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六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-03-29 19:24:21 工作計(jì)劃 我要投稿

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃15篇

  日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃,好好地規(guī)劃一下吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)計(jì)劃呢?以下是小編整理的六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃15篇

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想:

  數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。20世紀(jì)中葉以來(lái),數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化,特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合,使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律,并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷,同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),有助于人們收集、整理、描述信息,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問(wèn)題,直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

  義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

  二、班級(jí)情況分析:

  全班共有學(xué)生65人,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,但接受能力還有待提高,學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,采取“一幫一”、“小老師”等方法,以全面提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

 1、學(xué)習(xí)情況分析:

  從上期單項(xiàng)測(cè)查和期末綜合測(cè)查情況看出,在數(shù)與代數(shù)方面,分?jǐn)?shù)的的乘除法掌握較好;絕大多數(shù)學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,通過(guò)平時(shí)長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí),計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度都比較好;在空間與圖形方面,能正確畫(huà)出指定圓,能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法。

  在統(tǒng)計(jì)與概率方面,知道了事件發(fā)生的可能性大小。在實(shí)踐與綜合運(yùn)用方面,學(xué)生參與了花邊設(shè)計(jì)比賽、家庭用電調(diào)查,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但也存在一些問(wèn)題:學(xué)生對(duì)概念的理解不透徹、沒(méi)有真正內(nèi)化,因此概念部分的得分率比較低;個(gè)別學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng),主要表現(xiàn)為看錯(cuò)、算錯(cuò),導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤;審題不夠細(xì)致,思維不嚴(yán)謹(jǐn),不能靈活解決一些變化的問(wèn)題。

  2、學(xué)生情況分析:

  (1)踏實(shí)努力,積極上進(jìn):

  這類孩子上進(jìn)心很強(qiáng),熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,書(shū)寫(xiě)工整,發(fā)言積極,作業(yè)正確率高,遇到不懂的問(wèn)題,能主動(dòng)向老師請(qǐng)教,不讓問(wèn)題蔓延發(fā)展。

 。2)自以為是,耍小聰明:

  這類孩子比較聰明,但對(duì)自己要求不高,總覺(jué)得自己什么都懂了,上課要么和同學(xué)說(shuō)話,要么自己玩自己的,作業(yè)馬虎,因此,孩子身上的優(yōu)勢(shì)明顯減弱。

 。3)心浮氣躁,貪玩好耍:

  這類孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁,心靜不下來(lái),學(xué)習(xí)責(zé)任感差,耍心重,因此完成作業(yè)表現(xiàn)得極不專注,注意力容易分散,作業(yè)質(zhì)量不高。

  (4)學(xué)習(xí)懶惰,不會(huì)傾聽(tīng):

  這類孩子最大的特點(diǎn)就是“懶”,懶得聽(tīng)、懶得寫(xiě),遇到一點(diǎn)困難就逃避,學(xué)習(xí)欠賬越來(lái)越多,造成一種惡性循環(huán)。

  三、教材分析

(一)全冊(cè)書(shū)教學(xué)內(nèi)容:

  這冊(cè)教材共5個(gè)單元,其內(nèi)容包括:百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖和總復(fù)習(xí)。涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”4個(gè)領(lǐng)域。

  本冊(cè)書(shū)共有6個(gè)單元,內(nèi)容涉及“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用”4個(gè)領(lǐng)域。全冊(cè)教材內(nèi)容如下:

  知識(shí)領(lǐng)域 單元小節(jié)

  數(shù)與代數(shù)

  1、百分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)的意義

  百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

  解決問(wèn)題

  2、正比例和反比例 比例

  正比例

  反比例

  整理與復(fù)習(xí)

  空間與圖形

  3、圓柱和圓錐 圓柱

  圓錐

  整理與復(fù)習(xí)

  統(tǒng)計(jì)與概率

  4、扇形統(tǒng)計(jì)圖 扇形統(tǒng)計(jì)圖

  實(shí)踐與綜合應(yīng)用

  5、總復(fù)習(xí)

  包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問(wèn)題的戰(zhàn)略”

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,理解特征;學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、外表積;了解體積的推導(dǎo)過(guò)程。

  2、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的認(rèn)識(shí)。

  3、理解正比例和反比例的概念,會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)接應(yīng)用題。能運(yùn)用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題,加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。

  4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深,計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高,更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

  (三)教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,會(huì)求圓柱的側(cè)面積和外表積,掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。

  2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密考慮問(wèn)題的良好習(xí)慣。

  3、通過(guò)對(duì)生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展籠統(tǒng)思維能力和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  4、通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決,使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高解決問(wèn)題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí);具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象,進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。

  7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、丈量等技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

  9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  四、教學(xué)措施

  教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的`學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。

 1、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  從課前的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出明確的要求,每項(xiàng)要求必須落實(shí),形成一定的規(guī)范和習(xí)慣。

  2、突出新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),有效推動(dòng)新知的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程中,教師要深刻理解教材,弄清知識(shí)間的脈絡(luò)聯(lián)系,找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),有效利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如,在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法、約分、通分、折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),教師要盡可能地給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,利用原有知識(shí)幫助學(xué)生主動(dòng)掌握新知。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

  4、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

  本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,教師可以通過(guò)案例的教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  5、分層要求,因材施教

  班上學(xué)生個(gè)性各不相同,學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱,因此,不能對(duì)學(xué)生一刀切。要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,分層次設(shè)計(jì)作業(yè),讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。(本期將把分層次設(shè)計(jì)作業(yè)作為研究重點(diǎn))

  五、輔差措施:

  1、思想教育,轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

  3、多一份關(guān)心、協(xié)助,努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)、褒揚(yáng)他們,使其體驗(yàn)勝利、努力學(xué)習(xí)。

  4、因材施教,重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

  5、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能和的問(wèn)題,讓他們回答,并逐步提高要求。

  6、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。

  7、開(kāi)展一幫一活動(dòng),讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生,促使他們的轉(zhuǎn)化。

  8、加強(qiáng)家校聯(lián)系,一起教育。

  六、課時(shí)安排

  百分?jǐn)?shù) 13課時(shí)

  圓柱和圓錐 10課時(shí)

  正比例和反比例 9課時(shí)

  統(tǒng)計(jì) 4課時(shí)

  總復(fù)習(xí) 10課時(shí)

  (注:除去節(jié)假日和月考,計(jì)劃在12周結(jié)束)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)與技能:

 、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。理解稅率、利率、折扣的含義。

 、趯W(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

 、蹖W(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,理解眾數(shù)和平均數(shù)。

 、艹醪秸莆沼梅较蚝途嚯x確定物體位置的方法。

 、輰W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的的過(guò)程中,學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問(wèn)題的思路,并能根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題方法,從而有效地觶決問(wèn)題。

 、迣W(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例;認(rèn)識(shí)比例尺,會(huì)看比例尺,會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

 、邔W(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、過(guò)程與方法:

  本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、交流、反思活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中,理解數(shù)學(xué),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維,重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ①能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

