最新高考工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的最新高考工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
最新高考工作總結(jié)1
XX年高考,我校過(guò)600分3人,文理過(guò)一表分?jǐn)?shù)線64人,二表分?jǐn)?shù)線以上248人(不含藝術(shù)、體育)。這對(duì)于我們這樣一個(gè)普通高中來(lái)說(shuō),實(shí)屬不易,F(xiàn)將XX屆高考復(fù)習(xí)、備考工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
一、尊崇學(xué)校辦學(xué)理念,并將其內(nèi)化為行為自覺(jué)和目標(biāo)追求。
多年來(lái),學(xué)校秉持“源清垂遠(yuǎn),自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)精神,堅(jiān)持“面向全體學(xué)生,實(shí)施和諧教育,為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展奠基服務(wù)”的辦學(xué)理念,努力以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)注每一名學(xué)生、不放棄任何學(xué)生,為學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。發(fā)憤圖強(qiáng),剛毅堅(jiān)卓,矢志不渝謀求學(xué)校更好發(fā)展。
XX屆我校生源相對(duì)薄弱,與前兩屆對(duì)比也處于相對(duì)劣勢(shì)。但是,困難不能成為不思進(jìn)取的理由,相反更加強(qiáng)烈地激發(fā)了高三教師的斗志。大家自覺(jué)承擔(dān)壓力,自發(fā)喚起動(dòng)力,為榮譽(yù)、為責(zé)任,也為良心。有壓力,同時(shí)也要有擔(dān)當(dāng)。壓力和擔(dān)當(dāng)來(lái)自多個(gè)方面:有學(xué)校給我們確定的任務(wù)指標(biāo)和全校師生對(duì)高考的期待;有每個(gè)人內(nèi)心所守護(hù)的、無(wú)法拋卻的榮譽(yù)追求;更有老師心中不變的堅(jiān)守,用他們自己的話說(shuō),那就是“不能對(duì)不起學(xué)生“。這就是作老師最起碼的道德與良知。xx中學(xué)對(duì)老師提出“三個(gè)要求”,即要有理想、負(fù)責(zé)任、講良心,恐怕其具體體現(xiàn)就在于此。
優(yōu)1班主任鄧艷華老師,學(xué)生們稱其為“老大”。這一稱謂,既有愛(ài)戴、尊敬,也有信服,其中飽含著深厚的情感。鄧?yán)蠋熢拘呐K不好,曾經(jīng)在較勁的時(shí)候發(fā)病上過(guò)醫(yī)院――在這里不想以此煽情,想說(shuō)的是,她一門(mén)心思在學(xué)生上,情感上與學(xué)生深入地融為一體。高考前幾天,鄧?yán)蠋熗砩纤恢X(jué),腦中浮現(xiàn)的總是某某考試情緒不對(duì)了,某學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科考場(chǎng)沒(méi)發(fā)揮好等等,都具體、真切地吻合著學(xué)生某方面的特點(diǎn)。這就是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生不舍的情結(jié)。文科優(yōu)班班任劉玉華老師,雖然年輕,但說(shuō)起考試那兩天的經(jīng)歷,深有同感。他們只不過(guò)是眾多心系學(xué)生的一個(gè)代表。優(yōu)1班,共36名學(xué)生,3人過(guò)600分,32個(gè)夠一表;文科今年也有了重大突破:這就是對(duì)老師付出的’最直接的回報(bào)。
二、全校一盤(pán)棋,謀全局以定一域,從更宏大的方面看待高三復(fù)習(xí)。
1、優(yōu)化機(jī)制管理,既體現(xiàn)整體統(tǒng)一性,也照顧年級(jí)特殊性。
高三學(xué)年雖有其特殊性,但一定是學(xué)校整體工作的一部分。學(xué)校確定由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入主管,年級(jí)主任具體負(fù)責(zé),年級(jí)開(kāi)展工作體現(xiàn)相對(duì)獨(dú)立性。但必須與學(xué)校整體工作相協(xié)調(diào),相一致。德育處、教學(xué)處等部門(mén)管理必須到位,通過(guò)抓常規(guī)、部門(mén)職能的發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作與年級(jí)工作的有機(jī)統(tǒng)一。
2、將高一、高二年段與高三統(tǒng)一起來(lái)。任何事情都不可能是一日之功,只抓高三,忽視高一高二,成績(jī)是很難抓出來(lái)的。為此,從基礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)始,我們就盡力將目標(biāo)定位、基礎(chǔ)銜接、知識(shí)融合與高三統(tǒng)一起來(lái)。在目標(biāo)定位上,高一就開(kāi)始想高三的事;在知識(shí)教學(xué)上,注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與高考的對(duì)接和滲透;在各年段,不同時(shí)期,既突出階段目標(biāo)和重點(diǎn),又相互協(xié)調(diào)、互為一體。至于優(yōu)生培養(yǎng),就更加引起特別的重視,學(xué)校專門(mén)制定《xx中學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作方案》,從高一開(kāi)始,抓住各種時(shí)機(jī),采用多種方式,調(diào)動(dòng)多方因素,常抓不懈,一抓到底。
