幼小銜接年度工作計(jì)劃（通用13篇）

　　時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新一輪的努力，何不好好地做個(gè)工作計(jì)劃呢？但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計(jì)劃呢？下面是小編收集整理的幼小銜接年度工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 1

　　為進(jìn)一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計(jì)劃地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育，促進(jìn)每一位幼兒自信、快樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助家庭形成教育合力，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。

　　二、具體實(shí)施

　�。ㄒ唬┯變簣@主要任務(wù)

　　1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定適合本園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小銜接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。

　　2、一日生活中開展有針對(duì)性、豐富多樣的、生動(dòng)有趣的幼小銜接活動(dòng)，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號(hào)、從具象符號(hào)轉(zhuǎn)換為抽象符號(hào)邏輯思維能力和問題解決能力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動(dòng)機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　3、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向，引導(dǎo)家長(zhǎng)建立對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營(yíng)造輕松快樂、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

　�。ǘ�）幼兒發(fā)展目標(biāo)

　　具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書寫準(zhǔn)備能力。

　　具體措施：

　　通過家園共育、區(qū)域活動(dòng)、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。

　　視知覺能力：

　　1、感知物體或者符號(hào)的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對(duì)應(yīng)等游戲活動(dòng)。

　　2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動(dòng)。

　　3、幼兒學(xué)會(huì)把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)能力。如猜謎語(yǔ)、七巧板擺圖等游戲活動(dòng)。

　　5、家庭建議：鼓勵(lì)孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。

　　聽知覺能力

　　6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動(dòng)。

　　知覺轉(zhuǎn)換能力

　　在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時(shí)間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時(shí)可以表達(dá)自己的感受。

　　數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

　　1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子，給孩子一個(gè)頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。

　　2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)

　　對(duì)應(yīng)。

　　3、根據(jù)物體相聯(lián)對(duì)應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對(duì)應(yīng)、一對(duì)多關(guān)系的對(duì)應(yīng)、從屬關(guān)系的對(duì)應(yīng)（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對(duì)應(yīng)（同一級(jí)別關(guān)系）相反關(guān)系的對(duì)應(yīng)培養(yǎng)和建立對(duì)應(yīng)的'思維方法。

　　比較

　　4、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長(zhǎng)短、高低、寬窄、粗細(xì)、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。

　　5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。

　　6、根據(jù)一組物體的某種特征（長(zhǎng)短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長(zhǎng)到短、一長(zhǎng)一短、兩長(zhǎng)一短等）按順序進(jìn)行排列。

　　7、從認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫。

　　8、集體教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘表（分針、秒針、時(shí)針、鐘面數(shù)字意義）體驗(yàn)一分鐘，建立時(shí)間概念。

　　9、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　10、加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)及言語(yǔ)理解能力。

　　11、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達(dá)和自信心。

　　12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣、榮譽(yù)感、合作性、靈活性）、內(nèi)驅(qū)力方面（主動(dòng)性、好奇心、專注力、堅(jiān)持性）、習(xí)性（責(zé)任感、獨(dú)立性、條理性、生活習(xí)慣）等。

　　閱讀能力

　　13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

　　前書寫準(zhǔn)備能力

　　14、區(qū)域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動(dòng)作發(fā)展。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 2

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長(zhǎng)的不斷“鼓勵(lì)”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當(dāng)我們班級(jí)的一個(gè)孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書，可是那里我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對(duì)如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運(yùn)用各種方法去積極適應(yīng)變化。

　　二、目的意義

　　從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、教師）反饋：一年級(jí)孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接"�！�3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會(huì)取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度"，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、指導(dǎo)思想

　　1、幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的`平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

　　2、幼小銜接活動(dòng)的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。

　　3、幼小銜接活動(dòng)，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

　　4、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，特別在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問題上，體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。

　　四、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

　　五、活動(dòng)時(shí)間：

　　5月—— 6月

　　六、活動(dòng)對(duì)象：

　　大三班全體幼兒、教師、家長(zhǎng)。

　　七、活動(dòng)形式

　　1、專家專題講座

　　2、幼兒外出參觀

　　3、模擬小課堂

　　4、宣傳園地

　　5、家園共育

　　八、具體工作幼兒園、幼兒方面。

　�。ㄒ唬┉h(huán)境準(zhǔn)備

　　1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí)，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動(dòng)，不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

　　2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等。

　�。ǘ�）知識(shí)準(zhǔn)備

　　1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意，容易游離。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？山�(jīng)過教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

　　2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒思維異�；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

　　3、知識(shí)點(diǎn)的銜接在知識(shí)點(diǎn)的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