 、谠谔剿骱屠斫獍俜?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,比例的基本性質(zhì),圓柱和圓錐的體積公式等活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,獲得一些成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志。

  ③通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動(dòng),進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,培養(yǎng)民族自豪感,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),鍛煉實(shí)踐能力。

  4、質(zhì)量目標(biāo):

  各單元測(cè)試平均分達(dá)83以上,期末質(zhì)量驗(yàn)收平均分達(dá)85以上,優(yōu)秀率、及格率分別達(dá)40%及95%以上。

  二、教材分析

  1、本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求:

  這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問(wèn)題的策略、統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的,著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形,掌握它們的體積等計(jì)算方法,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念;進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念,掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法,提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、判斷能力;理解比例、正比例、反比例的概念,加深認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合新的'教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步發(fā)展思維能力,培養(yǎng)思維品質(zhì),進(jìn)行思想品德教育。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算,既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,也可以增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略和方法,逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí),不僅可以增

  強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念,學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題,是教學(xué)的重點(diǎn)。

  三、學(xué)生情況分析

  1、任教班級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)生知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析。

  本班共有學(xué)生48人,其中男生28人,女生20人,從上學(xué)期考試成績(jī)分析,學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固,口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績(jī)。

  2、學(xué)困生情況分析

  本班級(jí)學(xué)困生有許欣盛、李賢義、何斌華、楊振輝等學(xué)生。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠,缺乏刻苦鉆研的精神,總想偷懶,不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求,只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。

  其次,這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容,所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。另外分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn),在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)審題,提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法,使他們樂(lè)學(xué),愿學(xué)。對(duì)這些學(xué)生要求他們各單元測(cè)試平均分達(dá)70以上,期末質(zhì)量驗(yàn)收平均分達(dá)75以上,優(yōu)秀率、及格率分別達(dá)40%及95%以上。

  四、改進(jìn)教學(xué)的措施

  1、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。

  ⑴充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  ⑵認(rèn)真研讀教材,明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖,注意與老師之間的交流與切磋,循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略,讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

 、乔袑(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。

 、燃訌(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn),一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法,另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí),幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能,同時(shí)注意教材之間的銜接,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 、山榻B課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,開(kāi)拓學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。

 、砰_(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng),與后進(jìn)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,促使其提高成績(jī),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。

 、茖(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,大力開(kāi)展數(shù)學(xué)課外興趣小組活動(dòng),適時(shí)開(kāi)展小型多樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽,認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育“下要保底,上不封頂”的要求。

 、亲⒁庵v練結(jié)合,使學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,課后多關(guān)心學(xué)困生,他們的作業(yè)盡量面批。

 、让刻谜n設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo),較難的問(wèn)題讓優(yōu)等生回答,以開(kāi)發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題,讓優(yōu)等生做,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。

  3、教研專題和實(shí)施措施

 、俳萄袑n}:以“設(shè)計(jì)適合學(xué)生的作業(yè)”為研究課題。

  ②實(shí)施措施:在平時(shí)的教學(xué)中,經(jīng)常翻閱有關(guān)學(xué)習(xí)材料,自覺(jué)學(xué)習(xí)理論知識(shí),并聽(tīng)取有關(guān)講座,提高自己的理論水平。教學(xué)時(shí)做到耐心、細(xì)致,并把自己平時(shí)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)貫穿到教學(xué)中,同時(shí)把理論和實(shí)踐聯(lián)系的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),撰寫(xiě)教學(xué)論文。

  五、具體教學(xué)進(jìn)度(略)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃3

  一、學(xué)生情況分析:

  本班共有41位學(xué)生,總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué),對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。本學(xué)期將針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況,切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

  二、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容、要求:

  教學(xué)任務(wù):本冊(cè)教材內(nèi)容包括:比例,圓柱、圓錐,比例,簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),整理和復(fù)習(xí)等四個(gè)部分。

  教學(xué)要求:

  1、掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征,掌握幾何體體積的計(jì)算公式,學(xué)會(huì)正確計(jì)算它們的體積。

  2、學(xué)會(huì)繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說(shuō)明的問(wèn)題。

  3、理解比例的意義和性質(zhì),解比例,能正確判別成正比例或反比例的量,學(xué)會(huì)解答比較容易的比例應(yīng)用題。

  4、通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理,鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),提高計(jì)算和解題能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考、不怕困難的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):圓柱、圓錐,比例的應(yīng)用,小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)知識(shí)的'復(fù)習(xí)。

  三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱表面積和圓柱、圓錐的體積。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)用兩種不同的折線分別表示兩組數(shù)量的變化情況,會(huì)利用復(fù)式折線統(tǒng)

  統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分析。

  3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,會(huì)看比例尺,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

  4、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。

  四、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,理解特征;學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積;了解體積的推導(dǎo)過(guò)程。

  2、培養(yǎng)學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的認(rèn)識(shí)。

  3、理解正比例和反比例的概念,會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)接應(yīng)用題。能運(yùn)用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題,加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。

  4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深,計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高,更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

  五、教學(xué)措施:

  1、在教學(xué)中,為學(xué)生提供創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的情境,努力構(gòu)建“和諧有效”課堂,通過(guò)操作、觀察、討論、比較等活動(dòng),先形象具體,后抽象概括,幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

  2、在教學(xué)中還要注意抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,使學(xué)生了解知識(shí)間的橫向聯(lián)系。

  3、在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。

  4、抓好育尖補(bǔ)差工作,利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃4

  一、情況分析

  本班共有34名學(xué)生,男生居多,從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來(lái)看,總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握,并且能靈活地運(yùn)用,特別是班內(nèi)許珺、潘悅等同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),思維活躍,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力,邏輯思維能力,空間想象能力比較強(qiáng),掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的組織紀(jì)律強(qiáng),班集體有一定的凝聚力,給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。但由天本班兩極分化較大,有個(gè)別學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,如王成、王潔等同學(xué)成績(jī)太偏低,比較粗心,馬虎,而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差,對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。

  下面針對(duì)本班實(shí)際情況,作具體分析。

  1、從家庭教育方面來(lái)看。本班學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村,近幾年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滑坡,大學(xué)、高中教育學(xué)費(fèi)的高漲,極大地挫傷了家長(zhǎng)們送子女上大學(xué)深造的積極性,完成九年制義務(wù)教育后送子女外出打工掙錢,成了大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)們的心愿。另外,如今年輕的家長(zhǎng)們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口,外出打工的人數(shù)急劇上升,將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣,給學(xué)校教育增加了不少難度。除了要上好課,更應(yīng)做好學(xué)生理想前途教育,將德育滲透到各學(xué)科中,及時(shí)走訪,加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)們的聯(lián)系,讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)看。學(xué)生的組織紀(jì)律性強(qiáng),課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時(shí)完成,課堂氣氛也較為活躍。但是學(xué)生缺少一種銳意進(jìn)取的精神,獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神不夠,小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,本學(xué)期教學(xué),應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“自主、合作、探究”教學(xué)方式的推廣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的'數(shù)據(jù),會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。

