校本培訓(xùn)工作總結(jié)（精選20篇）

　　總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈�寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的校本培訓(xùn)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)1

　　教師是學(xué)校的生存之本。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談�；�于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，利用課余時(shí)間積極參與校本培訓(xùn)工作。在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，通過培訓(xùn)，使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐技能等方面都得到進(jìn)一步的提高。回顧過去的一學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較好的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、高度的重視，周密的組織

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做為重點(diǎn)，把搞好教師的'繼續(xù)教育工作做為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，科研興校的辦學(xué)思路。學(xué)校專門成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研主任為主要負(fù)責(zé)人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校骨干教師為成員，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。針對(duì)本校的特點(diǎn)和教師們的實(shí)際情況，整個(gè)培訓(xùn)工作認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織，并結(jié)合上級(jí)文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性。明確每學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，健全人文管理制度，規(guī)范校本培訓(xùn)工作。期間帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)了《合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》，端正教學(xué)思想。校長(zhǎng)帶頭上好校內(nèi)公開課，規(guī)范教學(xué)行為。一系列的培訓(xùn)，有如春風(fēng)化雨，潤物無聲，使教師學(xué)到了知識(shí)，提升了師德，掌握了技能，受益匪淺。

　　二、結(jié)合新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變舊觀念：

　　隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對(duì)教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑，對(duì)此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。教師以往認(rèn)為只要題目會(huì)做就行，上課學(xué)生只要認(rèn)真聽就行，現(xiàn)在教師們普遍熱衷于研究如何上課學(xué)生能主動(dòng)愛聽，如何講題學(xué)生更易理解。深刻理解了“要給學(xué)生一碗水，教師就要是一條流淌不息的小溪”，而不只是一桶水。

　　三、豐富形式，提高實(shí)效

　　在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校規(guī)定每?jī)芍荛_展一次培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)文件、學(xué)課標(biāo)、學(xué)新的理念、學(xué)教材、學(xué)繼續(xù)教育規(guī)定的科目，要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好學(xué)習(xí)筆記，還要善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。

　　四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

　　教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。為了讓教師們都能愉悅地學(xué)習(xí)，學(xué)校為教師提供了環(huán)境相對(duì)好一點(diǎn)的電子備課室和潔凈明亮的教研活動(dòng)室，利用每周的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，學(xué)校對(duì)每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。

　　五、成績(jī)、不足與展望

　　通過實(shí)施校本培訓(xùn)，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，努力使教師成為學(xué)習(xí)型教師。

　　不過，校本培訓(xùn)中我們還有不少困惑。例如學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，但學(xué)校財(cái)力有限人員緊張，一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)錯(cuò)過了。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好，但學(xué)校硬件條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次人才對(duì)教師的培訓(xùn)，致使一些計(jì)劃得不到實(shí)施。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)2

　　一、校本培訓(xùn)理念

　　教師校本培訓(xùn)是銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中培訓(xùn)與教師自學(xué)并整合一切教育培訓(xùn)資源的培訓(xùn)場(chǎng)。教師校本培訓(xùn)既不同于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那種整齊劃一的集中培訓(xùn)，也不等同教師的自學(xué)。小學(xué)教師校本培訓(xùn)離不開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)與幫助，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也離不開與中小學(xué)合作的自我生存與發(fā)展的環(huán)境，教師自學(xué)是校本培訓(xùn)一種重要形成，但自學(xué)并不等同于校本培訓(xùn)，教師的自學(xué)反思只有當(dāng)多種因素作用（如培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)、專家指導(dǎo)、課題研究、教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)上交流等）并得到情景（實(shí)踐）體驗(yàn)時(shí)，其反思才會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，校本培訓(xùn)的一個(gè)特殊功能，就是要銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中培訓(xùn)與教師自學(xué)，并整合各種教育培訓(xùn)資源，從而形成一個(gè)教師校本培訓(xùn)場(chǎng)，這樣的校本培訓(xùn)，才可達(dá)到最佳狀態(tài)。

　　二、校本培訓(xùn)目標(biāo)

　　教師校本培訓(xùn)具有雙重目標(biāo)。校本培訓(xùn)應(yīng)突出以教師為本，以教師群體和個(gè)體的發(fā)展為宗旨。教師校本培訓(xùn)的目標(biāo)，既要滿足教師的教育教學(xué)需要，解決教學(xué)實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問題和專業(yè)發(fā)展問題，又要滿足學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和需求，著眼于隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和未來發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)建，其培訓(xùn)內(nèi)容和要求應(yīng)該具有潛在性、先導(dǎo)性。二者相輔相成，密不可分。

　　我校校本培訓(xùn)目標(biāo)是教師與學(xué)生雙向成才，共性與個(gè)性相互融合。

　　1、教師與學(xué)生雙向成才：新的世紀(jì)，新的價(jià)值觀，決定著新的角色意識(shí)，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師應(yīng)該是農(nóng)夫，耕耘就是為了收獲；教師應(yīng)該是科學(xué)家，研究就是為了出成果。教師的教育教學(xué)實(shí)踐，是為社會(huì)培養(yǎng)下一代，更是為自己積累財(cái)富，不斷地積累，不斷地提升自身的價(jià)值和品味，從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師，而實(shí)現(xiàn)這種成長(zhǎng)的唯一途徑就是繼續(xù)教育，就要積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地投身于校本培訓(xùn)。

　　2、共性與個(gè)性相互融合：教師應(yīng)該追求所有優(yōu)秀教師的共性優(yōu)良的師德、扎實(shí)的教學(xué)基本功（主要是五項(xiàng)基本功）、一定的科研能力。同時(shí)，更為重要的是，應(yīng)該具有教師的個(gè)性博學(xué)、善思、勤教，尤其是要善于思考教育怎么了，我該怎么辦，在教學(xué)工作中，全力研究和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)化學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)。

　　三、校本培訓(xùn)特色：實(shí)施六子培訓(xùn)模式

　　1、交尺子：

　　就是制定培訓(xùn)目標(biāo)（如上所述的兩句話），使之，成為全體教師自覺的奮斗目標(biāo)，克服職業(yè)倦怠，不斷地超越自我，而不至于流于平庸，成為無所事事的教書匠。

　　2、指路子：

　　就是指明具體的培訓(xùn)內(nèi)容和途徑。教學(xué)基本功是基本內(nèi)容，研讀較為系統(tǒng)的教育理論專著是重要內(nèi)容，及時(shí)吸收最新的教育教學(xué)改革信息是必要內(nèi)容，研究實(shí)際問題、采取得力措施、提高教學(xué)質(zhì)量是最終目的。

　　3、想點(diǎn)子：

　　就是不斷地改進(jìn)適應(yīng)新情況、新對(duì)象的培訓(xùn)辦法。

　　這些辦法應(yīng)該具有三個(gè)特點(diǎn)：

　　規(guī)范性：樹立一個(gè)觀念，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。一個(gè)觀念常規(guī)工作就是校本培訓(xùn)。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應(yīng)該說都是校本培訓(xùn)，而且是最具體、最實(shí)在的培訓(xùn)。如果能這樣認(rèn)識(shí)，那些工作在心理上就不再是負(fù)擔(dān)，而是提高能力的機(jī)會(huì)；在工作過程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會(huì)自覺地努力提高工作水平；工作結(jié)果也不再是單純地促進(jìn)學(xué)生成才，而是使自己得到了成長(zhǎng)。一個(gè)習(xí)慣凡公開場(chǎng)合的發(fā)言或談話，都經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，并形成書面材料。如：圖旗下講話、備課組中心發(fā)言、教研組說課、教師會(huì)述職等等，都要求寫成書面材料。這對(duì)小學(xué)教師來說，便于他們對(duì)工作中的問題深入思考、斟酌語言、提高水平。我們相信，這樣堅(jiān)持下去，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、理論水平都會(huì)在一定時(shí)候出現(xiàn)飛躍。

　　實(shí)效性：就是在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定培訓(xùn)計(jì)劃，并適時(shí)調(diào)整。本學(xué)期，我校開展的新課改研討、專題講座、專家引領(lǐng)、撰寫教學(xué)反思等活動(dòng)，都是在研究實(shí)際的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展的活動(dòng)，如語文上我校聘請(qǐng)張七中老師隔周來校指導(dǎo)老師的語文課，英語上聘請(qǐng)市英語教研員胡澄宜以及區(qū)教研員兩位老師全程參與我校英語教研組的系列研修活動(dòng)，力求對(duì)教師的教育教學(xué)實(shí)踐起到立竿見影的指導(dǎo)作用。我們還要求每位教師每月根據(jù)自己上課中的得與失寫出一份有質(zhì)量的`教學(xué)反思，本學(xué)期全體教師共撰寫教學(xué)反思50余篇。

　　多樣性：一是師資多層次，校外的專家教授可以請(qǐng)來做學(xué)術(shù)講座，校長(zhǎng)和兄弟學(xué)校的老師可以做輔導(dǎo)報(bào)告，一般教師可以現(xiàn)身說法講心得體會(huì)，各有用處，各有側(cè)重，這就很好地解決了校本培訓(xùn)的師資問題，而且在一定程度上更接近于教師的工作實(shí)際。如3月和5月繼續(xù)邀請(qǐng)知名畫家季全保先生作了《三亞落日》和《神奇的黃山》兩個(gè)講座；4月和6月邀請(qǐng)區(qū)教研室李國平主任作了《從中國傳統(tǒng)文化談教師德性》和《博學(xué)產(chǎn)生睿智》兩個(gè)系列講座，這樣的整合有效地提升了校本教研的品位和厚實(shí)了它的質(zhì)地，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)；二是教材多渠道，公開出版的著作、本地專家的著述、本校同事的論文都可以作為培訓(xùn)的材料，各教研組利用隔周的集體備課日互相合作探究學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)。

　　4、搭臺(tái)子：

　　教師的成長(zhǎng)需要有鍛煉的機(jī)會(huì)、表演的舞臺(tái)。那么，學(xué)校的重要任務(wù)就是為他們搭好臺(tái)子。我校主要采取了以下措施：

　　一是開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，即中年教師與青年教師結(jié)對(duì)子，明確任務(wù)，固定時(shí)間，規(guī)定內(nèi)容，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　二是五課活動(dòng)，即合格課、研討課、比賽課、練兵課、隨堂課，不同層次的教師獻(xiàn)出不同性質(zhì)的課，相互切磋，共同提高。

　　本學(xué)期，我們鼓勵(lì)青年教師大膽參加區(qū)基本功競(jìng)賽，給他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，云霞老師在區(qū)比賽的練習(xí)設(shè)計(jì)中獲得二等獎(jiǎng)，陳麗萍老師在區(qū)所課比賽中也獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

　　5、給面子：

　　學(xué)生需要成功教育，教師也需要成功管理。只有不斷地取得成功，才會(huì)不斷地獲得動(dòng)力，向著既定的目標(biāo)靠近。我校每年要評(píng)選德育工作先進(jìn)個(gè)人、課改先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀中隊(duì)、嘉獎(jiǎng)等，年度根據(jù)教師的工作表現(xiàn)評(píng)出年度考核優(yōu)秀的教師，這使得校本培訓(xùn)工作始終處于一種積極的狀態(tài)下。

　　6、出票子：

　　就是在教育經(jīng)費(fèi)上給予保證，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)，如報(bào)刊費(fèi)、論文參評(píng)費(fèi)、得獎(jiǎng)費(fèi)、外出培訓(xùn)聽課的差旅費(fèi)等，使積極參加培訓(xùn)的教師在經(jīng)濟(jì)上也得到一些實(shí)惠。本學(xué)期我校教師的多篇論文在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)或發(fā)表：陸婷老師的《優(yōu)化操作活動(dòng)激發(fā)智慧火花》發(fā)表于《常州教師教育》、《探索學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的若干體會(huì)》獲江蘇省教育學(xué)會(huì)評(píng)選的20xx年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)、《為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的班級(jí)家園》在《教師報(bào)》舉辦的第八屆全國教師教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎(jiǎng)；楊婷鈺老師的《培養(yǎng)學(xué)生口語能力，讓小學(xué)英語煥發(fā)光彩》發(fā)表于《Times教學(xué)研究月刊》20xx年第3期、《激活教材，在英語課堂中開發(fā)學(xué)生潛能》發(fā)表于《中國當(dāng)代教育思想寶庫》20xx.3《中國教師報(bào)》；錢文清老師的《用語言促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力》獲20xx年區(qū)教海探航論文評(píng)獲三等獎(jiǎng)；徐敏老師的論文《引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)》發(fā)表于《常州教師教育》20xx年第10期，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)中的快樂教學(xué)》發(fā)表于《課程與教學(xué)》20xx年第1期；云霞老師的論文發(fā)表于《江蘇教育》20xx年1月B版。以上成績(jī)的取得不僅代表個(gè)人，也反映了我校教師培訓(xùn)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)3

　　根據(jù)蘇州市教育局下發(fā)的《蘇州市執(zhí)行“三項(xiàng)規(guī)定”，落實(shí)“五個(gè)嚴(yán)格”、保證一小時(shí)運(yùn)動(dòng)，全面提高教育質(zhì)量實(shí)施意見》的通知精神，和吳中區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)暑期教師校本培訓(xùn)的通知》精神，經(jīng)校長(zhǎng)室研究決定，我校分別于7月7日、7月13日、8月26日和8月27日進(jìn)行了校本培訓(xùn)活動(dòng)。此外我校還于暑假舉行了課題申報(bào)沙龍活動(dòng)、江蘇省課程基地建設(shè)沙龍活動(dòng)，整個(gè)暑假期間還布置青年教師開展教育理論讀書活動(dòng)。現(xiàn)將整個(gè)暑期校本培訓(xùn)活動(dòng)工作總結(jié)如下。

　　一、學(xué)校高度重視暑期校本培訓(xùn)工作

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開校長(zhǎng)辦公會(huì)議，研究部署暑期校本培訓(xùn)工作，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，共分四次四天時(shí)間組織了不同層次、不同內(nèi)容的校本培訓(xùn)活動(dòng)。

　　二、培訓(xùn)安排內(nèi)容豐富，形式多樣

　　培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)(研討)內(nèi)容培訓(xùn)形式組織

　　部門

　　7月7日下午全校教師優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)(鮑寅初)講座校長(zhǎng)室

　　7月13日下午高三教師高三教學(xué)工作研討校長(zhǎng)室高三年級(jí)部

　　7月-8月部分課題組教師課題申報(bào)研討

　　沙龍教科室

　　7月-8月35周歲以下青年教師教育理論讀書活動(dòng)自主學(xué)習(xí)

　　論文交流與評(píng)比教科室

　　8月26日上午全體教師蘇州教育現(xiàn)代化的實(shí)踐與思考(李杰)講座校長(zhǎng)室

　　8月26日下午全體教師高品質(zhì)溝通(瞿鴻燊)錄象校長(zhǎng)室

　　8月27日上午全體教師木瀆鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)報(bào)告(戈福林)講座校長(zhǎng)室

