匯報課總結(jié)通用15篇
在社會的各個領(lǐng)域，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報就是把某個階段做的工作，進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導(dǎo)，如何寫一份正確的匯報呢？以下是小編整理的匯報課總結(jié)，希望對大家有所幫助。
匯報課總結(jié)1
一、活動目的：
為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)，使新分配的教師站穩(wěn)講臺，站好講臺，提高教學(xué)技能和水平，盡快適應(yīng)新課程改革。
二、匯報課綜述：
本次匯報課展示活動安排，11月25日上午有老師和老師各上一節(jié)語文課，11月25日下午有老師和老師各上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
�。ㄒ唬┨厣咙c：
1、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師在教學(xué)中能正確、科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理而巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并且利用多種教學(xué)方法最大限度地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如：老師《掌聲》一課，教師在環(huán)節(jié)設(shè)計上先講1、4自然段，再講2、3自然段，這樣由問題出發(fā)讓學(xué)生質(zhì)疑、解難，取得了較好的教學(xué)效果。
2、豐富多樣的教學(xué)方式。
教師在教學(xué)過程中，善于運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到更好的.教學(xué)效果。如：讓學(xué)生實際送掌聲給同學(xué)、給自己，讓學(xué)生更深層次地體會到掌聲的重要作用；認(rèn)讀生字時采用個別認(rèn)、開火車認(rèn)、齊認(rèn)和猜字謎認(rèn)字等多種認(rèn)字方式，達(dá)到了很好的生字認(rèn)讀效果。在教學(xué)《8加幾》時，讓學(xué)生通過擺一擺、說一說，讓使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握8加幾的算理。
3、簡潔明快、生動啟智的語言。
教學(xué)語言在一節(jié)課的活動中，是至關(guān)重要的。好的教學(xué)語言是點亮學(xué)生心燈的星火、是導(dǎo)引思維方向的明星、是開啟智慧的鑰匙，也是吸引學(xué)生的磁石。所以我們的許多老師都注意到這一點，精心的設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)語言。表現(xiàn)為：或是神情凝重，或是清新明麗，或是富含哲理給人以無限的啟迪，或是抑揚(yáng)頓挫、滿懷激情令人精神振奮，或是懸念迭聲激發(fā)了學(xué)生的好奇心。如：老師的《我多想去看看》一課，教師語氣親切，以極具感染力的語言為課文奠定了一定的感情基調(diào)，打開了學(xué)生的想象空間，開啟了學(xué)生“我多想去看看”的迫切之情。
4、簡潔明了的板書。
老師的《掌聲》一課，板書只有12個字，簡練明了，讓學(xué)生一目了然，使文章內(nèi)容深深印到腦子里，并且深深體會到了掌聲的作用。
（二）、存在的問題：
1、教師在教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，沒能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
2、教學(xué)目標(biāo)不夠明確，課時劃分不太清楚，重點不夠突出。
3、教學(xué)過程中專業(yè)術(shù)語不夠準(zhǔn)確。
匯報課總結(jié)2
為加強(qiáng)校本研究，增強(qiáng)教師間的合作與交流，我校于開學(xué)初開展了新老教師結(jié)對活動，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學(xué)，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學(xué)校于5月份開始進(jìn)行了徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進(jìn)行現(xiàn)場評課�；顒又�，有13位講了匯報課，徒弟們在師傅的指導(dǎo)幫助下，深入鉆研教材、精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，在此感謝所有參賽的師徒教師。
縱觀13節(jié)匯報課，呈現(xiàn)出這樣一些共性：教學(xué)設(shè)計科學(xué)細(xì)致，教學(xué)流程清晰順暢，師生互動活躍充分，教學(xué)效果總體良好，教學(xué)功底日漸深厚。這說明我校的青年教師正在健康地成長，取得了長足的進(jìn)步，形勢喜人，令人欣慰。
青年教師的成長一方面是他們不斷進(jìn)取、不斷探索、不斷學(xué)習(xí)總結(jié)的結(jié)果，另一方面，師傅的指導(dǎo)和幫助也功不可沒。拿這次匯報課為例：課前，各位師傅細(xì)心地指導(dǎo)徒弟一遍又一編地完善教學(xué)設(shè)計；上課時，師傅又親臨課堂加油打氣；課后，師傅還認(rèn)真地評課，肯定優(yōu)點，找到不足，誨人不倦，諄諄教導(dǎo)。
此次活動各個教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內(nèi)的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準(zhǔn)備都非常充分，能夠有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件制作精美實用，運(yùn)用靈活，使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動，構(gòu)建了和諧的課堂。匯報課的優(yōu)點：
1、課前準(zhǔn)備充分：參加匯報課活動的13位青年教師，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，教師們編寫了教學(xué)設(shè)計，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
2、多媒體運(yùn)用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。
3、教師主導(dǎo)有方：巧妙點撥，相機(jī)誘導(dǎo)，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地
位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。唐美美老師的《珍奇稀有動物》一課，以及如男老師的《激素調(diào)節(jié)》較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。
4、教學(xué)做得扎實：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。
5、語言表達(dá)能力較強(qiáng)：教師都能用準(zhǔn)確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準(zhǔn)確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如唐美美老師的語言表達(dá)就極富感染力，施如男老師、林雅茹老師的語言很有激情，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吳金玲老師的語言表達(dá)也很親切自然，給人留下深刻印象。
7、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時教學(xué)目標(biāo)，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過程中，注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調(diào)節(jié)。唐美美老師的小組討論及競賽，符合初一學(xué)生好勝的心理特點，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂效果很好。
本次活動中，我們組4位教師參加了匯報課�？偟膩碚f，授課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有科學(xué)的把握，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面我分別從每個人的具體情況進(jìn)行總結(jié)。
高穎老師：知識講解透徹，使學(xué)生在如何審題、如何答題有了初步的了解，而且滲透高考評分標(biāo)準(zhǔn)，歲調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)科思維的培養(yǎng)尤為重要，啟發(fā)式教學(xué)為主，設(shè)置的問題有層次有梯度，打破常規(guī)教學(xué)，在教學(xué)中適時引入時政熱點，能更好地幫助學(xué)生理解知識，滲透著情感教育。板書清晰，難點重點突出，主次分明，簡明扼要，言簡意賅，能有肢體語言去感染學(xué)生。
闞飛飛老師：情境教學(xué)使學(xué)生在興趣不知不覺的接受和掌握新知識，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，知識落實到位，學(xué)生的思維始終能和老師保持一致，而且啟發(fā)式教學(xué)，層層深入，步步為營，是每個知識點都能隨時掌握，在知識講解過程中，既注重學(xué)科內(nèi)的縱橫聯(lián)系，又注重學(xué)科間的聯(lián)系，學(xué)科思維能力培養(yǎng)突出，注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，閱讀方法的日常習(xí)慣化能逐步培養(yǎng)學(xué)生會看書、看好書和看透書的閱讀能力，學(xué)生通在師抑揚(yáng)頓挫的語言中感染著掌握不同層次的教學(xué)重點和難點，同時肢體語言和教學(xué)語言協(xié)調(diào)一致，相得益彰。
肖博老師：教學(xué)目標(biāo)明確，難點重點突出，知識遷移能力強(qiáng)，用一個圖示貫穿于整個課堂教學(xué)，既是對已學(xué)知識的鞏固，又是對新知識的深化，使學(xué)生對新知識沒有陌生的感覺，啟發(fā)式教學(xué)得當(dāng)，使每個知識層層深入，使學(xué)生和老師的思維始終保持著一致，知識落實到為，在講解過程中滲透著學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，語言能感染學(xué)生，時間安排合理，能給學(xué)生充分的理解、接受和鞏固的時間。劉丹老師：雖然是剛剛畢業(yè)，又是理科班的教學(xué)，但是教學(xué)目標(biāo)明確，難點重點突出，對知識的擴(kuò)展有深度有廣度，知識儲備量大，情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生在興趣中掌握知識，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教師寓教于樂，學(xué)生寓學(xué)于樂，知識的遷移能力很強(qiáng)，能明確考綱的要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中，對理科生來說非常重要，語言生動，板書主次分明。有較強(qiáng)的教學(xué)基本功。
匯報課中的美中不足：
1、課堂教學(xué)的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