  3、使學(xué)生理解比例的意義與基本性質(zhì),會(huì)解比例;認(rèn)識(shí)比例尺,會(huì)看比例尺,會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

  4、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解比例的意義和性質(zhì),會(huì)解比例。

  2、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí),求出平面圖的比例尺。

  3、使學(xué)生掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征,理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,并會(huì)計(jì)算。

  4、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積,解決實(shí)際問(wèn)題。

  5、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,并學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。

  6、使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例,簡(jiǎn)單方程等基礎(chǔ)知識(shí),具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、使學(xué)生理解正、反比例的意義,能夠正確判斷成正、反比例的量,會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

  3、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

  4、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

  三、教學(xué)措施

  1、走進(jìn)新課程,決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作,找課堂要質(zhì)量。

  2、教學(xué)相長(zhǎng),多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,報(bào)刊、雜志,多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí),在實(shí)踐中不斷探索、提高。

  3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)反饋信息。

  4、放下架子,與學(xué)生交流,尊重學(xué)生民主權(quán)力,做到師生互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。

  5、采用“一幫一”互助活動(dòng),成立學(xué)習(xí)小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比,培養(yǎng)優(yōu)生,鼓勵(lì)學(xué)困生。

  6、重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

  7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  9、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

  11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)提醒,限時(shí)改正,逐步提高。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃5

  一、學(xué)生基本情況分析

  本班學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)生思維靈活性差。接受新知識(shí)、新事物的能力也較差,對(duì)數(shù)學(xué)興趣不十分強(qiáng),學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,學(xué)習(xí)勤奮,成績(jī)突出。對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握較好,知識(shí)的探究方面較為主動(dòng)。能夠靈活的掌握知識(shí),思維能力很好。口算能力較強(qiáng),綜合運(yùn)用知識(shí)能力好。但還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)知能力較差,特別是對(duì)較復(fù)雜的應(yīng)用題掌握理解欠缺。

  二、教材簡(jiǎn)析

 。ㄒ唬┍緝(cè)教材的內(nèi)容包括:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

 。ǘ└鲉卧滩暮(jiǎn)析:

  第一單元:負(fù)數(shù)。

  本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段,現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù),在了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí),有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接,為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好和基礎(chǔ)。

  第二單元:圓柱與圓錐。

  本單元加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;加強(qiáng)了對(duì)圖形特征、計(jì)算方法的探索;加強(qiáng)了在操作中對(duì)空間與圖形問(wèn)題的思考,使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過(guò)程中認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  第三單元:比例。

  本單元是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)并掌握了一些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用。比例在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,如,繪制地圖需要應(yīng)用比例尺的知識(shí)。比例的知識(shí)還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)。另外通過(guò)對(duì)正比例與反比例知識(shí)的學(xué)習(xí),還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)滲透函數(shù)思想,進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  第四單元:統(tǒng)計(jì)。

  本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用,會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,會(huì)根據(jù)分析結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷或預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上通過(guò)簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測(cè)。這冊(cè)教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖幫助學(xué)生體會(huì)的。

  第五單元:數(shù)學(xué)廣角

  本單元教材通過(guò)幾個(gè)直觀例子,借助實(shí)際操作,向?qū)W生介紹“抽屜原理”,使學(xué)生在理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”,會(huì)用“抽屜原理”加以解決。教學(xué)中用直觀的方式,介紹了“抽屜原理”的兩種形式。描述的是最簡(jiǎn)單的“抽屜原理”,把一個(gè)物體任意分放進(jìn)一個(gè)空抽屜里,那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少花錢多辦事個(gè)物體!俺閷显怼钡淖兪骄毩(xí),幫助學(xué)生加深對(duì)“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  第六單元:整理和復(fù)習(xí)

  本單元是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),特別是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后,進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,是十分必要的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解,由淺入深,由此及彼,進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,這個(gè)過(guò)程不是一次就能完成的,需要有個(gè)反復(fù)。所以,通過(guò)整理與復(fù)習(xí),使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線,由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),增進(jìn)持久記憶。

  (三)、教學(xué)重難點(diǎn)

  第一單元:負(fù)數(shù)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),正確讀出寫(xiě)出正數(shù)和負(fù)數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):用負(fù)數(shù)表示生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  第二單元:圓柱與圓錐

  教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱與圓錐體積的計(jì)算公式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過(guò)程中認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法。

  2、運(yùn)用公式圓柱與圓錐的相關(guān)知識(shí),解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  第三單元:比例

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例。

  2、能運(yùn)用比例知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)觀察、比較、判斷、歸納等方法建立明晰的概念。

  第四單元:統(tǒng)計(jì)

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  第五單元:數(shù)學(xué)廣角

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  第六單元:整理和復(fù)習(xí)

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能比較熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算,會(huì)使用簡(jiǎn)便算法,會(huì)解學(xué)過(guò)的過(guò)程。

  2、掌握幾何體形的特征,能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何體形的周長(zhǎng)、面積和體積,并能應(yīng)用。

  3、掌握統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

  4、能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的`簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

  2、比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)估計(jì)另一個(gè)量的值。

  3、比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單形放大或縮小。

  4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

  6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析、推理的能力。

  8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  四、教改措施

  通過(guò)上學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我班與龍頭班級(jí)相比,存在一定的差距,我深感壓力和緊迫感。都說(shuō)六年級(jí)是“出口班”,為了保證“出口”質(zhì)量,我進(jìn)行了認(rèn)真的分析與思考,確定了如下計(jì)劃、措施方案。

  制定的目標(biāo):認(rèn)真?zhèn)湔n、選題、組題、高效率、高質(zhì)量的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

  首先,要明確復(fù)習(xí)課的要求。

  一、概括知識(shí)。

  老師與學(xué)生一起回顧本單元或?qū)n}復(fù)習(xí)的主要知識(shí)與方法。

  二、講清思路。

  數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)離不開(kāi)例題,對(duì)于例題要圍繞復(fù)習(xí)主題而精選。例題重在分析,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主探索解題思路。

  三、注重評(píng)價(jià)。

  學(xué)生探索的多種思路,師生要進(jìn)行評(píng)價(jià),挖掘其長(zhǎng),尋找其短,促進(jìn)學(xué)生思維優(yōu)化。學(xué)生探索是思維發(fā)散,評(píng)價(jià)是優(yōu)質(zhì)思維向優(yōu)法聚斂。

  四、重視引申。

  課堂要把問(wèn)題開(kāi)放,或?qū)Y(jié)論開(kāi)放,或?qū)l件開(kāi)放,使知識(shí)遷移、引申,變會(huì)一個(gè)題為會(huì)一串題,讓學(xué)生從模式中釋放出來(lái)。

  其次,了解復(fù)習(xí)課注意的問(wèn)題。

 、艤(zhǔn)確合理的劃分復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定復(fù)習(xí)課型。

 、茊卧獜(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)必須落實(shí)到位,不能把復(fù)習(xí)課上成單做題或新授課的簡(jiǎn)單重復(fù)。

 、菑(fù)習(xí)課備課必須發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),做到節(jié)節(jié)集體備課,統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度。