　　8月27日下午全體教師各科教研活動(dòng)研討校長(zhǎng)室

　　教研組

　　三、培訓(xùn)重點(diǎn)突出

　　我們針對(duì)不同對(duì)象選擇不同培訓(xùn)內(nèi)容，共同的話題或者說培訓(xùn)的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們緊緊圍繞“高效課堂、有效作業(yè)”，落實(shí)“五個(gè)嚴(yán)格”、保證一小時(shí)運(yùn)動(dòng)，全面提高教育質(zhì)量，以及如何提高教師專業(yè)化水平展開深入、廣泛的研討活動(dòng)。學(xué)校各部門、各教研組、各任課教師，分別對(duì)“三項(xiàng)規(guī)定”，“五個(gè)嚴(yán)格”，進(jìn)行了解讀，探討了其實(shí)施的意義，也分析了當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，研究了“新高三教學(xué)”，“新學(xué)期工作”，探討在實(shí)施過程中可能存在的'困難。同時(shí)提出了某些具體做法或建議。有些教師也表達(dá)了自己的困惑。

　　四、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)

　　通過培訓(xùn)提高了全校教師對(duì)“三項(xiàng)規(guī)定”，“五個(gè)嚴(yán)格”的認(rèn)識(shí)，基本形成了要真正實(shí)施素質(zhì)教育的共識(shí)。

　　通過培訓(xùn)也提高了教師對(duì)教育，特別是宏觀教育的認(rèn)識(shí)，包括社會(huì)發(fā)展、教育現(xiàn)代化等的認(rèn)識(shí)，提高了教育的政策水平。

　　通過培訓(xùn)更提高了教師對(duì)教育的微觀認(rèn)識(shí)，提高了教師對(duì)溝通工作、課題研究在教育中重要性的認(rèn)識(shí)，掌握了更多實(shí)效的溝通方法和課題研究策略。

　　通過研討、交流，對(duì)如何落實(shí)“三項(xiàng)規(guī)定”，“五個(gè)嚴(yán)格”也有了結(jié)合學(xué)科教學(xué)的初步思路。

　　通過培訓(xùn)還提高了廣大教師專業(yè)發(fā)展的緊迫感。不少教師深切感悟到要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)新的教育發(fā)展需要。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)4

　　按照省教育廳《關(guān)于開展校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》（魯教師字[20xx]3號(hào)）和教育部提出的“建立校本研修制度，推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)”以及高唐三年教育發(fā)展目標(biāo)要求，從20xx年以來，全縣各學(xué)校大力開展了以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)的校本培訓(xùn)工作，校本培訓(xùn)工作已逐漸規(guī)范化、制度化、科學(xué)化�；仡櫼荒陙淼墓ぷ�，有成績(jī)也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、成立組織機(jī)構(gòu)，確保校本培訓(xùn)工作有序開展

　　為使全縣的校本培訓(xùn)工作有章可循，縣教育局成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、職教科、教研室、教科室、電教站等科室負(fù)責(zé)人為成員的全縣校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。34處學(xué)校也相應(yīng)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并安排專門科室和專人負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，各單位每學(xué)期都按要求召開專題會(huì)議來研究校本培訓(xùn)工作。

　　二、管理規(guī)范，措施得力，校本培訓(xùn)工作趨于規(guī)范重點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　（一）建立健全了規(guī)章制度

　　縣教育局出臺(tái)了《高唐縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》（高教字[20xx]11號(hào)）、《高唐縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，就培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容形式、培訓(xùn)措施、管理考核等作出了明確具體的規(guī)定，各學(xué)校根據(jù)要求并結(jié)合自身實(shí)際，制訂了具體的實(shí)施方案、培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)管理制度。

　　（二）培訓(xùn)檔案日趨完善

　　教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案和學(xué)校培訓(xùn)檔案有了較大改觀，逐步走向規(guī)范化。各學(xué)校有專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)過程中的記錄、考勤、檢查等，教師基本上人人有自學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)體會(huì)或總結(jié)反思。各學(xué)校每學(xué)期還對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的狀況進(jìn)行了定量考核，并折算記入年度考核分，與評(píng)聘進(jìn)行了掛鉤。

　　表現(xiàn)較為突出的單位有四個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一實(shí)中、固河聯(lián)校、琉寺聯(lián)校、趙寨子聯(lián)校、清平聯(lián)校、梁村聯(lián)校和梁村中學(xué)、固河中學(xué)、南鎮(zhèn)中學(xué)等。

　　（三）將校本培訓(xùn)工作列入了常規(guī)督導(dǎo)檢查

　　縣教育局將校本培訓(xùn)工作納入常規(guī)督導(dǎo)檢查的內(nèi)容之一，我們知道：教育局為各校的校本培訓(xùn)工作的指路與導(dǎo)航做了大量的工作。11年、12年教師手冊(cè)；

　　11年、12年校本培訓(xùn)工作表彰會(huì)；

　　同時(shí)納入常規(guī)督導(dǎo)評(píng)估；

　　其目的就是促進(jìn)我縣校本培訓(xùn)工作持續(xù)、穩(wěn)定健康發(fā)展。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)形式多樣

　　全縣各學(xué)�；�本上構(gòu)建了以新課改學(xué)習(xí)、有效教學(xué)學(xué)習(xí)、師德教育、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、教師五項(xiàng)全能為核心的校本培訓(xùn)內(nèi)容；

　　形成了集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)、專題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)考察有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。主要說4點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)了職業(yè)道德培訓(xùn)。全縣各學(xué)校把師德教育作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，進(jìn)行了師德專題培訓(xùn)，并有深化。如第一、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在對(duì)教師進(jìn)行敬業(yè)奉獻(xiàn)、規(guī)范從教等師德培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了對(duì)教師創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、自主意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的培訓(xùn)；

　　第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、固河聯(lián)校提出了“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對(duì)待”的要求，提升每位教師的師德水準(zhǔn)；

　　第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)大力提倡“師德比水平更重要、能力比學(xué)識(shí)更重要、熱情比才華更重要”的理念，組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格規(guī)范從教行為；

　　梁村中學(xué)邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了《做幸福教師》的專題講座。

　　2、加強(qiáng)了教學(xué)技能培訓(xùn)。各學(xué)校結(jié)合（高教字[20xx]10號(hào)）精神，開展了以教師禮儀、硬筆書法、教師口語、教育技術(shù)和教師才藝等為主要內(nèi)容的基本功訓(xùn)練活動(dòng)。縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、琉寺聯(lián)校加強(qiáng)教師崗位技能培訓(xùn)，提升教師教科研能力，主要進(jìn)行了新課程理念、教師基本功、教學(xué)新手段培訓(xùn)。縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)繼續(xù)通過“西墻練功臺(tái)”，提高了教師的書寫水平；

　　通過“班班通”白板輔助教學(xué)、課件制作的培訓(xùn)，提高了教師信息技術(shù)的操作水平；

　　通過讀書交流、班主任論壇活動(dòng)，提升了教師的普通話水平�？h第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過大練基本功，基本上達(dá)到了人人會(huì)上網(wǎng)、能熟練編輯文檔或制作課件。

　　3、加強(qiáng)了班主任培訓(xùn)。各學(xué)校在班主任培訓(xùn)方面精心設(shè)計(jì)安排，結(jié)合各自班級(jí)管理情況，有針對(duì)性的開展了一系列的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。如10月份一實(shí)中學(xué)組織的`班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校班主任代表參加，規(guī)模大、效果好。卅里鋪中學(xué)堅(jiān)持每月一次的班主任學(xué)習(xí)制度，針對(duì)班主任的工作實(shí)際，進(jìn)行德育大綱、班主任工作常規(guī)、班主任工作方法等培訓(xùn)，并通過召開班務(wù)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，觀摩主題班隊(duì)會(huì)，提高了班主任的工作能力。

　　4、加強(qiáng)了課堂教學(xué)培訓(xùn)。全縣各學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本理念、基本要求，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科教學(xué)的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，并在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善課堂教學(xué)，探索開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等，打造了高效課堂。如：第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“單元整合，五課漸進(jìn)”主題語文教學(xué)模式；

　　縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三環(huán)X”教學(xué)模式等值得我們大家學(xué)習(xí)借鑒。

　　總體上來說，多數(shù)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作比較認(rèn)真、扎實(shí)、有效，成績(jī)非常顯著；

　　但也存在著一些問題和不足，主要有以下幾方面：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不足。大多數(shù)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作在一定程度上已被校長(zhǎng)和教師所接受和重視，但認(rèn)識(shí)不足、觀念模糊等情況仍較普遍存在，甚至部分學(xué)校校長(zhǎng)就不熟悉、不清楚自己學(xué)校開展的校本培訓(xùn)工作是么；

　　這就不可避免的出現(xiàn)了工作滑坡的現(xiàn)象。

　　2、培訓(xùn)內(nèi)容單一、形式泛化。部分學(xué)校缺乏對(duì)校本培訓(xùn)的理性思考，只是把校本培訓(xùn)簡(jiǎn)單理解為專題講座、聽課評(píng)課等，因此開展校本培訓(xùn)工作內(nèi)容陳舊、模式僵化、缺乏新意。特別是有些學(xué)校在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)過多考慮學(xué)校的工作安排和上級(jí)的要求，卻忽視了教師的培訓(xùn)需求，導(dǎo)致了培訓(xùn)工作缺少針對(duì)性和層次性，更重要的是有效性差。

　　3、活動(dòng)材料管理欠規(guī)范。部分學(xué)校學(xué)習(xí)用書、規(guī)章制度、活動(dòng)記錄、教師手冊(cè)等存放不規(guī)范，沒有按照要求每月一總結(jié)、一歸類。日積月累，就很難規(guī)范。

　　4、教師態(tài)度有待進(jìn)一步端正，《教師手冊(cè)》書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。總體來說，小學(xué)手冊(cè)書寫質(zhì)量較高。大字、后補(bǔ)（加重負(fù)擔(dān)）

　　5、教師成長(zhǎng)檔案欠規(guī)范。評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校雖然都建立了教師成長(zhǎng)檔案，但是不規(guī)范、材料不全面，不能充分體現(xiàn)教師個(gè)人成長(zhǎng)。

　　校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、持續(xù)性的工作，需要各學(xué)校認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，繼續(xù)加大管理力度，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，力爭(zhēng)把校本培訓(xùn)工作與學(xué)校的各項(xiàng)工作結(jié)合起來，融為一體，以更快、更好的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)5

　　本年度，我中心以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)太倉市教師發(fā)展中心的工作要求，依據(jù)中心內(nèi)各園實(shí)際情況，有效開展繼續(xù)教育工作，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)將一學(xué)期的繼續(xù)教育工作進(jìn)行回顧，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)反思不足，為下階段的工作奠定基礎(chǔ)。

　　一、理論學(xué)習(xí)

　�、弊x書活動(dòng)

　　本年度，重點(diǎn)全中心老師推薦了《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉案例式解讀》與《老師，你在聽嗎？》這兩本幼教專著，督促老師們?cè)谕ㄗx的基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀，并根據(jù)自己的實(shí)際感悟和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫好讀書心得。

　�、灿螒蛳嚓P(guān)理論

　　游戲是幼兒園組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要形式，本年度，我們通過各個(gè)工作室的活動(dòng)，學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，以指導(dǎo)一線教師進(jìn)行一日活動(dòng)教育教學(xué)實(shí)施。同時(shí)我們還利用各個(gè)工作室的活動(dòng)將太倉本土雜志《燃荻》的學(xué)習(xí)也融入其中，老師們邊學(xué)邊議，確實(shí)從理論學(xué)習(xí)中獲得了啟示。

　�、硞湔n組每周讀書活動(dòng)

　　每周五的下午是空班教師分組的讀書活動(dòng)，有各個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)組織進(jìn)行，好文章由各個(gè)組員自行推薦，范圍較廣泛，讓老師們?cè)诜此冀虒W(xué)效果的同時(shí)得到理論上的指導(dǎo)，并通過小組的討論得到了共鳴，使理論學(xué)習(xí)活動(dòng)更多樣、更有效。

　　⒋青年教師讀書活動(dòng)

　　由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)牽頭組織的青年教師讀書活動(dòng)，每月集中一次，本年度共推薦青年教師閱讀專著有龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來》、李躍兒的《誰拿走了孩子的幸�！�、安·S愛潑斯坦的《有準(zhǔn)備的教師——為幼兒學(xué)習(xí)選擇最佳策略》等，學(xué)習(xí)專業(yè)文章內(nèi)容廣泛，指導(dǎo)性強(qiáng)，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供論壇有力的支架。同時(shí)，青年教師讀書活動(dòng)中引導(dǎo)他們根據(jù)不同的主題自主搜集文章，共同學(xué)習(xí)、共享資源、共促成長(zhǎng)。

　　二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

　�、笨h市級(jí)以上培訓(xùn)

　�、盘珎}市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。全中心教師根據(jù)自己的實(shí)際需要，參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)真觀看視頻，準(zhǔn)時(shí)保質(zhì)保量地提交作業(yè)，完成網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖和評(píng)價(jià)等，全部合格。

　�、凭W(wǎng)絡(luò)江蘇省心理健康知識(shí)競(jìng)賽。大部分老師參加了本次只是競(jìng)賽，從做題的形式中得到了關(guān)于心理健康方面的知識(shí)，為更好地工作提供心理保障。

　�、桥嘤�(xùn)班學(xué)習(xí)。暑假期間，瀏河幼教中心四名行政人員參加了20xx年江蘇省第37期幼兒園園長(zhǎng)崗位資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)考核成績(jī)合格，均取得了資格證書。四名青年教師參加了太倉市第二期青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)活動(dòng)。教科室主任參加了太倉市教科室主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

　�、雀黝惵犝n、研討、論壇活動(dòng)。根據(jù)太倉市幼教各類活動(dòng)情況的要求，組織本中心教師積極參加，活動(dòng)有：太倉市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、蘇州市評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、太倉市心理健康教育活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)、太倉市幼兒園“同課異構(gòu)”公開教學(xué)研討活動(dòng)、太倉市幼兒園“環(huán)境與區(qū)域”主題論壇活動(dòng)等。

　�、矆@部培訓(xùn)

　　根據(jù)本園教師發(fā)展的需要，中心自主安排相關(guān)教師參與了“新思路”幼教改革觀摩研討活動(dòng)、第27屆江浙滬名師精品觀摩活動(dòng)、“趣味數(shù)學(xué)折紙”科普講座、“打破神秘感，走近教育家”專題講座、“新天地”幼教改革觀摩研討活動(dòng)等校外學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)通過制定嚴(yán)密的校本培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施科學(xué)、合理的校本培訓(xùn)內(nèi)容，包括專業(yè)發(fā)展講座、技能講座、師德培訓(xùn)、專項(xiàng)（骨干教師、青年教師）培訓(xùn)等，旨在讓一線教師能夠接收到多元化的信息，從而改進(jìn)教育教學(xué)理念，更好地實(shí)施保教工作。

　�、彻步ɑ顒�(dòng)

　　⑴與城廂幼教中心共建活動(dòng)。積極參與城廂幼教中心組織的城鄉(xiāng)一體化研修活動(dòng)，學(xué)習(xí)幼教改革前沿信息，同時(shí)也邀請(qǐng)城廂幼教中心的老師參與我中心的匯報(bào)課、白板制作培訓(xùn)等活動(dòng)，對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，形成互惠互利的雙贏局面。