2、個別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計好的程序進(jìn)行，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學(xué)生自主的發(fā)
揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。
4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融�！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)�！碑�(dāng)我們課后反思的時候，總會發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。
總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們第三小學(xué)未來的發(fā)展之所需。在此次匯報課當(dāng)中，讓也我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導(dǎo)下，在其指導(dǎo)教師培育下，成長迅速。我們希望通過本次交流活動，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個性風(fēng)采，有體驗有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長為第三小學(xué)教師隊伍中的骨干力量。
第一點就是“實現(xiàn)一個走向”這個走向就是指17節(jié)課在走向真實的課堂生活。大家知道在課程改革過程中。我們的語文老師積極性是相當(dāng)高的。我們在進(jìn)行不斷地多方面的探索。在探索的過程中，因為對新課改的理念的理解不到位，因為種種其他的干擾，我們的一些課堂出現(xiàn)了非真實課堂生活的傾向。17節(jié)課在這一次的教學(xué)實踐中，鮮明的告訴我們課堂教學(xué)在去除浮華，追求生動而又扎實的課堂。課堂是師生、生生真實交往的空間。在這17節(jié)課的實踐過程中力避弄虛作假。當(dāng)然我們也實事求是的說，之所以能夠引導(dǎo)我們的課堂走向真實的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導(dǎo)向有關(guān)系。
比如說我們現(xiàn)在減少了老師和學(xué)生的過多接觸，甚至現(xiàn)在我們呈現(xiàn)在大家面前的都是老師當(dāng)場來見學(xué)生十分鐘。更過的課堂設(shè)計是從初讀課文或第一課時開始的。當(dāng)然實事求是地講，從嚴(yán)格意義上的課堂教學(xué)來講。這種做法是值得研究的，但為了公平這些做法就失去了一些科學(xué)性。比如說老師在這么短的時間內(nèi)和學(xué)生接觸，那對老師的教學(xué)功底是嚴(yán)峻的考驗。他必須用這么短的時間來了解學(xué)生的實際情況，他必須在教學(xué)過程中隨時的調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。因而我們說我們過去所強(qiáng)調(diào)的備課中備教材，備教案，備學(xué)生，備教法，備教具過程中，其中備學(xué)生是非常重要的核心化。也正是因為這一點所以這一次的大賽中我們看到，在老師和學(xué)生的交往過程中，在老師整個施教的過程中，我們弄虛作假的問題得到了糾正。尤其是那種追求觀賞性，在老師面前和在學(xué)生面前表演的現(xiàn)象已經(jīng)基本杜絕。我們說17節(jié)課大家應(yīng)該實事求是地講，這些老師無論從他們的教態(tài)，還是從他們的語言；無論從他們對問題的處理，還是自己對教案的調(diào)整都在回歸一種自然。當(dāng)然這種回歸還不夠，這種不夠我們也要實事求是地從現(xiàn)場來考慮，也要理解這些參賽的老師。比如有的同志可能認(rèn)為，有的老師聲音太大了慷慨激昂過度了，甚至認(rèn)為這個課堂上朗讀多了，默讀少了等等。在聽課的過程中，坐在前排的評委和老師認(rèn)為聽有的課啊，這個課有的時候聽得累，有的時候聽得堵，有的時候聽得鬧。有的同志講是不是離擴(kuò)音器近了，所以挪個位置后來發(fā)現(xiàn)不是擴(kuò)音器的問題還是我們的課堂老師的語調(diào)過高了，使得課堂太噪。反過來想可能這個老師有實際的想法，在這樣一個這么大的體育館四千多人聽課，有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺遠(yuǎn)的老師聽課，甚至有的時候課堂上學(xué)生一安靜無聲了，我們底下的老師就有聲了。因此我們評價一堂課還是要實事求是地評價。但是總之我們感到真實的課堂正在回歸。只有有了真實的課堂，學(xué)生才能有真正的成長。課堂上學(xué)生該出錯的，就應(yīng)該讓他出錯，這個很正常。我想如果沒有真實這兩個字做保障，我們課程改革就無效，我們今天的研討也是沒有意義的。
第二方面我們認(rèn)為體現(xiàn)了四種意識的增強(qiáng)。第一種意識：就是增強(qiáng)了學(xué)段意識。在17節(jié)課程改變了或者說是糾正了過去相當(dāng)長一段
時間內(nèi)出現(xiàn)的高段教學(xué)低化或低段教學(xué)高化的問題。低年級的課像《數(shù)星星的孩子》，像我們今天聽到的課啊，《小猴子的臉紅了》這些課，他們應(yīng)該說都很鮮明地體現(xiàn)了低年級字詞教學(xué)的重點，真正是在閱讀中識字，在閱讀中鞏固字詞。中年級的課突出了句，詞句和段的教學(xué)。高年級的課，像《伯牙絕弦》等等突出了篇章教學(xué)的要求。在這里應(yīng)該說老師在設(shè)計上，無論是對篇章，知識的點撥，詳略得當(dāng)?shù)膯栴}，主次的問題或者說是高層次的閱讀能力的訓(xùn)練問題等等都得到了比較好的關(guān)注。17節(jié)課，我們可以看出隨著年級的`增高，從朗讀訓(xùn)練到默讀訓(xùn)練，從精讀教學(xué)到略讀教學(xué)，從白話文教學(xué)到文言文的教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次和坡度。所以這一次學(xué)段的意識，較之以往的大賽應(yīng)該說體現(xiàn)得比較好。第二增強(qiáng)了目標(biāo)的意識。有的專家認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂是不無道理的。那目標(biāo)意識的增強(qiáng)在這些課當(dāng)中，我以為體現(xiàn)在三個方面：其一是體現(xiàn)在老師備課中在推敲目標(biāo)力圖明確，使目標(biāo)具有可操作性。如果老師手上有資料的話可以翻一翻，更多的課他們在教學(xué)目標(biāo)中，比如學(xué)習(xí)那幾個詞語，學(xué)習(xí)到什么程度；閱讀教學(xué)目標(biāo)中能力目標(biāo)的這種確定也不再籠統(tǒng)，而是非常明確地寫出。其二目標(biāo)的制定緊緊地扣住了學(xué)段。牢牢地體現(xiàn)了課程目標(biāo)的要求。第三就是目標(biāo)的意識在課堂教學(xué)的落實中都很強(qiáng)。大家可以感到，這些老師在努力地去除那些無用的低效的環(huán)節(jié)，使自己的教學(xué)過程，教學(xué)的環(huán)節(jié)，教學(xué)的意圖牢牢地圍繞著自己制定的教學(xué)目標(biāo)。這就改變了我們過去的一些老師，特別是今天我們在一線的許多老師仍然存在的備課中先備教學(xué)過程，后備教學(xué)目標(biāo)的這樣的問題。應(yīng)該說備一節(jié)課先定教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)過程。但是更多的老師尤其是一線的老師追求教學(xué)方法，追求教學(xué)過程，備完過程之后回過頭來再想我這節(jié)課教什么？這個備課的方式是錯誤的。而且會造成目標(biāo)和過程兩張皮的問題。在目標(biāo)意識增強(qiáng)這一方面，我認(rèn)為目標(biāo)意識體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺性。17節(jié)課我認(rèn)為體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺性。當(dāng)然在目標(biāo)制定的科學(xué)性上還有待研究。第三方面就是增強(qiáng)了方法意識。談到語文學(xué)習(xí)方法意識的增強(qiáng)，我們認(rèn)為這17節(jié)課體現(xiàn)了從教教材轉(zhuǎn)向用教材教，從教課文轉(zhuǎn)向教閱讀，這是教會學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。也就是崔巒老師曾經(jīng)用一句生動的話來比喻“實現(xiàn)了美麗的轉(zhuǎn)身”。現(xiàn)在正實現(xiàn)
轉(zhuǎn)身，美麗不美麗還需要進(jìn)一步研究。但是從這些課來講，我們認(rèn)識到閱讀教學(xué)所負(fù)載的任務(wù)是多元的。但其中語文本體的任務(wù)是核心。因而涉及語文本體教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，語文教學(xué)方法是非常重要的，像閱讀方法就是語文方法中的重要內(nèi)容。這17節(jié)課或強(qiáng)或弱，或有意識或無意識都在體現(xiàn)對閱讀方法的指導(dǎo)。像《自然之道》，像今天新疆老師的《那片綠綠的爬山虎》等在概括內(nèi)容方面，他們都體現(xiàn)了非常鮮明的指導(dǎo)方法的意識，就是如何概括文章的主要內(nèi)容。當(dāng)然我插一句上課的時候老師不要慌，要把方法教到位，說清楚。像今天這個老師概括主要內(nèi)容的時候有意識教方法很好，但實際上這個老師教的是抓住文章的要點，然后串聯(lián)起來，用語言串聯(lián)起來把握文章或概括文章的主要內(nèi)容。而老師一著急說成了“同學(xué)們注意你們把這幾個詞語一寫出來為什么就能是文章的主要內(nèi)容了”。這個說明老師一慌，語言就不嚴(yán)密了，所以老師還得強(qiáng)化這方面的意識。但是畢竟像這種教學(xué)的傾向還是比較好。還有像我們閱讀教學(xué)中體現(xiàn)抓人物的言行、神態(tài)來體會人物的思想感情的方法。像聯(lián)系作者的生平來理解文章的方法。因為有些文章不了解作者的生平，背景在理解文章是很難深入。像聯(lián)系上下文來理解文本的方法。像通過多種方法的誦讀來理解古文的方法。甚至教給學(xué)生如何區(qū)別形近字、同音字的方法，應(yīng)該說都體現(xiàn)了很好的教給學(xué)生語文方法的意識。第四就是增強(qiáng)了讀寫意識。大家看到17節(jié)課中，沒有讀和寫，沒有讀寫結(jié)合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫結(jié)合深入人心。17節(jié)真正沒有在課堂上做讀寫結(jié)合的，不說讀和寫分開，有讀也有寫，寫字也有寫，但是真正圍繞文本進(jìn)行拓展，進(jìn)行讀和寫結(jié)合，這樣的課堂，17節(jié)課中80%的課中都這樣做。課堂上不再是君子動口不動手。有的課是創(chuàng)設(shè)情境寫一段話；有的是聯(lián)系課文的內(nèi)容補(bǔ)充幾句話；有的是圍繞課文要填寫一些詞語�？傊�，這些課在努力的挖掘出讀寫結(jié)合的點。這一點是給我們在座的老師鮮明的感受。這種讀寫意識的增強(qiáng)我認(rèn)為不是壞事情，盡管存在一些問題，但我們不能一棍子打死。甚至我可以說這種讀寫意識的增強(qiáng)是七月中旬大連會議精神的某種體現(xiàn)。所以我們認(rèn)為這四個方面的意識是增強(qiáng)了。
