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項脊軒志原文、翻譯及賞析

時間:2024-05-24 12:15:29 嘉璇 古籍 我要投稿
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項脊軒志原文、翻譯及賞析

  項脊軒的東邊曾經(jīng)是廚房,人們到那里去,必須從軒前經(jīng)過。我關(guān)著窗子住在里面,時間長了,能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災(zāi),能夠不被焚毀,大概是有神靈在保護著吧。下面小編帶來的項脊軒志原文、翻譯及賞析。

  項脊軒志

  明朝 歸有光

  項脊軒,舊南閣子也。室僅方丈,可容一人居。百年老屋,塵泥滲漉,雨澤下注;每移案,顧視,無可置者。又北向,不能得日,日過午已昏。余稍為修葺,使不上漏。前辟四窗,垣墻周庭,以當南日,日影反照,室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭,舊時欄楯,亦遂增勝。借書滿架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲;而庭堦寂寂,小鳥時來啄食,人至不去。三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風(fēng)移影動,珊珊可愛。

  然余居于此,多可喜,亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨,內(nèi)外多置小門墻,往往而是。東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳。庭中始為籬,已為墻,凡再變矣。家有老嫗,嘗居于此。嫗,先大母婢也,乳二世,先妣撫之甚厚。室西連于中閨,先妣嘗一至。嫗每謂余曰:”某所,而母立于茲!眿炗衷唬骸比赕⒃谖釕,呱呱而泣;娘以指叩門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答。”語未畢,余泣,嫗亦泣。余自束發(fā),讀書軒中,一日,大母過余曰:”吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也?”比去,以手闔門,自語曰:”吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!”頃之,持一象笏至,曰:”此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,他日汝當用之!”瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號不自禁。

  軒東,故嘗為廚,人往,從軒前過。余扃牖而居,久之,能以足音辨人。軒凡四遭火,得不焚,殆有神護者。

  項脊生曰:”蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女懷清臺;劉玄德與曹操爭天下,諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也,世何足以知之,余區(qū)區(qū)處敗屋中,方揚眉、瞬目,謂有奇景。人知之者,其謂與坎井之蛙何異?”

  余既為此志,后五年,吾妻來歸,時至軒中,從余問古事,或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧,述諸小妹語曰:”聞姊家有閣子,且何謂閣子也?”其后六年,吾妻死,室壞不修。其后二年,余久臥病無聊,乃使人復(fù)葺南閣子,其制稍異于前。然自后余多在外,不常居。

  庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。

  《項脊軒志》譯文

  項脊軒,是過去的南閣樓。室內(nèi)面積只有一丈見方,可以容納一個人居住。這座百年老屋,(屋頂墻上的)泥土從上邊漏下來,雨水也一直往下流;我每次動書桌,環(huán)視四周都沒有可以安置桌案的地方。又屋子方位朝北,不能被陽光照到,一過了中午(屋內(nèi))就已昏暗。我稍稍修理了一下,使它不從上面漏土漏雨。在前面開了四扇窗子,院子四周砌上圍墻,用來擋住南面射來的日光,日光反射照耀,室內(nèi)才明亮起來。又在庭院里隨意地種上蘭花、桂樹、竹子等草木,往日的欄桿,也增加了新的光彩。家中的書擺滿了書架,我仰頭高聲吟誦詩歌,有時又靜靜地獨自端坐,聽自然界各種各樣的聲音;庭院、臺階前靜悄悄的,小鳥不時飛下來啄食,人走到它跟前也不離開。農(nóng)歷十五的夜晚,明月高懸,照亮半截墻壁,桂樹的影子交雜錯落,微風(fēng)吹過影子搖動,可愛極了。

  然而我住在這里,有許多值得高興的事,也有許多悲傷的事。在這以前,庭院南北相通成為一體。等到伯父、叔父們分了家,室內(nèi)外設(shè)置了許多小門,墻壁到處都是。分家后,狗把原住同一庭院的人當作陌生人,客人得越過廚房去吃飯,雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開,然后又砌成了墻,一共變了兩次。家中有個老婆婆,曾經(jīng)在這里居住過。這個老婆婆,是我已經(jīng)去世的祖母的婢女,給兩代人喂過奶,先母對她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連,先母曾經(jīng)常來。老婆婆常常對我說:“這個地方,你母親曾經(jīng)站在這里!崩掀牌庞终f:“你姐姐在我懷中,呱呱地哭泣;你母親用手指敲著房門說:‘孩子是冷呢,還是想吃東西呢?’我隔著門一一回答!痹掃沒有說完,我就哭起來,老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書,有一天,祖母來看我,說:“我的孩子,好久沒有見到你的身影了,為什么整天默默地呆在這里,很像個女孩子呀?”等到離開時,用手關(guān)上門,自言自語地說:“我們家讀書人很久沒有得到功名了,(我)孩子的成功,就指日可待了。 辈灰粫,拿著一個象笏過來,說:“這是我的祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的,以后你一定會用到它!”瞻仰回顧舊日事物,就像發(fā)生在昨天一樣,讓人忍不住放聲大哭。。我認為:巴蜀寡婦名叫清的,守著丹砂礦井,得到的好處為天下第一,后來秦始皇為表彰她而筑了女懷清臺。劉備和曹操爭奪天下,諸葛孔明從隆中出山建功立業(yè)。當這兩個人無聲無息地住在偏僻的地方時,世人哪里能知道他們?我住在這小小的破屋中,當我揚眉眨眼時,認為這破屋中自有不平凡的事物。知道的人,是不是要說我跟淺薄的淺井之蛙沒什么不同?