 、茸⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí),不能隨意拔高復(fù)習(xí)內(nèi)容,克服偏難、脫離教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象。

  ⑸注重學(xué)生自我復(fù)習(xí),不能以講代學(xué)或以練代學(xué)。

 、市〗M反饋矯正是復(fù)習(xí)中的重要形式,小組內(nèi)的相互檢測(cè)、交流、展示是必不可少的。做到有反饋有矯正,沒(méi)有反饋的矯正是盲目的無(wú)效矯正,而沒(méi)有矯正的反饋也是徒勞的反饋。

 、藦(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度(提出、交流、討論問(wèn)題的人次,密度,要人人有份),不能是少數(shù)尖子生的課堂,應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺陷都能得到彌補(bǔ)。

 、虖(fù)習(xí)課不能沒(méi)有教師的總結(jié)提煉歸納,教師在關(guān)鍵時(shí)候要發(fā)揮指導(dǎo)提升的作用,克服隨意性。

  三、后段工作措施——追求復(fù)習(xí)課的藝術(shù)和效率。

  (一)兼顧好、中、差的學(xué)生,調(diào)動(dòng)每位學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

  1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。我們的復(fù)習(xí)應(yīng)使每一類學(xué)生都學(xué)有所得,包括學(xué)習(xí)困難的孩子,因此,復(fù)習(xí)工作要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把復(fù)習(xí)的起點(diǎn)定低一些,使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)能有所進(jìn)步。

  2、在教學(xué)中,要注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),對(duì)于困難的學(xué)生也要保護(hù)他們的積極性。讓學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點(diǎn),一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的去補(bǔ),每天解決一些問(wèn)題,小步快跑,這樣,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己每天都有收獲,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

  3、在復(fù)習(xí)中,要注意及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,針對(duì)本班教學(xué)實(shí)際,改進(jìn)教學(xué)。

 。ǘ┤媪私饨滩、了解學(xué)生,采取“分層復(fù)習(xí),分層要求”措施。

  復(fù)習(xí)課既要有助于對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的幫助和提高,彌補(bǔ)平常學(xué)習(xí)中的不足,又要兼顧優(yōu)秀生,讓他們通過(guò)復(fù)習(xí)課對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)能夠有進(jìn)一步的理解和深入。復(fù)習(xí)課對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō),總認(rèn)為這些知識(shí)、這些練習(xí)我早就懂了,感覺(jué)很沒(méi)勁,從而影響課堂的實(shí)效性與時(shí)效性。而學(xué)困生則倍感學(xué)習(xí)的困難,復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)沒(méi)多大區(qū)別。針對(duì)這樣的情況,中上學(xué)生在復(fù)習(xí)課中選擇重要的練習(xí)題目進(jìn)行練習(xí)以加強(qiáng)對(duì)概念和原理的理解,課后編寫(xiě)錯(cuò)題集,提高興趣和有效性;A(chǔ)差的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不足以完成課上得內(nèi)容造成的,這種情況下,如果我們只在課外給他增加補(bǔ)課的任務(wù),他就不能勝任,我們想:在“加”的同時(shí)還要“減”,比如課上只對(duì)那些他必須掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)要求他必須聽(tīng)好、記好,課下要求他必須完成作業(yè)中的部分基礎(chǔ)題,有難度的作業(yè)可以適當(dāng)放寬甚至減免,對(duì)他的作業(yè)做到面批面改。當(dāng)然情感因素更不能忽略,注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,建立和諧、融洽的師生關(guān)系,課堂教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程,教育心理學(xué)認(rèn)為:良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛(ài)任課老師,對(duì)所學(xué)課沒(méi)有興趣,他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng)。

  在老師全面了解教材、全面了解學(xué)生的同時(shí),做到分層復(fù)習(xí),分層要求,使他們通過(guò)復(fù)習(xí)能感到學(xué)到了東西,有些成功的體驗(yàn)。

  (三)講究作業(yè)布置的藝術(shù)性。

  作業(yè)布置要少而精,有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,避免重復(fù)枯燥的作業(yè)給學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣或師生間的感情帶來(lái)不良影響。

 。ㄋ模┛傮w主攻方向。

  1、夯實(shí)基礎(chǔ)。每天進(jìn)行一次以計(jì)算、解方程為主的課堂小測(cè),加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),訓(xùn)練他們的計(jì)算速度和一次計(jì)算的正確率。

  2、強(qiáng)化能力。有人說(shuō):“智慧不是別的,而是一種組織起來(lái)的知識(shí)體系!笨梢哉f(shuō),形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

  3、查漏補(bǔ)缺。完整的知識(shí)學(xué)下來(lái),難免出現(xiàn)漏洞和欠缺,學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),把自己學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺檢查出來(lái)后就可以及時(shí)補(bǔ)上,達(dá)到知識(shí)的完整性。

  最后想說(shuō)的是:我們會(huì)向?qū)W生要學(xué)風(fēng),向課堂要質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、傾聽(tīng)的能力;關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程;側(cè)重抓好中優(yōu)生,培優(yōu)拔尖,發(fā)揮龍頭作用,不放棄一個(gè)學(xué)生,保證每個(gè)學(xué)生合格畢業(yè)。

  五、教研課題

  六、教學(xué)課時(shí)安排

  各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下:

  負(fù)數(shù)(3課時(shí))

  圓柱與圓錐(9課時(shí))

  圓柱------------------------------------------6課時(shí)左右

  圓錐------------------------------------------2課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)------------------------------------1課時(shí)

  比例(14課時(shí))

  比例的意義和基本性質(zhì)---------------------------4課時(shí)左右

  正比例和反比例的意義--------------------------4課時(shí)左右

  比例的應(yīng)用------------------------------------5課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)-------------------------------------1課時(shí)

  自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)---------------------------------1課時(shí)

  統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

  節(jié)約用水---------------------------------------1課時(shí)

  數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

  整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

  數(shù)與代數(shù)---------------------------------------10課時(shí)左右

  空間與圖形-------------------------------------9課時(shí)左右

  統(tǒng)計(jì)與概率-------------------------------------4課時(shí)左右

  綜合應(yīng)用---------------------------------------4課時(shí)

  七、教學(xué)進(jìn)度(見(jiàn)進(jìn)度表)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃6

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

  教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

  2、理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

  3、會(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

  4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

  6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析、推理的能力。

  8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  三、教材分析

  在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。

  在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

  在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測(cè),但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè),明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。

  在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程,體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題“模型化”,從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的'實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線,由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  四、學(xué)情分析

  六年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生共有48人,兩個(gè)班學(xué)生情況基本相同:學(xué)困生較多,兩個(gè)班學(xué)生優(yōu)秀人數(shù)較多,兩級(jí)分化比較嚴(yán)重;大部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠靈活。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)六2班學(xué)生進(jìn)步明顯,六1班學(xué)生基本停留在原地。

  五、具體教學(xué)措施

  1、向課堂要質(zhì)量

  從老師這個(gè)角度來(lái)說(shuō),課前要認(rèn)真鉆研教材,挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué);充分提高課堂效率,促使學(xué)生全面參與課堂,充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)人都有所收獲,建設(shè)有活力,有層次的課堂。