第三點成績：體現(xiàn)了三個關(guān)注。第一體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在課程改革過程中，在教學(xué)方法的研究過程中，我們深刻地感受到一堂課學(xué)習(xí)情境對于調(diào)動學(xué)生主體性，確立學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的思維重要作用。在這些課過程中大家感受到像《伯牙絕弦》，像《中彩那天》等，他們都可以說運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，也可能是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，也可能是老師語言的生動地渲染，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生能夠自主的建構(gòu)。因而課堂，許多課堂呈現(xiàn)出生氣勃勃的場面，學(xué)生思維活躍，學(xué)生發(fā)言和朗讀也贏得了我們在座老師的鼓勵的掌聲。第二點是體現(xiàn)了關(guān)注字詞教學(xué)的落實。曾經(jīng)有一段時間，閱讀教學(xué)無論是低年級還是高年級，曾經(jīng)忽視了字詞教學(xué)的落實。那么在這一次的大賽的過程中，我們認(rèn)識到所有的課都沒有忽視字詞的教學(xué)，都不是說拋開字詞教學(xué)來進(jìn)行閱讀教學(xué)的。特別是低中年級的課，我們鮮明地感受到老師對于重點詞語的教學(xué)，對有些生字音形意方面的教學(xué)力求扎實到位。當(dāng)然體現(xiàn)的程度也不一樣。我們看到像今天天津課堂上對于生字的書寫和其他的一些低年級對生字的書寫關(guān)注的方法和程度也不一樣。當(dāng)然這些關(guān)注的程度要看你教哪一個年級，要看學(xué)生已有的認(rèn)知能力。第三點關(guān)注就是關(guān)注師生情感的融洽。無論在開課前，還是在課堂過程中，我們說每一個老師都在努力地建構(gòu)一個民主的，一個和諧的師生關(guān)系，讓課堂的氛圍更輕松，更自由，讓每一個孩子更能發(fā)揮自己的主體作用。也正是這樣，使得我們17節(jié)課從不同的角度呈現(xiàn)不同的特點。當(dāng)然作為這次的比賽，我們更主要的是肩負(fù)研討的任務(wù)。
下面我有重點的就17節(jié)存在的一些共性問題跟大家做一個交流，對于這些問題的深層次的方思一會由孫雙金校長來進(jìn)行評課。我下面談四個方面的問題和建議，我把問題和建議連在一起。
第一方面：教什么的問題仍然是需要首要研究的問題。到底評價一堂課，一堂語文課的優(yōu)劣他的標(biāo)準(zhǔn)如何測定。不同的人有不同的角度。當(dāng)然有一定的共性。我評價一堂課先要清楚這堂課在教什么。只有先確定了教什么才能很好地去深入研究怎么教。這是老師課程意
識增強(qiáng)的一個體現(xiàn)。教什么他往往體現(xiàn)在一堂課的教學(xué)目標(biāo)是不是合理，是不是科學(xué)，是不是準(zhǔn)確。他往往體現(xiàn)在我們確定的教學(xué)內(nèi)容是不是適宜，是不是適度。我們也看到17節(jié)課，當(dāng)中有的課安排的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容比較多，比較雜。給我們一些在座老師的感覺就是在趕三關(guān)，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)趕緊往下趕，因為時間只有四十分鐘。這樣就使得你確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無法落實。其實一篇課文的精讀課的教學(xué)可能兩課時三課時。我們在戰(zhàn)略上就應(yīng)該先做好布局，我總的目標(biāo)有多少，在總的目標(biāo)的前提下，我第一課時的目標(biāo)完成哪些目標(biāo)，完成到哪些程度，我為了完成這個我應(yīng)該組織怎樣的教學(xué)內(nèi)容，組織怎樣的教學(xué)活動。這樣合理地來安排使四十分鐘的一節(jié)課容量上讓人覺得合適。因為語文教學(xué)更多的是能力的訓(xùn)練。能力的訓(xùn)練就不是知不知的問題，而是會不會的問題能不能的問題。他有的時候需要深入進(jìn)去，需要進(jìn)行扎實訓(xùn)練。當(dāng)然我們也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課書完整的教學(xué)思路，但是我們畢竟要去實際出發(fā)，我們要回歸教學(xué)的本真。因此我們說教什么的問題，首先必須要研究確定。這樣就使得我們的閱讀教學(xué)“線清，點明”，而不至于蜻蜓點水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。我們?nèi)匀灰岢徽n一得，得得相連來實現(xiàn)一課書的完整目標(biāo)。
第二方面教學(xué)設(shè)計上要把課文特點，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)時間，學(xué)習(xí)主體等等統(tǒng)整考慮。我們在座的老師絕大多數(shù)都是在一線教課的老師，我們知道任何理論都可以從一個角度來研究課堂教學(xué)。但是一到了課堂當(dāng)中，我們不能用一個理論而是綜合多種理論來實現(xiàn)我們的課堂教學(xué)。那么到底怎么樣才把教學(xué)設(shè)計做好，這就需要我們來統(tǒng)整各個方面的因素。我點幾個方面。一個方面就是初讀設(shè)計的雷同，這個是鮮明地反映出來。初讀或者說是課堂教學(xué)的前半段，基本上是一致。怎么讀，怎么來進(jìn)行生字方面的檢查，然后怎么往下的推進(jìn)雷同了。這難道不值得我們進(jìn)一步的研究嗎？第二讀寫結(jié)合應(yīng)該說有形式主義的傾向。因為這一次的讀寫結(jié)合不是部分課堂，17節(jié)課絕大多數(shù)都在讀寫結(jié)合，說明大家有這個意識了。我剛才說意識增強(qiáng)是增強(qiáng)了，但是不是說隨隨便便的找一個點進(jìn)行讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合需
要研究的問題很多，比如說你讀寫點是不是恰當(dāng)？你讀寫結(jié)合給的時間是不是合理？你讀寫結(jié)合之后這個成果是不是作為一個資源進(jìn)行運(yùn)用？學(xué)生寫了一段話，學(xué)生之間有沒有交流？老師有沒有評價，能不能通過這樣的評價使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有個發(fā)展，而不是簡單的給你們一點時間寫一寫，隨便給兩句話。甚至有的時候可以說你讀寫結(jié)合的這個點是不是有必要，是不是合理都值得再研究。我們總體上感到17節(jié)課的讀寫結(jié)合非常成功的不多。第三小點，像有些課沒有從學(xué)生實際的認(rèn)知水平的實際出發(fā)來進(jìn)行設(shè)計。只能是在教學(xué)中期待尋找適合教案的學(xué)生，而不是在創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。當(dāng)然我們辯證來說，客觀來講，因為有些老師這種借班上課時間很短。他原來的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)原來那個地區(qū)的學(xué)生來設(shè)計。我在教學(xué)中有這樣的體會就是在借班上課或者說這種大賽，老師他們站在這，他們期待的這個班，是怎樣的班呢？應(yīng)該是這個班的能力水平和他的教學(xué)設(shè)計的起點相當(dāng)。這個課是教學(xué)得比較有價值。所以這個我們研究，怎么才能貼近學(xué)生？但有一點我們是可以說，我們可以通過課堂的調(diào)控，可以通過課堂臨時方案的駕馭來體現(xiàn)。第四小點文體特點與閱讀方式和情感基調(diào)有的出現(xiàn)了不一致的問題。比如拿朗讀，有些課文可以慷慨激昂，有些課文可能是適應(yīng)于思考，就是說低沉的或者說是沉思，不適于發(fā)出聲音那樣去朗讀。文本的特點要和閱讀的方式一致起來。第五小點就是有忽視整體把握課文的傾向。重局部忽視整體的把握。我們看17節(jié)課當(dāng)中，有些課在初讀之后沒有很好地感知整體，沒有對整體一個清楚地感知就馬上往下走了。甚至是把自己老師要教的那一部分內(nèi)容拿出來，這樣重局部而忽視整體。大家知道我們過去的語文教學(xué)在處理整體與局部的關(guān)系上是有很好的經(jīng)驗，希望大家引起重視。第六小點，就是許多環(huán)節(jié)還值得深入地推敲使得精湛。比如我們可以問一問有些環(huán)節(jié)能不能取消他，能不能換一種方式，能不能合并。所以這些都體現(xiàn)到我們教學(xué)設(shè)計的整體把握。
第三方面也就是閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度還有待提高。這是我們對閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度有待進(jìn)一步的提高。盡管大連的會議指出了，我們這次評課的重點就是看創(chuàng)新，但是我們?nèi)匀豢吹皆谡n堂上
使大家眼前一亮的課不多。我們說教會閱讀這個課題涉及到的命題在閱讀教學(xué)中是非常多的。比如如何認(rèn)識文本，如何認(rèn)識閱讀，如何認(rèn)識不同文體的閱讀方式，如何認(rèn)識兒童的閱讀過程，如何對教材的取舍，如何對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍都需要進(jìn)行新的研究，新的突破。像中高年級特別是高年級有些的課文很長，在一節(jié)課里，我們又要初讀，又要精讀，深讀。我們怎么進(jìn)行取舍，這也需要我們從理論到實踐里有一個新的認(rèn)識。
最后第四方面就是教師的強(qiáng)勢問題仍未根本解決。第一在朗讀教學(xué)，老師強(qiáng)勢。非得指導(dǎo)讀到跟那播音員的水平，朗誦家的水平，我們認(rèn)為不恰當(dāng)，不合理。第二教學(xué)中老師牽的痕跡比較重，因為為了要出自己心中的答案。有的專家風(fēng)趣地說這一堂課不是在讓學(xué)生感悟課文，而是在讓學(xué)生感悟老師的感悟。我覺得這句話是值得我們深思的。所以感悟不到老師感悟到的，就頻頻問，問一個兩個問到第五個終于問出來。第三個小點老師愛說前半句，學(xué)生接后半句。讓學(xué)生接出自己心中那詞。這種語言訓(xùn)練，這種閱讀方法的教學(xué)，我們認(rèn)為是要糾正。應(yīng)該是你設(shè)計的問題有利于孩子通過自己的思維說一段話，說一連貫的話。而不是老師說前半句學(xué)生說后半句，這種傾向要糾正。第四小點給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間上。這一次的課堂上，老師和學(xué)生的交流比較多，生生互動，小組的交流明顯減少，值得大家引起重視和思考。
因為時間關(guān)系我不能做更多的剖析。我們說獲獎的課是我們很好的研究范例，都有研究價值，包括獲得特等獎的課，他們也有需要改進(jìn)的地方。由于本人水平有限，難以更加深入，所以以上意見僅供各位老師參考，謝謝大家
匯報課總結(jié)3
11月20日（周二）上午，外語組王娟、李寧、趙少影三位新教師分別于二、三、四節(jié)進(jìn)行了匯報課講授。整個過程緊鑼密鼓、緊張有序。講課教師準(zhǔn)備充分，認(rèn)真投入；聽課老師全神貫注，精心評估；課后齊研討，重點講不足；老教師欣然點評，新教師虛心聽取。整個活動圓滿結(jié)束。
整體來看，今年的新教師表現(xiàn)不俗：從課前準(zhǔn)備，課堂流程，師生互動和課堂效果方面都能看出，三位新教師英語基本功扎實；能夠有效地組織、駕馭和操控課堂，；已基本掌握有效課堂的重要環(huán)節(jié)并能靈活運(yùn)用。具體優(yōu)點如下：
第一，課堂設(shè)計合理，內(nèi)容充實，層次分明。如王娟，少影的閱讀課，李寧的高三單元復(fù)習(xí)課，都有簡潔的導(dǎo)入，延伸的任務(wù)，課后的總結(jié)。
第二，個人基本功扎實，素質(zhì)良好。三位教師的英語音準(zhǔn)到位，語調(diào)和諧，語速適度，完全符合高中英語教師的.基本素質(zhì)要求。
第三，教態(tài)略略大方，表情親切自然，能夠深入學(xué)生小組中間，進(jìn)行合理有效指導(dǎo)。
第四，能有效組織課堂，熟練掌控課堂環(huán)節(jié)。如王娟，少影的閱讀課充分體現(xiàn)了有效課堂的流程：老師布置任務(wù)，學(xué)生合作探究，學(xué)生匯報答案，老師給予評價。
雖然三位新教師都有自己出色的表現(xiàn)，但在課后研討時，各位聽課老師都從不同的角度給予了指導(dǎo)性建議。
