),我校每年都聘請(qǐng)縣教師進(jìn)修學(xué)校的各科教研員來(lái)學(xué)校指導(dǎo)業(yè)務(wù),聘請(qǐng)縣內(nèi)名教師以及"送教下鄉(xiāng)"講師團(tuán)成員到校現(xiàn)場(chǎng)做課、指導(dǎo)課,現(xiàn)身說(shuō)法,傳授經(jīng)驗(yàn),為教師專(zhuān)業(yè)水平的提高提供必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

  三、強(qiáng)化教研,提升教師的教育教學(xué)素質(zhì)

  教而不研則淺,研而不教則殆,教師只有在不斷研究和實(shí)踐中發(fā)展自我,才能提升自己的職業(yè)角色表現(xiàn)力。

  1.強(qiáng)勢(shì)推行集體備課。

  我校的集體備課是本著"個(gè)人先有思路、小組集體評(píng)議、修改形成定稿、課后深刻反思"的原則實(shí)現(xiàn)的。備課過(guò)程體現(xiàn)流程化,即個(gè)人初備(形成初案)→集體研討(修改調(diào)整)→個(gè)人補(bǔ)充(二度設(shè)計(jì))→教學(xué)實(shí)踐(全面整合)→課后反思(行為矯正)→再教設(shè)計(jì)(教案共享)。其中最重要的過(guò)程是集體研討,在集體研討過(guò)程中,既要有重點(diǎn)發(fā)言人,也要有大家的集思廣益,在民主、平等、和諧的交流氛圍中,大家暢所欲言,重點(diǎn)討論與交流教學(xué)的重難點(diǎn)、個(gè)人備課遇到的困惑等,進(jìn)而產(chǎn)生思想與智慧的火花碰撞,分享集體備課的成果。我校曾成功承擔(dān)了建平縣集體備課研討會(huì)。

  2.扎實(shí)開(kāi)展"三課"活動(dòng)。

  多人上一課:即同一堂課由幾位教師同時(shí)執(zhí)教,相互聽(tīng)課后,經(jīng)各執(zhí)教教師的個(gè)體反思和備課組教師間的相互評(píng)課來(lái)提高自己,同時(shí)逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、借鑒改進(jìn)、優(yōu)化整合的功效。

  一周一課多人研:是每個(gè)教研組每周至少有一節(jié)公開(kāi)教研課,其中一人上"靶子課",全組參與,課后評(píng)議進(jìn)行"首研",然后異班再次執(zhí)教,全組教師再次聽(tīng)課,再次評(píng)析、修正完善,進(jìn)行"再研",然后教研組他人嘗試實(shí)踐,互動(dòng)分享,課后再次集中研討,進(jìn)行"三研"。該項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)了教師反思能力的提升,促進(jìn)了教師間教學(xué)思想的比較、跟進(jìn)。

  引領(lǐng)開(kāi)放課:是骨干教師、學(xué)科帶頭人基于"傳、幫、帶"性質(zhì)的示范課。開(kāi)展"與骨干教師同行"活動(dòng),骨干教師的課堂是開(kāi)放的,教師隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課,不必打招呼。"引領(lǐng)開(kāi)放課"的作用是雙向交互的,一方面是對(duì)骨干教師教學(xué)思想的完善和提高,是促進(jìn)的過(guò)程。另一方面也是對(duì)其他教師的引領(lǐng)和指導(dǎo),是提高的過(guò)程。

  3.大興科研之風(fēng),以研促教。我校積極開(kāi)展新課程背景下的課題研究,圍繞問(wèn)題落實(shí)課題,讓老師在需求狀態(tài)下學(xué)習(xí),在研究狀態(tài)下工作,在創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)下發(fā)展,促進(jìn)科研型、專(zhuān)家型、學(xué)者型教師隊(duì)伍的.生成。我校承擔(dān)的《校本教研之策略》、《信息技術(shù)課程各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的探究》等十余個(gè)科研課題先后獲部省等各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),