  從學(xué)生這個(gè)角度來(lái)說(shuō),要認(rèn)真做好預(yù)習(xí),課上專心聽(tīng)講,積極參與。要保證做好這一點(diǎn),教師要多讓學(xué)生發(fā)言,多找學(xué)生回答問(wèn)題,進(jìn)行正面評(píng)價(jià),多鼓勵(lì)學(xué)生。

  2、向作業(yè)要質(zhì)量

  學(xué)生的常規(guī)數(shù)學(xué)作業(yè),教師要做到面批面改。端正學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度,要使學(xué)生真正重視數(shù)學(xué)作業(yè)。依托課題教師建立學(xué)生作業(yè)的“摘錯(cuò)本”。以便讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源,有效的利用好它,能起到事半功倍的效果?梢栽谄綍r(shí)的個(gè)人輔導(dǎo),集體講評(píng),各階段的復(fù)習(xí)中,集中精力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題較多,出現(xiàn)問(wèn)題較大的知識(shí)點(diǎn),把有限的時(shí)間,用在最需要解決的問(wèn)題之上,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、向?qū)W生要質(zhì)量

  這主要是指促使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生存在這樣的心理,老師留作業(yè)就完成,不留作業(yè)就沒(méi)事干,一味依賴教師,學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性。而事實(shí)告訴我們很多學(xué)生成績(jī)好,是因?yàn)樵谡n余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以要養(yǎng)成學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  4、由問(wèn)題反思自己的教學(xué),改進(jìn)自己的教學(xué)

  學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,從一定程度上展現(xiàn)了老師在教學(xué)中的一些短板,抓住這些問(wèn)題來(lái)反思自己教學(xué)中哪些措施不夠得當(dāng),應(yīng)怎樣改進(jìn),對(duì)今后的教學(xué)意義深遠(yuǎn)。本學(xué)期我將繼續(xù)做好這方面的工作,及時(shí)將反思傳到個(gè)人博客中。

  5、面向全體學(xué)生,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)換工作

  轉(zhuǎn)化學(xué)困生一直是教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)工作,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣;有的學(xué)生能學(xué)好,但沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣;有的學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有的學(xué)生一直刻苦努力,但是沒(méi)有找的合適的方法;有的學(xué)生與同齡人相比,接受知識(shí)的時(shí)間較長(zhǎng)……各種各樣的原因,導(dǎo)致班級(jí)中一定會(huì)有學(xué)困生,做好他們的轉(zhuǎn)化工作我的體會(huì)是:對(duì)癥下藥,找準(zhǔn)方法,堅(jiān)持不懈。

  六、課時(shí)安排

  六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下,教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)具體情況適當(dāng)靈活掌握:

  一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

  二、圓柱與圓錐(9課時(shí))

  1.圓柱………………………………………………………6課時(shí)左右

  2.圓錐………………………………………………………2課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時(shí)

  三、比例(14課時(shí))

  1.比例的意義和基本性質(zhì)…………………………………4課時(shí)左右

  2.正比例和反比例的意義…………………………………4課時(shí)左右

  3.比例的應(yīng)用………………………………………………5課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時(shí)

  自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………………………1課時(shí)

  四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

  節(jié)約用水……………………………………………………1課時(shí)

  五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

  六、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

  1.?dāng)?shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時(shí)左右

  2.空間與圖形………………………………………………9課時(shí)左右

  3.統(tǒng)計(jì)與概率………………………………………………4課時(shí)左右

  4.綜合應(yīng)用…………………………………………………4課時(shí)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃7

  一、學(xué)情分析

  我現(xiàn)任六年級(jí)二班、三班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。兩個(gè)班共有學(xué)生142人。其中男生占大多數(shù)。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)存在著較大的差距。其中二班有男生35人,女生35人,整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,大多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),并且效果較好。三班男生有40人,女生有32人,有五分之一的同學(xué)沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠,此時(shí)上課注意力不集中;還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。所以新的學(xué)期里,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采取不同的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠喜歡數(shù)學(xué),我還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見(jiàn),互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

  (1)重點(diǎn):

 、俦壤囊饬x和基本性質(zhì),正反比例的意義。

  ②圓柱、圓錐的特征,圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。

  ③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  (2)難點(diǎn):

 、俦壤挠嘘P(guān)概念及應(yīng)用。

 、趫A柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。

 、坌W(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。

 。3)關(guān)鍵:

  ①運(yùn)用知識(shí)遷移,采用對(duì)比的教學(xué)方法,促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題,通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量,判斷成哪種比例關(guān)系,再列出方程解答。

 、诔浞掷秒娊堂襟w,通過(guò)演示,學(xué)生實(shí)驗(yàn),操作,揭示規(guī)律,此時(shí)從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作交流,協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  ③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作,確實(shí)做到精講多練,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生:

  1、了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

  2、理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量就是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

  3、會(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

  4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

  6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,此時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析、推理的能力。

  8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  四、教材分析

  在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。

  在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

  在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測(cè),但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè),明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。

  在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程,體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題“模型化”,從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  整理和復(fù)習(xí)單元就是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的.全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,這就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線,由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  五、教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

  2、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略,以問(wèn)題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教與學(xué)的效益。

  3、不增減課程和課時(shí),不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間,課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

  4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過(guò)程中,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

  5、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

  6、練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  7、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

  六、學(xué)習(xí)方式:

 、兕A(yù)習(xí)教材,提出知識(shí)重點(diǎn),自己就是通過(guò)什么途徑理解的,還有哪些疑問(wèn)。

 、谕ㄟ^(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

 、劢處熥鳛檎n堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

 、芾眯〗M討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見(jiàn),互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃8

  六年級(jí)一班現(xiàn)有36人,其中男生16人,女生20人。從整體上來(lái)看,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,能按時(shí)完成作業(yè),上課能積極思考問(wèn)題。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,數(shù)學(xué)基本功扎實(shí),有一定的分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。上學(xué)期期末統(tǒng)考均分92。9分,及格率100%,優(yōu)分率84。4%。

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

 、倭私庳(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

  ②理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

 、蹠(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

  ④認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

 、菽軓慕y(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

 、藿(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  ⑦經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展分析、推理的能力。

 、嗤ㄟ^(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

 、狍w會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  ⑩養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

 、僭谑煜さ纳钋榫持谐醪秸J(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

 、谡J(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。

 、厶剿鞑⒄莆?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積,解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

 、芾斫獗壤囊饬x和基本性質(zhì),會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  ⑤認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像,會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

 、蘖私獗壤,會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

 、邥(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

 、嘟(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 、釋(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

 、僬莆?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積,解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  ②理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例,能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 、壅J(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像,能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的`數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像,會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

 、軙(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

 、輹(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

 、藿(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程,用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 、咄ㄟ^(guò)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),熟練掌握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  5、教具和學(xué)具

  三角板 直尺 圓柱、圓錐的實(shí)物及模型 方格作圖紙

  1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

  2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)的輕松快樂(lè),使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