第一：要努力做到鉆研教材，推陳出新，把自己獨到的見解融入到教材分析和課堂設(shè)計中去。如新形勢下的英語課文閱讀課究竟該怎么上？能不能自己依據(jù)高考的需要對課本材料進(jìn)行加工，把傳統(tǒng)的閱讀課型細(xì)化，如reading for basic knowledge；reading for structure；reading for writing等等。兩位講閱讀課的老師都還是傳統(tǒng)的分析方法。
第二：要盡可能多的讓學(xué)生參與到課堂活動中來。整體來看，三位老師自我講解內(nèi)容仍然嫌多，尤其是高三的復(fù)習(xí)課。
第三：課前缺乏對本節(jié)課目標(biāo)任務(wù)的展現(xiàn)，課后沒有對本節(jié)課所講內(nèi)容進(jìn)行有效地回顧。
第四；學(xué)案編寫有待提高，不能只是一張習(xí)題，或只是問題的羅列。
總之，從聽課的整體情況來看，三位新教師都勝任高中的英語教學(xué)工作。如果能下去多鉆研、勤鍛煉，假以時日，都將成為臨潁一高外語組的后期之秀。
匯報課總結(jié)4
為了使新調(diào)進(jìn)教師在教學(xué)實踐中迅速成長，為我校未來發(fā)展奠基蓄勢，學(xué)校堅持實施“新調(diào)進(jìn)教師匯報課”制度，根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議》青年教師每學(xué)期必須上好一節(jié)匯報課，現(xiàn)將本年度新調(diào)進(jìn)教師匯報課活動予以總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，計劃周密。
我校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的健康成長尤其對青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高歷來十分重視，從匯報課的安排到匯報課后的教學(xué)研討馮相民校長、殷利明教學(xué)副校長不僅幾乎對每節(jié)課親自過問，還親臨課堂聽課，參加課后的教學(xué)研討，提出中肯的意見和建議，熱情鼓勵青年教師大膽創(chuàng)新。教學(xué)處、教科研處的領(lǐng)導(dǎo)周密安排匯報課，還派出電教人員為匯報課攝影錄像，保存相關(guān)資料。
二、師傅關(guān)心，徒弟熱心。
對徒弟的`匯報課師傅最關(guān)心，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從教學(xué)重點、教學(xué)難點確定和突破，到教學(xué)過程的合理設(shè)計，反復(fù)醞釀，再三斟酌，對青年教師提出合理的建議。師傅樊正第、朱宏為徒弟盛宏嵐、關(guān)瑞敏上好匯報課廢寢忘食，耐心指導(dǎo)；師傅耿昌瑞、李占科為徒弟上好匯報課加班加點，熱情鼓勵。在師傅的無私關(guān)懷和熱情指導(dǎo)下，徒弟們深為感動，決心上好匯報課，為師父增光，為學(xué)校增光。
三、精心備課，認(rèn)真講課。
在師傅的精心指導(dǎo)下四位青年教師對上好匯報課信心大增，從上交的教學(xué)設(shè)計看，他們是通過反復(fù)修改、精心設(shè)計教案的，備課充分細(xì)致，上課細(xì)節(jié)準(zhǔn)備詳盡，多數(shù)還在正式
展示前進(jìn)行了“預(yù)演”，讓同課頭的教師提意見和建議，進(jìn)行改進(jìn)。因此，上課時候較能充分發(fā)揮特長，收到了預(yù)期的效果，受到了學(xué)生和其他教師的好評。
四、集體研討，集思廣益。
根據(jù)事先安排，課后立即進(jìn)行教學(xué)研討，召集同教研組的教師和聽課的領(lǐng)導(dǎo)和其他教師對匯報課進(jìn)行研討，青年教師匯報本節(jié)課的設(shè)想和感受，其他教師對本節(jié)課的優(yōu)缺點進(jìn)行點評分析，這對于青年教師正確認(rèn)識自己，進(jìn)行教學(xué)反思和不斷成長起到了不可低估的作用。
五、教學(xué)反思，促進(jìn)成長。
學(xué)校要求青年教師上完匯報課和聽取教學(xué)研討后，寫一篇“教學(xué)反思”，對本節(jié)匯報課進(jìn)行認(rèn)真回顧總結(jié)。通過上交的“教學(xué)反思”來看，他們對自己的優(yōu)缺點認(rèn)識十分清醒，對未來不斷提高教學(xué)能力，充分發(fā)揮特長，克服缺點發(fā)揮著不可低估的作用。我校青年教師劉新博、徐登峰等經(jīng)過多年匯報課的鍛煉提高，已成為骨干教師，等青年也是通過匯報課迅速成長，二人均在全國素質(zhì)教育課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎，充分說明了我校培養(yǎng)青年教師的措施大見成效。
匯報課總結(jié)5
我校一線教師共有十四人，其中，班主任六人，一名骨干；科任八人，專職教師兩人�？傮w來說，師資水平還偏低，但他們都能堅守崗位，積極進(jìn)取，不斷地堅持學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)研討，開展教學(xué)研究活動。在本學(xué)期開展的“匯報課”教研活動中，要求教師自主申報，主動邀請中心校、教研組、本校教師參與活動，教師們積極參與其中，并通過匯報課展示一學(xué)期以來的研究情況：成功與失敗、問題與不足、改進(jìn)與提高等等。通過此次活動的開展，使教師們的自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。
科任組的學(xué)海山老師匯報課主要突出體現(xiàn)了學(xué)生的實踐活動，課前搜集大量的`實驗材料，課上大膽試驗，充分討論，既獲取了知識，又提高了動手實踐的能力，發(fā)散了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，突出了教師教學(xué)方法的運(yùn)用，使理論與教學(xué)實際緊密結(jié)合起來了，達(dá)到共同提高的目的。
語數(shù)組（傅學(xué)燕、劉紅、傅高山、劉娜），值得一提的是傅高山老師本學(xué)期提高幅度特別大，積極進(jìn)行教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)模式及作業(yè)的批改方法，并進(jìn)行教改總結(jié)，進(jìn)行校本講座，效果非常好。
匯報課總結(jié)6
在三月教學(xué)質(zhì)量月活動中，為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平，我們開展了青年教師匯報課，參加匯報的青年教師有：李天樂、劉曉亮、李澤銘、丁煒、王海軍、高宏博、孫棟光、閆慶鵬、竇海燕。作為評委的一員，我全程參與、細(xì)心傾聽了九位青年教師的匯報課課。本次活動的開展，是對我校青年教師課堂教學(xué)的一次檢查驗收，每聽完一節(jié)課，評委教師對講課教師都進(jìn)行了評價，提出了改進(jìn)意見。在匯報課中概括來說比較好的地方，有如下幾方面：
1、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：劉曉亮〈溝通技巧〉教學(xué)讓學(xué)生參與感受溝通不利與溝通順暢的心情，進(jìn)行互動討論。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá)。高宏博〈培養(yǎng)自信心〉設(shè)置了學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中領(lǐng)悟，在學(xué)生參與的過程中，抓住了重點，引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生身臨其境的體會自信心的建立。這樣就改變了傳統(tǒng)的由教師唱獨角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)后的收獲體會，有的設(shè)計富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個總結(jié)的方式更有效。所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：高宏博〈培養(yǎng)自信心〉教師指導(dǎo)學(xué)生“優(yōu)點轟炸”時，教師走下講臺和學(xué)生在平等地研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。在學(xué)生討論難以深入的情況下，教師提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。啟發(fā)學(xué)生時的'那份包容與機(jī)智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。
3、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
多數(shù)教師采用了多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。李天樂〈旅游地理云南〉應(yīng)用了大量的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼，又在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識。多數(shù)教師采取自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論。教師提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
4、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評價探索。對學(xué)生的課堂評價語言中肯，以表揚(yáng)激勵為主，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生回答問題以后，教師都是通過激勵的方式來評價學(xué)生，目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師針對學(xué)生的精彩發(fā)言，積極挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中，學(xué)生不斷地認(rèn)識自我，展示自我，發(fā)展自我。
5、努力構(gòu)建開放的有活力的課堂。教師在課堂教學(xué)過程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，把學(xué)生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特的見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使課堂學(xué)習(xí)高效能。
6、課堂教學(xué)的趣味性、實效性增加。
多數(shù)教師在課堂教學(xué)教學(xué)中設(shè)計了故事、案例、笑話，諺語、身邊的實例，能夠做到深入淺出，理論聯(lián)系了實際，增加了課堂趣味性和實效性。如：劉曉亮、李天樂、高宏博、竇海燕等。
7、注意了課堂德育管理。
多數(shù)教師按照課堂德育的要求，師生互禮、考核出勤、檢查桌套、衛(wèi)生，糾正學(xué)生坐姿，對不聽課的學(xué)生予以提醒等等，充分挖掘課程內(nèi)容德育因素，對學(xué)生進(jìn)行教育。
8、注重了學(xué)生能力培養(yǎng)。
教學(xué)中緊緊圍繞能力目標(biāo)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生觀察的叫學(xué)生觀察，能讓學(xué)生動手叫學(xué)生動手，能讓學(xué)生說的，叫學(xué)生說，能讓學(xué)生做的，叫學(xué)生去做。
當(dāng)然，匯報課中還有許許多多的問題，個別教師的基本功仍不過關(guān)，急需提高，對于存在問題，評委教師與上課教師進(jìn)行了面對面的交流，這里不再贅述，希望青年教師快速提升，為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)。
匯報課總結(jié)7