　�。ㄈ�）實(shí)施內(nèi)容。

　　主題1——幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施：

　　1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

　　2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

　　主題2——時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：

　　1、內(nèi)容與技能上的銜接。

　�。�1）學(xué)會(huì)整理。

　�。�2）學(xué)會(huì)生活。

　　（3）學(xué)會(huì)自主。

　�。�4）學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

　�。�5）善于傾聽。

　　（6）自主閱讀。

　�。�7）握筆訓(xùn)練。

　　2、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。

　　主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接實(shí)施：

　　1、模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動(dòng)，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

　　2、根據(jù)主題活動(dòng)"我要上小學(xué)"，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)。

　　主題4——我們畢業(yè)了實(shí)施：大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加"銜接"工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的，因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。

　　具體形式有：

　　1、家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　2、家長(zhǎng)園地、成長(zhǎng)快樂利用家長(zhǎng)園地、幼兒每月一次的成長(zhǎng)快樂手冊(cè)，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

　　3、家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái)，增加與家長(zhǎng)溝通的頻次，把幼兒的情況及時(shí)用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改正其習(xí)慣等各方面的不足。

　　4、其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　教師方面：

　　1、結(jié)合教研活動(dòng)開展幼小銜接研討活動(dòng)。

　　2、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

　　3、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

　　4、開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動(dòng)的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過渡。

　　2、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的.原則，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。）

　　3、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：

　　5月30日

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　大三班教室

　　五、參加對(duì)象：

　　全班家長(zhǎng)主持：金老師

　　六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、班主任寫好方案和發(fā)言稿 。

　　2、家長(zhǎng)簽到表。

　　3、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。

　　4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。

　　七、活動(dòng)流程：

　　1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

　　2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

　　3、由班主任介紹班級(jí)情況。

　　4、有家長(zhǎng)填寫反饋表。

　　5、與家長(zhǎng)交流。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 4

　　幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展�！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)。

　　我園針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，依托寧陽(yáng)縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)�，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定本方案。

　　一、實(shí)施對(duì)象：

　　在園學(xué)齡前幼兒。

　　二、實(shí)施目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有入小學(xué)的'愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

　　4、通過多種途徑，幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，家園同步共同做好幼小銜接工作。

　　三、實(shí)施具體方案：

　　1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

　　1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。

　　3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請(qǐng)小學(xué)教師來園做講座；定期到小學(xué)部班級(jí)中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

　　2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　　1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

　　2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　3)提高自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

　　4)增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

　　3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

　　2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；最后，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

　　四、保證措施

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

　　2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確保活動(dòng)的扎實(shí)開展。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 5

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。

　　1、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂。

　　2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂。

　　馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢？

　　小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，可是也有那么多的.擔(dān)憂。

　　二、解決擔(dān)憂并交流分享

　　1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

　�。�1）老師講述故事前半部分，引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。

　�。�2）呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？

　　生活方面：找?guī)��?/p>

　　情感方面：交朋友

　　學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

　　2、嘗試解決

　　請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問題的方法。

　　規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問題，每人選一個(gè)問題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，開始記錄）

　　3、交流匯總

　　分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法，教師加以梳理。

　　（1）生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

　　（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。）

　　（2）情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡。

　　小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會(huì)交到更多的朋友。

　�。�3）作業(yè)方面

　　a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄒ曨l中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。）

　　b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

　　三、延伸活動(dòng)

　　1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。

　　2、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)心，引發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情！

　　小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對(duì)，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會(huì)很樂意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會(huì)越來越少，本事會(huì)越來越大，你們會(huì)很快成為快樂的小學(xué)生。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 6

　　一、指導(dǎo)思想

　　幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。

　　2、組織各種活動(dòng)，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn)，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

　　3、通過幼小銜接活動(dòng)，使幼兒

　　三、具體工作

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換思想，做好心理銜接

　　1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動(dòng)，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。

　　2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的喜愛之情，加深幼兒對(duì)小學(xué)的向往。

　　3、教師及家長(zhǎng)從正面鼓勵(lì)幼兒，營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對(duì)小學(xué)生活保持期待。

　　4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識(shí)，讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

　　（二）加強(qiáng)鍛煉，做好身體銜接

　　1、通過每天兩小時(shí)戶外體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，加強(qiáng)幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

　　2、在日�；顒�(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　3、注重安全教育，在一日活動(dòng)中滲透安全小常識(shí)，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì)，做好生活銜接