3、學(xué)校在XX年修訂的《xx中學(xué)高考獎(jiǎng)勵(lì)方案》,其遵循的重要原則即為:著眼整體,協(xié)調(diào)優(yōu)班、普班,文科、理科,將高中三年作為一個(gè)整體,在突出高三的同時(shí),系統(tǒng)評(píng)價(jià)高中三年學(xué)生發(fā)展和教師貢獻(xiàn)情況,在最大程度地體現(xiàn)公平、合理的基礎(chǔ)上,更好地調(diào)動(dòng)老師積極性。
三、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),注重積淀,為高三復(fù)習(xí)奠基、助力。
高三復(fù)習(xí)是以整個(gè)教學(xué)為基礎(chǔ)的,是學(xué)校教學(xué)面貌的集中體現(xiàn)。多年來(lái),學(xué)校在改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量方面做了許多努力和有益的探索。
一是推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)改革。
從XX年開(kāi)始,我校在基礎(chǔ)年級(jí)全面推行“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方式。這是根據(jù)我校學(xué)生和教學(xué)實(shí)際提出的,一方面要努力摒棄教師一味的教,同時(shí)也沒(méi)有照搬所謂的先學(xué)后教,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生很難做到獨(dú)立自學(xué),操作起來(lái)難度很大。因此,我們努力把教和學(xué)兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái),力爭(zhēng)在教師啟發(fā)、引導(dǎo)和組織下,突出、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。從實(shí)踐情況看,效果還是比較好的。
XX年10月
最新高考工作總結(jié)2
xxxx一中 屆高中畢業(yè)班在縣委、縣政府的重視關(guān)懷和教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的有力支持下,通過(guò)全體師生的共同努力,高考取得較好的成績(jī),基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期的奮斗目標(biāo)。根據(jù)我們所掌握的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),本科上線902 人,上線率65.93%,其中本一 167 人,本一上線率12.2%,本二以上 653 人,理科最高分654分,位居全省第157名,文科最高分608分,位居全省第329名。
屆高考已落下帷幕,成績(jī)來(lái)之不易,我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短,力爭(zhēng)20xx年高考成績(jī)能再上新臺(tái)階,再創(chuàng)新輝煌。
年高考試題簡(jiǎn)評(píng)
年高考試題總體上遵循教育部《考試大綱》和我省《考試說(shuō)明》的要求,并結(jié)合普通高中教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。試卷體現(xiàn)了“以穩(wěn)為主,穩(wěn)中有變,穩(wěn)中求新,平穩(wěn)推進(jìn)”的精神,試題凸顯新課程理念,注重科學(xué)性、公平性,重視基礎(chǔ)性主干知識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)科能力與素養(yǎng),關(guān)注學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。
語(yǔ)文 重視對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。寫(xiě)作突出考查學(xué)生的思維和表達(dá)能力;文言文閱讀難度較。弧拔膶W(xué)名著”的考查仍然定位于檢測(cè)學(xué)生是否“讀書(shū)”,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作了適當(dāng)?shù)母母铮鸢敢笠舜植灰思?xì);“文化經(jīng)典”的閱讀考查則根據(jù)廣大師生的建議,適當(dāng)降低了難度,考查考生了解經(jīng)典文化的情況;詩(shī)歌鑒賞部分打破了往年“借景抒情”或“情景交融”的窠臼,注重考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌遣詞煉字、人物形象和主旨的分析,對(duì)詩(shī)歌鑒賞教學(xué)有導(dǎo)向作用。