課題焦耳定律主講人張靜時間10.31教學(xué)反思：《電和熱》是八年級物理第八章第四節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是電流通過導(dǎo)體時，電能轉(zhuǎn)化成熱與電流、電阻、通電時間有關(guān)；電熱的利用和防止。本節(jié)課的設(shè)計的體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計，通過學(xué)生的觀察和生活經(jīng)驗，提出問題，進(jìn)行分析，共同歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)該充分地相信學(xué)生，給學(xué)生活動的空間，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在實驗的過程中學(xué)生也可能提出許多問題，例如學(xué)生在觀察電爐通電時提出了不同的問題：為什么電爐絲是一點點地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的`導(dǎo)線卻不很熱？等等，教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生參與討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與思維分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，并將所學(xué)到的知識與實際相聯(lián)系，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。通過本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)一步相信我的學(xué)生，相信他們的能力，在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主有讓他們愛學(xué)、會學(xué)，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果，讓我們更多地關(guān)注過程吧，只有這樣結(jié)果才會更加美好。
備課組長總結(jié)：通過這節(jié)課使我認(rèn)識到高效課堂的內(nèi)涵，就是最短的時間獲得最大的效率。對高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)圍繞這三個方面把三維目標(biāo)落到實處，使教學(xué)過程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識和能力得到最大提高。教研組長總結(jié)：課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用團(tuán)隊競爭的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個板塊，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也切實鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，梳理本課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。
匯報課總結(jié)8
9月3日-9月7日，歷時五個晚上一個下午，共計33對師徒登臺獻(xiàn)藝的“幫扶結(jié)對”匯報課圓滿結(jié)束，至此歷時一年的“幫扶結(jié)對”活動畫上了一個圓滿的句號。
依據(jù)打造中原名校，必須有一流名師的理念，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子堅定不移的走科研興校，促進(jìn)中青年教師快速成長之路。首先設(shè)立教研室，從組織機(jī)構(gòu)予以保障，其次開展‘“三課”
活動。每周在高一高二舉行語文、數(shù)學(xué)、英語每周一次，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史地理間周一次的展示課；每學(xué)期舉行一次“校本優(yōu)質(zhì)”賽；每學(xué)年舉行一次“幫扶結(jié)對”活動。
本學(xué)期根據(jù)焦作市教育局高中教育遷移的精神，我校與8月3日正式開學(xué)。開學(xué)伊始，校領(lǐng)導(dǎo)就多次督促教研室盡快制定“幫扶結(jié)對”方案并積極組實施。
教研室制定了活動方案并報校領(lǐng)導(dǎo)審批后，教研室多次在校訊通發(fā)消息，督促參與教師申報課。多數(shù)教師自覺性高，按時申報課題，部分教師有顧慮，教研領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)做工作，使這部分人欣然報了課題，極少數(shù)人不報課題，教研室領(lǐng)導(dǎo)一個一個電話詢問原因，耐心解釋，如有特殊情況及時向校領(lǐng)導(dǎo)請假，便于下一步安排工作。教研室制定了時間安排，做課教師安排，校領(lǐng)導(dǎo)聽課安排，學(xué)生30名既是聽課者又是評委，教師評委8人，包括教研組長，備課組長。有評分標(biāo)準(zhǔn)，最后算出每個教師的'平均的分。
教研室分工明確，每次有一位主任，兩位職員負(fù)責(zé)服務(wù)。
聽課領(lǐng)導(dǎo)能夠在規(guī)定時間內(nèi)，堅持聽完每一節(jié)課。
多數(shù)評委按時參加，個別評未到席。
做課教師準(zhǔn)備充分，講說充滿激情，個別教師有應(yīng)付之嫌。有位學(xué)生如是說“課件相同，無可比性，無法打分”。
如何促進(jìn)教師的成長？關(guān)系到每一位教師。哪種方式最適合？只有自己知道。
匯報課總結(jié)9
伴隨著區(qū)域校本教研的有力契機(jī)，較好完成同課異構(gòu)教學(xué)活動，借鑒吸收內(nèi)化生成，提高自身專業(yè)素質(zhì)，落實期初教學(xué)計劃，從5月初起，開展校內(nèi)匯報課活動，截至五月末，整個活動圓滿結(jié)束。達(dá)到了預(yù)期目的和效果。
本次活動在兩位區(qū)域教研主備課人（郭麗梅、李銀麗）的帶領(lǐng)下，拉開了本次匯報課的序幕，使得此項活動得以如期完成。
課前大家精心準(zhǔn)備，鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，結(jié)合學(xué)生實際，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。
課堂上，兩位學(xué)區(qū)主備課人的設(shè)計尤為突出，三年級的《母親的賬單》一課，聲情并茂，情景交融。一曲《母親》激發(fā)了學(xué)生的情感，兩幅《賬單》烘托了偉大的母愛，一張畫面（汶川地震母親保護(hù)孩子場景）升華了人間真情。加之那扣人心弦的.教態(tài)教調(diào)，清新流暢的情感過度，讓在場人為之動容，各項目標(biāo)均完成較出色。
一年級的數(shù)學(xué)課《發(fā)新書》。從情境創(chuàng)設(shè)到知識引領(lǐng)，從課件制作到靈活演示，從口算到筆算，環(huán)節(jié)緊湊，銜接自然。突出了重點，突破了難點，各知識點落到了實處。
人說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，以后陸續(xù)的節(jié)節(jié)課，是對這兩節(jié)課的烘托與照應(yīng)，是區(qū)域校本教研的拓展與延伸，是相互交流、學(xué)習(xí)借鑒的結(jié)果。
課后，學(xué)校要求上交的“教學(xué)設(shè)計、聽課筆記、教研反思”上交及時，教學(xué)評價客觀公正。希望大家在今后的工作中，再接再厲，取得更優(yōu)異的成績。
匯報課總結(jié)10
5月4日，我校隆重舉行“青年教師成長匯報課”比賽頒獎大會。校長石啟順主持大會并親自為獲獎教師頒發(fā)獎狀。石校長在講話中勉勵廣大青年教師戒驕戒躁，再接再厲，不斷提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，盡快成長為學(xué)校的教學(xué)骨干。為了不斷提高青年教師的教學(xué)基本功，檢驗“以老帶新”的師徒幫帶工作的效果，按照本學(xué)期學(xué)校工作計劃的安排，4月中下旬，實驗二小舉行青年教師成長匯報課活動，20xx年參加工作的14位一線教師精心備課，設(shè)計教學(xué)，依次登上講臺，盡情揮灑汗水，展示青春風(fēng)采，對自己大半年的教育教學(xué)實踐做了精彩的小結(jié)，贏得了廣大師生的廣泛贊譽(yù)，活動獲得圓滿成功。經(jīng)過各位評委的認(rèn)真評比，廖莎莎、馬駿、董書嬌三位老師獲得一等獎，陳旺儒、劉紅、周艷、石芬、陳菲、石曉麗、柯君、田禾青、嚴(yán)小平、明思鳴、李遠(yuǎn)建等十一名教師獲得二等獎。黃綴、李雪花、袁修仁等十四位教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。
在比賽中，參賽教師都充分展示了較高的水平，表現(xiàn)出比較深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，顯示了一定的`教學(xué)技巧和教學(xué)水平。多數(shù)教師的課堂語言規(guī)范，簡練生動，富有吸引力和感召力；課堂氣氛活躍、條理清楚，理論與實踐有機(jī)結(jié)合；教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)容量適度，重點、難點突出，課堂效果良好，給評委留下了深刻地印象。同時，先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段得到了充分展示。參賽教師都非常注重課堂的設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)要求；教師能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用設(shè)問、設(shè)疑、懸念等多種方式創(chuàng)設(shè)課堂情景，充分調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；通過精心設(shè)計問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。參賽教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用上，體現(xiàn)了實用性強(qiáng)、富有美感的特點，將抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的作用。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！睂嶒灦〉念I(lǐng)導(dǎo)班子始終清醒地認(rèn)識到，要保持學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，必須強(qiáng)力打造一支特別能戰(zhàn)斗的教師團(tuán)隊，全員提升教師業(yè)務(wù)水平。青年教師的培養(yǎng)始終是學(xué)校永恒不變的主題，學(xué)校實施“青藍(lán)工程”，開展一年一度的青年教師匯報課，并定期舉行師徒結(jié)對課評比活動，使以老帶新工作躍上了一個新臺階。
匯報課總結(jié)11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家好！
很高興有這個機(jī)會我們一起研討綜合實踐活動課的教學(xué)。我來自文苑小學(xué)，現(xiàn)在我把我們學(xué)校前段時間的綜合實踐活動課教學(xué)工作開展情況向大家做一匯報。
我們學(xué)校在3——6年級開設(shè)了綜合實踐活動課，一共6個教學(xué)班。其中剛才執(zhí)教的 宋老師教學(xué)3年級，我教學(xué)4——6年級。我們每周有1節(jié)綜合實踐活動課，除此以外，還借助多種機(jī)會開展這門學(xué)科的教學(xué)活動。如周一升旗儀式與大隊部合作舉辦的奧運(yùn)知識宣傳；周二下午與教導(dǎo)處聯(lián)合組織全校學(xué)生練習(xí)硬筆書法（50分鐘）；周四下午的興趣小組活動，內(nèi)容涉及足球、籃球、科技創(chuàng)新、健美操、手工制作等多個領(lǐng)域（50分鐘）；周五下午則是全校學(xué)生的閱讀時間（50分鐘）。這些活動的開展都有我們綜合實踐活動課老師的設(shè)計和參與，我們也的確在扎扎實實地為提高學(xué)生的綜合能力而工作著。