　　1、通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。

　　3、通過我會(huì)疊衣服、我能整理書包等游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

　　4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間意識(shí)，避免出現(xiàn)拖延的情況。

　　（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做好學(xué)習(xí)銜接

　　1、教師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

　　2、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中有許多識(shí)字部分的內(nèi)容，對(duì)于這部分的教學(xué)，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

　　3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為幼兒搭建講述的平臺(tái)，提高幼兒的誦讀水平。

　　4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識(shí)田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。

　　5、教師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強(qiáng)化幼兒思維能力。

　　6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可以選擇音樂、故事、古詩(shī)等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

　　7、大班定時(shí)開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的`聽、說、讀、寫興趣和能力。

　　8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

　�。ㄎ澹┟芮泻献�，做好家園銜接

　　1、通過全園家長(zhǎng)會(huì)、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(zhǎng)群、咨詢活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)共建交流的平臺(tái)，宣傳幼小銜接的重要性。

　　2、幼兒園要告知家長(zhǎng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長(zhǎng)詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計(jì)劃，確保家長(zhǎng)對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。

　　3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會(huì)的形式，改變家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接工作的態(tài)度。

　　4、邀請(qǐng)小學(xué)教師，對(duì)于幼小之間的差距進(jìn)行分析，讓家長(zhǎng)了解自己的努力方向。

　　埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個(gè)人與其周圍環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對(duì)幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)溝通，不斷交流，結(jié)合工作實(shí)際及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動(dòng)，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個(gè)新征程。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 7

　　大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，為了讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的了解，以及家長(zhǎng)在孩子幼小銜接中存在的困惑，幫助家長(zhǎng)明白幼小銜接工作的重要性，本次家長(zhǎng)會(huì)我們特邀中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰進(jìn)行“幼小銜接”講座。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)。

　　一、活動(dòng)宗旨：

　　1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的'基礎(chǔ)。

　　2、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

　　3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

　　4、有效整合家園力量，幫助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　5月2日下午2:30

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　幼兒園多功能活動(dòng)室

　　四、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

　　家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

　　五、人員分工：

　　1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;

　　2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

　　3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

　　4、王愛新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備，徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);

　　5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;

　　6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;

　　六、活動(dòng)流程：

　　1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

　　2、會(huì)前播放音樂等待家長(zhǎng)。

　　3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

　　4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

　　5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

　　6、班主任代表發(fā)言。

　　7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

　　8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 8

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3 - 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，堅(jiān)持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理的原則，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。

　　二、工作目標(biāo)

　　全面做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育工作，減緩銜接坡度，幫助幼兒在身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的雙向溝通與協(xié)作，形成幼小協(xié)同、家校共育的`良好教育生態(tài)。

　　通過開展系列活動(dòng)，提高教師幼小銜接意識(shí)和能力，提升家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視程度和教育水平。

　　三、工作措施

　　加強(qiáng)教師培訓(xùn)

　　組織教師參加幼小銜接專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)幼小銜接相關(guān)政策文件、理論知識(shí)和實(shí)踐案例，更新教育觀念。

　　開展園本教研活動(dòng)，圍繞幼小銜接主題，如幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、心理適應(yīng)等，進(jìn)行深入研討，提高教師指導(dǎo)幼兒銜接的能力。

　　優(yōu)化教育活動(dòng)

　　調(diào)整大班課程設(shè)置，將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透到幼兒一日生活和游戲活動(dòng)中。增加前書寫、數(shù)學(xué)認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)等方面的內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

　　開展主題活動(dòng)，如 “我要上小學(xué)了”，通過參觀小學(xué)、與小學(xué)生交流、模擬小學(xué)課堂等形式，讓幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。

　　注重習(xí)慣培養(yǎng)

　　生活習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒自理能力，如自己整理書包、文具，按時(shí)起床、睡覺等，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，注重幼兒專注力、傾聽能力、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在課堂上通過游戲化的方式引導(dǎo)幼兒集中注意力，鼓勵(lì)幼兒積極傾聽和表達(dá)。

　　加強(qiáng)家園共育

　　召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性和方法，介紹幼兒園的幼小銜接工作計(jì)劃和安排，解答家長(zhǎng)的疑惑。

　　定期通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)微信群等途徑，向家長(zhǎng)推送幼小銜接的相關(guān)知識(shí)和教育資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中開展幼小銜接教育。

　　開展親子活動(dòng)，如親子閱讀、親子手工等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

　　四、工作安排

　　第一階段（1 - 3 月）

　　制定幼小銜接年度工作計(jì)劃和具體實(shí)施方案。

　　組織教師參加幼小銜接培訓(xùn)，開展園本教研活動(dòng)。

　　調(diào)整大班課程計(jì)劃，將入學(xué)準(zhǔn)備教育內(nèi)容融入課程。

　　召開家長(zhǎng)會(huì)，啟動(dòng)家園共育幼小銜接工作。

　　第二階段（4 - 6 月）

　　開展 “我要上小學(xué)了” 主題活動(dòng)，組織幼兒參觀小學(xué)。

　　加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，通過日常觀察和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教育策略。