數(shù)學(xué) 在平穩(wěn)過(guò)渡的同時(shí),凸顯“新”和“變”,“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面,均嚴(yán)格遵照《考試說(shuō)明》的相關(guān)規(guī)定。“新”與“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計(jì)上。試卷注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì),關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用。試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí),設(shè)計(jì)了適量的創(chuàng)新性問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)高考對(duì)考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注,力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。
英語(yǔ) 突出考查主干知識(shí),以難度中檔題為主,難、中、易比例合理。試題貼近生活關(guān)注熱點(diǎn),試題力求貼近生活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),富有時(shí)代感。精選語(yǔ)料保持原汁原味
文科綜合
歷史 命題素材彰顯地方特色,試題注重考查學(xué)科能力,加強(qiáng)學(xué)科間綜合滲透,選考題關(guān)注熱點(diǎn)話題
地理 選考題兼顧不同版本教材,立足基礎(chǔ)考查主干知識(shí),圖表對(duì)思維能力要求更高,探究題引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),考題聯(lián)系省情關(guān)注熱點(diǎn)。
政治 選擇題難度提高,非選擇題難度下降。試題反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)成就,體現(xiàn)基礎(chǔ)性與能力目標(biāo),探究題可選擇角色作答。
理科綜合
物理 關(guān)注與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系,重點(diǎn)考查主干知識(shí),多角度全面考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓO(shè)問(wèn)合理,選考相當(dāng),
化學(xué) 選考題以模塊主干知識(shí)為考點(diǎn),試題情境多為考生熟悉素材,實(shí)驗(yàn)方法的選擇具有開(kāi)放性
生物 適度求新,突出探究性與綜合性,關(guān)注科技、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境。
屆高三畢業(yè)班工作回顧
一、運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì),實(shí)現(xiàn)整體聯(lián)動(dòng)。
屆高一入學(xué)成績(jī)參差不齊,起點(diǎn)較低,高分學(xué)生流失非常嚴(yán)重,落后面大,部分教師信心不足。進(jìn)入高三后,年段及早認(rèn)真研究、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,制定明確的高考管理目標(biāo),明確各個(gè)班級(jí)、各個(gè)備課組、各個(gè)學(xué)科組教師的任務(wù)和責(zé)任,周密安排,落實(shí)工作措施,形成一個(gè)全方位、多層次的目標(biāo)體系。學(xué)科組方面,明確高考的層次目標(biāo),制定提優(yōu)補(bǔ)差工作的具體方案;班級(jí)方面,明確班級(jí)管理目標(biāo);教師方面,制定培優(yōu)補(bǔ)差的'“人盯人”目標(biāo);學(xué)生方面,既有總分的目標(biāo),又有單科成績(jī)目標(biāo)。
二、細(xì)致分析學(xué)情,實(shí)現(xiàn)分層提高。
挖掘尖子生。針對(duì)本屆尖子生偏少而且成績(jī)波動(dòng)大,缺少領(lǐng)頭羊的現(xiàn)狀,我們適當(dāng)放大培養(yǎng)范圍(如歷次考試進(jìn)入某一分?jǐn)?shù)檔次的學(xué)生),采用“導(dǎo)師制”的辦法,分學(xué)科進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們確立打總體戰(zhàn)的思想,幫助他們制定補(bǔ)弱計(jì)劃,克服盲目樂(lè)觀、僅憑興趣學(xué)習(xí)的不良行為,幫助他們克服急功近利、急于求成的浮躁心理。
抓住希望生。重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),尤其是臨界生,采用個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別答疑的形式,幫助他們找準(zhǔn)自己的坐標(biāo),正確看待自己的位置,用學(xué)校歷年高考中涌現(xiàn)的成功范例,鼓舞他們的士氣,激勵(lì)他們的斗志。
三、狠抓考綱,細(xì)致入微,不留盲點(diǎn),提高教學(xué)實(shí)效。
抓好“三個(gè)教學(xué)起點(diǎn)”。一是堅(jiān)持面向全體學(xué)生,特別是將視線落在主體發(fā)展的學(xué)生身上,教學(xué)重心下移;二是牢固樹(shù)立課堂意識(shí),課堂教學(xué)充分考慮中下層學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難,力爭(zhēng)課堂上人人“吃得下”、“吃得飽”、能消化,提高整體水平;三是抓好每一次階段性測(cè)試,將臨界學(xué)生作為關(guān)注的重點(diǎn)。