  4.聚焦問(wèn)題開(kāi)展案例研究。

  教學(xué)案例可以促進(jìn)教師充分研究自己的教學(xué)經(jīng)歷,分享別人成長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累教學(xué)反思素材,具有"小故事,大智慧"的功效,正像一個(gè)高明的醫(yī)生必定積累不少的病例一樣,一個(gè)優(yōu)秀的教師也是在積累了大量典型案例中"優(yōu)秀"起來(lái)的,可以說(shuō),案例研究是解決教學(xué)問(wèn)題的行之有效辦法。在教學(xué)案例研究中,學(xué)校要求并引導(dǎo)教師做到勤于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于思考、樂(lè)于反思,在實(shí)踐中不斷提升自我,超越自我。

  通過(guò)幾年的努力,我校先后被命名為遼寧省課程改革先進(jìn)學(xué)校,朝陽(yáng)市"三育人"先進(jìn)學(xué)校,朝陽(yáng)市百所"特色德育"先進(jìn)學(xué)校,朝陽(yáng)市繼續(xù)教育先進(jìn)集體。從取得的成績(jī)中,我們體味到了校本培訓(xùn)給我們帶來(lái)的驚喜,感受到了校本培訓(xùn)帶給教師的變化,帶給學(xué)校的變化。千里之行始于足下,在今后的校本研訓(xùn)工作中,我們將繼續(xù)努力,為高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)"辦群眾滿(mǎn)意的教育"而努力。

校本培訓(xùn)工作匯報(bào)6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長(zhǎng):

  大家好!

8月29日至9月4日,我在武漢參加了“國(guó)培計(jì)劃(XX)”——湖南省中小學(xué)校本研修骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)班里共有學(xué)員100名,他們都來(lái)自湖南省的14個(gè)地州市,我們益陽(yáng)市共七人參加,我是安化縣的唯一代表。這次培訓(xùn)本來(lái)應(yīng)該是主任去的,因?yàn)殚_(kāi)學(xué)工作繁忙,實(shí)在脫不開(kāi)身,所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)講有非同尋常的意義,首先,我是一個(gè)沒(méi)進(jìn)過(guò)大學(xué)校門(mén)的人,這七天的培訓(xùn),我和武漢理工大學(xué)的學(xué)生朝夕相處,一起在食堂排隊(duì)打飯,看他們打球的颯爽英姿,讓我真正感受到了大學(xué)生活的美好。另外,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我也收獲了很多專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)。在此,我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!下面我就向各位匯報(bào)本次培訓(xùn)的情況。

  一、我的感受

  本次培訓(xùn),我感覺(jué)很累,但是很充實(shí)。短短的幾天時(shí)間,我聆聽(tīng)了八位專(zhuān)家的講座,每位專(zhuān)家的講座都是三個(gè)小時(shí),中間只有十分鐘時(shí)間休息,學(xué)習(xí)時(shí)間安排得特別緊,有時(shí)晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容,我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會(huì)”等活動(dòng),培訓(xùn)的形式多樣,一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù),讓我們當(dāng)了一回真正的學(xué)生。

  二、我的收獲

  通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,我受到了很大的啟發(fā),F(xiàn)在和大家分享專(zhuān)題中的典型案例。

  湖北省教育科學(xué)研究所、基礎(chǔ)教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》;

  武漢市教育科學(xué)研究院靳岳濱的《師生溝通的技巧》;(“我們關(guān)注的是知識(shí),歐美老師關(guān)注的是尊嚴(yán)”;“愛(ài)一部分學(xué)生不如不愛(ài)”——一個(gè)專(zhuān)業(yè)測(cè)試成績(jī)較差的老師創(chuàng)造的奇跡)

  華中師范大學(xué)教育學(xué)院陳佑清的《教學(xué)過(guò)程的本土化探索》;

  華中師范大學(xué)佐斌的《教師的幸福及其提升》;

  華中師范大學(xué)吳倫敦的《教育研究論文的寫(xiě)作路線及寫(xiě)作技巧》;

  湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》;(一個(gè)中國(guó)學(xué)生參加國(guó)際競(jìng)賽的案例)