　�、婆c瀏河漁港幼兒園、紅旗幼兒園的共建活動(dòng)。通過對(duì)紅旗幼兒園的半日調(diào)研活動(dòng)，以及邀請(qǐng)兩園的教師參與我中心的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示研討活動(dòng)、參觀戶外區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)等，帶動(dòng)本地區(qū)民辦園的辦園質(zhì)量，改進(jìn)教師的教育理念，促進(jìn)共同進(jìn)步。

　　三、教科研工作

　�、眻@本研修活動(dòng)

　�、琶鞯掠變簣@：以工作室形式開展園本研修活動(dòng)，特別是20xx年9月開始，由原來的兩個(gè)工作室發(fā)展成現(xiàn)在的四個(gè)工作室，分配任務(wù)更細(xì)，參與人員積極性更強(qiáng)，教師學(xué)習(xí)研討更自主，分別從幼兒園課程建設(shè)、幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、戶外區(qū)域活動(dòng)建構(gòu)、園所特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行更深入、更自主的研討活動(dòng)，現(xiàn)已初見成效。太倉市語言學(xué)科工作組來明德幼兒園觀摩幼兒語言區(qū)活動(dòng)2次，蘇州市語言學(xué)科工作組將于20xx年1月9日來我園觀摩語言區(qū)活動(dòng)并進(jìn)行研討。

　　⑵新塘幼兒園：以教研組的形式進(jìn)行園本研修活動(dòng)，在參與中心教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，抓住本園的鄉(xiāng)土特色，緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，開展豐富多樣的`研修活動(dòng)，使教師在保育教育中得到提升。

　�、舱n題研究工作

　　本年度，我中心以蘇州市“十二五”規(guī)劃課題“回歸自然：兒童綠色家園建設(shè)的園本研究”為抓手，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，并將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過每月的課題組會(huì)議，嚴(yán)密實(shí)施課題計(jì)劃。采用科研與教研相結(jié)合的模式，使全體教師都能參與其中，形成園本特色。

　　新塘幼兒園開展了太倉市規(guī)劃課題“農(nóng)村幼兒園實(shí)施多元化美術(shù)教學(xué)的研究”，老師們根據(jù)課題方案的推進(jìn)，在20xx年9月至11月進(jìn)行了名為“田園美術(shù)節(jié)”的大型主題系列活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)嚴(yán)密的方案，家長(zhǎng)全程參與、積極配合，是整個(gè)活動(dòng)取得了圓滿成功。

　　瀏河幼教中心的三個(gè)太倉市微型課題都已經(jīng)順利結(jié)題，其中盧瑛瑛老師承擔(dān)的“電子白板在幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用的案例研究”在太倉市年度微型課題初評(píng)結(jié)題鑒定中獲得優(yōu)良等第，其余兩個(gè)課題獲得合格等第。

　　四、專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目

　�、痹u(píng)優(yōu)課活動(dòng)

　　本年度，我中心分上下學(xué)期共舉行了兩次校級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，45周歲以下教師全部參與，為參加太倉市評(píng)優(yōu)課活動(dòng)做好準(zhǔn)備，20xx年11月4日殷靜老師代表瀏河鎮(zhèn)幼教中心參加了太倉市評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，組織的大班音樂活動(dòng)《勤勞的小鐵匠》榮獲三等獎(jiǎng)。封姣老師組織的語言活動(dòng)《犟龜》在太倉市同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)中獲得好評(píng)，并在11月21日舉行的太倉市幼兒園心理健康教育活動(dòng)課評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)。

　�、睬嗄杲處熁�本功競(jìng)賽活動(dòng)

　�、�20xx年3月21日，瀏河鎮(zhèn)幼教中心舉辦了青年教師自制體育玩具的基本功競(jìng)賽活動(dòng)，大家都認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與，大部分作品被用于各個(gè)年級(jí)組大批量生產(chǎn)投入到幼兒晨間戶外體育鍛煉活動(dòng)中，受到了孩子們的歡迎。本活動(dòng)不僅使青年教師在自制玩具方面得到了全面的提升，更豐富了幼兒園的自制體育玩具內(nèi)容，活動(dòng)價(jià)值重大而深遠(yuǎn)。

　�、�20xx年12月下旬，進(jìn)行青年教師“觀察記錄”評(píng)比活動(dòng)，旨在通過此活動(dòng)加強(qiáng)青年教師在保教工作中對(duì)幼兒的關(guān)注度和關(guān)注點(diǎn)，形成正確評(píng)價(jià)幼兒的理念，積累觀察評(píng)價(jià)的方法與經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)水平。

　�、持黝}項(xiàng)目活動(dòng)

　�、疟緦W(xué)年，根據(jù)全面學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的需要，進(jìn)行了題為“學(xué)以致用，科學(xué)育人”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，旨在通過以《指南》精神為依托的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師更深入地解讀《指南》，并將其精神與教育實(shí)踐聯(lián)系起來，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在本次活動(dòng)中，以青年教師為主的參賽選手及所有參與者都積極參與，投入其中，獲得了圓滿成功，同時(shí)也使《指南》的落實(shí)更實(shí)際、更科學(xué)。

　　⑵暑假期間，組織全體教師進(jìn)行集中繼續(xù)教育活動(dòng)，用兩天的時(shí)間觀看視頻、進(jìn)行交流研討，使繼續(xù)教育活動(dòng)發(fā)揮其促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用，助推教師可持續(xù)發(fā)展。

　　在以后的繼續(xù)教育工作中，我們將更好地結(jié)合太倉市教師發(fā)展中心的各項(xiàng)活動(dòng)，組織教師更全面、更深入的進(jìn)行各項(xiàng)繼續(xù)教育內(nèi)容，積極落實(shí)校本培訓(xùn)活動(dòng)將理論聯(lián)系實(shí)踐，真正地發(fā)揮繼續(xù)教育的實(shí)效性。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)6

　　參加教師網(wǎng)絡(luò)研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學(xué)視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評(píng)論。培訓(xùn)的時(shí)光過得很充實(shí)，學(xué)到了很多知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此刻就把個(gè)人研修感悟、主要收獲總結(jié)如下：

　　培訓(xùn)期間，我們利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問題，用心參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動(dòng)、完成本學(xué)科的作業(yè)、用心上傳計(jì)劃總結(jié)，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項(xiàng)規(guī)定要求。

　　在教師學(xué)科培訓(xùn)時(shí)光內(nèi)，我用心參與了課題的討論，并且發(fā)表了自我的觀點(diǎn)。在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時(shí)認(rèn)真地完成了高質(zhì)量的作業(yè)，每次均被評(píng)為優(yōu)秀等次。

　　在班主任培訓(xùn)過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，透過與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)；在培訓(xùn)中，我閱讀了超多的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的.效果。

　　新課程改革教師來講，是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，在新課改的這天，對(duì)我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電，我們的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)就應(yīng)一向開放，讓我們隨時(shí)都能和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

　　新課程遠(yuǎn)程研修改變了專家在臺(tái)上講，我們?cè)谂_(tái)下聽的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)教研為主，能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習(xí)，既有團(tuán)隊(duì)合作又有專家點(diǎn)評(píng)的培訓(xùn)活動(dòng)。我感到這次培訓(xùn)活動(dòng)不空洞，是一次既經(jīng)濟(jì)又有實(shí)效的培訓(xùn)活動(dòng)，我們真的能夠與課改專家應(yīng)對(duì)面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)7

　　實(shí)施課程改革以來，教師教育向校本培訓(xùn)提出了新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代的校本培訓(xùn)尤為重要，它是課程改革成功的關(guān)鍵一環(huán)，結(jié)合學(xué)期初制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃，本學(xué)期校本培訓(xùn)我們主要做了以下工作：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

　　我校的校本培訓(xùn)關(guān)注教師在學(xué)校、課堂的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。更關(guān)注教師參與校本培訓(xùn)的熱情。學(xué)期初，學(xué)校給教師印發(fā)了相關(guān)材料供教師學(xué)習(xí)，使教師領(lǐng)悟到自身的成長(zhǎng)取決于自己的心態(tài)和作為，社會(huì)是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，老師們參加校本培訓(xùn)的熱情高了，積極性足了，這是我校有效開展校本培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。

　　二、多形式、多角度開展培訓(xùn)工作

　�、褰處焸�(gè)性化學(xué)習(xí)

　　教師培訓(xùn)是教師全員參與、合作研究、全校受益的教研，是教師人人要做，人人能做，人人受益的大眾化教研。有了教師全員性的參與，校本培訓(xùn)才彰顯活力。因此，我們十分重視教師的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　⒈開展好讀書活動(dòng)。

　　本學(xué)期教學(xué)人員要閱讀《新課程學(xué)科實(shí)用教學(xué)法》一書，另外根據(jù)所教學(xué)科自選一本適合自己教學(xué)的書來讀，以教研組為單位組成讀書小組，要有讀書摘抄筆記，撰寫讀書心得，教研組利用教研半日無課日進(jìn)行書評(píng)，交流心得。

　�、蔡峁�學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合。

　　學(xué)校要求教師們?cè)谡J(rèn)真閱讀理論書籍的基礎(chǔ)上，把自己欣賞的觀點(diǎn)或受啟發(fā)的地方摘抄下來，加上自己的點(diǎn)滴體會(huì)，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思，上完每一節(jié)課后，及時(shí)撰寫課堂教學(xué)反思，使教師反思后知困，知困然后知進(jìn)取。

　�、撤e極申報(bào)個(gè)人課題。

　　學(xué)校在確定主打課題“新課程實(shí)用教學(xué)法的研究”的同時(shí)積極鼓勵(lì)教師個(gè)人申報(bào)訥河市及學(xué)�！笆�一五”個(gè)人研究課題，我校已有多人次參與了申報(bào)。

　�、娼處熁ブ�合作學(xué)習(xí)。

　　“學(xué)習(xí)是共同合作的探險(xiǎn)”而非一趟孤獨(dú)之旅，在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習(xí)，只有教師一起“合作學(xué)習(xí)”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化，包括教師的相互合作，教師間的親密溝通，積極的學(xué)校氣氛等。我們鼓勵(lì)教師之間形成合作的、團(tuán)隊(duì)的情誼。共同計(jì)劃教學(xué)，相互觀察、討論，并彼此學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式或檢討或改進(jìn)自己的教學(xué)策略。

　�、奔訌�(qiáng)教研組建設(shè)。

　　學(xué)校教務(wù)處長(zhǎng)期召開教研組長(zhǎng)例會(huì)，教研組能根據(jù)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和教科研工作計(jì)劃制訂教研組工作計(jì)劃，確定教學(xué)研究課題，教研組定期召開會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注課改熱點(diǎn)，收集、總結(jié)先進(jìn)的科研信息，定期開展教研活動(dòng)，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行專題研究。備課組每周抓好集體備課，發(fā)揮群體效益。

　　⒉開展豐富多彩的活動(dòng)。

　　課堂教學(xué)能力的提高，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校定期進(jìn)行校內(nèi)的隨堂課研討課，展示課活動(dòng)，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成課堂教學(xué)特色。

　�、硺I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集中培訓(xùn)，每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，是我們進(jìn)行校本集中培訓(xùn)的良機(jī)。我們有時(shí)精選一些典型的課例，組織教師進(jìn)行實(shí)際的課例研究，學(xué)校要求每一位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一學(xué)年寫出一篇較有分量的論文。

　�、醋ズ霉歉山處熍嘤�(xùn)工作。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)；節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給一定的補(bǔ)助待遇，為教師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

　　三、面臨的問題

　　校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)施過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少的問題。

　�、辈糠纸處熣J(rèn)識(shí)不足，盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上沒引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過去的教育教學(xué)思想未能加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活，

　　⒉少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只是走走過場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。

　　今后，我們將乘著課改的契機(jī)，繼續(xù)以校本培訓(xùn)為突破口，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)氛圍，不斷探求我校校本培訓(xùn)的新模式。

　　一、基于學(xué)校

　　㈠從實(shí)際出發(fā)，不斷提高教師的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。

　　我校是介于城鄉(xiāng)之間的鎮(zhèn)級(jí)普通中學(xué)，拉哈鎮(zhèn)在改革開放中，經(jīng)濟(jì)地位衰落，文化氛圍不強(qiáng)。社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注和期望不高是客觀因素。就學(xué)校內(nèi)部而言，教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)資源潰乏。教師專業(yè)理論水平低，思想相對(duì)僵化，接受新事物較慢，問題意識(shí)不強(qiáng)，不能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我反思質(zhì)量不高，同科互助處于淺層次，這種情況可以說比較普遍，想要實(shí)現(xiàn)校本教研的目標(biāo)主觀上困難重重。

　　解決這一問題最有效的辦法就是學(xué)習(xí)和思考。這是提高自信心和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

　�、苯o教師創(chuàng)造多讀書的條件。

　　變革流于思想，思想來自學(xué)習(xí)，校本教研要想以發(fā)現(xiàn)的問題為開端，首先要在思想上充電,學(xué)習(xí)是減輕改革壓力的力量源泉。

　　課改初期我校就提出要建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期都要明確教師必讀書目和選讀書目。并定期舉辦讀書論壇活動(dòng)。比如，我們舉辦“課標(biāo)解讀論壇”和“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和合作學(xué)習(xí)”一書學(xué)習(xí)論壇等。

　　開始階段，許多教師總以工作忙，時(shí)間緊，樂于事務(wù)工作和學(xué)習(xí)管理，不愿學(xué)習(xí)，因此我們建立學(xué)習(xí)制度，規(guī)定時(shí)間和任務(wù)，學(xué)校和個(gè)人雙項(xiàng)出資購書買書，逐漸使學(xué)習(xí)成為教師的自我需求和習(xí)慣。幾年來，許多教師的業(yè)務(wù)自學(xué)筆記上萬字，隨筆和日志近百篇。

　�、才囵B(yǎng)教師養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教育家劉佛年說過：“教師必須經(jīng)常把自己觀察到的、想到的東西記錄在筆記本中，特別是要把工作中發(fā)現(xiàn)的問題和經(jīng)過思考后形成的設(shè)想寫下來�！�

　　隨著課程改革的不斷深入，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些教師的課上得很好，但是卻疏于總結(jié)，很少把它們記錄下來。對(duì)成功的課和留有遺憾的地方不做認(rèn)真的剖析總結(jié)，沒有用心積累，所以難于得到長(zhǎng)足的發(fā)展和產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，因此我們特別重視課后反思這一環(huán)節(jié)，硬性要求，每節(jié)新課的反思都要體現(xiàn)在教案上，并定期從宏觀上寫階段反思，使教師在這一環(huán)節(jié)上有了新的認(rèn)識(shí)和新的作法，世上無難事，只要有心人，才能有所發(fā)展。