　　定期向家長(zhǎng)推送幼小銜接知識(shí)，開展親子活動(dòng)。

　　與小學(xué)教師進(jìn)行交流溝通，了解小學(xué)入學(xué)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　第三階段（7 - 8 月）

　　對(duì)大班幼兒進(jìn)行綜合評(píng)估，了解幼兒在身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備情況。

　　根據(jù)評(píng)估結(jié)果，為個(gè)別幼兒提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。

　　開展暑期幼小銜接指導(dǎo)活動(dòng)，通過線上方式為家長(zhǎng)和幼兒提供教育建議。

　　第四階段（9 - 12 月）

　　總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題和不足。

　　整理幼小銜接工作資料，建立檔案。

　　開展教師幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，為下一年度工作提供參考。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 9

　　一、工作背景

　　幼小銜接是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。為了讓幼兒順利度過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，特制定本工作計(jì)劃。

　　二、工作目標(biāo)

　　培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和社交能力，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性和自信心。

　　幫助幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，減少對(duì)小學(xué)的陌生感和恐懼感。

　　提高教師對(duì)幼小銜接工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的溝通與協(xié)作。

　　引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與幼小銜接工作，形成教育合力。

　　三、具體工作內(nèi)容

　　幼兒教育方面

　　組織各種小組活動(dòng)和角色扮演游戲，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作交流，學(xué)會(huì)分享、協(xié)商和解決沖突。

　　培養(yǎng)幼兒的禮貌意識(shí)，教育幼兒尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　通過開展班級(jí)活動(dòng)、園所活動(dòng)等，提高幼兒在集體環(huán)境中的適應(yīng)能力和表現(xiàn)力。

　　加強(qiáng)幼兒自理能力訓(xùn)練，如穿衣、系鞋帶、整理書包等，讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

　　制定合理的作息時(shí)間表，培養(yǎng)幼兒按時(shí)起床、睡覺、吃飯等良好的作息習(xí)慣，保證幼兒充足的睡眠。

　　在幼兒園生活中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手、如廁等衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自我保健意識(shí)。

　　在大班日常教學(xué)中，增加集中注意力訓(xùn)練的.游戲和活動(dòng)，如拼圖、聽故事回答問題等，提高幼兒注意力持續(xù)時(shí)間。

　　開展閱讀活動(dòng)，每天安排固定的閱讀時(shí)間，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的閱讀姿勢(shì)和方法。

　　教授幼兒正確的書寫姿勢(shì)和簡(jiǎn)單的書寫技巧，通過練習(xí)數(shù)字、簡(jiǎn)單漢字等，鍛煉幼兒的手部小肌肉群。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

　　生活習(xí)慣養(yǎng)成

　　社交能力提升

　　小學(xué)參觀與體驗(yàn)

　　每學(xué)期組織xx次幼兒參觀小學(xué)活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)小學(xué)課堂、圖書館、操場(chǎng)等場(chǎng)所，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

　　與小學(xué)合作開展 “小學(xué)一日體驗(yàn)” 活動(dòng)，讓幼兒參與小學(xué)的升旗儀式、課間活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，感受小學(xué)與幼兒園的不同。

　　邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園與幼兒交流，分享小學(xué)的有趣故事和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。

　　教師培訓(xùn)與研討

　　定期組織教師參加幼小銜接專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育專家、小學(xué)教師等來園講學(xué)，更新教師的教育觀念和教學(xué)方法。

　　開展園本教研活動(dòng)，以幼小銜接為主題，組織教師進(jìn)行案例分析、教學(xué)研討等活動(dòng)，共同探索幼小銜接的有效途徑。

　　加強(qiáng)教師與小學(xué)教師之間的交流與合作，通過聽課、評(píng)課、座談會(huì)等形式，了解小學(xué)教學(xué)要求和課程特點(diǎn)，提高教師指導(dǎo)幼兒幼小銜接的針對(duì)性。

　　家園合作

　　召開幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼小銜接工作的重要性、目標(biāo)和內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

　　建立家園溝通平臺(tái)，如家長(zhǎng)微信群、家園聯(lián)系手冊(cè)等，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn)和幼小銜接工作進(jìn)展情況，解答家長(zhǎng)的疑問。