  我作了這篇文章之后,過了五年,我的妻子嫁到我家來,她時常來到軒中,向我問一些舊時的事情,有時伏在桌旁學(xué)寫字。我妻子回娘家探親,回來轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說:“聽說姐姐家有個小閣樓,那么,什么叫小閣樓呢?”這以后六年,我的妻子去世,項脊軒破敗沒有整修。又過了兩年,我很長時間生病臥床沒有什么(精神上的)寄托,就派人再次修繕南閣子,格局跟過去稍有不同。然而這之后我多在外邊,不常住在這里。

  庭院中有一株枇杷樹,是我妻子去世那年她親手種植的,如今已經(jīng)高高挺立著,枝葉繁茂像傘一樣了。

  《項脊軒志》賞析

  全文以作者青年時代朝夕所居的書齋項脊軒為經(jīng),以歸家?guī)状说娜耸伦冞w為緯,真切再現(xiàn)了祖母、母親、妻子的音容笑貌,也表達了作者對于三位已故親人的深沉懷念。作者借一軒以記三代之遺跡,睹物懷人,悼亡念存,敘事娓娓而談,用筆清淡簡潔,表達了深厚的感情。全文語言自然本色,不事雕飾,不用奇字險句,力求樸而有致,淡而有味,營造出一種清疏淡雅的感覺。

  文章所記的一切,都緊扣項脊軒來寫,而以“悲”“喜”作為貫串全文的意脈。第一段寫項脊軒經(jīng)過修葺和美化環(huán)境之后的幽雅可愛和自己在軒中“偃仰嘯歌”、自得其樂的情景,是從“喜”字立意,也反襯下文所敘項脊軒環(huán)境遭到破壞之可悲,引出對往事的無限追懷。第二段分兩層:第一層敘父輩分家,完整的庭院被分隔得雜亂不堪,項脊軒不再是一個讀書的幽雅所在。第二層以撫育兩代人的老嫗作為聯(lián)結(jié),圍繞項脊軒回憶母親與祖母遺事,抒發(fā)自己懷念親人的凄側(cè)之情。這段從“悲”字立意。第三段寫“軒凡四遭火”的變故,雖“得不焚”,亦足見項脊軒命運之乖蹇。這是“悲”的內(nèi)容的進一步補充。補記的一段,寫項脊軒后來又發(fā)生的變化,重點追敘與亡妻共同生活的情趣,抒發(fā)沉痛的悼亡之情,進一步增添了悲涼的氣氛。由于文章自始至終貫串著悲、喜的感情變化,又有項脊軒作為全文的軸心,所以一些看似散漫無章的生活瑣事就結(jié)成了一個有機的整體,形散而神不散。

  作者善于抓住具有特征的語言、行動和生活細節(jié)來表現(xiàn)人物,從不同的角度把人物寫得栩栩如生,情態(tài)各別。對母親,寫她聽到女兒呱呱而泣時以指叩扉的動作和“兒寒乎?欲食乎?”的問話,突現(xiàn)了慈母對兒女衣食的無微不至的關(guān)懷。對祖母,寫她的“吾兒,久不見若影”的愛憐的言辭和離去時的喃喃自語和“以手闔扉”的動作等,惟妙惟肖地表現(xiàn)出了老祖母對孫兒的疼愛和期待。對妻子,寫她的“時至軒中,從余問古事,或憑幾學(xué)書”,簡潔地表現(xiàn)了少年夫婦相依相愛的情狀;寫她歸寧回來時轉(zhuǎn)述小妹們的充滿稚氣的問話,不但傳神地表現(xiàn)了小妹們的嬌憨之態(tài),而且生動地再現(xiàn)了夫妻依依情話的場面?傊,作者對于各個人物,都能分別抓住他們的特征,用寥寥幾筆描繪出他們的音容笑貌和真摯的感情,富于生活情趣,并從中表達出自己對親人一往情深的懷念。