　�、鎸�(shí)事求是，解決教師的內(nèi)在要求。

　　本次基礎(chǔ)教育改革是xxxx年暑假開始的，參與的教師不多，以后逐年增加，隨著參與面的增加，問題也就越來越多，學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組的同志經(jīng)常深入到教師中間去，與教師交流，幫助他們樹立信心，克服困難，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，了解他們有什么困惑和需求，通過了解我們發(fā)現(xiàn)不同年齡，不同資歷的教師的需求有很大不同，首批課改教師與后來參與的課改教師的需求也不同，比如：一般10年以下教齡的教師普遍希望得到課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教法方面的培訓(xùn)；10—20年的教師關(guān)注的是教法，如何聽評(píng)課和如何組織教學(xué)；而剛參與課改的.教師總希望實(shí)踐性、操作性方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，有一定課改經(jīng)驗(yàn)的教師總希望專家的引領(lǐng)和在研究方面的指導(dǎo)等等。以上表明教師對(duì)于自身的專業(yè)成長(zhǎng)是有內(nèi)在需求的，但是處于不同發(fā)展階段的教師的需求是不同的，因此根據(jù)實(shí)際情況我們?cè)谛１窘萄谢顒?dòng)中區(qū)別對(duì)待，分層次進(jìn)行。例如我們?cè)诮鼉蓚�(gè)學(xué)年中每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行新教師的過關(guān)課，初級(jí)教師的匯報(bào)課，二、三級(jí)教師的創(chuàng)優(yōu)課和示范課，中、高級(jí)教師的研究課、示范課等不同形式的校本教研，過關(guān)課和匯報(bào)課主要以解決新教師和經(jīng)驗(yàn)短的教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教法方面的培訓(xùn)需求，創(chuàng)優(yōu)課和研究課以解決中青年教師對(duì)教法、如何聽評(píng)課和組織教學(xué)方面的培訓(xùn)需求。

　�、缗囵B(yǎng)教師學(xué)會(huì)研究。

　　課程改革的關(guān)鍵在于行動(dòng)，行動(dòng)的好壞在于研究。我們通過抓教師的學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐的自信心。而后我們更注意培養(yǎng)和教會(huì)教師如何做研究，提高每一位教師參與校本研究的能力。一方面我們吸收和借鑒各地在校本研究上的經(jīng)驗(yàn)和作法，傳授給教師，另一方面我們把專家請(qǐng)進(jìn)來，20xx年11月我們以“聚焦新課程，感悟新課堂”為題自發(fā)組織了課改推進(jìn)會(huì)，請(qǐng)來了兄弟學(xué)校的課改骨干和市進(jìn)修學(xué)校的教研員為我們會(huì)診、引領(lǐng)和指導(dǎo)，20xx年我們借省物理教研員李景志來校調(diào)研的機(jī)會(huì)，為我們進(jìn)行了專題講座，教師受益匪淺，我們經(jīng)常派出骨干教師去外地培訓(xùn)和參加教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，傳授校本教研經(jīng)驗(yàn)。20xx年《人民教育》連續(xù)刊發(fā)教師如何做研究的九種方式，如教育日志、教育案例、教學(xué)課例、教育反思、教育敘事等，既是研究方式，同時(shí)也是研究成果的表達(dá)方式進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使教師的研究能力得到提高和展示。幾個(gè)學(xué)期以來，我們通過論壇、敘事、反思、案例分析、課例分析、觀摩課等方式領(lǐng)引教師做研究，促進(jìn)了教師對(duì)自己教學(xué)行為的反省能力和分析解決問題的能力，使教師不僅有參加校本教研的意愿，而且具有參加校本教研的能力。

　　二、在學(xué)校中

　�、褰�立充滿活力的校本教研制度，規(guī)范校本教研活動(dòng)的發(fā)展。

　　建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)管理、分工合作制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宏觀調(diào)控，制定校本教研計(jì)劃，每?jī)芍芤淮涡１窘萄欣龝?huì)，總結(jié)工作，布置任務(wù)，落實(shí)活動(dòng)、目標(biāo)及方案，進(jìn)行指導(dǎo)性校本教研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，深入教研活動(dòng)，掌握各學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時(shí)解決問題。有的放矢、有針對(duì)性地聽課，課后和任課教師及時(shí)交換意見，及時(shí)反饋，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。各教研組、備課組每周都有半日無課日，集中進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，專題研究，圍繞重點(diǎn)專題研究開展聽課，舉辦觀摩活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科行之有效的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流、宣傳、推廣。

　�、鎰�(chuàng)設(shè)良好的校本教研氛圍。校本教研的目的在于指導(dǎo)教育改革，提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本教研并不神秘，每位教師都可以結(jié)合自己的工作進(jìn)行。我們通過開展校本教研活動(dòng)，舉辦成果展示、展覽等形式，為教師創(chuàng)造寬松的教研氛圍，并重獎(jiǎng)在校本教研上有突出貢獻(xiàn)者，使教師樂于參與，干勁十足。

　�、缃�立聽課、評(píng)課制度。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低決定著教育教學(xué)水平的高低，使課堂實(shí)效、高效一直是我們追求的最高目標(biāo)，因此我們很重視課堂教學(xué)，建立了聽課、評(píng)課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入教學(xué)一線聽課，指導(dǎo)教學(xué)工作，教師每周聽課有計(jì)劃、有目的。以此推動(dòng)同伴互助與交流。學(xué)校重視教師間的聽課與評(píng)課，要求教師當(dāng)天聽課當(dāng)日交流，聽課筆記當(dāng)日送教務(wù)處接受檢查和評(píng)估。

　　㈣構(gòu)建校本教研的基本操作方式。我們的操作方式是：?jiǎn)栴}—計(jì)劃—行動(dòng)—反思。即：發(fā)現(xiàn)問題（教師鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)思路）—同伴互助（教研組聽課評(píng)課）—專業(yè)引領(lǐng)（指導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo)）—自我反思（我的課程標(biāo)準(zhǔn)我建立）。逐步形成了以課例為載體，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研究；以青年骨干教師為主體，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)培養(yǎng)，集體參與，共同進(jìn)步的校本教研模式。幾年來，通過校本教研解決了教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，小組合作學(xué)習(xí)，課堂評(píng)價(jià)等共性問題，也解決了學(xué)科中的許多具體問題。

　　三、發(fā)展學(xué)校

　　通過一個(gè)階段的校本教研，激發(fā)了學(xué)校的活力，我校教師無論從理念上還是教學(xué)實(shí)踐中都有可喜的變化。我校數(shù)學(xué)教師馮靈敏被評(píng)為省級(jí)課改突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，地理教師被評(píng)為市級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人，物理教師被評(píng)為首屆課改首席教師，英語教師被評(píng)為市十佳班主任，語文教師和物理教師被市進(jìn)修校吸收為心備課組成員。幾年來教師多次在省、市級(jí)教學(xué)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，優(yōu)秀案例、反思、敘事一百多篇。雖然在校本教研上我們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴成績(jī)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，校本教研的路任重道遠(yuǎn)，我們將在今后的工作中不斷完善自己，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服困難，使我校各方面工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)8

　　XX學(xué)年，教科室圍繞學(xué)校中心工作計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)“文化育人、特色立�！钡霓k學(xué)理念，加大教育科研力度，規(guī)范教育科研管理，營造濃厚科研氛圍，較好的促進(jìn)了我校教師的教育理論水平和教育科研能力的不斷提高。

　　一、繼續(xù)教育方面

　　1、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)：

　　本學(xué)期，我們組織全校教師參加了“XX下半年xx縣中小學(xué)教師課堂用嗓護(hù)嗓培訓(xùn)專題遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)”活動(dòng)，101余名教師利用業(yè)余時(shí)間按規(guī)定參加了學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)活動(dòng)于XX年12月6日結(jié)束。另有52人次參加暑期的90學(xué)時(shí)和40學(xué)時(shí)培訓(xùn)。

　　2、參加集中培訓(xùn)：

　　本學(xué)期，我校共計(jì)有十余人次參加省、市級(jí)培訓(xùn)，如部分?jǐn)?shù)學(xué)老師參加浙派名師大講堂，所有學(xué)科的教師均按要求參加了xx市教育教學(xué)資源管理平臺(tái)和xx市教育影院培訓(xùn)，成績(jī)合格。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科教師均能積極、認(rèn)真參加市縣中考質(zhì)量分析會(huì)活動(dòng)。

　　3、學(xué)時(shí)認(rèn)定：

　　第三輪繼續(xù)教育已經(jīng)結(jié)束，我們對(duì)參加培訓(xùn)的教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的`學(xué)時(shí)認(rèn)定統(tǒng)計(jì)、記錄、上報(bào)、審核工作，盡管工作量大、復(fù)雜，我們還是較好的完成了第三輪繼續(xù)教育工作。

　　二、校本教研

　　1、教研活動(dòng)的開展：本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)教研組的管理，規(guī)范教研組工作。教研組活動(dòng)形式多樣，成績(jī)顯著：

　　（1）、完成了部分學(xué)科的教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的人員調(diào)換，分別制定了教研組學(xué)期工作計(jì)劃。每個(gè)教研組安排半天時(shí)間進(jìn)行校本教研活動(dòng)。

　�。�2）、組隊(duì)參加了縣學(xué)科素養(yǎng)比賽。語文：戴xx、厲xx、李xx；數(shù)學(xué)：金xx、李xx、趙xx；英語：蔣xx、董xx。

　�。�3）、組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)第十一屆科技節(jié)活動(dòng)，朱x等7人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“創(chuàng)意小畫家”、劉xx等5人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“小實(shí)驗(yàn)家”、朱xx等5人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“科普小博士”、陳繁強(qiáng)等5人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“小編輯”。

　　（4）、完成了上級(jí)主管部門安排的“送教下鄉(xiāng)”工作。11月一行7人赴五尺中學(xué)結(jié)對(duì)扶貧。

　　(5)、組織八年級(jí)優(yōu)生參加理科月賽，涌現(xiàn)出一批有潛力的苗子；狠抓九年級(jí)優(yōu)生培訓(xùn)，為學(xué)區(qū)的四科競(jìng)賽和下學(xué)期的中考選送優(yōu)秀人才。

　　2、相關(guān)部門管理：多媒體教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書室、音樂室等專用教室有專人管理，有制度、有記錄、有體現(xiàn)、有成果。電教工作和現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)正逐步走向正規(guī)化、常規(guī)化，硬件設(shè)備不斷更新，軟件管理日趨完善。理化生實(shí)驗(yàn)室管理基本規(guī)范，實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃、有記錄，有總結(jié)；分組實(shí)驗(yàn)開足率基本達(dá)要求。

　　3、理論研究：鼓勵(lì)更多教師參加縣優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比和各級(jí)論文發(fā)表。省級(jí)以上刊物發(fā)表論文共32篇、或縣級(jí)以上論文12篇、課題結(jié)題3個(gè)。

　　三、存在問題

　　1、課題研究問題：

　　更多的教師只會(huì)做事，不會(huì)總結(jié)、提煉�！白觥迸c“寫”掛不起勾，“學(xué)”與“用”對(duì)立，有已立項(xiàng)課題沒有進(jìn)行研究，無法結(jié)題。

　　2、校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)：

　　由于教學(xué)任務(wù)的繁重和資源的局限性，校本培訓(xùn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)、提高，如：集體備課的常規(guī)化、優(yōu)質(zhì)資源的收集整理、名師指導(dǎo)作用的發(fā)揮等。

　　3、實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)教學(xué)：

　　實(shí)驗(yàn)室存在儀器設(shè)備老化、不足的問題，影響實(shí)驗(yàn)的開足率。自制教具幾乎空白；信息技術(shù)教學(xué)還沒有受到足夠的重視，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源備課比例過低。

　　我們將正視存在的問題，動(dòng)腦筋、想辦法，提高全體教師的教科研意識(shí)，以顧及實(shí)效為目的，力爭(zhēng)教科研工作再獲進(jìn)步。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)9

　　本學(xué)期，我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成了，計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西。現(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

　　一、制訂有序和有效的計(jì)劃

　　為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們?cè)趯W(xué)期初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。在計(jì)劃基本上明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，做到責(zé)任到人，保證校本培訓(xùn)計(jì)劃的順利實(shí)施。

　　二、培訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性，可實(shí)施性也強(qiáng)

　　1、確立明確的培訓(xùn)主題和務(wù)實(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容

　�。�1）專業(yè)精神：每位教師至少閱讀一本教育類書籍，組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并寫1篇讀書心得體會(huì)、每學(xué)年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文。

　�。�2）專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)：以教研組為單位，組織3次集體備課活動(dòng)，1次評(píng)價(jià)研究活動(dòng)；以教研組1人1課為基本單位，結(jié)合教育共同體等活動(dòng)，每位教師每年至少上校級(jí)以上公開課1次、評(píng)課1節(jié)；每位教師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于10節(jié)。

　�。�3）專題培訓(xùn)：組織教師先后開展了德育培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、心理健康教育專題培訓(xùn)、信息技術(shù)等培訓(xùn)；

　　2、注重青年教師的培養(yǎng)

　　加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)；而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。

　　三、建立配套的規(guī)章制度

　　健全并完善了塘北小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考核、考勤、獎(jiǎng)懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的.動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。

　　四、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過程的管理

　　在校本培訓(xùn)實(shí)施過程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào)，并在評(píng)優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

　　最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機(jī)會(huì)對(duì)我們提出意見。

　　五、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)

　　它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。一學(xué)期來，我校共有20余人次參加各級(jí)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。老師們?cè)谶@樣培訓(xùn)活動(dòng)中獲益很多。

　　六、培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈

　　自培訓(xùn)實(shí)施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng)，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃�教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風(fēng)端正，班級(jí)管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。

　　本學(xué)期參加縣級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)有了4位教師獲獎(jiǎng)。另外蔣加佐和施玉賢兩位老師還分別參加了縣骨干教師和骨干班主任的評(píng)比，分別獲得了縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)10

　　“終身學(xué)習(xí)”是教師素養(yǎng)的一項(xiàng)要求。自參加校本研修以來，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期校本學(xué)習(xí)的總結(jié)如下：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)教育教學(xué)工作更上一層樓。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、儇S富了教育專業(yè)的知識(shí)，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行備課。

　�、谪S富了教研方面的知識(shí)，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。

　　③運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。

　�、芨�好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作、閱讀、思考，使學(xué)生的綜合水平有了進(jìn)一步的提高。

　　三、具體學(xué)習(xí)：

　　1、“自學(xué)反思”為主要形式。

　　本學(xué)期校本學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)“自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的.實(shí)際問題，克服被動(dòng)性、盲目性；

　　把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的專業(yè)水平。

　　2、多聽專題講座：憑借縣教師發(fā)展中心搭建的平臺(tái)，參加教科室、課題組、縣心理名師工作室等組織的專家學(xué)者的專題講座。

　　3、教學(xué)觀摩：積極上校級(jí)教研課，和本校教師互聽互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)交流。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，曾經(jīng)的迷茫，在專家的指導(dǎo)下，同事們多年經(jīng)驗(yàn)的交流驗(yàn)證，爭(zhēng)論中得到了很多有益的啟迪，本學(xué)期開的教學(xué)研討課《少年閏土》獲到教師的肯定和指導(dǎo)；

　　聽課滿20節(jié)，收益良多。

　　我認(rèn)為，要想發(fā)現(xiàn)問題，必須有質(zhì)疑挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，在真正的學(xué)術(shù)面前是沒有權(quán)威的。所以真正的出色教師應(yīng)該是有個(gè)性，有思想，可以隨時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考并隨機(jī)處理問題；