　　開展家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)，邀請(qǐng)教育專家為家長(zhǎng)舉辦幼小銜接講座，提高家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)和教育水平。

　　組織親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子手工制作等，增強(qiáng)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和動(dòng)手能力。

　　四、工作進(jìn)度安排

　　第一季度（1 - 3 月）

　　制定幼小銜接工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)方案。

　　組織教師參加幼小銜接培訓(xùn)，開展第一次園本教研活動(dòng)。

　　調(diào)整大班課程內(nèi)容，增加幼小銜接相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

　　召開第一次幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。

　　第二季度（4 - 6 月）

　　開展幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，定期進(jìn)行檢查和評(píng)估。

　　組織第一次幼兒參觀小學(xué)活動(dòng)，開展與小學(xué)教師的交流活動(dòng)。

　　開展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，邀請(qǐng)專家舉辦講座。

　　開展親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　第三季度（7 - 9 月）

　　利用暑假時(shí)間，通過線上方式向家長(zhǎng)推送幼小銜接教育資源和指導(dǎo)建議。

　　組織教師進(jìn)行幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思，調(diào)整下學(xué)期工作計(jì)劃。

　　與小學(xué)溝通協(xié)調(diào)，準(zhǔn)備秋季學(xué)期的 “小學(xué)一日體驗(yàn)” 活動(dòng)。

　　第四季度（10 - 12 月）

　　開展幼兒社交能力提升活動(dòng)，如小組合作游戲、角色扮演等。

　　組織第二次幼兒參觀小學(xué)和 “小學(xué)一日體驗(yàn)” 活動(dòng)。

　　開展第二次園本教研活動(dòng)，分析幼小銜接工作中的問題并提出改進(jìn)措施。

　　召開期末家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)幼小銜接工作情況，向家長(zhǎng)反饋幼兒發(fā)展情況。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 10

　　一、總體目標(biāo)

　　本學(xué)年幼小銜接工作旨在為幼兒搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的平穩(wěn)橋梁，通過系統(tǒng)的教育活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒在身體、情感、認(rèn)知、能力等方面全面發(fā)展，確保幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

　　二、工作重點(diǎn)及措施

　　課程與教學(xué)

　　教師采用多樣化的教學(xué)方法，減少集體教學(xué)時(shí)間，增加小組活動(dòng)和個(gè)別指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)幼兒自主探索、合作交流，例如在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，讓幼兒分組操作、討論結(jié)果。

　　引入小學(xué)的課堂組織形式，如適當(dāng)增加課堂時(shí)間、規(guī)范舉手發(fā)言等環(huán)節(jié)，讓幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　分析幼兒園大班課程與小學(xué)一年級(jí)課程的異同，調(diào)整大班課程內(nèi)容，使其更具銜接性。增加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的啟蒙內(nèi)容，以游戲化、趣味化的方式呈現(xiàn)，如通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)幼兒的數(shù)感和運(yùn)算能力，在故事講述中滲透語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　在課程中注重培養(yǎng)幼兒的'學(xué)習(xí)能力，如觀察力、思考力、想象力等。設(shè)置專門的思維訓(xùn)練課程，采用拼圖、搭積木等活動(dòng)激發(fā)幼兒的思維發(fā)展。

　　優(yōu)化課程設(shè)置

　　改進(jìn)教學(xué)方法

　　幼兒發(fā)展

　　加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，通過故事講述、演講比賽等活動(dòng)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。

　　培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中注重對(duì)幼兒傾聽技巧的訓(xùn)練，如復(fù)述聽到的內(nèi)容、回答相關(guān)問題等。

　　開展前書寫活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢(shì)和書寫順序，通過書寫簡(jiǎn)單的筆畫、數(shù)字和漢字，鍛煉幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作。

　　開展情緒教育課程，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒。通過繪本閱讀、情境模擬等方式，讓幼兒學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)焦慮、緊張等情緒，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。

　　組織角色扮演、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。鼓勵(lì)幼兒參與班級(jí)管理，如擔(dān)任值日生，增強(qiáng)其自我管理能力。

　　保證幼兒每天有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，開展豐富多彩的體育游戲和活動(dòng)，如跳繩、拍球等，提高幼兒的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。

　　加強(qiáng)幼兒的眼保健操訓(xùn)練，預(yù)防近視，同時(shí)注重幼兒的坐姿、站姿等良好體態(tài)的培養(yǎng)。

　　身體與運(yùn)動(dòng)發(fā)展

　　情感與社會(huì)性發(fā)展

　　認(rèn)知與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　家園共育

　　建立定期的家園溝通機(jī)制，每月召開家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)座談會(huì)，教師與家長(zhǎng)交流幼兒在園和在家的表現(xiàn)，共同商討教育策略。