  結(jié)構(gòu)分析

  《項脊軒志》原文可分為兩大部分,自“余既為此志”以前為《項脊軒志》。若干年后,又加了一段后記,就是“余既為此志”起的一些話。所以全篇可分為四段。

  從“項脊軒,舊南閣子也”到“風(fēng)移影動,珊珊可愛”為第一段,是文中著意描寫軒室環(huán)境的部分,記項脊軒修葺前后的情況。這段先記項脊軒的“前身”,舊時南閣子破舊的情景。一是很。骸笆覂H方丈,可容一人居”,二是很舊:“百年老屋,塵泥滲漉”,三是漏雨:“雨澤下注”,四是昏暗:“又北向不能得日,日過午已昏”?傊,項脊軒是一間不折不扣的陋室。經(jīng)作者添窗檢漏,一番修葺之后,使得不漏不暗;又由于花木之置,小小軒室,居然成為勝境,成為幽雅的書齋!敖钑鴿M架,偃仰嘯歌,冥然兀坐,萬籟有聲;而庭階寂寂,小鳥時來啄食,人至不去。三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風(fēng)移影動,珊珊可愛”,這一小段在全文最具文采,于景可愛,于情則可喜。

  “然余居于此,多可喜,亦多可悲”一句承上段,同時又是一個轉(zhuǎn)折,進入第二段。從寫環(huán)境轉(zhuǎn)入寫人事的變遷,由可喜轉(zhuǎn)入可悲,又分數(shù)層。先一層寫庭院的幾經(jīng)變故,即諸叔伯分居前后,庭院由通到隔的經(jīng)過,“東犬西吠”、“雞棲于廳”等句寫分居后的凌亂?陀^地敘說家庭瑣事中,寓有人世滄桑之慨。此可悲一也。進而通過家有老嫗說亡母舊事,寫家庭人事變故。作者生母去世時,他年齡尚小,所以母親的形象在他是記不分明的(參《先妣事略》)。而那位老嫗既是祖母的婢女,又做過兩代人的奶媽,通過老嫗來追憶舊事,是自然入妙之筆。她所說的,不過是先前母親曾在何處站過,曾有過一些什么對話。然而就是這些平淡處,最為關(guān)情。“兒寒乎?欲食乎?”短短的兩句,惟妙惟肖地刻畫出一個聞兒啼而動了憐愛的年輕母親的形象。這種追憶,無疑會引起過早地失去母愛的作者的傷心。此可悲二也。再有便是作者自己對祖母的追憶。那段往事似乎也很平常,卻同樣洋溢著淳厚的人情味!拔醿,久不見若影,何競?cè)漳诖,大類女郎也”的垂問,和“吾家瀆書久不效,兒之成,則可待乎”的自語,以及持象牙朝笏的一段勉勵,生動地表現(xiàn)了老祖母對孫子的疼愛與厚望。以上回憶,看來不過是家庭生活中一些雞毛蒜皮的小事,然而“一枝一葉總關(guān)情”,所以作者“瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號不自禁”。以下又帶過一筆敘軒中幽靜與軒屢遭火而幸存.均關(guān)題意。其中軒中關(guān)門讀書,聞足音而辨人一節(jié),不但善寫日常細微感覺,而且還寫出了一個耐得寂寞的讀書人形象,為下段議論伏筆。

  第三段即項脊生(作者自稱)的一番議論。作者以守丹穴的巴寡婦清和高臥隆中的諸葛亮,與處敗屋寒窗之下的自身相比附,既自慨局促,又有自矜抱負之意。故語末雖以“坎井之蛙”自嘲,含有對凡夫俗子的反諷與孤芳自賞的意味。

  最后是若干年后的補記。續(xù)寫項脊軒在妻死前后的變化,寓有新近的悼亡之情。文中記妻生前瑣事,亦平淡中見雋永,與前文格調(diào)毫無二致!安怀>印比炙瓶墒帐模晃哪┯謸u曳生姿。寫到亡妻手植的一樹枇杷“亭亭如蓋”,寓睹物懷人、悼亡念存之思。較之“墓木已拱”之類成語。尤覺馀味無窮,饒有新意。