準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)性原則,貫徹“夯實(shí)基礎(chǔ)、滾動(dòng)提高”的教學(xué)思想。發(fā)揮每次考試的導(dǎo)向作用。一是周練,重視錯(cuò)題重做,問(wèn)題再現(xiàn),幫助學(xué)生由懂變會(huì),做到周過(guò)關(guān)。二是月考,幫助學(xué)生自我檢查階段性目標(biāo)的落實(shí)情況,做到月過(guò)關(guān)。三是聯(lián)考,借助聯(lián)考這一平臺(tái),進(jìn)行階段性診斷,經(jīng)常性地與同類學(xué)校進(jìn)行比較,尋找差距,查缺補(bǔ)漏。四是抓規(guī)范,針對(duì)高考網(wǎng)上閱卷的特點(diǎn),及早應(yīng)對(duì),適時(shí)使用專用答題卡,力求答題嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。
四、研究考試特點(diǎn),目標(biāo)明確,不做無(wú)用功。
在各階段復(fù)習(xí)過(guò)程中,測(cè)試題,課堂練習(xí)、作業(yè)的題目,我們主要以歷屆高考試題為主,對(duì)于高考考什么,怎么考做到教師、學(xué)生都心中有數(shù)。單元復(fù)習(xí)過(guò)程中,把歷屆高考試題的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行拆分,使高考的難點(diǎn)分散,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感。教師上課講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn),學(xué)生會(huì)的不講,確實(shí)提高課堂的有效性。
20xx屆高三畢業(yè)班工作思路
本屆學(xué)生數(shù)1275人,其中應(yīng)屆生人數(shù)1000人(含寄讀16人),往屆生275人。總體情況是基礎(chǔ)較薄弱,成績(jī)參差不齊,尖子生少,雙差生多。體現(xiàn)在:(1)優(yōu)生層面人數(shù)極少。主要原因是:本屆應(yīng)屆生中考時(shí)被漳州一中自主招生考試錄取共23人,前16名學(xué)生全部外流,還有部分優(yōu)生被泉州、廈門(mén)、新加坡等地特招;(2)本縣其他完中校招收保送生,也擠占了一部分好的生源。(3)本屆學(xué)生從高一入學(xué)開(kāi)始,一直沒(méi)有利用星期六和暑假進(jìn)行補(bǔ)課,教學(xué)進(jìn)度較緊,至今尚有多個(gè)學(xué)科還在講授新課。(4)近年來(lái),學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張,教師待遇相對(duì)較差,加之教師績(jī)效工資無(wú)法及時(shí)落實(shí)等等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的困擾,在一定程度上影響著教師的工作積極性,對(duì)本屆畢業(yè)班的教學(xué)工作造成較大影響。
優(yōu)勢(shì)是:兩年來(lái),在抓好雙基的同時(shí),我們十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和各種能力的訓(xùn)練,加強(qiáng)提優(yōu)輔差工作,抓好學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo),重視會(huì)考科目。在全體師生的共同努力下,高一、高二階段性成果明顯:7科會(huì)考均取得較理想成績(jī),各科優(yōu)良率和及格率是成績(jī)最好的一屆,學(xué)科競(jìng)賽也取得了較好的成績(jī)。
具體工作思路:
一、成立機(jī)構(gòu),分工負(fù)責(zé),強(qiáng)化管理。
1.成立高中畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組,全面領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)班教育教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工負(fù)責(zé),掛鉤具體班級(jí)和學(xué)科,深入教師、學(xué)生了解情況,真正沉到高三教學(xué)第一線,靠前指揮。
2.成立學(xué)科指導(dǎo)小組,指導(dǎo)各學(xué)科備課組制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,參與各學(xué)科的教研活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、《大綱》、《考試說(shuō)明》,把握高考動(dòng)向,篩選信息資料。
3、制定管理目標(biāo),牢固樹(shù)立質(zhì)量第一思想,全面管理、全員管理、全程管理。把目標(biāo)分解到班級(jí)和學(xué)科,落實(shí)崗位目標(biāo)責(zé)任制和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制,并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,使畢業(yè)班全體教師明確責(zé)任,通力協(xié)作,努力拼搏。
4、關(guān)心師生的工作和生活,做好后勤保障工作。
二、周密部署,科學(xué)安排,加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性。
進(jìn)入高三,即意味著面臨高考,為了科學(xué)高效的進(jìn)行備考復(fù)習(xí),我們將高三一年分為限選課教學(xué)、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題講練、模擬沖刺四個(gè)各有側(cè)重的階段——即三輪四階段:
第一階段:限選課教學(xué)( .9開(kāi)學(xué)—— .9月底)
一般要求9月底前結(jié)束,但不做剛性要求,可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)合理安排。
第二階段:基礎(chǔ)復(fù)習(xí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(一輪復(fù)習(xí) .10——20xx.2月底,分為兩小段)
。1)新課結(jié)束至期末考試(市質(zhì)檢),要求完成對(duì)主干內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí),迎接市質(zhì)檢。期中考過(guò)后進(jìn)行文綜、理綜綜合訓(xùn)練考試。
。2)下學(xué)期開(kāi)學(xué)至2月底,要求完成全部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)。
第三階段:專題復(fù)習(xí),提升綜合能力。(二輪復(fù)習(xí):20xx.3—5月中旬,分為兩小段):
。1)3月初至4月初省質(zhì)檢前,要求結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題或薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,注重解題思路的訓(xùn)練及解題方法規(guī)律的探索和總結(jié),促使學(xué)生分析、綜合、歸納能力上一個(gè)新臺(tái)階,迎接省質(zhì)檢。
。2)4月初省質(zhì)檢后至5月中旬,以《考試說(shuō)明》為依據(jù),以專題復(fù)習(xí)為主線,針對(duì)教材重點(diǎn),針對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題,針對(duì)高考熱點(diǎn),題型要求,進(jìn)行專題講座,查缺補(bǔ)漏,抓主干知識(shí),突出重點(diǎn)知識(shí),努力做到削枝強(qiáng)干,著力培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第四階段:綜合復(fù)習(xí),模擬沖刺,提高應(yīng)試水平。(三輪復(fù)習(xí):5月中旬—高考前)
三、營(yíng)造氛圍,優(yōu)化管理,確保復(fù)習(xí)備考的有序性。
班主任全面了解、研究、吃透學(xué)生情況,積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)教育與管理,營(yíng)造備考氛圍。
1、狠抓班風(fēng)建設(shè),讓班級(jí)成為學(xué)生的加油站。班主任要牢記班風(fēng)就是一個(gè)班級(jí)高考成功之魂,嚴(yán)格管理班級(jí),圍繞班風(fēng)做工作,認(rèn)識(shí)到宿舍、課間、晚自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生狀況就是班風(fēng)優(yōu)劣的體現(xiàn),要狠殺一切影響教學(xué)和管理秩序的違紀(jì)行為。
2、充分利用每周主題班會(huì)、高考專欄、講座、學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)照表、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比較表、高考倒計(jì)時(shí)、橫幅、標(biāo)語(yǔ)等形式,營(yíng)造一種氛圍,使學(xué)生在緊張、快樂(lè)、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3、召開(kāi)不同層次的學(xué)生座談會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不同層次的學(xué)生有不同心態(tài)和憂慮,不同層次的學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)召開(kāi)不同層次的學(xué)生座談會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們的成就感。
4、班主任重視協(xié)調(diào)好三種關(guān)系。一是任課教師之間的關(guān)系。確立全班、全校一盤(pán)棋思想,顧全大局,協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。二是師生之間的關(guān)系。廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生的意見(jiàn),搜集信息,及時(shí)了解情況,及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)救。三是學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。
5、重視平行班的教學(xué)與管理。平行班的班主任及科任教師在管理上應(yīng)更加細(xì)膩,側(cè)重紀(jì)律常規(guī)尤其是自習(xí)課、晚自修的紀(jì)律、活動(dòng)常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)等方面的教育與引導(dǎo),生活上多關(guān)心,學(xué)習(xí)上多幫助,注重學(xué)法指導(dǎo)。
6、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)班的管理,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)。