　　這樣的教師是有靈性的，能教出真正的好學(xué)生，避免成為做教書匠的悲哀。我也正是這樣去實(shí)踐學(xué)習(xí)的。總之，學(xué)習(xí)的道路漫漫，將不斷追求。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)11

　　一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因?yàn)閻�，讓我們�?duì)自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で椋�我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)：

　　一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效

　　1.認(rèn)真開展讀書活動(dòng)

　　在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，首先，開學(xué)初教科室推薦書目讓老師進(jìn)行有選擇地閱讀，老師自主開展自主閱讀，要求每位教師每學(xué)期閱讀一本教育專著、每月熟讀一本教學(xué)刊物、每周精讀一篇教學(xué)論文或案例。并作摘記和簡(jiǎn)短的讀后記錄每月二篇，之后完成一篇原創(chuàng)的讀書心得，期末進(jìn)行“書韻流香精彩分享”教師讀書沙龍活動(dòng)，在活動(dòng)中推選出參加全園讀書沙龍活動(dòng)的心得分享人，并做好現(xiàn)場(chǎng)分享。幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。閱覽室里常能見到老師們捧著書在閱讀、在學(xué)習(xí)。讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

　　2.加強(qiáng)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)

　　采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我園加大培訓(xùn)力度，積極鼓勵(lì)教師參加省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)上的各類培訓(xùn)。其中，全園教師參加經(jīng)開區(qū)幼兒教師16學(xué)時(shí)培訓(xùn)，1位老師參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，13位老師參加中短期培訓(xùn)，2人參加省特級(jí)教師大講臺(tái)20xx年幼教專場(chǎng)活動(dòng)。另外，我們還積極為老師們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，15人參加浙江省第二十三屆長(zhǎng)三角幼教名師精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)；還有25人次參加市、區(qū)教育局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了老師的視野、增長(zhǎng)了見識(shí)，讓教師們?cè)鷮?shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

　　3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

　　另外，基于我們老師理論知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，教科室和教研組長(zhǎng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)總會(huì)先帶給大家新的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗(yàn)去解決問題，驗(yàn)證理論，把枯燥難懂的理論知識(shí)內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容，從而提高自己的內(nèi)涵，幫助自己成長(zhǎng)。

　　二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)

　�。ㄒ唬┴S富多彩的教研組研討活動(dòng)

　　本學(xué)期我們著重在小中大三個(gè)教研組開展了一些橫向的專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，老師們對(duì)自己的教學(xué)手段和行為有了一些自己的理解與想法。

　　教研組每周定期召開教研會(huì)，圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分化和研討，并解決問題。小班段以“小班幼兒日常常規(guī)的養(yǎng)成”為主展開研討：如何解決幼兒入園問題？如：幼兒哭鬧、不安等情緒；如何培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成？如：幼兒挑食厭食等；如何培養(yǎng)幼兒入廁問題？如：幼兒不能及時(shí)告知老師等；如何讓幼兒養(yǎng)成午睡習(xí)慣？如：打擾他人入睡或小便問題；在研討中小班段的老師們借鑒她人的做好，改進(jìn)自己的教育行為。中班段重點(diǎn)以“如何利用“爸爸邦”促進(jìn)中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中探究能力的培養(yǎng)”為主，一課題為切入點(diǎn)，展開研討活動(dòng)。大班段重點(diǎn)以“大班幼兒行為的培養(yǎng)和處理”，根據(jù)孩子的現(xiàn)有問題，開展系列討論，將問題解決到實(shí)處，為幼小銜接做好扎實(shí)的鋪墊。所有討論來源于幼兒實(shí)際，來源于教師教育現(xiàn)狀，真正達(dá)到共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的目的。

　�。ǘ�）精彩紛呈的.園本專題培訓(xùn)活動(dòng)

　　1.開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。

　　課題，對(duì)于我們?nèi)�體老師來說，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教科研工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就園本課題《在幼兒園實(shí)施輪滑教學(xué)的實(shí)踐研究》開了研討，從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，我們結(jié)合幼兒園戶外場(chǎng)地比較大的優(yōu)勢(shì)，和自主游戲相結(jié)合，我們嘗試開展了中大班混齡試輪滑運(yùn)動(dòng)戶外自主游戲。

　　經(jīng)過一次又一次的園本研討，我們創(chuàng)設(shè)戶外場(chǎng)景：旋風(fēng)快遞﹙快遞公司﹚、甜心小屋﹙甜品屋﹚、農(nóng)家小院﹙蔬菜配送中心﹚、果果小屋﹙水果超市﹚、錦江花園﹙住宅區(qū)﹚、龍灣六幼﹙幼兒園﹚和室內(nèi)速8餐廳﹙餐廳﹚八個(gè)場(chǎng)景，以輪滑為載體，以食物和貨幣將整個(gè)場(chǎng)景連在一起。隨著一次次自主游戲的經(jīng)驗(yàn)積累，孩子們的探究、創(chuàng)造以及語言表達(dá)等各方面能力都得到逐步的增強(qiáng)，我們便充分地利用游戲的講評(píng)時(shí)間，組織幼兒結(jié)合自身已有經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系實(shí)際對(duì)游戲中發(fā)生的問題、想法進(jìn)行討論，讓幼兒在討論中、在爭(zhēng)執(zhí)中尋求答案。到現(xiàn)在為止，我們的中大班混齡輪滑游戲一直在孩子們不斷的探索和討論中改進(jìn)。從最初的性質(zhì)單一、材料不足、場(chǎng)景少到現(xiàn)在的有規(guī)則、自由選擇、大膽合作，孩子們的交往能力、合作能力、探究能力以及創(chuàng)造力都有了很大的提高，這也讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到自主游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性。當(dāng)然，課題研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，我們將在下學(xué)期開展各種形式的輪滑教學(xué)和活動(dòng)，努力讓我們的園本課題成為幼兒園的特色。

　　溫州市級(jí)課題《巧借“爸爸邦”促中班幼兒科學(xué)活動(dòng)中探究能力發(fā)展的研究》在王椿、項(xiàng)倩倩老師的帶領(lǐng)下按照計(jì)劃開展著，教科室做跟蹤管理，定期做好課題的計(jì)劃、實(shí)施、研討等方面的指導(dǎo)，促進(jìn)課題研究向規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。

　　2.幼兒園第一屆“教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)

　　為了適應(yīng)幼兒教育新形勢(shì)，推動(dòng)幼兒園的發(fā)展，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面提升教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，本學(xué)期舉行區(qū)六幼第一屆“教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比內(nèi)容為綜合技能、理論考試、試課三項(xiàng)綜合考核。

　　綜合技能比賽環(huán)節(jié)中，共分鋼筆字、彈唱、繪畫、舞蹈、講故事五項(xiàng)比賽內(nèi)容，每一項(xiàng)都是幼兒教師必備的基本技能。比賽中教師們用豐富的表情，有趣的動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音生動(dòng)流暢地講述著每一個(gè)故事。曼妙優(yōu)雅的民族舞，活力四射的現(xiàn)代舞將比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛一次次推向高潮。一首好聽的曲子、一支優(yōu)美的舞蹈、一幅美麗的圖畫、一個(gè)動(dòng)聽的故事無一不彰顯出了教師們的青春與活力，展現(xiàn)了區(qū)六幼教師的技能風(fēng)采。

　　理論是我園老師的弱項(xiàng)，以《指南》考試作為教師園本理論學(xué)習(xí)、測(cè)試的一個(gè)開端，旨在幫助和引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、練好內(nèi)功，以利于在教育教學(xué)中更好地貫徹《指南》精神，落實(shí)《指南》目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行適宜的教學(xué)。

　　“試課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種有效形式，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。經(jīng)過抽簽，12位教師依次根據(jù)抽到的題目進(jìn)行了一小時(shí)的準(zhǔn)備，爾后根據(jù)準(zhǔn)備內(nèi)容開始了15分鐘的現(xiàn)場(chǎng)試課。雖然這些老師工作不過一兩年，可是他們對(duì)于教材的分析、教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，既有理論支撐，又符合幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)更是緊緊圍繞《指南》和《綱要》的精神，且具趣味性、科學(xué)性。評(píng)委老師對(duì)于青年教師的表現(xiàn)給予了肯定，并針對(duì)老師們?cè)囌n過程中出現(xiàn)的問題、說課過程中的儀表語言給予了建議。對(duì)于老師們來說這樣的方式不僅為大家提供了一次自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，更讓大家在比賽中有了思考，有了收獲，有了進(jìn)一步的成長(zhǎng)！

　　經(jīng)過三輪嚴(yán)格的考核，最終洪婷婷、吳章明、項(xiàng)倩倩成為幼兒園第一屆教學(xué)能手，希望借此活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)水平的提升，也讓教學(xué)能手們?cè)诮窈蟮慕逃�教學(xué)實(shí)踐中成為老師們的榜樣。

　　3.開展“走進(jìn)游戲、走近幼兒”自主游戲園本專題培訓(xùn)活動(dòng)

　　在自主游戲如荼如火開展的今天，教科室?guī)ьI(lǐng)老師們進(jìn)行相關(guān)的園本培訓(xùn)。首先，是理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)中的概念界定、理論依據(jù)，說說我們的起源：為什么開展自主游戲活動(dòng)？源于社會(huì)對(duì)自主的認(rèn)知、《指南》的文件精神的引領(lǐng)和幼兒對(duì)游戲的需要，進(jìn)而理解什么是自主游戲。接著通過泰順幼兒園戶外自主游戲的視頻觀摩、溫州幼兒園室內(nèi)自主游戲案例分享，引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)自主游戲。為了鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，將老師分三個(gè)教研組：說說你們組對(duì)自主游戲的認(rèn)識(shí)？根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀，如果你們段開設(shè)自主游戲，你打算開展什么樣的內(nèi)容？投放什么材料，怎么玩？先分組研討，再分享，代表交流。最后結(jié)合幼兒園的混齡試輪滑運(yùn)動(dòng)戶外自主游戲進(jìn)行具體研討。這樣的研討，讓老師們真正認(rèn)識(shí)自主游戲、走近自主游戲。

　　4.開展“如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)”的園本專題培訓(xùn)活動(dòng)

　　最近幾年我們一直都在堅(jiān)持開展有效的區(qū)域游戲，但是在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)往往只注重活動(dòng)的一個(gè)過程，對(duì)活動(dòng)前后的交流、講評(píng)階段總是棄而不用，或者是一帶而過，這對(duì)孩子游戲經(jīng)驗(yàn)的積累和游戲能力的提高是非常不利的。評(píng)價(jià)是作為區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)而言，是在收拾整理活動(dòng)結(jié)束之后，教師通過集體或小組的形式，組織幼兒交流、分享、討論區(qū)域活動(dòng)中的操作經(jīng)驗(yàn)，以梳理、提升經(jīng)驗(yàn)，目的是通過評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)知道的功能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)該評(píng)價(jià)誰呢？應(yīng)該評(píng)價(jià)些什么呢？應(yīng)該由誰來評(píng)價(jià)呢？評(píng)價(jià)的方式有哪些呢？評(píng)價(jià)有什么作用呢？這些問題一直讓老師們困惑。在專題培訓(xùn)中，解決了“誰來評(píng)”“評(píng)什么”“怎么評(píng)”“何時(shí)評(píng)”的四方面的問題，讓老師們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)有了真正的認(rèn)識(shí)，對(duì)老師的教育教學(xué)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用。

　　5.開展了“書韻流香精彩分享”讀書沙龍活動(dòng)

　　活動(dòng)分四個(gè)篇章。第一個(gè)篇章“書韻流香，我聲飛揚(yáng)”，全體教師在誦讀詩歌“沒有任何快艇像一本書”中，感受書籍帶來的愉悅和幸福；第二個(gè)篇章“書韻流香，精彩分享”，老師們圍繞自己本學(xué)期讀過的書籍進(jìn)行了精彩的交流與分享。章歡歡老師分享了她閱讀的書籍《窗邊的小豆豆》，告訴老師們要關(guān)注環(huán)境對(duì)孩子的影響，充分尊重和信任孩子。洪婷婷老師讀的《誰拿走了孩子的幸�！�，結(jié)合班級(jí)實(shí)例，讓大家切身感受到這本書對(duì)她教育行為的指導(dǎo)和影響。教師們?cè)谑斋@和感受中還認(rèn)識(shí)了不少好書，比如《看見》、《你若安好，便是晴天》等。第三個(gè)篇章“書韻流香，你我共賞”，現(xiàn)場(chǎng)讀書筆記評(píng)比和展覽，引導(dǎo)教師們尋找閱讀的快樂！第四個(gè)篇章“書韻流香，共同成長(zhǎng)”贈(zèng)書活動(dòng)，幼兒園給交流分享的老師和讀書筆記優(yōu)秀的老師贈(zèng)送了書籍。一本本經(jīng)典的書籍，一張張幸福的笑臉把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

　　活動(dòng)最后，涂園長(zhǎng)對(duì)此次讀書活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，鼓勵(lì)教師們堅(jiān)持多讀書、多思考、不斷成長(zhǎng)，把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)做終生的必修課，讓濃郁的書香充盈幼兒園的每一個(gè)角落，讓閱讀成為區(qū)六幼永恒而亮麗的風(fēng)景線！

　　6.新教師系列培養(yǎng)活動(dòng)。

　　x期初，師徒結(jié)對(duì)。師徒結(jié)對(duì)是我園促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，我園安排了骨干教師與五位新教師結(jié)為“師徒”，簽定了師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書。對(duì)骨干教師與新教師的結(jié)對(duì)提出了明確具體的要求。同時(shí)，幼兒園將進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師管理，將拜師結(jié)對(duì)工作落到實(shí)處，在過程中檢查她們對(duì)協(xié)議中明確要求的實(shí)施情況。

　　x中期，接受區(qū)教發(fā)展中心的視導(dǎo)。按照要求對(duì)新教師師徒結(jié)對(duì)的開展情況進(jìn)行檢查，并接受陳潔老師的具體指導(dǎo)。

　　x期末，新教師半日活動(dòng)觀摩。為了幫助新教師盡快提高半日活動(dòng)的組織能力，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)，全面提升我園教師的專業(yè)素養(yǎng)。教科室安排5名新教師進(jìn)行了持續(xù)的半日活動(dòng)跟班觀摩和指導(dǎo)。根據(jù)二級(jí)幼兒園指標(biāo)和幼兒園教育教學(xué)要求，對(duì)新教師的半日活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)、評(píng)析、反思，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每場(chǎng)展示后，新教師們都能結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的反思。園領(lǐng)導(dǎo)與老師們針對(duì)所觀摩的活動(dòng)進(jìn)行了互動(dòng)，引發(fā)她們對(duì)半日活動(dòng)各環(huán)節(jié)間有效組織的思考，圍繞“如何上好集體教育活動(dòng)”，“如何培養(yǎng)幼兒良好的班級(jí)常規(guī)”等問題展開了研討，為新教師提出了實(shí)踐性、細(xì)節(jié)性的操作建議，并通過總結(jié)和拓展進(jìn)一步優(yōu)化了二級(jí)新指標(biāo)中班級(jí)保育和教育的指標(biāo)內(nèi)容的組織策略。