  藝術(shù)技巧

  《項脊軒志》表現(xiàn)出很強的藝術(shù)功力和寫作技巧,分別表現(xiàn)在以下方面。

  一、細節(jié)“撩”情

  作者善于從日常生活中選取那些感受最深的細節(jié)和場面,表現(xiàn)人物的風(fēng)貌,寄托內(nèi)心的感情。如寫修葺后的南閣子,圖書滿架,小鳥時來,明月半墻,桂影斑駁,把作者的偃仰嘯歌、怡然自得的情緒充分表現(xiàn)了出來。環(huán)境固然清幽、謐靜,充滿詩意,然而作者更為懷念的是自己的親人。作者寫祖母、寫母親、寫妻子,只是通過一兩件和她們有關(guān)聯(lián)的事來敘述。筆墨不多,事情不大,只留下人物的一些身影,但人物的音容笑貌躍然紙上。如寫母親聽到大姐“呱呱而泣”時,用手指輕輕叩打南閣子的門扉說:“兒寒乎?欲食乎?”極普通的動作描寫,極平常的生活話語,生動地描寫了母親對孩子的慈愛之情,讀來如見其人,如聞其聲,倍感真切。“語未畢,余泣,嫗亦泣”,悲戚的感情是很自然的生發(fā)的。再如寫祖母的一段文字,簡潔細膩,繪聲傳神,“大類女郎”,“兒之成,則可待乎”一兩句話;“比去,以手闔門”,“頃之,持一象笏至”一兩個動作,把老年人對孫子的牽掛、贊許、鞭策的復(fù)雜感情,描繪的惟妙惟肖。寫亡妻,只說:“時至軒中,從余問古事,或憑幾學(xué)書。”寥寥數(shù)筆,繪出了夫妻之間的一片深情。末尾,作者把極深的悲痛寄寓一棵枇杷樹!巴ビ需凌藰洌崞匏乐晁种惨,今已亭亭如蓋矣!辫凌藰浔緛硎菬o思想感情的靜物,但把它的種植時間與妻子逝世之年聯(lián)系起來,移情于物;在“亭亭如蓋”四個字的前面加上“今已”這個時間詞,表明時光在推移,靜物也顯示著動態(tài)。樹長人亡,物是人非,光陰易逝,情意難忘。由于想念人而觸及與人有一定關(guān)系的物,便更添了對人的思念;再由對物的聯(lián)想,又引發(fā)對往事的傷懷。于是托物寄情,物我交融,進一步把思念之情深化了。只說樹在生長,不說人在思念,它所產(chǎn)生的藝術(shù)效果則是:不言情而情無限,言有盡而意無窮。

  二、質(zhì)樸“增”情

  文章動情的另一個原因是語言質(zhì)樸,不加藻飾。作者不大張聲勢,不故作驚人之筆,甚至也不采用色彩強烈的詞藻來作恣意的渲染,而只是運用明凈、流暢的語言,平平常常地敘事,老老實實地回憶。但通俗自然之中蘊含著豐富的表現(xiàn)力,淺顯明白的文字卻能使景物如畫,人物畢肖。如寫老嫗敘述母親之事,寥寥數(shù)語,老嫗的神情、母親的慈愛無不盡現(xiàn)紙上。祖母愛憐的言辭、離去時的喃喃自語、以手闔扉以及持象笏的動作等,也都是通過通俗平淡的語言變現(xiàn)出來的,但平淡的文字,道出了人間的親情。此外,妻婚后來軒的往事,從娘家回來后轉(zhuǎn)述的諸小妹語,亭亭如蓋的枇杷樹等細節(jié),無一不是平時如話中露真情。

  三、疊字“助”情

  文章的疊詞也是增加形象性和音樂美,如用“寂寂”來烘托環(huán)境之清靜,用“往往”來渲染門墻之雜亂,用“呱呱”來描摹小兒的哭聲,用“默默”來狀寫作者攻讀之刻苦。又如寫月下之樹隨風(fēng)搖曳,用“姍姍”;寫枇杷樹高高聳立,用“亭亭”。用疊詞,摹聲更為真切,狀物更為細致,寫景更為生動。而且讀起來,音節(jié)和諧,更富美感。