具體來說一說每周的綜合實踐課堂吧！
3年級本學(xué)期開展的主題是《福娃巧制作》、《生活小竅門》、《健身1.2.3》，現(xiàn)在已經(jīng)開展了《福娃巧制作》，因為正值咱們國家奧運(yùn)會開幕之際，通過畫、剪、貼福娃來了解奧運(yùn)知識、來歷、體育技能。鍛煉了動手操作能力。第二個主題是《生活小竅門》，從衣食住行入手鍛煉學(xué)生的生活技能。第三個主題是《健身1.2.3》，鍛煉身體，磨煉意志。
4年級本學(xué)期的主題分別是《我最喜歡的玩具》、《有趣的民間藝術(shù)》、《我有一雙小巧手》。目前已經(jīng)開展并結(jié)束的是《我最喜歡的玩具》這個主題。學(xué)生通過玩玩具、口頭編故事，進(jìn)一步把自己口頭編的故事形成作文，并在全班朗讀交流，孩子們的作文形成了班級的作文集。這一活動的開展提高了學(xué)生的審美情趣，鍛煉了口語及書面表達(dá)能力，也培養(yǎng)了孩子們的愛心，收到了良好的教育效果。第二個主題《有趣的民間藝術(shù)》分為剪紙、編繩、布貼畫幾個板塊，最后等這些小主題都進(jìn)行完了還要舉辦一個作品展示會。目前正在開展剪紙這個活動，請大家欣賞一些圖片。最后一個主題《我有一雙小巧手》共有洗衣服、做水果拼盤、拌涼菜等幾部分。
5年級的主題是《做特色飲料》、《我愛十字繡》、《我有一雙小巧手》�！蹲鎏厣嬃稀愤@個主題已經(jīng)結(jié)束，孩子們做的飲料也許不是最好喝的，但一定是獨一無二的，是他們?nèi)σ愿叭ネ瓿傻�。請大家看一些活動照片吧！目前正在開展的`是《我愛十字繡》，這個活動的開展甚至得到了全校學(xué)生的關(guān)注，聽說有些6年級的學(xué)生也在繡呢！之所以選擇這個主題，是孩子們的建議。本來我不會也不喜歡做這些針線活，開展這個活動是冒很大風(fēng)險的。老師都不會，怎么去指導(dǎo)學(xué)生呢？后來的結(jié)果證明——孩子們可以教會我。現(xiàn)在，我自己也正在縫制十字繡呢！請大家看看我們活動的照片吧！第三個主題是《我有一雙小巧手》，內(nèi)容涉及橡皮泥、縫沙包、剪紙、布貼畫、折幸運(yùn)星等。
6年級也有三個主題，分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會》、《種植》�！段矣幸浑p小巧手》這個主題已經(jīng)開展完畢，具體內(nèi)容是做涼菜拼盤。孩子們在這個活動中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和動手實踐能力的確是之前我沒有想到的。請大家直接看看孩子們的制作成果吧！最后，我也已學(xué)校的名義給這些作品頒發(fā)了獲獎證書，表示對孩子們勞動成果的一種肯定吧！《辯論會》這個主題正在開展中，經(jīng)過了選擇主題、辯手、評委、嘉賓，明確程序等一系列環(huán)節(jié)，目前已基本準(zhǔn)備就緒。在充分征求了孩子們的意見后，最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學(xué)生早戀”這兩個辯論內(nèi)容，將分別組織2場辯論會。第三個主題是《種植》，這個主題的選材比較廣泛，初步打算種植絲瓜、白菜花，也包括隨機(jī)產(chǎn)生的其他植物。現(xiàn)在我們的絲瓜已經(jīng)種下，具體的操作是找了幾個樓前有空地的學(xué)生，讓他們拿回家種的，因為我們學(xué)校實在沒有適合種的地方。特別值得一提的是，我們這個活動的開展得到了區(qū)黨校張校長的大力支持和關(guān)注，他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學(xué)校，借此機(jī)會感謝張校長。
其次，我們還準(zhǔn)備聯(lián)合大隊部開展掃墓、春游等社會實踐活動。請大家看我們的活動照片。
在活動的開展過程中，我們得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫面，我們用數(shù)碼相機(jī)拍攝的這些照片大多已經(jīng)沖洗了出來，總務(wù)主任還專門為我們設(shè)計、制作了相冊。學(xué)校在財力、人力方面已經(jīng)給了我們最大的幫助。為了提高課堂質(zhì)量，教導(dǎo)處組織我們教研組定時開展教研活動，并開展人人一節(jié)課活動，提高了我們教研、教學(xué)水平。綜合實踐教研組匯聚了我們?nèi)Ｗ钅贻p的2位老教師，雖然只有25歲，但我們的教齡已經(jīng)有7年。
我們有信心也有決心開展好這門課程的教學(xué)工作，請各級領(lǐng)導(dǎo)放心，我們會對孩子負(fù)責(zé)，我們會為祖國的未來盡力。踏踏實實走好腳下的每一步，我們銘記在心，也正在努力踐行。
匯報課總結(jié)12
歷時近六周的任課教師匯報課活動到今天落下了帷幕，本次活動教導(dǎo)處考慮到我校的實際情況，做了做寬松的、最周到的安排。截止時，只有23位教師做課（語文組五位，數(shù)學(xué)組四位，英語組六位，理化生五位，政史組三位），這里對23位老師，特別是英語組教師提出表揚(yáng)和感謝！感謝你們對學(xué)校工作，以及我個人工作的支持！并且，每次聽匯報課的教師人數(shù)也不是很多，而出現(xiàn)最多的只是幾位特崗教師，這倒使我感到欣慰一些，年輕人的謙虛好學(xué)卻是一個學(xué)校發(fā)展的保證。我衷心的希望你們繼續(xù)保持這種精神，克服困難，不斷反思課堂，不斷學(xué)習(xí)，不斷拓新，早日躋身名師行列。
下面就這二十幾節(jié)課，作如下分析總結(jié)：
一、匯報課是自我提高的催化劑，是教師之間交流的平臺。 上次總結(jié)時，我便說過，匯報課不僅是面對學(xué)生，還要把教師本身與學(xué)生交流的過程展示給聽課的教師，這節(jié)課有多大的內(nèi)涵，自己有哪些好的教學(xué)方法和教學(xué)策略，運(yùn)用得如何？效果怎樣？都會被同僚們品評的。所以，在這之前，定會比平時下更大的功夫準(zhǔn)備。在這期間，都能看出誰要上匯報課了，頻出電子備課室，頻頻與其他老師交流，幾天來冥思苦想，語文老師琢磨著課前導(dǎo)語、課堂活動的過渡語及問題的設(shè)計與活動的安排；數(shù)學(xué)老師反復(fù)演練如何將抽象的事物直觀化，怎樣調(diào)動和活躍學(xué)生的思維；英語老師研究著怎樣能最好的調(diào)動學(xué)生情趣、激起語言智慧的教學(xué)情境；理化生教師積極演示著能
夠調(diào)動學(xué)生探索自然的興致和求知欲望的實驗操作，同時演繹著自然界宏觀的奧妙和微觀的奧秘；政史教師把社會現(xiàn)象與教材知識結(jié)合，正確認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律和社會發(fā)展的大方向，把握主流，弘揚(yáng)正能量，牢固樹立核心價值觀，提升愛國主義精神。正是這次活動，好多老師又一次溫習(xí)了“新課標(biāo)”，進(jìn)一步的理解本學(xué)段的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，更靈活地使用教材、挖掘身邊的教材，豐富了自己的課程、活化了課堂，從中總結(jié)和反思了教學(xué)的策略和方法，成功地破解了諸多的教學(xué)疑惑，收益斐然。
特殊的客觀實際，無法有效組織集體的導(dǎo)課與評課，但是，責(zé)任心的驅(qū)使，各教研組都能在組長的帶領(lǐng)下，有針對的對每位教師的匯報課于課前導(dǎo)課、集體備課、磨課和研課，力爭展現(xiàn)作課教師最好的一面；匯報課后，有針對的進(jìn)行集體反思，總結(jié)積累成功的經(jīng)驗，認(rèn)真查找不足，理性分析原因，研究解決的方法與思路。通過這次活動讓每一位教師有所專業(yè)增長和能力提高，尤其，年輕教師，他們的虛心好學(xué)，主動求教，以及在同科老教師的.帶領(lǐng)和指導(dǎo)下已有很大的飛躍。
二、課堂是創(chuàng)造美和感受美的天地。
課堂不僅要傳授知識、塑造人格，它也要給人以美的陶冶。所以說，課堂是藝術(shù)的展現(xiàn)，美就含在每一個環(huán)節(jié)，滲透于每一個細(xì)節(jié)。張莉莉老師便是以美術(shù)入手，激活學(xué)生感恩的情懷。用各種手段展現(xiàn)“父親”這個寫作主題的情感張力，調(diào)動潛藏在學(xué)生內(nèi)心情愫。她運(yùn)用的就是富有感染力的語言，撩撥了孩子的情感，用自己筆下的父親
形象，特別是自身對父親真實情感激起孩子們情感的共鳴，收到了非常好的教學(xué)效果。美不但蘊(yùn)蓄于親情，也體現(xiàn)在知識的探索和追求。耿艷君老師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決拋物線問題時，注重了點撥和引導(dǎo)，慢慢地點燃了學(xué)生的思想，激活了他們的思維，幫助學(xué)生打開了解題的思路。這源于課前的充分準(zhǔn)備和對學(xué)生的全面了解與透徹的分析，于是，教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)了課堂之完美。英語組的集體性展現(xiàn)的最為突出，大體上構(gòu)成比較統(tǒng)一的教學(xué)模式，外化表現(xiàn)出來的和諧之美。然而，每一節(jié)課又有著美的內(nèi)涵，情境當(dāng)中彰顯著生活的美，教具的使用表現(xiàn)視覺的美，課堂環(huán)節(jié)突出節(jié)奏的美，歸納到一起就是一個集體的合力之美。自然與社會是和諧統(tǒng)一的，了解了自然科學(xué)，可以看到自然力的美妙絕倫，視覺所看到的自然現(xiàn)象蘊(yùn)含了無窮的奧妙，生命之美在于生命的共存，完善的生物圈推進(jìn)生物健康地繁衍，蘭強(qiáng)春老師的《動物在生物圈中的作用》讓我們感受到每一個生命種群，在所有生命繁衍的過程中重要性，生物之間的依存，生命之間的依賴，創(chuàng)造生命的和諧之美。人是自然界中的一個生命群體，具有最高等的生命靈性。能夠主動去認(rèn)識自然界中的一切，化學(xué)老師帶領(lǐng)著學(xué)生如何認(rèn)識微觀世界，如何標(biāo)識微觀粒子，口訣識記方法滲透了漢語言內(nèi)在之美。李昱瑩老師的《光的直線傳播》讓學(xué)生感受到自然現(xiàn)象的美麗景觀，有很多是來自我們最熟悉的光的神奇造化，以此，引入人們對光不斷認(rèn)識和使用，激起學(xué)生的獵奇興致。直接的參與更會有深刻的認(rèn)識與理解。孫亞男老師的這節(jié)“思品”課給我的印象很深，課題是《人們當(dāng)家作主的法治國家》，為使學(xué)生理
解人民當(dāng)家作主的方式，由學(xué)生共同表演了各級人大代表產(chǎn)生的過程；為了區(qū)分“人治”與“法治”的區(qū)別，由學(xué)生演封建社會皇帝的意志實施，及現(xiàn)實生活中政府官員意志的施行。明朗的感知到“法治”生活的人道性、公平性和先進(jìn)性。這樣的課堂令學(xué)生樂而不疲，怎能不稱之為美呢！
課堂上，美的元素體現(xiàn)在多方面：教學(xué)語言之美，教學(xué)環(huán)節(jié)之美，教學(xué)層次之美，舉止行為之美，教學(xué)內(nèi)容之美，板書之美等等。可見，在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)之中，都會有美的滲透，都要有美的體現(xiàn)。當(dāng)每一個細(xì)節(jié)，都伴以美的呈現(xiàn)，也就構(gòu)成了高效的課堂了。
三、教師的激情是課堂的靈魂。
教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。課堂上，直接影響著課堂的教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師激情四射，學(xué)生自會被感染得興奮不已�；钴S而有序的課堂，學(xué)生會有最好的發(fā)揮、最大的收獲，教學(xué)定會有最大的效益。孫亞男老師的課堂 就是一個典型。孫耀奇老師、張莉莉老師等都有這種激情的演繹。他們的課堂效果也是大家有目共睹的，教師的激情主宰了課堂的生命活力。他們?yōu)槭裁磿腥绱说募で槟�？歸納起來就是一個字——熟。學(xué)科知識點熟記于心，教學(xué)方法運(yùn)用自如，掌握學(xué)生的年段認(rèn)知規(guī)律，這樣在教學(xué)時，廣泛涉獵，旁征博引，前后鏈接，所謂熟能生巧，巧而生情。語言之熟，他們的語言的表現(xiàn)力極強(qiáng)，我們要練語言的基本功，不管哪一學(xué)科的老師，首先須是一名好的語文老師，生動形象的講述，自會使課堂妙趣橫生，美不勝收。