　　7.教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)。

　　為了提高教師對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察力，促進(jìn)教師主動(dòng)觀察現(xiàn)象、記錄過程、分析問題、反思自我，教科室按計(jì)劃舉行教學(xué)案例評(píng)比。此次評(píng)比共收到教學(xué)案例20篇，經(jīng)過園內(nèi)相互學(xué)習(xí)、交流和評(píng)比，共評(píng)出一等獎(jiǎng)1篇，二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)5篇。經(jīng)過評(píng)比活動(dòng)，老師們更多的思考：如何觀察發(fā)生在幼兒身上的點(diǎn)滴故事，挖掘故事中的教育價(jià)值，并及時(shí)抓住教育契機(jī)，將其與適宜的教育方法相結(jié)合，生發(fā)出正確的教育理念。

　　8.積極做好示范輻射工作。

　　我園是海城片區(qū)唯一的公辦園，承擔(dān)海城片區(qū)民辦園的示范輻射工作。本學(xué)期，在區(qū)督導(dǎo)研訓(xùn)處的安排下，對(duì)海城片區(qū)的教師培訓(xùn)管理平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)工作。我園的張麗霞、管麗老師具體負(fù)責(zé)分管工作，做到責(zé)任到人。

　　我園承擔(dān)在海城片區(qū)的連片教研暨幼兒教師16學(xué)時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)中，我們開展了以“混齡式輪滑運(yùn)動(dòng)自主游戲”為主題的特色區(qū)域自主游戲活動(dòng)的觀摩，涂少眉園長(zhǎng)還作了專題講座。為片區(qū)姐妹園的老師提供了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，以達(dá)資源共享攜手成長(zhǎng)，起公辦園示范輻射作用。

　　在區(qū)新教師崗前培訓(xùn)中，涂少眉園長(zhǎng)作《如何與家長(zhǎng)有效溝通》的專題講座，張麗霞老師作《3-6歲幼兒語言領(lǐng)域?qū)嵺`的探索》的專題講座，王椿老師作《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)故事》分享活動(dòng)。

　　在開發(fā)區(qū)幼小銜接主題研討活動(dòng)中，項(xiàng)倩倩執(zhí)教的大班活動(dòng)《小黑魚》，為區(qū)里的小學(xué)、幼兒園老師開展幼小銜接研討，提供了有效的借鑒。

　　三、讓教研成果更加豐碩

　　本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教科室的引領(lǐng)下，在全園教師的共同努力下，取得了許多成果。課題《幼兒園“意象”繪畫活動(dòng)》成果榮獲溫州市二等獎(jiǎng)；課題《利用本土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園特色美術(shù)區(qū)域的實(shí)踐與研究》和《將“漁”文化融入幼兒園體育游戲的探索與研究》成果榮獲區(qū)結(jié)題獎(jiǎng)；由張麗霞、項(xiàng)倩倩、王椿撰寫的幼兒園“自主游戲”視頻案例《自由建構(gòu)快樂合作》榮獲溫州市三等獎(jiǎng)；園本課程《繽紛玩海城》榮獲區(qū)精品課程評(píng)比一等獎(jiǎng)；項(xiàng)倩倩老師在區(qū)“幼小銜接”專題研討活動(dòng)中上公開課大班繪本《小黑魚》；涂少眉老師的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課《我不害怕》榮獲區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課優(yōu)秀方案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

　　四、讓教研工作更顯人性

　　回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清清楚地認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。

　　1.從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意。

　　2.教師進(jìn)行反思的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀。

　　3.教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高。

　　這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高，讓老師品嘗教研的幸福感。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)12

　　隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，特別是課程改革的深入，人們?cè)絹碓礁惺艿礁咂焚|(zhì)的教育需要教研的支撐。為此，我校根據(jù)上級(jí)文件中提出的要建立“以校為本”的教學(xué)研究和培訓(xùn)制度，即教學(xué)研究和師資培訓(xùn)工作的中心要下移到學(xué)校，開展以一線教師為主體的、以課堂教學(xué)為主陣地的校本培訓(xùn)活動(dòng)，真正提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。本學(xué)期，我校在校本培訓(xùn)工作中著重抓好以下幾方面的工作：

　　一、“書面”培訓(xùn)。

　　我們注意引導(dǎo)教師結(jié)合教育教學(xué)改革的需要。通過讀書進(jìn)行自悟反思提高自己的理論水平。教師讀書活動(dòng)需要提供學(xué)習(xí)材料，給以知道方能有成效。為此，我們呢堅(jiān)持做好兩件事：一是由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)給教師提供“校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料”，這種材料結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，來源于教育教學(xué)報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)，常常是一兩篇小文，便于閱讀思考，還有的是校長(zhǎng)讀報(bào)刊后提供。二是全校教師開展“同讀一本書”活動(dòng)，如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變》和《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》等，學(xué)校安排集中時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)讀，分散時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學(xué)內(nèi)容，學(xué)校結(jié)合所讀書籍內(nèi)容組織骨干教師專題講座和教師間的互動(dòng)研討活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得。通過學(xué)習(xí)、討論、講座等一系列活動(dòng)，全體教師對(duì)新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的變化有了共同的理解，對(duì)推進(jìn)新課程改革起到了積極的作用。

　　二、“專題”培訓(xùn)。

　　對(duì)于課程改革中的熱點(diǎn)問題或根據(jù)學(xué)校工作及教師發(fā)展某一方面的需要，開展專題研討和培訓(xùn)是廣大教師非常歡迎的一種培訓(xùn)方式。本學(xué)期我校舉行三次專題式培訓(xùn)活動(dòng)：一是“班級(jí)管理”專題研討交流活動(dòng)，各班主任結(jié)合自己工作交流探討班級(jí)常規(guī)管理的方法、經(jīng)驗(yàn)及自己的困惑；二是各學(xué)科“后進(jìn)生輔導(dǎo)工作”專題研討，各科教師暢談自己輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的做法、收益和自己對(duì)待后進(jìn)學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)一步端正教師的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，提高教師工作的責(zé)任心；三是“學(xué)科復(fù)習(xí)策略”的專題研討，先組織各年級(jí)、各學(xué)科的備課組長(zhǎng)討論交流年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年級(jí)段的學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求，再由教導(dǎo)處分管各學(xué)科教學(xué)的教導(dǎo)主任面對(duì)所有教師開展“開展有效復(fù)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量”的專題講座，最后再組織全體教師交流自己的復(fù)習(xí)方案，在三個(gè)層次的交流中，教師既客觀實(shí)在的分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定了操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方案，又對(duì)總復(fù)習(xí)工作有了新的認(rèn)識(shí)。這樣的專題培訓(xùn)就能把“問題、學(xué)習(xí)、研討”融為一體，形成一個(gè)“集體研究”的氛圍，“教師個(gè)人反思、同伴研討互動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)專家指導(dǎo)”的教研機(jī)制得以運(yùn)行。同時(shí)能使教師進(jìn)入一種“以解決自身在教育教學(xué)工作中遇到的亟待解決的實(shí)際問題，不斷提升自己的教育機(jī)智為目的”的研究狀態(tài)中。

　　三、“做課”培訓(xùn)。

　　學(xué)校以新課改理念為導(dǎo)向，以教研組為單位開展“課題研究匯報(bào)課”、“青年教師評(píng)優(yōu)課”、“骨干教師示范課”、“拜師結(jié)隊(duì)結(jié)對(duì)匯報(bào)課”等多種形式的做課活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來我校聽課和指導(dǎo)課堂教學(xué)，一學(xué)期以來，我校共“做課”百余節(jié)。4月份，我校在旗教研室指導(dǎo)下，成功地承辦了全旗小學(xué)蒙語文教改實(shí)驗(yàn)推廣會(huì)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在這些“做課”活動(dòng)中，青年教師與骨干教師進(jìn)行研討性的對(duì)話與交流，一起議論“新課程現(xiàn)象”，例如有的在課堂教學(xué)中試圖構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現(xiàn)出很強(qiáng)的“以教師為中心”的控制性，這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現(xiàn)象，于是我們就一起商討如何解決這個(gè)問題，經(jīng)過幾次爭(zhēng)論以后，達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：

　　第一，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)思想，要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓課堂課堂煥發(fā)出生命的活力；

　　第二，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本特征，要對(duì)傳統(tǒng)教案進(jìn)行超越性的改造；

　　第三，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的`書寫要求，要突顯出設(shè)計(jì)者的“創(chuàng)新與特色”；

　　第四，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的的制作過程，要傾聽學(xué)生的意見，要讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)與制作；

　　第五，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出“教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)的本質(zhì)特征；

　　第六，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的“真實(shí)問題”出發(fā)；

　　第七，教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)“教學(xué)構(gòu)想”，但教師要多做一些“預(yù)案”。就這樣，在“做課”中，教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區(qū)創(chuàng)新課教學(xué)評(píng)比中都獲得了二等獎(jiǎng)。

　　四、校本研究。

　　校本教研是完全出于本學(xué)校、本年級(jí)、本學(xué)科教師教學(xué)工作的需要而開展的教研活動(dòng)，是本校培訓(xùn)的一種形式。校本教研通過教研組內(nèi)教師互動(dòng)學(xué)習(xí)，平等研討，自我反思，推動(dòng)教學(xué)改革，形成民主平等開放的教研氛圍，滿足教師自我發(fā)展的需要。校本教研需要制度保證，我校建立了以下三項(xiàng)校本教研制度：

　　小組專題教學(xué)月制度。每學(xué)期學(xué)校根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，由本教研組成員根據(jù)主題共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時(shí)研討，形成一種人人參與、互動(dòng)交流的研究氛圍。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)制度。根據(jù)學(xué)校“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”，開展教師之間、教研組長(zhǎng)與老師之間、學(xué)校干部與教師之間的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。為了便于研究，我們堅(jiān)持每周行政領(lǐng)導(dǎo)集體聽評(píng)一位教師的課的制度。這種評(píng)價(jià)不是對(duì)教師的教學(xué)做什么結(jié)論，而是通過相互的交流、討論、協(xié)商，幫助教師改進(jìn)自己的教學(xué)工作，是一種相互的更有針對(duì)性的教學(xué)研究。

　　教學(xué)研究制度。我們要求30歲以下的教師每個(gè)月要有2節(jié)反思式的課堂教學(xué)，30歲以上教師每月有1節(jié)反思式課堂教學(xué)，鼓勵(lì)教師反思自己的課堂教學(xué)行為，以便更好的改進(jìn)自己的教學(xué)。在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，一學(xué)期以來，我校在旗級(jí)以上獲獎(jiǎng)的論文有18篇，其中盟級(jí)論文6篇、區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表論文1篇。

　　正是由于我校在實(shí)施校本培訓(xùn)過程，關(guān)注到教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，使培訓(xùn)工作真正立足于學(xué)校，回歸到課堂教學(xué)中，并以教師群體和個(gè)體的發(fā)展為宗旨，因此校本培訓(xùn)工作在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，形成學(xué)習(xí)型組織，促使組織中每一個(gè)成員共同分享、探討彼此重視的問題，不斷對(duì)話、反省、協(xié)商和凝視共識(shí)，尋求了學(xué)校的更大發(fā)展。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)13

　　從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自我的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自我的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我，提高自我的理論素養(yǎng)。1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自我，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自我的見解。這使我受益匪淺。

　　2、用心聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自我備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自我是怎樣及時(shí)處理的；反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自我確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　（三）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自我的見識(shí)，開拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的.世界。

　　2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力的方式。

　�。ㄋ模┭行拶Y料豐富多彩

　　1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

　　教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂。

　　教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)14

　　時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。本年度的校本培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。做為一名教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我，提高自我的理論素養(yǎng)

　　1、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展高效課堂活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我，在每聽一節(jié)課之后，會(huì)與其他老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自我的見解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、同伴互助，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí)，開放自我，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)。

　　3、用心聽評(píng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、用心參與各種研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自我的見識(shí)，開拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力。

　　3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　xx專題講座，引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養(yǎng)什么樣的人的深思。教師出試題時(shí)，明確試題要測(cè)試學(xué)生的什么能力，那么平時(shí)教學(xué)又要如何培養(yǎng)他們的'能力呢？閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成，教師在平時(shí)教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結(jié)合起來，整體把握作者的情感，意圖。學(xué)生不僅要知道“寫了什么”，又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”。需要“從語言前后的內(nèi)在聯(lián)系來思考”，要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結(jié)，同時(shí)又為新學(xué)期提供了充足的準(zhǔn)備！

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)15

　　7月15日至7月28日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中，校長(zhǎng)為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī)，并請(qǐng)梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應(yīng)對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅僅資料十分豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣，有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式。異常是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強(qiáng)的教育性，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：

　　一、學(xué)習(xí)理論，提高自我的理論水平

　　培訓(xùn)初，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一齊，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教師都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目，教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)好后組織教師交流。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，從而來提高自我的理論知識(shí)。

　　另外，梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應(yīng)對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。此刻，我也創(chuàng)立了自我的個(gè)人博客、網(wǎng)頁，今后我會(huì)將自我的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫到博客中，從來不斷地來充實(shí)自我。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中，從而使課堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更開心。

　　二、學(xué)會(huì)反思

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“僅有善于分析自我工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過反思，但從來沒有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必須并且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自我的教學(xué)水平。

　　三、做好班隊(duì)工作

　　在“愛生模范”候選人競(jìng)選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會(huì)到他們對(duì)學(xué)生的那份無微不至的愛。在學(xué)習(xí)中，她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。異常是后進(jìn)生，她們騰出自我的休息時(shí)間，為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上，她們更是無微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些留守兒童、，她們就像父母一樣，時(shí)刻對(duì)孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺(tái)不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教班主任經(jīng)驗(yàn)，真誠地去對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì)更幸福。

　　孩子們是明天的期望，而我們教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠(yuǎn)，但我也相信在這片天空里，我們只要經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟，定能綻放出自我絢爛的生命之花。

　　隨著新課程改革全面展開，我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位，并將工作的目標(biāo)定位在"建立一支主動(dòng)學(xué)習(xí)課改，積極研究課改，大膽實(shí)踐課改的教師隊(duì)伍"之上。我們重點(diǎn)做了以下工作：

　　一、落實(shí)三級(jí)校本教研制度

　　校級(jí)教研

　　學(xué)校組織并確定研究?jī)?nèi)容，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)年會(huì)、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告、基本功考核。

　　B、分學(xué)科大組教研。

　　分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內(nèi)容，各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動(dòng)，按慣例分為：語文大組、數(shù)學(xué)大組、外語大組、科任大組。教研內(nèi)容如：教學(xué)分析、課例展示、專題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)工作階段小結(jié)。

　　分年級(jí)（學(xué)科）組內(nèi)教研

　　由各學(xué)科（年級(jí)）組長(zhǎng)組織并確定教研內(nèi)容，組內(nèi)教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：集體備課、說課、聽課、評(píng)課，隨機(jī)生成教學(xué)問題的研討、個(gè)案分析。

　　以三級(jí)教研制度為依托我校廣泛開展了各項(xiàng)校本教研活動(dòng)：首先是"問題的研究"，各學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)及時(shí)將問題整理匯總，作為組內(nèi)教研的內(nèi)容，并將研究結(jié)果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對(duì)組內(nèi)教研的問題，主管主任應(yīng)選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點(diǎn)問題，在分學(xué)科的大組教研中做專題研討，如果此問題存在各學(xué)科普遍性特征，須及時(shí)解決的應(yīng)組織全校的教研活動(dòng)。