  《項脊軒志》注釋

  項脊軒(xuān):歸有光家的書齋名。軒:小的房室。

  舊:舊日的,原來的。

  方丈:一丈見方。

  塵泥滲(shèn)漉(lù):(屋頂墻頭上的)泥土漏下。滲:透過。漉:漏下。

  雨澤下注:雨水往下傾瀉。下:往下。雨澤:雨水。

  案:幾案,桌子。

  顧視:環(huán)看四周。顧:環(huán)視。

  得日:照到陽光。

  昏:光線不明。

  修葺(qì):修繕、修理,修補。

  辟:開。

  當:擋住。

  洞然:明亮的樣子。

  欄楯(shǔn):欄桿?v的叫欄,橫的叫楯。

  增勝:增添了光彩。勝:美景。

  偃(yǎn)仰:安居。偃:伏下。仰:仰起。

  嘯(xiào)歌:長嘯或吟唱。文章指吟詠詩文,顯示豪放自若。嘯:口里發(fā)出長而清越的聲音。

  冥(míng)然兀(wù)坐:靜靜地獨自端坐著。兀坐:端坐。

  萬籟(lài)有聲:自然界的一切聲音都能聽到;[:孔穴里發(fā)出的聲音,也指一般的聲響。

  三五之夜:農(nóng)歷每月十五的夜晚。

  珊珊:衣裾玉佩的聲音。珊:通“姍”,引申為美好的樣子。

  迨(dài)諸父異爨(cuàn):等到伯、叔們分了家。迨:及,等到。諸父:伯父、叔父的統(tǒng)稱。異爨:分灶做飯,意思是分了家。

  往往:指到處,處處。

  東犬西吠(fèi):東邊的狗對著西邊叫。意思是分家后,狗把原住同一庭院的人當作陌生人。

  逾(yú)庖(páo)而宴:越過廚房而去吃飯。庖:廚房。

  已:已而,隨后不久。

  凡:總共。

  再:兩次。

  相為應(yīng)答:一一回答。相:偏義復(fù)詞,指她(先母)。

  束發(fā):古代男孩成年時束發(fā)為髻,15歲前指兒童時代。

  竟日:一天到晚。竟:從頭到尾。

  闔(hé):通“合”,合上。

  瞻(zhān)顧遺跡:回憶舊日事物。瞻:向前看。顧:向后看。瞻顧:泛指看,有瞻仰、回憶的意思。

  扃(jiōng)牖(yǒu):關(guān)著窗戶。扃:(從內(nèi))關(guān)閉。牖:窗戶。

  殆(dài):恐怕。大概:表示揣測的語氣。

  來歸:嫁到我家來。歸:古代女子出嫁。

  憑幾(jī)學(xué)書:伏在幾案上學(xué)寫字。幾:小或矮的桌子。書:寫字。

  歸寧:出嫁的女兒回娘家省親。

  制:指建造的格式和樣子。

  手植:親手種植。手:親手。

  亭亭如蓋:高高挺立,樹冠像傘蓋一樣。亭亭:直立的樣子。蓋:古稱傘。

  《項脊軒志》文言知識

  一、通假字

  而母立于茲(“而”通“爾”)

  二、一詞多義

  1、始

 、偈沂级慈唬ú,方才,副詞)

 、谕ブ惺紴榛h,已為墻(起初、先,副詞)

  2、過

  ①日過午已昏(超過,動詞)

 、诖竽高^余曰(訪,探望,動詞)

  3、置

 、兕櫼暉o可置者(放置,動詞)

 、趦(nèi)外多置小門(設(shè)置,動詞)

  4、而

 、儆囔珉欢樱ㄖ~,表修飾,無義)

 、谌f籟有聲,而庭階寂寂(但,表轉(zhuǎn)折,連詞)

 、弁牵ㄟB接狀語和中心詞,相當于“地”,也可不譯,連詞)

 、苣乘噶⒂谄潱,你的,代詞)

  5、?為

 、偈紴榛h,已為墻(做,動詞)

 、谲帠|故嘗為廚(作,動詞)

  ③庭中通南北為一(成為,動詞)

 、芪釓陌逋庀酁閼(yīng)答(做,介詞)

  6、以

  ①以當南日(用來,介詞,表目的)

 、谝允株H門(用,介詞)

  ③能以足音辨人(憑借、根據(jù),介詞)

  ④執(zhí)此以朝(用如“而”,介詞)

  7、謂

  ①且何謂閣子也(叫作,動詞)

  ②嫗每謂余曰(告訴,動詞)

  8、一

 、偻ブ型媳睘橐唬ㄕw,名詞)

 、谙儒䥽L一至(常來,副詞)

  9、日

 、僖援斈先眨ㄌ,名詞)

  ②不能得日(陽光,名詞)

 、廴者^午已昏(太陽,名詞)

  ④一日,大母過余曰(天,一晝夜,名詞)

  10、先

 、傧仁,庭中通南北為一(以前,名詞)

 、谙却竽告疽玻ㄈナ赖,形容詞)

  11、前

 、偾氨偎拇埃~作狀語,在前方,行為方向)

 、趶能幥斑^(前面,形容詞)

  12、之

 、夙曋忠幌篌酥辆弥,能以足音辨人(調(diào)整音節(jié),助詞)

  ②吾妻死之年所手植也(助詞,的)

 、鬯杖戤斢弥ù篌,代詞)

  13、西

  ①東犬西吠(向西邊,副詞)

 、谑椅鬟B于中閨(…的西邊,形容詞)