　　開展親子活動(dòng)和家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，如協(xié)助組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、擔(dān)任故事媽媽等，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的感情，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念和方法。

　　舉辦幼小銜接系列家長(zhǎng)講座，邀請(qǐng)教育專家、小學(xué)教師和心理學(xué)家為家長(zhǎng)講解幼小銜接的重要性、幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)以及家庭教育方法，如如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何應(yīng)對(duì)幼兒的入學(xué)焦慮等。

　　定期發(fā)放幼小銜接家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)，內(nèi)容包括每周的教育重點(diǎn)、親子活動(dòng)建議、幼兒發(fā)展情況反饋等，幫助家長(zhǎng)在家中科學(xué)地開展幼小銜接教育。

　　家長(zhǎng)教育指導(dǎo)

　　家園溝通合作

　　三、工作安排

　　準(zhǔn)備階段（1 - 2 月）

　　成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)。

　　開展幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)研，包括對(duì)大班幼兒發(fā)展水平、家長(zhǎng)需求和教師觀念的調(diào)查。

　　根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定幼小銜接年度工作計(jì)劃和具體實(shí)施方案。

　　組織教師學(xué)習(xí)幼小銜接相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。

　　實(shí)施階段（3 - 10 月）

　　進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒在語(yǔ)言表達(dá)、傾聽習(xí)慣和前書寫方面的訓(xùn)練。

　　組織幼兒參觀小學(xué)，開展與小學(xué)生的互動(dòng)交流活動(dòng)，如手拉手活動(dòng)、共同上課等。

　　繼續(xù)加強(qiáng)家園溝通，開展家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，如協(xié)助幼兒園組織國(guó)慶慶祝活動(dòng)。

　　利用暑假時(shí)間，通過線上平臺(tái)為家長(zhǎng)和幼兒提供幼小銜接教育資源，如親子閱讀推薦、數(shù)學(xué)思維游戲等。

　　開展教師暑期培訓(xùn)和教研活動(dòng)，總結(jié)上半年工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整下半年工作計(jì)劃。

　　按照優(yōu)化后的課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　每月開展一次體育競(jìng)賽活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒跳繩比賽等，促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

　　每?jī)芍荛_展一次情緒教育課程和小組合作活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展。

　　每月舉辦一次家長(zhǎng)講座，發(fā)放家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)，加強(qiáng)家長(zhǎng)教育指導(dǎo)。

　　組織教師與小學(xué)教師的交流活動(dòng)，每學(xué)期至少xx次，共同研討幼小銜接問題。

　　3 - 6 月

　　7 - 8 月

　　9 - 10 月

　　總結(jié)階段（11 - 12 月）

　　對(duì)幼兒進(jìn)行全面的發(fā)展評(píng)估，包括身體、情感、認(rèn)知和能力等方面，了解幼兒在幼小銜接階段的發(fā)展情況。

　　總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)，整理教育教學(xué)案例、家長(zhǎng)講座資料等，形成幼小銜接工作成果集。

　　召開幼小銜接工作總結(jié)大會(huì)，表彰在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師和家長(zhǎng)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，為下一年度工作提供參考。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 11

　　一、指導(dǎo)思想

　　以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，圍繞幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡為目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育，幫助幼兒順利完成幼小銜接。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　本園大班幼兒在生活自理能力方面有了一定基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理上還有待提高。部分幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活缺乏了解，存在緊張情緒。

　　三、工作目標(biāo)

　　增強(qiáng)幼兒的生活自理能力，使幼兒能獨(dú)立完成穿衣、整理書包等日常任務(wù)。

　　培養(yǎng)幼兒良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括正確的坐姿、握筆姿勢(shì)、傾聽和閱讀習(xí)慣。

　　激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情，減少對(duì)小學(xué)生活的陌生感和恐懼心理。

　　提升幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

　　四、具體措施

　　生活準(zhǔn)備

　　開展 “我是生活小能手” 主題活動(dòng)，設(shè)置穿衣、系鞋帶、整理書包等比賽，提高幼兒自理能力。

　　調(diào)整幼兒園作息時(shí)間，適當(dāng)延長(zhǎng)集體活動(dòng)時(shí)間，縮短午睡時(shí)間，讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的作息。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師在課堂上注重培養(yǎng)幼兒的注意力，通過有趣的游戲和活動(dòng)，延長(zhǎng)幼兒專注時(shí)間。

　　每周安排專門的書寫練習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢(shì)和書寫規(guī)范。