  3、教師要從自身做起,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課,批改好作業(yè),以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

  4、抓好單元檢測(cè),把好單元教學(xué)關(guān)。

  5、加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

  一、負(fù)數(shù)(3課時(shí)) 第一至二周

  二、圓柱與圓錐(9課時(shí)) 第二至五周

  1.圓柱…………………………………………6課時(shí)左右

  2.圓錐…………………………………………2課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)……………………… …………1課時(shí)

  三、比例(14課時(shí)) 第六至九周

  1.比例的意義和基本性質(zhì)………… ……4課時(shí)左右

  2.正比例和反比例的意義………… ………4課時(shí)左右

  3.比例的應(yīng)用…………………………………5課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)…………………… ………………1課時(shí)

  自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………… ……………1課時(shí)

  四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí)) 第十周

  節(jié)約用水…………………… …………………1課時(shí)

  五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí)) 第十一周

  六、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí)) 第十二至二十一周

  1.?dāng)?shù)與代數(shù)……………………………………10課時(shí)左右

  2.空間與圖形…………………………………9課時(shí)左右

  3.統(tǒng)計(jì)與概率…………………………………4課時(shí)左右

  4.綜合應(yīng)用……………………………………4課時(shí)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃9

  一、學(xué)情分析:

  本班共有同學(xué)們90人,女生54人。從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況和考試來(lái)看,大部分同學(xué)們對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)能扎實(shí)的掌握,并且能靈活地運(yùn)用,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;但也有部分同學(xué)們自覺(jué)性不夠,粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應(yīng)用能力不夠強(qiáng);有幾名學(xué)困生不能及時(shí)完成作業(yè),對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績(jī)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讓同學(xué)們經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí),提高解決相關(guān)問(wèn)題的能力。

  2.使同學(xué)們?cè)诮?jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

  3.讓同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力,不斷增強(qiáng)空間觀念。

  4.使同學(xué)們理解比例的`意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例;認(rèn)識(shí)比例尺,會(huì)看比例尺,會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。

  5.讓同學(xué)們聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn),能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;結(jié)合實(shí)例,初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義,會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

  6.讓同學(xué)們?cè)谟棉D(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí),培養(yǎng)根據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺(jué)性和能力。

  7.使同學(xué)們通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)措施

  1.認(rèn)真研讀教材,認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作。

  2.充分利用同學(xué)們熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引同學(xué)們,讓同學(xué)們主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  3.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),尤其要加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。通過(guò)相應(yīng)的練習(xí),幫助同學(xué)們形成必要的數(shù)學(xué)技能,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4.課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題

  5.認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問(wèn)題同學(xué)們及時(shí)提醒,限時(shí)改正,逐步提高。

  6.多采用小組合作形式,使同學(xué)們?cè)谟懻撝腥巳藚⑴c,各抒己見(jiàn),互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  7.多與家長(zhǎng)聯(lián)系,多與同學(xué)們交流,了解同學(xué)們思想動(dòng)態(tài),做到心中有數(shù)。

  四、全冊(cè)課時(shí)安排:

  全冊(cè)共安排72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有20%的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃10

  一、教學(xué)內(nèi)容

  冊(cè)教材包括下面內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

  教學(xué):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

  二、教學(xué)

  冊(cè)教材的教學(xué)是讓學(xué)生:

  1.負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的問(wèn)題。

  2.理解比例的意義和性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖,并能量的值估計(jì)另量的值。

  3.會(huì)看比例尺,能方格紙等按的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

  4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息,解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

  6.經(jīng)歷從生活中問(wèn)題、問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  7.經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程,“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,發(fā)展分析、推理的`能力。

  8.系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和,的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣。

  三、教材分析

  在數(shù)與代數(shù),冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。生活實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。

  在空間與圖形,冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特征和知識(shí)的與學(xué)習(xí),圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法,空間觀念的發(fā)展。

  在統(tǒng)計(jì),本冊(cè)教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于判斷或預(yù)測(cè),但如不分析也有不的信息錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè),對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

  在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程,體會(huì)如何對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“模型化”,從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  本冊(cè)教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  整理和復(fù)習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之后,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和復(fù)習(xí),使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線,由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),從而幫助學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ);學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  四、學(xué)情分析

  本班共有學(xué)生58人,大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正;有學(xué)生自覺(jué)性,上課注意力不;作業(yè)等;還有學(xué)生(張宇豪。朱慧明)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)的,應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,的學(xué)習(xí),使學(xué)生在中人人,各抒己見(jiàn),互相啟發(fā),找出解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  五、教學(xué)方法:

  教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

  2、在集體備課基礎(chǔ)上,還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽(tīng)課,反思,真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采用“激勵(lì)性、自主性、性”教學(xué)策略,以問(wèn)題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),教與學(xué)的效益。

  3、不增減課程和課時(shí),不要求,不購(gòu)買復(fù)習(xí)資料,不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定,課堂訓(xùn)練的多樣化,一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

  4、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生好基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源和空間。要教材的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)過(guò)程中,密切數(shù)學(xué)與生活的,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,從而基礎(chǔ)知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

  5、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生情境選擇方法解決問(wèn)題的意識(shí)。如一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

  6、練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。同的學(xué)

  生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  7、對(duì)家庭教育的。家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。學(xué)生對(duì)待與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

  學(xué)習(xí):

 、兕A(yù)習(xí)教材,知識(shí),是途徑理解的,還有哪些疑問(wèn)。

  ②查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

 、劢處熣n堂教學(xué)的者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

  ④的學(xué)習(xí),使學(xué)生在中人人,各抒己見(jiàn),互相啟發(fā),找出解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  六、課時(shí)安排

  六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下,教師教學(xué)時(shí)可以本班情況靈活:

  一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

  二、圓柱與圓錐(9課時(shí))

  1.圓柱……6課時(shí)左右

  2.圓錐……2課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)

  三、比例(14課時(shí))

  1.比例的意義和性質(zhì)……4課時(shí)左右

  2.正比例和反比例的意義……4課時(shí)左右

  3.比例的應(yīng)用……5課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)

  自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……1課時(shí)

  四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

  節(jié)約用水……1課時(shí)

  五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

  六、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

  1.數(shù)與代數(shù)……10課時(shí)左右

  2.空間與圖形……9課時(shí)左右

  3.統(tǒng)計(jì)與概率……4課時(shí)左右

  4.綜合應(yīng)用……4課

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃11

  以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)研究與改革為切入口,加大教研、教改力度,以吃透教材、探索教法、穩(wěn)步推進(jìn)、和諧發(fā)展為宗旨,深入開(kāi)展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,整合本校的校本課程,加大對(duì)新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量。

  一、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能方面。

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過(guò)程,進(jìn)一步去完善對(duì)乘除法運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)和理解,形成必要的計(jì)算技能;經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比以及百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解,提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、讓學(xué)生通過(guò)操作,實(shí)驗(yàn),觀察和思考等活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體的展開(kāi)圖;理解并掌握長(zhǎng)方體,正方體表面積的計(jì)算方法,能根據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體,正方體的表面積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  3、讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義,初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法,能根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