　　其次是"課的研究"，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng)，包括教師的備課、說課、聽課、評(píng)課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的`重點(diǎn)，要求一周一主講，組內(nèi)做出學(xué)期說課計(jì)劃。教師的上課、聽課采用三級(jí)課教研模式，即組內(nèi)隨堂課，校內(nèi)點(diǎn)將課，學(xué)校的集中展示課。三級(jí)課的組織、管理、聽課時(shí)間范圍均有明確規(guī)定，如：點(diǎn)將課由學(xué)科分管主任按授課進(jìn)度點(diǎn)出課題并明確上課時(shí)間，學(xué)科組內(nèi)全體教師聽課、評(píng)課。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。

　　最后是"課題的研究"，我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔(dān)了多項(xiàng)國家級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)課題的研究工作，其中，《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實(shí)驗(yàn)》、《中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施方案的研究與實(shí)驗(yàn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前，我們正嚴(yán)格按照課題實(shí)驗(yàn)方案，完成以上課題研究工作，并作為校本教學(xué)研究工作的重點(diǎn)任務(wù)加以落實(shí)。

　　二、重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思：

　　教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：

　　觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務(wù)。因此，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。

　　在教師學(xué)習(xí)新課改的思想和理念過程中，我們采用資料學(xué)習(xí)，音像觀摩，學(xué)者講座，研討沙龍，參觀學(xué)訪，知識(shí)考核等多種形式，使教師對(duì)新課程產(chǎn)生思想、觀念情感上的接受或認(rèn)同。新理念只有在實(shí)踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐——再反思——再研究——直至升華"的模式，應(yīng)是校本培訓(xùn)中打造新理念的有效方法。

　　新課改提出：教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，這意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，并對(duì)自身行為進(jìn)行反思。做為管理者，就要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，鼓勵(lì)教師進(jìn)行有益的交流和思維碰撞，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在這種交流和碰撞中，形成研究。我們分學(xué)科確立了多項(xiàng)教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課題，使教師的學(xué)習(xí)目的性和研究性更強(qiáng)。我們還積極倡導(dǎo)教師通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)完成課改隨感，心得等寫作，及時(shí)總結(jié)成果，組織"新課改論壇"等活動(dòng)營造課改的氛圍，我校還充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的環(huán)境。在生動(dòng)具體的課改實(shí)踐背景下，我校在校本培訓(xùn)中提出"教師要不斷反思自己，不斷升華自己，努力把新思想，新理念內(nèi)化為自己的信念，并轉(zhuǎn)化為鮮活的，富有創(chuàng)意和個(gè)性的教學(xué)操作。推出課改實(shí)驗(yàn)課，讓教師及時(shí)交流研究新課改的成果。進(jìn)行"走進(jìn)新課堂"教育教學(xué)個(gè)案分析考核，引領(lǐng)教師對(duì)新課程做更多的理性思考。

　　三、積極爭(zhēng)取專家的支持與指導(dǎo)

　　以校為本的教學(xué)研究還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與，學(xué)校要積極主動(dòng)的爭(zhēng)取他們的支持和指導(dǎo)。聘請(qǐng)專家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究，可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平，豐富教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為廣大一線教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請(qǐng)專業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究，可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助，在改革實(shí)踐中不斷提高自己。

　　為此，我校采取"請(qǐng)進(jìn)來，走出去"的方式，首先，聘請(qǐng)眾多教育教學(xué)專家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問的專家有：靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹林、郜彬如、茍辛生等。另外，我們支持和鼓勵(lì)教師走出去"拜師求藝"，有意識(shí)的引導(dǎo)教師多與各學(xué)科教研員交流，學(xué)習(xí)，虛心求教，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后，我校所舉行各級(jí)各類教育教學(xué)研究活動(dòng)都力爭(zhēng)邀請(qǐng)專家蒞臨指導(dǎo)，以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。

　　四、以嶄新的教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平提高。

　　在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式。

　　我們認(rèn)為：新的對(duì)教師評(píng)價(jià)模式，要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心，引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關(guān)注，新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性，尤其重視教師的自我評(píng)價(jià)。因此，我校將"建立以教師自評(píng)為核心的教師評(píng)價(jià)"做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　首先，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，我校廢除了單一以學(xué)生成績(jī)決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法，提倡多元結(jié)合、綜合評(píng)定。我們認(rèn)為：評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該包括評(píng)價(jià)課堂上教師的教學(xué)觀念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過程、各種教學(xué)多媒體的合理應(yīng)用，以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間和時(shí)間。教師應(yīng)用教材及評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等等。總之，我們認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)烈的課堂時(shí)效觀，追求每一節(jié)課的最大效能。

　　其次，評(píng)價(jià)方式提倡多樣化。我校采用"自評(píng)為核心、他評(píng)為輔助、外評(píng)為參考、校評(píng)為標(biāo)尺"的方法。對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)做到：自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；組評(píng)（教研組）與校評(píng)（校行政）相結(jié)合，以校評(píng)為主；內(nèi)評(píng)與外評(píng)（家長(zhǎng)）相結(jié)合，以內(nèi)評(píng)為主；平時(shí)過程性評(píng)價(jià)與學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以平時(shí)過性評(píng)價(jià)為主。

　　在評(píng)價(jià)的具體操作過程中，從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰恚辉跈C(jī)遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機(jī)會(huì)；在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材，及時(shí)修正教學(xué)中的不足；在管理上學(xué)校為教師建立個(gè)人教學(xué)檔案，以便教師及時(shí)修正自我，完善自我。

　　做為自評(píng)的補(bǔ)充與修正，我們將教師自評(píng)的結(jié)果與他評(píng)、外評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長(zhǎng)參與對(duì)教師的評(píng)價(jià)，我校重新修改了家委會(huì)章程，將參與教師評(píng)價(jià)寫入其中。還采取問卷、開放日等活動(dòng)，收集家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)的意見；為了更好的讓學(xué)生參與對(duì)教師的評(píng)價(jià)開展了學(xué)生為老師寫評(píng)語活動(dòng)，并及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)反饋給老師；為了更好的讓教師參與評(píng)價(jià)，我們定期舉行學(xué)科組內(nèi)的教學(xué)研究課，由被評(píng)教師說課、做課，其他教師給予評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)管理中，校長(zhǎng)和主任通過檢查教師的教學(xué)資料，觀察教師課堂教學(xué)等方式完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

　　再者，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)和表彰。對(duì)于教師評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)視其為教師發(fā)展的新起點(diǎn)，誠懇的幫助教師制定改進(jìn)計(jì)劃，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果推出"七優(yōu)工程"，并在此基礎(chǔ)上推行各學(xué)科首席教師制，激勵(lì)和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng)新和突破。

　　嶄新的評(píng)價(jià)體系實(shí)施增強(qiáng)了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進(jìn)了教學(xué)的管理者和教師、家長(zhǎng)和教師、學(xué)生和教師的親合力，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)管理理念。

　　總之，課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，因此以新課程的理念為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的校本教研工作長(zhǎng)抓不懈，才能為課改提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)16

　　在本學(xué)期我校以落實(shí)縣教育局“四年提升”規(guī)劃為契機(jī)，以教育科研為先導(dǎo)，以“嘗試教學(xué)法”教育理念為目標(biāo)積極開展教科研活動(dòng)。現(xiàn)就本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)教科研工作組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教科研工作順利進(jìn)行。

　　我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，帶頭搞好教科研工作。本學(xué)期借省教育教學(xué)評(píng)估之東風(fēng)，對(duì)開放教育進(jìn)行了全面回顧總結(jié)，學(xué)校要求教師每學(xué)期讀一本教育理論論著，完成一篇讀書心得，積極走在教育科研的第一線上。

　　為保證學(xué)校教科研工作落實(shí)，我校在原教科研領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了充實(shí)和調(diào)整，形成了由校長(zhǎng)張振國任組長(zhǎng)，主管副校長(zhǎng)賀社強(qiáng)任副組長(zhǎng)，下設(shè)教務(wù)處、教研組的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校教科研工作進(jìn)行宏觀管理、指導(dǎo)、調(diào)控。并出臺(tái)了《教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》及《教科研發(fā)展規(guī)劃》，對(duì)教科研項(xiàng)目制定了有層次的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)校教職工開展教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)模式的有益探索和實(shí)踐。

　　二、規(guī)范管理體系，加強(qiáng)制度建設(shè)。

　　我校牢固樹立“科研興教”、“科研興�！彼枷�，把重視和加強(qiáng)教科研作為學(xué)校教育工作的大事來抓。按照“積極進(jìn)取、穩(wěn)妥推進(jìn)”的方針，不光是在使用新教材的學(xué)科，在所有學(xué)科中都開展了“認(rèn)識(shí)新課改，走進(jìn)新課改”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位教師參與的積極性。

　　學(xué)校還積極完善教科研檔案。積極訂閱《河北教育教研》、《嘗試教學(xué)理論》等教科研資料。教科研專項(xiàng)會(huì)議、理論學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)、研討活動(dòng)、考察活動(dòng)、成果評(píng)審等文字材料齊全；能做好課題研究檔案工作，能較系統(tǒng)地收集、整理和保存反映課題研究全過程的`文字材料。不光文字材料，網(wǎng)上資料也很齊全。學(xué)校還注重規(guī)范的科研管理�？蒲泄芾砟苷照罗k事，課題申報(bào)、論證，立項(xiàng)、指導(dǎo)，結(jié)題和成果獎(jiǎng)勵(lì)，推廣等工作運(yùn)轉(zhuǎn)有序三、建立三項(xiàng)制度。

　�、倮碚搶W(xué)習(xí)制度：教師專業(yè)成長(zhǎng)，教科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，學(xué)校建立了每位教職工開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個(gè)教學(xué)原理，寫一個(gè)優(yōu)秀教案，上一節(jié)課題研究示范課，寫一篇學(xué)術(shù)論文或?qū)W習(xí)心得的制度。

　�、谕�伴互助制度：通過教師之間對(duì)話、合作、互動(dòng)，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。

　�、圩晕曳此贾贫龋航處熃逃�能力的提升，建立一支具有教科研意識(shí)的師資隊(duì)伍，自我反思是促進(jìn)個(gè)體快速成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑，學(xué)校定期組織以專業(yè)為基礎(chǔ)的教研活動(dòng)，以嘗試教學(xué)法為專題的討論活動(dòng)，在反思中提高，在反思中成長(zhǎng)。

　　我們深深體會(huì)到，只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)17

　　我校校本培訓(xùn)本著通過學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的自主培訓(xùn)，以教育科研為抓手，在新課程理念指導(dǎo)下，充分挖掘?qū)W校的潛能，以改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，引領(lǐng)全校教師立足教師崗位，立足學(xué)校教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。有針對(duì)性地解決教師教育教學(xué)中的困惑和問題，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

　　一、確定培訓(xùn)重點(diǎn)，滿足教師發(fā)展的內(nèi)在需求。

　　教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的生命線，一支業(yè)務(wù)精良、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。而且，從上學(xué)期的問卷調(diào)查看，全校有88%的教師有教育教學(xué)能力這方面的培訓(xùn)需求。因此，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師內(nèi)在的需求，我們確定校本培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)——教育教學(xué)能力。

　　首先，我們重點(diǎn)抓了集體備課。我們旨在通過改革備課形式來引導(dǎo)老師們形成新的備課觀念。個(gè)人的智慧和力量是有限的，集體備課有利于貫徹新課標(biāo)精神，落實(shí)三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，這以成為共識(shí)。為了提高集備的效益，我們主要采取集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中研討，即年級(jí)學(xué)科組備課組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師分配備課內(nèi)容，提出備課的要求，討論備課提綱，反饋教學(xué)信息。其中，討論備課提綱，首先有中心發(fā)言人提供本次集體討論的備課提綱（保證本組教師人手一份），備課提綱包括設(shè)計(jì)的理念、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置、新授的導(dǎo)入、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。然后組織本組教師討論、修改、審定，完善備課提綱。分散實(shí)施，任課教師根據(jù)審定的備課提綱再進(jìn)行創(chuàng)造性的備課，預(yù)設(shè)教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。在集備中大家各抒己見，充分預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的新情況、新問題，商討應(yīng)對(duì)策略，為課堂的精彩生成創(chuàng)造條件。每次集備，每位教師先反思一下已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)間的差距；反思理性的課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際收獲間的差距。集體備課的規(guī)范操作，提高了教師群體素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效率。

　　我們推行了聽課制度。學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師經(jīng)常深入課堂，對(duì)教師的教學(xué)理念、目標(biāo)制訂與達(dá)成情況、新課標(biāo)實(shí)施能力進(jìn)行診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)存在的問題，尤其注意傾聽教師內(nèi)心的困惑，及時(shí)有效地對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，促進(jìn)了教師課前的深入備課，鉆研教材，實(shí)施新課程的能力有了很大提升。青年教師每周聽課不少于兩節(jié)，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并把感悟和收獲記下來。學(xué)校安排各學(xué)科每月提供一節(jié)研究課，大家互相聽課評(píng)課，目的就是構(gòu)建一個(gè)教師自我反思、互動(dòng)交流的平臺(tái)。教研組組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，推動(dòng)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，從而提高自身的教學(xué)水平與能力。

　　此外，學(xué)校在11月舉辦“課堂教學(xué)開放周”活動(dòng)。給教師提供了一個(gè)展示、研討、交流的平臺(tái)。開放周前，備課組、課題組集體備課，精心研討，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。課堂教學(xué)全方位開放，促進(jìn)老師們自覺把課程改革、課題研究融入課堂教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，取得了良好的研究效果�；顒�(dòng)期間，老師們聽課，交流教學(xué)心得，對(duì)提高我校教師自身的`素質(zhì)和教學(xué)研究水平起積極的推動(dòng)作用。開放周后，學(xué)校舉行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體的作用，分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)研究工作，提高教師個(gè)人的反思、探索能力。