　　建立班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

　　心理準(zhǔn)備

　　組織幼兒參觀小學(xué)，觀看小學(xué)生上課、課間活動(dòng)等，讓幼兒直觀感受小學(xué)氛圍。

　　邀請(qǐng)小學(xué)生到幼兒園分享校園生活，解答幼兒對(duì)小學(xué)的疑問。

　　開展 “我要上小學(xué)” 主題談話活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)小學(xué)的期待和擔(dān)憂，教師及時(shí)引導(dǎo)。

　　社交準(zhǔn)備

　　在幼兒園的游戲和活動(dòng)中，增加小組合作項(xiàng)目，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　教育幼兒禮貌待人，學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處，懂得分享和互助。

　　五、家長(zhǎng)工作

　　召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼小銜接工作計(jì)劃和方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。

　　定期通過家長(zhǎng)群分享幼小銜接的相關(guān)資料和幼兒在園表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)幼兒的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　組織家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分享幫助孩子順利過渡到小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

　　六、每月工作安排

　　九月

　　開展 “我是生活小能手” 主題活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

　　調(diào)整作息時(shí)間。

　　召開幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。

　　十月

　　進(jìn)行幼兒自理能力比賽。

　　組織幼兒參觀小學(xué)。

　　在班級(jí)開展書寫姿勢(shì)糾正活動(dòng)。

　　十一月

　　開展 “我要上小學(xué)” 主題談話活動(dòng)。

　　邀請(qǐng)小學(xué)生來園分享。

　　增加集體活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)度，觀察幼兒注意力情況。

　　十二月

　　組織家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

　　繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，開展讀書分享活動(dòng)。

　　加強(qiáng)小組合作游戲項(xiàng)目。

　　一月

　　對(duì)幼兒的生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行階段性評(píng)估。

　　總結(jié)本學(xué)期幼小銜接工作，調(diào)整下學(xué)期計(jì)劃。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 12

　　一、工作目標(biāo)

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒入學(xué)的適應(yīng)性。

　　完善幼兒園與小學(xué)的溝通機(jī)制，加強(qiáng)幼小雙向銜接，實(shí)現(xiàn)教育的連貫性。

　　從身體、心理、習(xí)慣、能力等方面為幼兒入小學(xué)做好全面準(zhǔn)備，確保幼兒順利過渡。

　　二、工作重點(diǎn)

　　身體方面

　　加強(qiáng)體育鍛煉，保證每天有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

　　關(guān)注幼兒的視力保護(hù)，培養(yǎng)幼兒正確的用眼習(xí)慣，如保持正確的讀寫姿勢(shì)、控制用眼時(shí)間等。

　　心理方面

　　通過多種形式緩解幼兒對(duì)小學(xué)的緊張心理，如講述小學(xué)有趣的故事、觀看小學(xué)相關(guān)的視頻等。

　　培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，鼓勵(lì)幼兒自己解決問題，面對(duì)困難時(shí)不退縮。

　　習(xí)慣方面

　　強(qiáng)化良好的生活習(xí)慣，如按時(shí)起床、睡覺、吃飯等，讓幼兒養(yǎng)成規(guī)律的生活作息。

　　著重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括主動(dòng)學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。

　　能力方面

　　提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過故事講述、演講比賽等活動(dòng)豐富幼兒詞匯量，鍛煉表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，開展數(shù)學(xué)游戲和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)。

　　三、實(shí)施步驟

　　第一階段（二月 - 四月）

　　與小學(xué)教師進(jìn)行座談，了解小學(xué)對(duì)新生的`要求，共同制定幼小銜接方案。

　　開展 “我心中的小學(xué)” 主題活動(dòng)，通過繪畫、手工等形式讓幼兒描繪自己想象中的小學(xué)。

　　加強(qiáng)體育鍛煉活動(dòng)，增加如跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如教幼兒如何整理學(xué)習(xí)用品、記錄作業(yè)等。

　　第二階段（五月 - 七月）

　　組織幼兒參加小學(xué)的開放日活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)小學(xué)課堂和課間生活。

　　開展 “幼小銜接知識(shí)競(jìng)賽”，內(nèi)容包括生活常識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全知識(shí)等，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，如讓幼兒獨(dú)自完成洗漱、整理房間等。

　　在幼兒園設(shè)置模擬小學(xué)課堂環(huán)境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂模擬訓(xùn)練，讓幼兒適應(yīng)小學(xué)上課模式。

　　第三階段（八月 - 九月）

　　對(duì)幼兒進(jìn)行全面的入學(xué)準(zhǔn)備評(píng)估，包括身體狀況、心理狀態(tài)、知識(shí)技能等方面。

　　根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　再次召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹入學(xué)準(zhǔn)備情況和注意事項(xiàng)，解答家長(zhǎng)疑問。