  武漢第三寄宿中學(xué)黃群芳的《促進(jìn)中學(xué)教師行為轉(zhuǎn)化的教育行動(dòng)研究》;(語(yǔ)文老師不要把課上成十萬(wàn)個(gè)為什么)

  湖北第二師范學(xué)院譚細(xì)龍的《中小學(xué)如何提高校本教研的實(shí)效》

  三、我的感想

  1、教師自身學(xué)習(xí)的必要性

  以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的.發(fā)展,現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象,之所以如此,是因?yàn)樵S多老師沒(méi)有自我提升的意識(shí),以至于“回回上新課,次次走老路”,這樣教一年書(shū)的老師和教二十年書(shū)的老師沒(méi)有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說(shuō):“你一天不學(xué)習(xí),不知道教什么,兩天不學(xué)習(xí),你要向?qū)W生學(xué),三天不學(xué)習(xí),你就得離開(kāi)講壇,下崗走人”。與其抱怨工作的不如意,不如認(rèn)真學(xué)習(xí),從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài),停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口,你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

  2、教學(xué)研究的作用

  以前我總覺(jué)得進(jìn)行教學(xué)研究是一件很難的事,不知從何下手,認(rèn)為教學(xué)研究是專(zhuān)家們才能做的事,現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人,人人都可以進(jìn)行教學(xué)研究,而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人,成為專(zhuān)家,好幾個(gè)給我們講課的專(zhuān)家,都是因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲆粋(gè)普通的教師時(shí)養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣,才有了他們今天的成就。我個(gè)人認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)研究對(duì)自己和學(xué)生都有好處,(聽(tīng)專(zhuān)家透露)前不久,國(guó)家出臺(tái)了新的教師職稱(chēng)評(píng)定方案,中小學(xué)教師職稱(chēng)最高可至正高級(jí),現(xiàn)在上了高級(jí)的老師還有更上一層樓的余地,教研成果是評(píng)定職稱(chēng)的重要方面,而職稱(chēng)又是和老師切身利益相關(guān)的,所以進(jìn)行教學(xué)研究勢(shì)在必行;探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作,這關(guān)系到學(xué)生的切身利益,不從事教學(xué)研究是難以達(dá)到理想的效果的。

  3、教學(xué)研究的對(duì)象

  (舉例:甲乙班主任案例;語(yǔ)文教學(xué))

  4、教學(xué)研究的途徑

  從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑,教育敘事就是就是寫(xiě)解決教育問(wèn)題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。這是一個(gè)做起來(lái)簡(jiǎn)單卻又行之有效的方法,有一所學(xué)校在開(kāi)展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品,但是在開(kāi)展了教育敘事研究之后,一所只有60多個(gè)老師的學(xué)校,一年競(jìng)發(fā)表了1000多篇作品,這不是奇跡,而是我們一個(gè)專(zhuān)家的親身經(jīng)歷。聽(tīng)完了專(zhuān)題講座之后,我們學(xué)員一致表示,要在教師中開(kāi)展這個(gè)工作,如果做好了,將有助于教研工作的開(kāi)展,而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

  四、我的設(shè)想

  通過(guò)本次學(xué)習(xí),再加上我看到部隊(duì)上都要求干部每年要有一篇文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表,否則取消年底的獎(jiǎng)金,我想我們作為人民教師,更沒(méi)理由不動(dòng)筆寫(xiě)點(diǎn)東西,所以我決定在語(yǔ)文教研組開(kāi)展教育敘事研究,每人每星期寫(xiě)一篇,采取獎(jiǎng)勵(lì)措施,一個(gè)學(xué)期下來(lái)每人有近二十篇,有了這些素材,老師們寫(xiě)論文就有了基礎(chǔ),也就容易出教研成果了,至于具體的方案我還沒(méi)有想好,到時(shí)再結(jié)合學(xué)校實(shí)際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實(shí)施。

  我的匯報(bào)完畢,最后,愿我們學(xué)校的教研工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

  XX年9月9日

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