　　二、注重培訓(xùn)方式的開放性，提高培訓(xùn)效益

　　在以往的培訓(xùn)過程中，我們一般采取“培訓(xùn)者主講，被培訓(xùn)者聽”的單一的“灌輸式”的培訓(xùn)方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被培訓(xùn)者失去學(xué)習(xí)的興趣。我們覺得應(yīng)該努力尋找一種讓教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極要求培訓(xùn)的途徑，并且這種培訓(xùn)能與教師的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，既省時(shí)又高效�？紤]到我校教師的實(shí)際情況，我們遵循校本培訓(xùn)的自主性、全員性特點(diǎn)和教師主動(dòng)發(fā)展的理論，將新一輪理論學(xué)習(xí)方式定位于：基于教師內(nèi)在需要，提升教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的愿望和能力，提倡全員參與，加強(qiáng)同伴溝通與協(xié)作，促進(jìn)教師自主、和諧發(fā)展。因此，我們將新的理論學(xué)習(xí)方式命名為——主題性對(duì)話。開展主題性對(duì)話的流程：1、確立主題。對(duì)話主題一般來源于學(xué)校進(jìn)行的研究課題。其對(duì)話主題出自課題研究?jī)?nèi)容的某個(gè)方面，一般由課題組提前一至兩周確立并公布。如十、十一月份我們的對(duì)話主題分別為：“預(yù)設(shè)與生成——如何辯證地認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、為促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)，教師應(yīng)如何進(jìn)行有價(jià)值的引領(lǐng)”“如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，均來自學(xué)校課題。其次是來源于教師教育教學(xué)實(shí)際遇到的困惑、問題。2、自主學(xué)習(xí)。對(duì)話主題確立后，各教師圍繞這一主題自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論，反思自己的教學(xué)行為，結(jié)合自己的實(shí)踐，寫出準(zhǔn)備對(duì)話交流的發(fā)言材料�？梢跃湍骋粋�(gè)觀點(diǎn)談學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)，強(qiáng)調(diào)以“具體的案例”進(jìn)行分析、闡述，也可提出自己學(xué)習(xí)或嘗試中的困惑。3、對(duì)話交流。在大家作好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或課題研究活動(dòng)的時(shí)間，分組、分學(xué)科（或相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科）進(jìn)行對(duì)話交流。當(dāng)某位教師談出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，同組的教師可進(jìn)行提問、質(zhì)疑，也可以對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。4、深入反思。通過一輪的對(duì)話交流后，各教師會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)與想法，在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)查詢、閱讀相關(guān)理論，深入思考，然后修改、整理自己的對(duì)話發(fā)言材料。主題性對(duì)話這種新的理論學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、思考的積極性，使教師的理論學(xué)習(xí)與教師的教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來；同時(shí)，能積極發(fā)揮各學(xué)科組中骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”經(jīng)過幾次實(shí)踐嘗試，我們深深感到：主題性對(duì)話這種學(xué)、思、議、再學(xué)、再反思、再交流的形式，增強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，有效促進(jìn)了理論學(xué)習(xí)的真正“內(nèi)化”，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　為了進(jìn)一步提高教師學(xué)習(xí)的積極性，提高“主題性對(duì)話”的質(zhì)量，學(xué)校不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，如不斷充實(shí)圖書室的內(nèi)涵，購置大量教育教學(xué)書籍，征訂各類教育教學(xué)雜志，為各辦公室接入寬帶網(wǎng)，在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立理論庫等等，為教師自主性學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)保障。

　　最后需要說明的是，“主題性對(duì)話”只是我們開展校本培訓(xùn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，隨之展開的是“主題性備課（圍繞對(duì)話主題，選擇相應(yīng)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行自備、集體備、再自備）——主題性課堂教學(xué)展示（將集體備課的成果通過某一執(zhí)教老師展示出來）——主題性評(píng)課（圍繞主題，各組教師針對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)課，挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在不足，研討應(yīng)對(duì)措施、辦法）——再備課、上課、評(píng)課……”有時(shí)可能是三個(gè)或更多個(gè)輪回。

　　三、優(yōu)化培訓(xùn)策略，激發(fā)自主發(fā)展意識(shí)

　　（1）自我組織策略。調(diào)查分析表明，教師均把“自學(xué)研討”作為學(xué)校本培訓(xùn)中最有效的方式之一，而校本培訓(xùn)的重要特征是以校為本、以師為本，滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求。教師個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵，因此，學(xué)校立足于教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確定了北郊小學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。首先教師進(jìn)行自我分析，自己認(rèn)識(shí)自己，找到自己的優(yōu)勢(shì)，找出自己在職心理、觀念、行為等方面存在的缺陷或不足；其次確定自己在一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段的目標(biāo)；然后制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃并實(shí)施，充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；經(jīng)常進(jìn)行階段性自我總結(jié)。

　　2、活動(dòng)評(píng)比策略。專業(yè)引領(lǐng)可以是專業(yè)書籍、理論讀物的指導(dǎo)。學(xué)校向教師推薦了教師閱讀書目，要求教師每學(xué)期讀1—2本教育論著，以提高自己的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。并開展讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師在線閱讀，參加教育在線、鳳凰語文網(wǎng)的論壇，利用課余時(shí)間撰寫一些教育隨筆，與在線老師交流教學(xué)中的所思所感，交流教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，努力提高自己的專業(yè)水平。

　　四、存在不足

　　1、缺乏培訓(xùn)的系統(tǒng)性；

　　2、缺少一整套有利于教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

　　3、研究的力度還不夠。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)18

　　“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，制度到位

　　1、領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了以丁運(yùn)清校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定教務(wù)處負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，并吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員，使我校校本培訓(xùn)工作按計(jì)劃有序地進(jìn)行。

　　2、丁校長(zhǎng)多次參加校本培訓(xùn)專題會(huì)議和活動(dòng)，并定期給全校老師做講座，開展有關(guān)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。如參加了期中質(zhì)量分析會(huì)、校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議、語文組復(fù)習(xí)研討會(huì)等。

　　3、學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，對(duì)全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到學(xué)�；顒�(dòng)有記錄和信息反饋記載，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

　　4、校本培訓(xùn)制度和設(shè)施完備。針對(duì)我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的'自訓(xùn)自練計(jì)劃。同時(shí)我們?yōu)楦鲗W(xué)科開辟專門的校本活動(dòng)室，為各學(xué)科活動(dòng)正常開展提高了保障。

　　二、采取多種培訓(xùn)形式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

　　1、以教研組、備課組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)�；顒�(dòng)形式以定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合�；顒�(dòng)都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。不僅為教師搭建了一個(gè)同伴互助的平臺(tái)，也為教師營造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，使廣大教師教研能力有所提高，也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

　　2、開展以教師個(gè)人自主學(xué)習(xí)為主的自我鉆研。具體要求為：

　�。�1）每學(xué)年每位教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。

　　（2）每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，撰寫評(píng)課稿2篇。

　�。�3）每學(xué)期必讀至少2本書（其中一本為教育教學(xué)書籍），并做好讀書摘記。

　�。�4）每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文或案例。

　　3、提供專業(yè)引領(lǐng)，提升研究高度。校內(nèi)：充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用，開展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，并通過舉行先進(jìn)教師工作經(jīng)驗(yàn)交流、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(zhǎng)。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。二是請(qǐng)各方面專家為我校教師做專題培訓(xùn)，。

　　4、利用每周一次的全體教師例會(huì)，定期開展理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容以“有效教學(xué)”和“有效學(xué)習(xí)”為核心，涉及教育教學(xué)、教育法規(guī)政策、上級(jí)文件精神、教科研、師風(fēng)師德，安全知識(shí)、心理健康等。學(xué)習(xí)促進(jìn)教師觀念不斷地轉(zhuǎn)變和更新，促進(jìn)教師不斷地進(jìn)步。

　　5、開展專題研討活動(dòng)和班主任基本功比賽。我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對(duì)教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。組織開展了各學(xué)科教師教學(xué)基本功比賽，通過這些活動(dòng)來促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

　　為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)19

　　我校校本培訓(xùn)本著通過學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色進(jìn)行的自主培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，達(dá)到教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的，以基礎(chǔ)教育新課程改革為核心內(nèi)容，以提升教師實(shí)施素質(zhì)教育能力為中心，以提高教師專業(yè)化水平為宗旨；立足教師崗位，立足學(xué)校教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步；模式上實(shí)行培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。幾年來，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，形成了可喜成果，現(xiàn)將校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

　　一、目標(biāo)整合，指導(dǎo)培訓(xùn)

　　我校的教師繼教總的方向就是通過對(duì)全體教師的繼續(xù)教育，使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠在新一輪課程改革的浪潮中不斷發(fā)展，持續(xù)提高，具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德。學(xué)校桉創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為總目標(biāo)，制定了培訓(xùn)計(jì)劃。開學(xué)初又對(duì)每一位進(jìn)行了學(xué)習(xí)基本情況調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及到了教師學(xué)習(xí)的方方面面，讓每位教師全方位地認(rèn)識(shí)自我，梳理自身需要，明確努力方向。各教研組、教師個(gè)人制訂了富有特色的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能與學(xué)校目標(biāo)整合一致。

　　教師制定自訓(xùn)自練計(jì)劃中，要能根據(jù)自身的特點(diǎn)，尋求各自的發(fā)展目標(biāo)。如青年教師主要是錘煉基本功，爭(zhēng)取早日成為一名合格的教師，對(duì)合格教師全面進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，使自己成為一名骨干教師，對(duì)骨干教師則要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，形成與眾不同的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，成為科研型教師和教育教學(xué)專家。避免了在繼續(xù)教育中"一刀切"現(xiàn)象，使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

　　二、形式多樣，內(nèi)容優(yōu)化

　　1.菜單式主自學(xué)習(xí)，開展讀好書活動(dòng)學(xué)校繼續(xù)向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，每學(xué)期讀1-2本教育論著，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據(jù)自身的愛好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內(nèi)交流，做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。

　　2．網(wǎng)絡(luò)與集中結(jié)合，重視師德培訓(xùn)

　　教育德為先，本學(xué)期對(duì)教師開展了豐富多彩的師德教育，內(nèi)容有《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、反腐暢廉材料，最優(yōu)教師、最差教師評(píng)選方案，但因?qū)W校集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，有一部?jī)?nèi)容讓教師們通過網(wǎng)絡(luò)或其他方式學(xué)習(xí)。

　　3．保證集中培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

　　為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，積極舉辦各類專題教育理論講座。本學(xué)期共進(jìn)行了三次《新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)》集中學(xué)習(xí)，并組織教師在各教研組進(jìn)行討論、深化，學(xué)習(xí)后還進(jìn)行了閉卷測(cè)試，使教師們新課標(biāo)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，并爛熟于心，為把握新課程課堂夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。我校還開展了《課程改革與教研主題構(gòu)建》培訓(xùn)，我們從網(wǎng)絡(luò)上、從《青年教師》上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，教師們還作了筆記，提高了培訓(xùn)的效果。

　　4．靈活的參與式培訓(xùn)，發(fā)揮教師主體作用

　　參與式培訓(xùn)是指那些能夠使個(gè)體參與到群體活動(dòng)中，與其他個(gè)體合作學(xué)習(xí)的方法，這也是我校校本培訓(xùn)中一種主要方式。本學(xué)期來，運(yùn)用參與式培訓(xùn)的主要有班主任組的教學(xué)沙龍。班集體建設(shè)是本校的一大亮點(diǎn)，但很多教師還有困惑，通過組織“班主任工作”沙龍，大家各抒已見，各展高招，豐富了班主任管理班級(jí)的'經(jīng)驗(yàn)，給我校的班集體建設(shè)注入了新的活力。

　　每次教研活動(dòng)后的教研沙龍，都是教師們展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)。大家聽課后，說課、評(píng)課，議論紛紛，收獲多多，從理論到實(shí)踐，從理念到行為，找缺點(diǎn)，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，尤其是王校長(zhǎng)畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評(píng)更使教師們豁然開朗。作文教學(xué)是新課程課堂中的重頭戲，也是難點(diǎn)，通過作文教學(xué)沙龍，大家用新的課程理念審視自己的作文教學(xué)，受益匪淺。各教研組每次教研活動(dòng)后，都能自已組織討論，使每一次教研活動(dòng)成了教師們進(jìn)步的臺(tái)階。

　　5．教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展教研訓(xùn)三位一體是我校教師培訓(xùn)的又一特點(diǎn)。圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過培訓(xùn)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析的自我反思，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華與飛躍，從而為開展教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師們通過參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個(gè)性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；在反思中提高，在提高中創(chuàng)新。從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

　　三、健全培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)制度，保障培訓(xùn)高效進(jìn)行

　　1、健全各培訓(xùn)制度

　　健全的制度是一切活動(dòng)有序有效進(jìn)行的保證。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的直接參與與指導(dǎo)下，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步健全了學(xué)校培訓(xùn)制度，制訂了教師學(xué)習(xí)制度、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)管理評(píng)價(jià)制度。使培訓(xùn)工作有序高效，激勵(lì)評(píng)價(jià)有章可循。學(xué)校統(tǒng)一布置，要求每位教師每天必自修課半小時(shí)，學(xué)校每周組織教師專題講座或研討一次。做到有布置有檢查，每?jī)芍苡袑Ｈ素?fù)責(zé)檢查教師自修筆記，學(xué)校每月進(jìn)行一次，全部檢查或抽查學(xué)習(xí)情況，對(duì)好的教師給予開公表揚(yáng)，鼓勵(lì)。并將好的經(jīng)驗(yàn)利用網(wǎng)上推廣出去。

　　2、認(rèn)真貫徹市、縣教育局關(guān)于教師繼續(xù)教育培訓(xùn)有關(guān)文件精神，積極搞好教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)宣傳教育，做到宣傳教育到位。

　　3、建立教師培訓(xùn)制度，師德建設(shè)實(shí)行一票否決制，對(duì)不參加培訓(xùn)或參加培訓(xùn)經(jīng)考核驗(yàn)收不合格的教師不予評(píng)優(yōu)或職稱評(píng)定。

　　四、存在的問題

　　1．教師培訓(xùn)的時(shí)間無法保證，因?qū)W校小，教師少，事情多，每位教師承擔(dān)的工作量過大，教訓(xùn)計(jì)劃中的內(nèi)容常被臨時(shí)出現(xiàn)的事擠掉，但教師們還是能通過教研組討論等靈活多樣的方式進(jìn)行。

　　2．培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。

　　校本培訓(xùn)工作總結(jié)20

　　教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本學(xué)年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組及培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。

　　學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

　　二、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

　　用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。

　　學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分，體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的'重要意義。堅(jiān)持自學(xué)，提倡互學(xué)，形成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。

　　三、加強(qiáng)教師道德評(píng)價(jià)，提高教師職業(yè)修養(yǎng)。

　　以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)是對(duì)教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自身趣于完美。加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。因此，在學(xué)初，學(xué)校安排了系列的師德培訓(xùn)通過學(xué)習(xí)，要求教師要正確的對(duì)待自己、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)生。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對(duì)待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費(fèi)、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對(duì)待自己、對(duì)待教師、對(duì)待學(xué)生。”學(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師工作的對(duì)象，學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對(duì)學(xué)生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)，樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀念。

　　四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師學(xué)科素質(zhì)。

　　每學(xué)期教師的培訓(xùn)安排為：?jiǎn)沃芗�中培�?xùn)，內(nèi)容有上級(jí)的文件精神傳達(dá)，學(xué)校的常規(guī)工作安排，學(xué)校的特色培訓(xùn)等；雙周為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，分教研組進(jìn)行，內(nèi)容包括教研組主題培訓(xùn)，學(xué)科素養(yǎng)提升培訓(xùn)等；集體備課的時(shí)間為兩周一次，地址在備課組長(zhǎng)所在的辦公室，形式有：專題講座，放錄像，聽課評(píng)課，集中組織研討等。

　　學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間采用專題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中解決教師隊(duì)伍共性的問題，對(duì)教師個(gè)體個(gè)性的問題通過自學(xué)和研討解決。

　　五、抓好骨干教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

　　實(shí)施師徒結(jié)對(duì)的培養(yǎng)模式對(duì)新教師的培養(yǎng)，擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

　　總之，通過校本培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)看，通過不斷的培訓(xùn)，潛能將得到充分的發(fā)展。今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

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