強(qiáng)化三種意識(shí)——目標(biāo)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位,明確自己的奮斗目標(biāo)以及計(jì)劃和措施。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng),加強(qiáng)知識(shí)和心理指導(dǎo)工作,經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學(xué)習(xí)上的困難,從而促使他們走向成功。
7、加強(qiáng)對(duì)寄宿生、尤其是外宿學(xué)生的管理,及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。
8、加強(qiáng)體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生的管理與輔導(dǎo)。采取集中指導(dǎo)、過(guò)程管理,共同輔導(dǎo)督促等具體做法,共同做好特長(zhǎng)生的管理工作,一邊抓好專業(yè)訓(xùn)練,一邊努力提高文化成績(jī),力爭(zhēng)達(dá)到“文化與專業(yè)” 雙上線,為高考做貢獻(xiàn)。
9、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)。
高三學(xué)生心理壓力大,加上很多學(xué)生底子差,有所跟不上,容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過(guò)度興奮或過(guò)度緊張等心理狀況,因而,班主任與任課教師要一起努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,特別是每次考試前后,要加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo),關(guān)注弱勢(shì)群體,把握學(xué)生心理動(dòng)向,適當(dāng)組織課外活動(dòng),及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn),保持適度緊張,最大限度地提高教育教學(xué)效果。
10、年段、班主任還應(yīng)利用重要考試,及時(shí)召開(kāi)學(xué)生大會(huì)、百日沖刺誓師大會(huì)、科學(xué)備考學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、樹(shù)立典型表彰會(huì),表?yè)P(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn)。
11、狠抓學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),尤其要在學(xué)生作業(yè)的規(guī)范上與自習(xí)課的質(zhì)量上下功夫,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能坐得住,沉下心,努力學(xué)。
四、狠抓細(xì)節(jié),多下功夫,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)備考的高效性。
教學(xué)質(zhì)量是高三工作的核心。備課組長(zhǎng)是本學(xué)科的第一責(zé)任人,要在學(xué)科備考中發(fā)揮核心作用,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)每位老師的備考積極性,齊心協(xié)力做好備課組各項(xiàng)常規(guī)工作。各學(xué)科教師要依據(jù)學(xué)科學(xué)年計(jì)劃,緊扣課標(biāo)、大綱、教材,把準(zhǔn)方向,因材施教,狠抓細(xì)節(jié),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化備考過(guò)程。
。1)強(qiáng)化群體意識(shí),抓實(shí)集體備課工作。每周三下午第三節(jié)為集體備課活動(dòng)時(shí)間,要求全員準(zhǔn)時(shí)參加。集體備課必須做到“三定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容),“三公開(kāi)”(資料公開(kāi)、信息公開(kāi)、佳題公開(kāi)),“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批閱)。
。2)精心組織課堂教學(xué)。堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、滾動(dòng)提高”的教學(xué)原則,每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)和要求,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),增加教學(xué)的容量、密度和直觀性,摸準(zhǔn)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和易漏點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),不能以做練習(xí)、講練習(xí)來(lái)代替課堂教學(xué)和復(fù)習(xí),讓每位學(xué)生有所收獲。