四、教學(xué)語言的運(yùn)用，日趨規(guī)范。
上次中教部到咱們學(xué)校調(diào)研時，那位物理教研員，聽了苑德貴老師的一節(jié)課，她對苑老師的評價便是教學(xué)語言簡明扼要，學(xué)科術(shù)語使用規(guī)范，言簡意賅。
在這次匯報課中有一個非常明顯的變化，以前很多教學(xué)語言不規(guī)范的老師的能夠克制自己非教學(xué)語言的運(yùn)用，多以學(xué)科的規(guī)范語言講解學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用學(xué)科術(shù)語。我感覺變化最大的是董彥才老師，以前，可以說他滿懷著工作的熱情，深入挖掘?qū)W科知識，但是，只有單一的自己對學(xué)科知識的理解無法達(dá)成學(xué)生對學(xué)科知識的掌握和透徹的認(rèn)識。經(jīng)過幾年的在學(xué)科教學(xué)方面感悟，自然體會到作為教師，語言表達(dá)的重要性，現(xiàn)在課堂的效果自然強(qiáng)于以往。
可見，好的課堂就如一泓清澈的湖水，首先，必有源源注入的活水，永葆其生命的活力，這樣，當(dāng)風(fēng)平浪靜、日光和煦之時，水中的游魚細(xì)石便一覽無余，當(dāng)微風(fēng)拂過，粼粼波光又映射了繽紛色彩。這就是既有深深的內(nèi)涵，又給人以無限美感的課堂，這也是我們理想的課堂。
五、客觀實際沖擊了教學(xué)活動的正常有序的開展。
本學(xué)期自開學(xué)以來，諸多原因使得教學(xué)工作沒有正常進(jìn)行，好在我校教師有著較高的覺悟和強(qiáng)烈的責(zé)任，一人多用的維系著每一日的課堂教學(xué)。20xx年，我想它將是我們每一位肖家二中教師難以忘懷的一年，因為，這一年我們面臨了多少困難，幾位患病教師輪流病假，三位送奶老師不能經(jīng)常在校，更有其他因素，弄得學(xué)校師資捉襟見肘，搞得教導(dǎo)主任焦頭爛額，時而出現(xiàn)了請假教師的課無人看管的現(xiàn)象。
匯報課總結(jié)13
為了全面了解我校教師的課堂教學(xué)情況、方便教師間的互相交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)新教師盡快成長。由教科室組織的新教師匯報課展評活動，理綜組在經(jīng)歷了一周準(zhǔn)備、一周展評后，已于上周三順利結(jié)束，可以說，這次活動達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極成效�，F(xiàn)將基本情況向大家
匯報總結(jié)如下：
一、組織準(zhǔn)備
1、優(yōu)點：
�。�1）思想上高度重視。這次活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和督促下，理綜組全體成員高度重視，上課前進(jìn)行了認(rèn)真的宣傳動員，并積極組織組內(nèi)教師說課、聽課，課后組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的評課、總結(jié)，充分發(fā)揮全組每一位老師的主觀能動性，對課不對人，對課堂上的亮點給予了肯定，又對存在的不足發(fā)表了個人看法。
�。�2）上課教師態(tài)度認(rèn)真。每一位上課教師都是認(rèn)真?zhèn)湔n，全身心投入到本次匯報中，無論是教學(xué)設(shè)計，教材整合，還是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，都取得了令人比較滿意的教學(xué)效果。盡管每個人的教學(xué)水平不一樣，但面對這次匯報課的積極態(tài)度是一樣的，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也是以后我們教育教學(xué)活動中應(yīng)大力提倡和發(fā)揚(yáng)的。
2、不足：
�、俦敬位顒�，值得我們學(xué)習(xí)的教師、值得我們學(xué)習(xí)的課堂很多，俗話說“尺有所長，寸有所短”，我們希望通過這次活動取長補(bǔ)短，但因每個學(xué)科人數(shù)太少，從專業(yè)的角度能夠交流的東西有限，多數(shù)課堂都只能看到課堂本身呈現(xiàn)出來的有關(guān)課堂的技術(shù)性內(nèi)容，對于課堂背后的知識準(zhǔn)備，知識重、難點的把握是否準(zhǔn)確到位非本專業(yè)的老師們無法給出中肯的意見。
�、诒敬位顒釉u課的力度不夠。雖然每節(jié)課我們都做了課后有針對性的點評，但在點評的形式上有待進(jìn)一步完善，今后我們將逐步規(guī)范評課活動，其中有上課教師的回顧與反思、同組教師的幫助指導(dǎo)、教科室主任或教導(dǎo)處主任的點評，最大化發(fā)揮評課的實效性作用。
二、匯報課堂
1、優(yōu)點
①三位上課老師都具有較好的教學(xué)素養(yǎng)，駕馭課堂能力較強(qiáng)。張月老師的幾堂生物課教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)思路清晰，用語準(zhǔn)確，措辭得當(dāng)，知識傳授準(zhǔn)確，教態(tài)自然大方，盡管個別地方還有瑕疵，但其本人具有較高的教學(xué)素養(yǎng)，使我們欣賞到了不少好課。另外，鄒小平老師的物理課善于合理利用實驗器材、通過學(xué)生動手實驗總結(jié)、歸納出知識點，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想；劉虹老師的化學(xué)課課堂結(jié)構(gòu)合理，重、難點突出講解準(zhǔn)確，學(xué)生的參與積極性高。通過聽課我們都深刻地感受到了幾位老師的進(jìn)步很大，對于幾位剛走上工作崗位的老師來講無論是從敬業(yè)精神，還是上課的技能、技巧的運(yùn)用可圈可點之處很多。
②、教學(xué)過程完整，教學(xué)步驟清晰。幾位上課教師從導(dǎo)入新課，到探究新知再到例題講解、鞏固訓(xùn)練、課堂總結(jié)、作業(yè)布置，都較好地注意到了銜接過渡問題。基本都做到了環(huán)節(jié)清楚，過渡自然，特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，幾位老師的導(dǎo)入都達(dá)到了入情入境，激趣導(dǎo)學(xué)的作用。
③、一些新的教學(xué)理念得到了初步的體現(xiàn)。幾位教師在問題的設(shè)置上基本都做到了，漸進(jìn)踐行、誘導(dǎo)深入充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。
④、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件圖文并茂的特點化解知識上的教學(xué)難點，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的`一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解起來就容易多了。
2、問題：
（1）、教師講得過多，幾位老師幾乎都是老師一講到底，對于綿中課堂提出的講、練結(jié)合落實不到位，這也是與新課改精神背道而馳的，這種情況必須引起我們的足夠重視，盡快轉(zhuǎn)變這種做法。
�。�2）、注重學(xué)情問題：本次活動中我們教師對學(xué)生的學(xué)法關(guān)注的不夠；對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀關(guān)注的也還不夠，教師應(yīng)盡可能站在學(xué)生的角度，選擇學(xué)生喜歡的方式去上課。
（3）、關(guān)注后進(jìn)生不夠的問題：有效課堂教學(xué)應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都有收獲，但在本次匯報課中個別老師對后進(jìn)生的關(guān)注不夠，有的課堂上教師只提問前排的學(xué)生，后排學(xué)生很少受到老師的關(guān)注，成了“閑人”；如何讓后進(jìn)生有效的參與到教學(xué)活動中來，使不同層次學(xué)生都有所獲，也是我們今后教學(xué)中需著力探討的。
�。�4）、知識講解多，能力訓(xùn)練少。這也是一個突出問題。知識只是教學(xué)的一個層面，大多教師已經(jīng)做得很好；能力的訓(xùn)練也應(yīng)該引起我們的高度重視，尤其是針對理科思維的培養(yǎng)。
三、建議：
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織管理。個別老師的課堂上出現(xiàn)了學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分思想開小差、亂說話、搞小動作等現(xiàn)象。這就要求我們教師應(yīng)特別關(guān)注紀(jì)律較差、精力容易分散的學(xué)生，并加強(qiáng)對他們的組織引導(dǎo)。
2、教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)主體
現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。以前的教學(xué)中是教師為中心，而現(xiàn)在是應(yīng)以學(xué)生為中心，教師在設(shè)計教案、設(shè)計課件的時候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。比如教學(xué)設(shè)計，很大一部分老師以自己為主，側(cè)重于傳授知識；教學(xué)過程，以滿堂灌為主，聽懂與否就看學(xué)生的智力了。備課時，考慮知識多一些，考慮學(xué)生少一些。學(xué)會了，是自己的功勞；沒學(xué)會，是因為學(xué)生的愚笨。長此以往，師生心靈的距離越來越遠(yuǎn)，不信其人，怎么會信其道？因為我們的職業(yè)是教書，所以首要目標(biāo)應(yīng)該是教會學(xué)生！我建議大家平常多反思一下我們的教學(xué)，隨時校正我們的教學(xué)方向和目標(biāo)，增強(qiáng)以學(xué)生為本意識。
3、應(yīng)精心設(shè)計，做到重點突出、難點易懂。
教師同時也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到：學(xué)生對所學(xué)的知識需要一個構(gòu)建過程，他們還需要有完成課堂筆記的時間。因此，對學(xué)科系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、重要概念、原理的講解和重要公式的推導(dǎo)，與傳統(tǒng)教學(xué)過程所用的時間應(yīng)當(dāng)是等同的；引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法和能力，達(dá)到知識點清晰、邏輯性強(qiáng)、重點突出、難點易懂的目的。
4、注意指導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師應(yīng)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，不然難以消化的知識越積越多，學(xué)生的積極性將受到影響。
匯報課總結(jié)14
通過本次匯報課活動，收益頗多，無論是從課前的準(zhǔn)備階段還是在課堂上的展示階段，都讓自己經(jīng)歷了一次深刻的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本次的心得體會總結(jié)如下：