  14、得

 、俨荒艿萌眨ǖ玫剑@得,動詞)

 、诘貌环伲,能夠,助動詞)

  15、已

 、偃者^午已昏(已經(jīng),副詞)

 、谝褳閴Γㄈ缓,副詞)

  16、當

 、僖援斈先眨〒踝。瑒釉~)

 、谒杖戤斢弥☉(yīng)當,應(yīng)該,助動詞)

  17、然

  ①室始洞然(……的樣子,詞尾)

  ②然余居于此(然而,但是,連詞)

  18、書

 、俳钑鴿M架(書,書籍,名詞)

 、诨驊{幾學(xué)書(字,文字,名詞)

  19、食

  ①小鳥時來啄食(食物,名詞)

 、谟澈酰ǔ,動詞)

  20、大

 、傧却竽告疽玻ù竽,指祖母)

 、诖箢惻梢玻ê埽浅,副詞)

  21、所

 、倌乘噶⒂谄潱ǖ胤,處所,名詞)

 、谖崞匏乐晁种惨玻ā,在此指代枇杷樹,特殊的指示代詞)

  22、從

 、傥釓陌逋庀酁閼(yīng)答(由,自,介詞)

 、趶挠鄦柟攀拢ㄏ颉瓕W(xué)習(xí),動詞)

  23、自

  ①余自束發(fā)(從,由,介詞)自語曰:“……”(自己,代詞)

  24、歸

 、傥崞迊須w(女子出嫁,動詞)

 、谖崞逇w寧(回,返回,動詞。歸寧,出嫁的女兒會娘家探望)

  三、詞類活用

  1、名詞用作動詞

  ①乳二世(乳,撫養(yǎng))

 、诳陀忖叶纾ㄑ,用飯)

 、蹐(zhí)此以朝(朝,上朝)

 、芪峒易x書久不效(效,取得效果,此指考取功名)

  2、名詞用作狀語

 、儆隄上伦/使不上漏(下,朝下,上,從上面)

 、谇氨偎拇埃ㄇ,指閣子北面,因閣子是向北的)

 、塾直毕颍ū,朝北,指坐北朝南)

 、軚|犬西吠(西,朝西,行為方向,指西家)

  ⑤室西連于中閨(西,在西面)

 、尬崞匏乐晁种惨玻ㄊ郑H自)

  3、形容詞用作名詞

  多可喜,亦多可悲(多,許多事)

  4、數(shù)詞用作名詞

  庭中通南北為一(一,一體,整體)

  四、句式

  1、判斷句

 、俅宋嶙嫣9聢(zhí)此以朝,他日汝當用之

  ②軒東故嘗為廚

 、垌椉管帲f南閣子也

 、軏,先大母婢也

 、萃ビ需凌藰,吾妻死之年所手植也

  2、省略句

  下列各句中的括號表示省略了的成分。如:

  ①()又雜植蘭桂竹木于庭(省主語“余”)

 、冢ǎ┙钑鴿M架(省主語“余”)

 、畚醿,()久不見若影(省主語“吾”)

 、苁梗ǎ┎簧下ㄊ〖嬲Z“之”)

 、菝髟拢ǎ┌雺Γㄊ≈^語“照”)

  ⑥余自束發(fā)讀書()軒中(省介詞“于”)

 、咴珘Γǎㄊ〗樵~“于”)

  3、倒裝句

  介詞結(jié)構(gòu)后置。下列各句狀語(下劃線)放在動詞、形容詞(粗體)之后。翻譯時,一般將狀語前移。如:

 、匐s植蘭桂竹木于庭(在庭院里種蘭桂竹木)

 、诩矣欣蠇灒瑖L居于此(在這里居。

  ③室西連于中閨(與中閨相連)

 、茈u棲于廳(在廳里棲息)

  ⑤其制稍異于前(跟以前不同)

  4、被動句

  得不焚

  《項脊軒志》創(chuàng)作背景

  《項脊軒志》分兩次寫成。前四段寫于明世宗嘉靖三年(公元1524年),當時歸有光18歲,他通過所居項脊軒的變化和幾件小事的描述,表達了對家人的懷念之情。在經(jīng)歷了結(jié)婚、妻死、不遇等人生變故后,作者于明世宗嘉靖十八年(1539年),又為這篇散文增添了補記。

  《項脊軒志》作者簡介

  歸有光(1506—1571年),明代散文家、文學(xué)家、古文家。字熙甫,又字開甫,別號震川,自號項脊生,世稱“震川先生”。昆山(今江蘇省昆山市)人,后徙居嘉定(今上海市嘉定區(qū))。歸有光是“唐宋八大家”與清代“桐城派”之間的橋梁,與王慎中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”,著有《震川先生集》