。3)加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課等教研活動(dòng)。發(fā)揮骨干教師的作用,建立一幫一機(jī)制,要求新教師積極隨堂聽(tīng)課、主動(dòng)開(kāi)課,主動(dòng)請(qǐng)老教師點(diǎn)撥,老教師多開(kāi)示范課,多給新教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技巧。相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,整體優(yōu)化,共同提高。
(4)嚴(yán)格規(guī)范練習(xí)考試制度。以考促學(xué)、以考代練,堅(jiān)持“循環(huán)考”與階段性小測(cè)相結(jié)合。要科學(xué)安排練習(xí)和考試,注意考試安排的密度和節(jié)奏,使練習(xí)和考試成為提高復(fù)習(xí)效果的催化劑。第一輪總復(fù)習(xí)過(guò)程中,原則上要求各學(xué)科每周要一考一練。
。5)加強(qiáng)三修管理,提高三修效率。自習(xí)課、晚自修的輔導(dǎo),教師要按時(shí)到班,耐心細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)答疑、學(xué)法指導(dǎo),同時(shí),教師還要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律管理,要求任何學(xué)生不允許說(shuō)話或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,使學(xué)生在自習(xí)課上作到“靜”下來(lái)學(xué)進(jìn)去。
2.分層教學(xué)、整體推進(jìn),發(fā)掘新的高考增長(zhǎng)點(diǎn):
為求得本屆高考能有較大突破,我們必須傾注全部心血挖掘?qū)W生潛力,搞好分類推進(jìn)、分層指導(dǎo)工作。
第一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)管理,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)班與平行班的教學(xué)做到“一同三異”,即實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)進(jìn)度與平行班保持一致,但教學(xué)定位以本一為主要目標(biāo),教學(xué)要求也應(yīng)高于平行班,難度要把握好,考試試題的設(shè)置要與平行班不同。
第二、尖子生的培養(yǎng):根據(jù)高二綜合成績(jī)排名、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)確定年段文科前5人,理科前10人進(jìn)行培優(yōu)。應(yīng)用“低起點(diǎn)、小步走、多鼓勵(lì)、快反饋”的策略,實(shí)行導(dǎo)師制,定時(shí)間、定地點(diǎn),以教師向?qū)W生提供閱讀和訓(xùn)練資料,學(xué)生自學(xué)提問(wèn),教師輔導(dǎo)答疑為主,以專題講座為輔,并有針對(duì)性地對(duì)尖子生的薄弱學(xué)科實(shí)行“一對(duì)一”個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)適時(shí)分發(fā)有關(guān)高校自主招生的一些信息與試題,逐步引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)自主招生信息。
第三、提優(yōu)輔差工作(1+2)
。1)本一波動(dòng)層提優(yōu)工作,根據(jù)高二綜合成績(jī)確定出理科實(shí)驗(yàn)班每班第31—40名的學(xué)生、平行班綜合成績(jī)年段名次在121-170名的學(xué)生為對(duì)象,編成一個(gè)教學(xué)班,利用周六、周日晚上(下同)時(shí)間進(jìn)行集中輔導(dǎo)。本學(xué)期從第3周開(kāi)始實(shí)行。文科本一波動(dòng)層提優(yōu)輔導(dǎo)工作將化整為零,由班主任與科任教師共同確定對(duì)象,實(shí)行科任教師負(fù)責(zé)制,管教管導(dǎo)。目標(biāo)是提升本一上線人數(shù)。
。2)本三波動(dòng)層補(bǔ)差教學(xué),根據(jù)高二綜合成績(jī),確定出理科年段第481-600名的學(xué)生、文科年段第121-180名的學(xué)生為對(duì)象,編成三個(gè)教學(xué)班(2理1文),集中輔導(dǎo)的時(shí)間及科目與提優(yōu)班形式一樣。目標(biāo)是提升本科上線總數(shù)。
3、加強(qiáng)備考研究,務(wù)求備考的針對(duì)性。
教學(xué)大綱和考試大綱是高三復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件,年級(jí)備課組要組織教師學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》,研究高考考點(diǎn)。積極主動(dòng)運(yùn)用各種渠道搜集、研究高考信息和外地模擬試題,認(rèn)真重組、整合各類試題,采眾家之長(zhǎng),準(zhǔn)確把握高考方向。
4、整合教學(xué)資源,各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。俗話說(shuō):“眾人拾柴火焰高”,高三年級(jí)是一個(gè)不可分割的整體,無(wú)論文科還是理科,無(wú)論是綜合學(xué)科還是基礎(chǔ)學(xué)科都缺一不可,即6-1=0。只有合理配置教學(xué)時(shí)間和學(xué)生精力,發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),才能使我們的工作立于不敗之地。
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