首先，作為一名新教師來說，選好自己的匯報課的內(nèi)容很關(guān)鍵，在選取內(nèi)容的階段著實的下了很大的功夫，因為既要吸引學(xué)生，又要做到內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，還能突出自身的優(yōu)勢，所以說，一堂課兼顧多方面的內(nèi)容是很難選擇的，最后在指導(dǎo)老師的指點和自己的琢磨后，決定選擇《可能性》，一方面讓學(xué)生動手的機(jī)會比較多，學(xué)生參與到課堂的興趣比較濃，另外，教具也是課堂的一大亮點，在選定題目后，做了很多的工作，比如課件，課件的制作要符合學(xué)生的課堂操作內(nèi)容，最好能每一步都有所展示，這就需要耐心的進(jìn)行設(shè)計，此外，在教具上我也下足了功夫，教具過于簡陋或者過于粗糙，學(xué)生的興趣都不會太大，所以，在本次的匯報活動中，我自己認(rèn)為在課前的準(zhǔn)備上，自己是進(jìn)行了精心準(zhǔn)備的'。
其次，在設(shè)計自己的講課語言時，自己進(jìn)行了深入的思考，本身就是數(shù)學(xué)課，很多人會認(rèn)為比較呆板，充滿了邏輯，自然學(xué)生也不會有類似語文課的高亢或者煽情，要想突破這樣的局面，那就要在語言上下功夫，讓自己的語言即幽默風(fēng)趣還又能對學(xué)生起到引領(lǐng)作用；還又就是語言一定要簡練，有那種“一語道破玄機(jī)”的感覺，不能讓學(xué)生在云里霧里的穿梭，總之，就是要使孩子們能在輕松愉悅的環(huán)境中主動的學(xué)習(xí)，這就是我要達(dá)到的效果。那在課堂上看來，效果還是不錯的。
當(dāng)然，作為青年教師在組織教學(xué)上不可避免的存在很多的問題，比如語言上，課前在設(shè)計上要求自己的語言幽默，精煉，但在課堂實際中，語言太過注重幽默，反而覺得有些“放縱”，有一些隨意性，但是，一堂成功的課應(yīng)該是輕松與緊張并驅(qū)，幽默而又不失嚴(yán)肅的，讓學(xué)生在即將乏味的時候又很快被吸引回來，所以，語言上自己還是欠缺了些，這是在以后的教學(xué)中重點改善的。還有就是課堂的隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，孩子們的想法千奇百怪，總讓人防不勝防，在學(xué)生提出一個設(shè)計中沒有想到的內(nèi)容時，自己還是有一些緊張，在解釋的時候也就有些牽強(qiáng)附會的感覺，所以我深知自己還是要加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí)，擁有了豐富的經(jīng)驗在應(yīng)對起課堂的突發(fā)事件時也就會得心應(yīng)手一些。再者就是課堂的最后一部分內(nèi)容，設(shè)計的有一點難，這個環(huán)節(jié)如果改成選擇填空的形式會比讓學(xué)生用“可能”“不可能”“一定”來造句要效果好的多。
總之，在本次活動結(jié)束后，無論是精彩還是失誤，我覺得這都是我教學(xué)生涯中的寶貴財富，在以后的教學(xué)中，我將一如既往，百尺竿頭更進(jìn)一步，希望自己利用課余的時間多鉆研，勤鍛煉，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
匯報課總結(jié)15
為加強(qiáng)校本研究，增強(qiáng)教師間的合作與交流，我校于20xx年9月開展了新老教師結(jié)對活動，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學(xué)，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學(xué)校于12月15、16日開始進(jìn)行了為期二天的徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進(jìn)行現(xiàn)場評課�；顒又�，有11位教師參加了此次活動，徒弟們在師傅的指導(dǎo)幫助下，深入鉆研教材、精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，充分展示出栗勝路小學(xué)教師的課堂教學(xué)風(fēng)采。在此感謝所有參賽的師徒教師。
本次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在繁忙工作中堅持聽課評課，武校長更是全程參與，給我們講課聽課的教師巨大的鼓舞，大家真切地感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究教學(xué)，重視教學(xué)，深入課堂的真情實意。還有其他老師，無論是不是本學(xué)科本年級的課程，在自己的手頭工作很多的情況下，都來聽課，認(rèn)真評議，及時反饋，給此次活動極大的支持！全校有20 位教師積極參加聽課，聽課達(dá)到了165人次，其中特別表揚(yáng)：王君花、劉均平、姜潔清、高靜老師。他們雖然不擔(dān)任數(shù)學(xué)語文課教學(xué)，也來聽課。
下面對此次授課評課情況總結(jié)如下：
先說參加講課的11位教師個人綜合素質(zhì)較好，教態(tài)自然、親切、大方，親和力強(qiáng)；都有一定的新課程理念，并在課中有不同程度的體現(xiàn)。注重民主、和諧的課堂氛圍的營造；他們在課堂上表現(xiàn)出來的教育理念、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力，給聽課老師留下了深刻印象。
此次活動各個教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內(nèi)的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準(zhǔn)備都非常充分，能夠有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件制作精美實用，運(yùn)用靈活，使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動，構(gòu)建了和諧的課堂。
王丹老師的《秒的認(rèn)識》一課，通過多媒體聲像資料的展示，給學(xué)生留下深刻印像，使學(xué)生處于身臨其境的境地。精美的課件，不僅愉悅了學(xué)生的感官，而且大大豐富和充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。
馬蓉老師《時分秒的復(fù)習(xí)課》能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，以親切的教態(tài)吸引和組織學(xué)生參與課程實踐,實現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心的目的。學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮。
趙素娟老師的《一位數(shù)乘三位數(shù)乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，關(guān)注學(xué)生的參與度。大部分時間給學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
于珊珊老師《一位數(shù)乘三位數(shù)第一課時》的教學(xué)，從設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景入手，新舊知識合理連接，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點難點安排教學(xué)。
劉淑平老師《分解質(zhì)因數(shù)》一課，教師沉著冷靜，知識層次過渡自然，條理清楚，重難點把握到位，突破難點有階梯感，不讓學(xué)生感到困惑，教學(xué)效果好。
王老師作為一名參加工作不久的年輕教師，敢于沖破世俗，挑戰(zhàn)教學(xué)難關(guān)，她的《眾數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)課把枯燥繁雜的統(tǒng)計知識變得趣味化，結(jié)合生活實際讓學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，的確是一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。
張老師的《空城計》教學(xué)中緊緊圍繞著中心問題，抓住了描寫人物的動作、語言、神態(tài)的詞語來突出人物的性格特點，尤其是細(xì)節(jié)描寫分析到位，還講解了文章的'寫作方法，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。，
李老師《球王貝利》教學(xué)內(nèi)容清晰有條理，詳略得當(dāng)，語言很到位，評價及時得當(dāng)，運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，與學(xué)生的交流自然清楚。李老師雖然沒有很華麗的激情的風(fēng)格，卻能在樸實無華的講解中幫助學(xué)生理解人物，自然而然的思考和反思自己。
馬老師是一名才參加工作一個月的新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧，她的《黃繼光》一課，教師準(zhǔn)備充分、認(rèn)真，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍，能夠運(yùn)用教師的機(jī)智充分調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂的調(diào)控也很好。
楊老師的課《晨讀》這節(jié)課，全文以中心問題為主線，抓住關(guān)鍵詞，緊緊圍繞主題，不斷地循環(huán)推進(jìn)，學(xué)生被讀書的神奇力量震憾了，受到了一次精神上的洗禮，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣、進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。
劉老師的課用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
徒弟講課講的精彩，師傅功不可沒，尤其在評課方面：師傅們就更不用說了，很會看課，評課，教學(xué)理念先進(jìn)，不僅態(tài)度誠懇，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)徒弟課上的亮點，進(jìn)行激勵，還能深入到問題的實質(zhì)，分析不足，指出對策，使徒弟收益大、感悟深，也讓在場的每一位聽課教師受益。
“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)�！碑�(dāng)我們課后反思的時候，總會發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。
1、教師課堂上的多元評價體現(xiàn)的不夠，方式單一，缺少生生評價。應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，多角度的評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展個別教師對教材的挖掘和拓展還不夠，對一些問題本身具有的內(nèi)涵沒有做更深入的闡發(fā)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。
2、個別教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還不緊湊，有脫節(jié)現(xiàn)象，課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整不合理，導(dǎo)致產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象或課程結(jié)尾匆匆處理，影響了教學(xué)效果，希望在以后教學(xué)合理分配教學(xué)時間。
匯報課雖然結(jié)束了，但師徒結(jié)對活動、老師們的探究、實踐、創(chuàng)新并沒有結(jié)束， 希望我們教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流和研討，用自己的努力錘煉出扎實、有效的課堂，更相信我們栗勝路小學(xué)教學(xué)工作今后一定會碩果累累！
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