  《項脊軒志》教案

  教學(xué)目標:

  1、品讀課文,體會歸有光散文特色。

  2、咀嚼文中語句,學(xué)會鑒賞方法。

  教學(xué)方法:

  咀嚼品味法 、朗讀體會法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  中國的亭臺樓閣無數(shù),然而能夠載入史冊,流傳千古的,往往是因為它有著豐富的文化內(nèi)涵。黃鶴樓是美的,因為它有“黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠”的慨嘆;醉翁亭是美的,因為它有“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的情趣;滕王閣是美的,因為它有“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的意趣。項脊軒雖是一間不起眼的小閣子,但《項脊軒志》卻成為經(jīng)典名篇,這是為什么呢?今天,讓我們一起走進項脊軒,進一步品讀這篇課文,了解其中真味。

  二、回顧上節(jié)課內(nèi)容,進入本節(jié)課學(xué)習(xí)

  上一節(jié)課我們已初步了解了這篇課文的大意,“項脊軒志”名為記物,實是記人。

  [板書]:事(人)(人)事。

  這篇課文的文眼是——(學(xué)生齊答),軒中可喜的事有——(學(xué)生齊答),可悲的事有——(學(xué)生齊答)。

  [板書]:修軒、讀書;分家、疼兒、探孫、相愛。

  三、品讀可喜部分

  1、自由散讀,用筆圈畫出能體現(xiàn)作者可喜之情的詞語。并用簡練的詞語概括兩件事中的“可喜”之情。

  2、請同學(xué)讀修葺以后的:

 、倌阏J為哪些詞語或句子體現(xiàn)了作者可喜之情?

  明確:

  修軒:“不上漏”“洞然”“增勝”。

  讀書:“偃仰嘯歌”“萬籟有聲”“小鳥啄食,人至不去”“風(fēng)移影動”。

 、谡f說你是用哪兩個詞概括的?

  修軒:原來可憐可悲可嘆的南閣子,變成了可愛可喜可親的項脊軒,體現(xiàn)了作者對項脊軒的“喜愛”之情。

  讀書:體現(xiàn)作者自得其樂,軒中環(huán)境的珊珊可愛。

  板書:喜愛、自得

 、凵x修葺以后內(nèi)容。

  3、聽錄音,注意語氣、語調(diào)、語速的處理。

  4、齊聲朗讀,語氣語調(diào)沒有太大的起伏,但“喜”之情飽含其中。

  5、學(xué)法小結(jié):

  剛才我們一起體驗到作者在項脊軒中的可喜之情。我們是通過品讀那些表現(xiàn)生活細節(jié)的詞句來體驗到作者的情感的。下面也請同學(xué)們用品味詞語,品讀細節(jié)的方法來體驗鑒賞文章可悲部分。

  四、品讀可悲部分

  1、討論可悲部分的細節(jié),并用最簡練的詞語概括這些細節(jié)體現(xiàn)了作者怎樣的情感?

  2、什么是細節(jié)描寫?

  細節(jié)描寫就是對人物的外貌、行動、心理、語言或周圍事物某一細微特征所進行的具體而細致的描繪。

 。ㄋ拇蠼M分別討論四件事,四人一小組進行。發(fā)言同學(xué)要體現(xiàn)小組意見,然后由大組內(nèi)的其他小組補充。)

 。1)分家:

 、賹W(xué)生回答細節(jié):墻、犬、客、雞。

  隨著墻的出現(xiàn)變化,原先井然有序的大家庭已土崩瓦解,可以想象,原先整潔寬敞的大家庭被分割成許多塊,看上去不順眼,走起來不順當,聽起來不順耳。甚至可以想象諸父分家分財產(chǎn)時,你爭我奪的情景都有可能出現(xiàn)。這一切怎能不叫作者傷心悲痛怨恨?然而,面對這一切,作者只能是“無奈”。

 、谀芊裼靡缓喚毜.詞語概括作者的情感?

  板書:悲怨

 、劾首x:“庭中始為籬,已為墻,凡再變矣”體會“矣”飽含的復(fù)雜情感。

 。2)疼兒:

 、賹W(xué)生回答細節(jié):“某所,而母立于茲”“以指扣門扉”“兒寒乎欲食乎”。

 、跒楹巍坝嗥瑡炓嗥?

  作者八歲喪母,很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷,老嫗講述完母親對姐姐的疼愛,自然會想到自己小時候也同樣享受這般母愛,可如今母親早逝,而母親的遺蹤卻處處可見(“先妣常一至”、“某所,而母立于茲”)母親親切的話語還響在耳邊(“兒寒乎,欲食乎?”),這一切都引起作者對母親的深深思念。至于老嫗,“先妣撫之甚厚”,同學(xué)們可以設(shè)想一下,兩人相對而泣,那是一個多么撼動人心的場面!