 。ǘ⿺(shù)學(xué)思考方面。

  1、在解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值,發(fā)展抽象思維,增強(qiáng)符號(hào)感。

  2、在探索分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法,比的基本性質(zhì),以及長(zhǎng)方體和正方體的體積公式的`過(guò)程中,能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察和操作,比較和分析,猜想和驗(yàn)證,歸納和推理等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展合情合理與初步的演繹推理能力。

 。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題方面。

  1、能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)中學(xué)到的知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用能力。

  2、能在理解體積含義及理解長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,主動(dòng)解決一些有關(guān)的問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)與他人交流的重要性,提高合作交流的能力。

  (四)情感與態(tài)度方面。

  在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題,獲得成功的體現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),鍛煉實(shí)踐能力。

  二、本冊(cè)教材教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能理解并掌握長(zhǎng)方體,正方體表面積,體積的計(jì)算方法,能根據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體,正方體的表面積,體積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2.掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法,熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

  3.認(rèn)識(shí)比和百分?jǐn)?shù)增強(qiáng)數(shù)感。

  4.能應(yīng)用在本冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)中學(xué)到的知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用能力。

  三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)具體措施:

  1.認(rèn)真鉆研教材,努力實(shí)踐“五步走”課堂教學(xué)新模式,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,放手讓學(xué)生主動(dòng)探索,以基礎(chǔ)知識(shí)切入口,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

  3.堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

  4。注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合,討論、搶答等形式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  5。在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,初步體驗(yàn)探索問(wèn)題的科學(xué)方法,初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識(shí)與態(tài)度。創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃12

  一、全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

 。1)重點(diǎn):

 、俦壤囊饬x和基本性質(zhì),正反比例的意義。

  ②圓柱、圓錐的特征,圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。

 、壅砗蛷(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

 。2)難點(diǎn):

 、俦壤挠嘘P(guān)概念及應(yīng)用。

 、趫A柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。

 、坌W(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。

 。3)關(guān)鍵:

 、龠\(yùn)用知識(shí)遷移,采用對(duì)比的教學(xué)方法,促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題,通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量,判斷成哪種比例關(guān)系,再列出方程解答。

  ②充分利用電教媒體,通過(guò)演示,學(xué)生實(shí)驗(yàn),操作,揭示規(guī)律,從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作交流,協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

 、圩龊眯W(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作,確實(shí)做到精講多練,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

  二、提高教學(xué)質(zhì)量措施

 。1)貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材,明確教學(xué)要求,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  (2)比例這一單元先教學(xué)正比例的量,接著教學(xué)成反比例的量,然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比,最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題,使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷,避免發(fā)生混淆;對(duì)于應(yīng)用題,安排用不同的方法解同一道題目,既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí),又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。

 。3)圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手,通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物觀察,使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀,并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形,然后介紹圓柱各部分名稱。通過(guò)課件演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。

  (4)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思考怎樣才能清楚地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上,統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體;然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中,讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問(wèn)題的習(xí)慣。

 。5)復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師則加強(qiáng)反饋,注意面向全體,因材施教,及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。

  三、課外活動(dòng)安排

  1、結(jié)合“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”,組織學(xué)生分小組實(shí)際操作,獲取數(shù)據(jù),增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。

  2、繼續(xù)進(jìn)行“奧數(shù)”教學(xué)。

  十、教研專題

  優(yōu)化練習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量

  四、專題落實(shí)措施

  1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。

  2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí),設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí),幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。

  五、單元教材分析

  第(一)單元內(nèi)容:負(fù)數(shù)

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀寫(xiě)負(fù)數(shù),比較負(fù)數(shù)的大小

  教學(xué)難點(diǎn):比較負(fù)數(shù)的大小

  教學(xué)措施:

  1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。

  2、初步建立數(shù)軸的模型,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

  第(二)單元內(nèi)容:比例

  教學(xué)重點(diǎn):比例的意義和基本性質(zhì),正反比例的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):比例的有關(guān)概念及應(yīng)用

  教學(xué)措施:比例這一單元先教學(xué)成正比例的量,接著教學(xué)成反比例的量,然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比,最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題,使學(xué)生更好地理解正反比例的.概念及判斷,避免發(fā)生混淆;對(duì)于應(yīng)用題,安排用不同的方法解一道題目,既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí),又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力。

  第(三)單元內(nèi)容:圓柱與圓錐

  教學(xué)重點(diǎn):圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積,體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問(wèn)題。

  教學(xué)措施:圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手,通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物觀察,使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀,并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形,然后介紹圓柱各部分名稱。通過(guò)教師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。

  第(四)單元內(nèi)容:統(tǒng)計(jì)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題

  教學(xué)措施:讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上,統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體;然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中,讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問(wèn)題的習(xí)慣。

  第(五)單元內(nèi)容:數(shù)學(xué)廣角

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)措施:

  1、借助教具、事物操作和畫(huà)草圖方式進(jìn)行“說(shuō)理”,讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程。

  2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇,再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問(wèn)題”的一般模式。

  第(六)單元內(nèi)容:整理和復(fù)習(xí)

  教學(xué)重點(diǎn):梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系。

  教學(xué)難點(diǎn):正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)措施:復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師則加強(qiáng)反饋,注意面向全體,因材施教,及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。

  六、教學(xué)時(shí)間安排:

  周次內(nèi)容一比例的意義和基本性質(zhì)

  二正比例和反比例的意義、比例的應(yīng)用

  三比例的應(yīng)用、整理和復(fù)習(xí)、圓柱

  四圓柱、圓錐

  五球、整理和復(fù)習(xí)、統(tǒng)計(jì)表

  六統(tǒng)計(jì)圖七數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

  八數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí)

  九應(yīng)用題十應(yīng)用題、量的計(jì)量

  十一幾何初步知識(shí)

  十二簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

  十三綜合復(fù)習(xí)

  十四綜合復(fù)習(xí)

  十五綜合復(fù)習(xí)

  十六考試

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃13

  一、教材內(nèi)容

  本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容包括:負(fù)數(shù)圓柱和圓錐比例統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)廣角整理和復(fù)習(xí)

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,探索并掌握?qǐng)A柱表面積和圓柱圓錐的體積的計(jì)算,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、了解比例的在關(guān)知識(shí),使學(xué)生聯(lián)系圖形的放大和縮小理解比例的意義,認(rèn)識(shí)比例的項(xiàng)以及內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng),理解并掌握比例的基本性質(zhì),會(huì)應(yīng)用比例的基本特征解比例。

  3、初步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)。

  (二)情感與態(tài)度方面

  1、能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。

  2、在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中,進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的'自信心。

  3、能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料,感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用,進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)積極情感。