　　與小學(xué)做好對(duì)接工作，將幼兒的相關(guān)資料和評(píng)估情況反饋給小學(xué)。

　　四、保障措施

　　成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定、實(shí)施和監(jiān)督。

　　加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)幼小銜接相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師指導(dǎo)能力。

　　定期召開幼小銜接工作研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決工作中出現(xiàn)的問題。

　　做好家園共育，通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)講座等形式指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼小銜接工作。

　　幼小銜接年度工作計(jì)劃 13

　　一、工作思路

　　以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為核心，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，整合幼兒園、家庭和小學(xué)三方資源，系統(tǒng)推進(jìn)幼小銜接工作，幫助幼兒在知識(shí)、技能、情感等方面做好充分準(zhǔn)備，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。

　　二、主要任務(wù)

　　構(gòu)建幼小銜接課程體系

　　設(shè)計(jì)一套涵蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的幼小銜接課程，注重課程內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性。

　　在課程中融入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，如簡(jiǎn)單的漢字書寫、算術(shù)運(yùn)算、學(xué)習(xí)規(guī)范等，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

　　加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升

　　組織教師參加幼小銜接專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)小學(xué)教育專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師來園講學(xué)，更新教師教育觀念。

　　開展園內(nèi)教師之間的觀摩教學(xué)和研討活動(dòng)，共同探索幼小銜接的有效教學(xué)方法。

　　促進(jìn)家園共育有效開展

　　建立家園溝通平臺(tái)，定期向家長(zhǎng)推送幼小銜接的指導(dǎo)建議、親子活動(dòng)方案等信息。

　　開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園幼小銜接工作的實(shí)施情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼小銜接教育活動(dòng)中來。

　　深化幼小雙向互動(dòng)合作

　　與周邊小學(xué)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，開展雙向交流活動(dòng)，如小學(xué)教師到幼兒園聽課、幼兒園教師到小學(xué)觀摩等。

　　共同組織幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)，如聯(lián)合舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)的了解和喜愛。

　　三、工作安排

　　前期準(zhǔn)備階段（一月 - 二月）

　　成立幼小銜接工作團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)分工。

　　開展幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)研，通過問卷調(diào)查、教師訪談、幼兒觀察等方式了解幼兒和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)知和需求。

　　根據(jù)調(diào)研結(jié)果和幼小銜接目標(biāo)，制定課程體系框架和教學(xué)計(jì)劃。

　　組織實(shí)施階段（三月 - 十月）

　　繼續(xù)實(shí)施幼小銜接課程，加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力的訓(xùn)練。

　　開展幼兒入學(xué)適應(yīng)情況模擬評(píng)估，針對(duì)評(píng)估結(jié)果對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　與小學(xué)共同組織幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)，如幼小銜接親子營(yíng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)的直觀體驗(yàn)。

　　利用假期開展親子閱讀、親子運(yùn)動(dòng)等幼小銜接主題活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

　　組織教師對(duì)上半年幼小銜接工作進(jìn)行總結(jié)反思，調(diào)整下半年教學(xué)計(jì)劃。

　　按照幼小銜接課程計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，注重在一日生活中滲透幼小銜接教育內(nèi)容。

　　組織教師參加專題培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，每月至少開展一次園內(nèi)研討活動(dòng)。

　　定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座，內(nèi)容包括幼兒心理調(diào)適、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。

　　開展與小學(xué)的交流活動(dòng)，組織幼兒園教師到小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。

　　三月 - 六月

　　七月 - 八月

　　九月 - 十月

　　總結(jié)評(píng)估階段（十一月 - 十二月）

　　對(duì)全年幼小銜接工作進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫工作總結(jié)報(bào)告。

　　對(duì)幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備情況進(jìn)行綜合評(píng)估，包括知識(shí)技能、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)等方面，分析評(píng)估結(jié)果。

　　召開幼小銜接工作總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的`教師、家長(zhǎng)進(jìn)行表彰，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

　　四、預(yù)期效果

　　幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在知識(shí)、技能、情感等方面為小學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

　　教師的幼小銜接教育能力得到顯著提升，形成一套有效的幼小銜接教學(xué)方法和課程資源。

　　家園共育效果明顯，家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作的滿意度達(dá)到xx% 以上，積極參與到幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備教育中來。

　　幼兒園與小學(xué)之間建立起良好的溝通合作機(jī)制，為幼小銜接工作的持續(xù)開展提供有力保障。

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