 、塾靡缓喚氃~語概括作者對親人的情感。

  板書:思念

 。3)探孫:

 、賹W(xué)生回答細節(jié):三句話:關(guān)心疼愛看似責(zé)備實是贊賞、殷切期望、熱情激勵兩個動作:疼愛、欣喜又急切。

 、趯W(xué)生朗讀三句話。

 、蹖W(xué)生討論:想到這一切作者為何是“長號不自禁”?

 、軐W(xué)生回答。

  作者對祖母的思念更多了一層歉疚。祖母對自己的殷切期望如在昨日,可自己苦讀寒窗,卻屢試不第,辜負了祖母的期望,重振家業(yè)的希望更是渺茫,這種懷念內(nèi)疚之情交融在一起,怎能不“長號”?

  ⑤用簡練的詞語概括作者對祖母的情感。

  板書:內(nèi)疚

 。4)相愛:

 、賹W(xué)生回答細節(jié)“從余問古事,或憑幾學(xué)書”“述諸小妹語”“室壞不修”“稍異于前”“庭中枇杷樹”“手植”。

 、隗w會“庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今亦亭亭如蓋矣”中的“矣”所飽含的情感。(樹長人亡,物是人非。)

 、塾煤喚毜脑~語概括作者對妻子的情感。

  板書:悲慟

 、荦R讀!巴ビ需凌恕痹俅误w會悲慟之情。

  3、聽錄音“然余居于此……”可小聲跟讀,注意把握“悲”的基調(diào),注意語速語調(diào)的把握。

  4、齊讀“然余居于此……”讀出細節(jié)中的悲情。

  五、小結(jié)

  作者緊緊抓住項脊軒里悲歡離合的日常生活瑣事,通過細節(jié)描寫,用清新淡雅之筆,表達了“多可喜,多可悲”。這也是歸有光散文的基本風(fēng)格。

  項脊軒,一個不起眼的小閣子,卻關(guān)聯(lián)著家庭盛衰,凝聚著三代人的親情。軒的空間有限,情的延伸無限。這就是《項脊軒志》之所以被歷代評論家推崇的根本原因。

  板書:多可喜、多可悲

  六、介紹歷代名家評《項脊軒志》

 。ㄇ澹┮ω荆骸按四颂妥顒僦摹

 。鳎┩跏康潱骸安皇碌褡炼杂酗L(fēng)味”

 。ㄇ澹┓桨骸安毁剐揎椂檗o并得”

 。鳎┩蹂a爵:“無意于感人,而歡愉慘怛之思溢于言語之外”

  七、布置作業(yè):擴展閱讀《寒花葬志》

 。v代名家對歸有光的評價,在他的《寒花葬志》中又是如何體現(xiàn)的呢?)

  婢,魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死,葬虛丘。事我而不卒,命也夫!

  婢初媵時,年十歲,垂雙鬟,曳深綠布裳。一日,天寒, (ruo)火煮荸薺熟,婢削之盈甌;余入自外,取食之;婢持去,不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯,即飯,目眶冉冉動。孺人又指予以為笑。

  回思是時,奄忽便已十年。吁,可悲也已!

  從“平常細節(jié),情真意深”的角度寫一篇關(guān)于《寒花葬志》的鑒賞短文,字數(shù):400—500字。

  教學(xué)反思:

  1、完整地準確地理解教材,把握教材的特點精髓,是上好課的前提。本節(jié)課執(zhí)教成功,首先是因為對《項》文以質(zhì)樸語言通過細節(jié)描寫抒發(fā)真摯情感這一特點有較深切的體驗,所以教學(xué)目標明確,為教學(xué)方法的設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。

  2、設(shè)計一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成師生互動氛圍的教學(xué)方法,是完成教學(xué)目標的保證。這次執(zhí)教備課的過程,是使教學(xué)思路由模糊到清晰、由粗疏到細密的過程,將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿其中,讓學(xué)生在閱讀中研究、在研究中品味鑒賞,收到很好的效果。

  3、教學(xué)方案完善、教學(xué)流程實施的過程,也是教師綜合素質(zhì)提高的過程。這次執(zhí)教《項》研究課,由于我在把握教材、研究教法的各個側(cè)面均作了較深入的反復(fù)的探索研究,同時較自覺地強化教學(xué)心理素質(zhì)的鍛煉,因此感到自己的教學(xué)能力有了顯著的提高;我將把這次積累的經(jīng)驗用于日常教學(xué)之中。

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