  4、在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

  5、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  三、教材教法與學(xué)法

  教學(xué)的新知識(shí)仍然有四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、以及解決問(wèn)題的策略。比例的意義和性質(zhì)是在初步認(rèn)識(shí)比和比的基本性質(zhì),能夠組成比、求比值、化簡(jiǎn)比的基礎(chǔ)上編排的,有助于體會(huì)圖形放大與縮小的含義,認(rèn)識(shí)比例尺以及解決有關(guān)比例尺的實(shí)際問(wèn)題。正比例和反比例是在常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上編排的,建立正比例和反比例的概念,能進(jìn)一步理解和把握數(shù)量關(guān)系,感受常量與變量,“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圓柱和圓錐,圖形的放大與縮小,用方向和距離確定位置。圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形,是在圓的知識(shí)與長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)的基礎(chǔ)上編排的,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義及計(jì)算方法,探索并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式,能發(fā)展空間觀念和思維能力。圖形的放大與縮小是新增加的教學(xué)內(nèi)容,初步理解圖形放大與縮小的含義,在方格紙上按規(guī)定的比畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形放大或縮小后的圖形,充實(shí)了圖形變換的知識(shí)和能力。編排四次實(shí)踐活動(dòng)。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃14

  快開(kāi)學(xué)了,又是一個(gè)嶄新的學(xué)期了,這個(gè)學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了,針對(duì)班級(jí)的學(xué)生情況,寫(xiě)了自己的一些思路:

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心上課,及時(shí)反饋,有效輔導(dǎo),實(shí)現(xiàn)“三清”。

  每講一節(jié)課前,要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,翻閱教參,疑難探討,了解學(xué)生,有效地吸收各方面?zhèn)湔n信息,我們要遵循學(xué)生的心理特征,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),以達(dá)到樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好的目的。教師要以導(dǎo)為主,學(xué)生要以思為主,多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力,使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合課堂測(cè)試、大作業(yè)、家庭作業(yè)和單元測(cè)試,對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)反饋,個(gè)別輔導(dǎo),有效實(shí)現(xiàn)“三清”。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  課堂上要注意抓兩頭,帶中間。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多輔導(dǎo)、多提問(wèn)、多鼓勵(lì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)發(fā)揮同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,成立同桌“一幫一”活動(dòng),嘉獎(jiǎng)活動(dòng)中成績(jī)突出的小組。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,要使之在課堂上吃飽,課后參加數(shù)學(xué)興趣小組,充分開(kāi)發(fā)其智力潛能,實(shí)現(xiàn)不同的'學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  3、有效進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,有效進(jìn)行分層教學(xué),確保每個(gè)層次的學(xué)生有所進(jìn);根據(jù)期末的時(shí)間,合理進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,對(duì)以往知識(shí)的缺漏進(jìn)行系統(tǒng)的分析,力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段能夠全面掌握基礎(chǔ)的知識(shí)。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃15

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教材包括下面內(nèi)容:負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

  教學(xué):百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、解題策略的靈活應(yīng)用。

  二、教學(xué)

  本冊(cè)教材的教學(xué)是讓學(xué)生掌握:

  1.負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示平常生活中的題目。

  2.理解比例的意義和性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判定兩種量成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖,并能量的值估計(jì)另量的值。

  3.會(huì)看比例尺,能方格紙等按的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

  4.熟悉圓柱、圓錐的特點(diǎn),會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息,解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能的判定或簡(jiǎn)單的猜測(cè);體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

  6.經(jīng)歷從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用,綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決題目的能力。

  7.系統(tǒng)的整理和溫習(xí),對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和,的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思惟能力和空間觀念,綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決題目的能力。

  8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  19.養(yǎng)成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣。

  三、教材分析

  在數(shù)與代數(shù),冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。生活實(shí)例使學(xué)生熟悉負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決題目。

  在空間與圖形,冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和知識(shí)的與學(xué)習(xí),圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法,空間觀念的發(fā)展。

  在統(tǒng)計(jì),本冊(cè)教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生熟悉到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于判定或猜測(cè),但如不分析也有不的信息錯(cuò)誤判定或猜測(cè),對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

  本冊(cè)教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合利用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決題目,體會(huì)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的利用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識(shí)和實(shí)踐能力。

  整理和溫習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和溫習(xí),使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線,由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),從而幫助學(xué)生頭腦中的`數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ);學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析題目和解決題目的能力。

  四、學(xué)情份析

  本班共有學(xué)生48人,大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正;有學(xué)生自覺(jué)性,上課留意力不;作業(yè)等;還有學(xué)生(胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)的,應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,的學(xué)習(xí),使學(xué)生在中人人,各抒己見(jiàn),相互啟發(fā),找出解決題目的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  五、教學(xué)方法:

  教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

  2、在集體備課基礎(chǔ)上,還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽(tīng)課,反思,真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采用鼓勵(lì)性、自主性、性教學(xué)策略,以題目為線索,恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),教與學(xué)的效益。

  3、不增減課程和課時(shí),不要求,不購(gòu)買溫習(xí)資料,不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定,課堂練習(xí)的多樣化,一題多解,從不同角度解決題目。

  4、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生好基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,為學(xué)生的延續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源和空間。要教材的上風(fēng),在教學(xué)進(jìn)程中,密切數(shù)學(xué)與生活的,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,從而基礎(chǔ)知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

  5、在教學(xué)中留意采用開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識(shí)。如一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

  6、練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的意義來(lái)引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  7、對(duì)家庭教育的。家長(zhǎng)遵守教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。學(xué)生對(duì)待與失敗,英勇克服學(xué)習(xí)和生活中的,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

  學(xué)習(xí):

 、兕A(yù)習(xí)教材,知識(shí),是途徑理解的,還有哪些疑問(wèn)。

 、诓殚嗁Y料找出解決題目的方法。

 、劢處熣n堂教學(xué)的者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操縱能力和發(fā)散思惟能力。

 、艿膶W(xué)習(xí),使學(xué)生在中人人,各抒己見(jiàn),相互啟發(fā),找出解決題目的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  六、課時(shí)安排

  六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排以下,教師教學(xué)時(shí)可以本班情況靈活:

  一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

  二、百分?jǐn)?shù)(二)5課時(shí)

  生活與百分?jǐn)?shù)………………………………………………………1課時(shí)

  三、圓柱與圓錐(9課時(shí))

  1.圓柱………………………………………………………6課時(shí)左右

  2.圓錐………………………………………………………2課時(shí)左右

  整理和溫習(xí)……………………………………………………1課時(shí)

  四、比例(14課時(shí))

  1.比例的意義和性質(zhì)…………………………………4課時(shí)左右

  2.正比例和反比例的意義…………………………………4課時(shí)左右

  3.比例的利用………………………………………………5課時(shí)左右

  整理和溫習(xí)…………………………………………………1課時(shí)

  自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………………………1課時(shí)

  五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

  鴿巢問(wèn)題……………………………………………………1課時(shí)

  六、整理和溫習(xí)(27課時(shí))

  1.數(shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時(shí)左右

  2.空間與圖形………………………………………………9課時(shí)左右

  3.統(tǒng)計(jì)與概率………………………………………………4課時(shí)左右

  4.數(shù)學(xué)思考…………………………………………………4課時(shí)

  5、綜合與實(shí)踐…………………………………………………4課時(shí)

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