高效課堂匯報材料15篇[優(yōu)選]

　　在學習和工作的日常里，匯報的使用范圍越來越廣，匯報可以是任務開始前，也可以是任務結束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，不過，你會寫匯報嗎？以下是小編為大家收集的高效課堂匯報材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高效課堂匯報材料1

　　根據(jù)教體局和中心校辦學理念，為進一步深化教學改革，提高辦學質量，促進教師教學能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學向高效課堂教學的轉變。我們的具體做法是：

　　一、更新備課，提高課堂實效

　　教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結合的方法。集體備課根據(jù)學期初確定的重點，設計內容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細化過程，是根據(jù)學生的實際學情，修改教學方式，修改教學環(huán)節(jié)；是教學細節(jié)的備課。教學后寫出反思。總的體驗是教師掌握重點，了解教材，教學有方，提高了教學效果。

　　二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍

　　第一步，組織全體教師認真學習“高效課堂”的有關資料，明確了“高效課堂”是課堂教學的發(fā)展趨勢之一。我們應該提高教學效率，改進教學方法，做到去粗取精。通過學習，全體教師一致認為，課堂的高效必須以學生的學來評價教師的教。能讓學生學得進，學得會的教師才是好教師！能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。

　　我們認為高效課堂應該具備以下條件：

　　1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標明確，使學生學有所得。我們學校語數(shù)學科教師在備課上下了一番苦工，教師先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓練等。然后回過頭來再進行二次備課，二次備課是教學的重中之重，教師根據(jù)本班學生實際再進行教學細節(jié)設計與處理，通過勾畫，刪改，精心設計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。

　　2.課堂上一定要激發(fā)學生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學環(huán)節(jié)，教師適時引導，使學生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學信息量最大化的交流，充分調動學生的思維，在適當?shù)挠柧氈�中，最終提高學生的能力，而“訓練”則是對學生學習的最好反饋和檢查。

　　3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了鼓勵學生學習，我校本學期準備制定小學生自己評價表格，讓學生自己管理自己，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：

　　1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

　　2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂。

　　時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的'時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。

　　3、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。

　　課堂上要保證每個學生都高效參與。一是開展小組合作學習小組合作學習是一種富有成效的教學方式，通過營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學生需要充分的學習時間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機會，使我們的學生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做，真正成為學習的主人。二是重視課堂達標每個學生的課堂練習必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學習過程。在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。

　　第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。

　　本階段通過聽課、說課、評課活動，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為實現(xiàn)高效課堂的最終目的總結路子，為我校教學改革奠定堅實的基礎。

　　三、精心設計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

　　本學期，注重綜合訓練，數(shù)學每周一次綜合性訓練，語文按課題進行綜合訓練，注重知識點、能力點訓練，提高課堂教學實效性，效果良好，使學生學到了所學知識。

　　四、今后的打算

　　小學高效課堂的研究，將永遠成為我們學校教學工作的主題，深入扎實的開展研討實驗活動，教給學生如何獲取知識，如何學習，教給學生學習方法將成為教師課堂教學研究的主要內容，加強集體備課的力度，精心設計綜合性作業(yè)，搞好教學反思，將成為我校創(chuàng)建高效課堂的永久課題。

高效課堂匯報材料2

　　我校以“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”為重點，以“高效課堂”建設為中心，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發(fā)揮教研組長及本校骨干教師的教學研究、教學指導、教學管理和教學服務的職能作用，積極探索教學的新經(jīng)驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體匯報如下：

　　一、工作思路及目標：

　　思路：促進課堂教學效率的提高，促進教師業(yè)務水平的提高，促進學生學習能力的提高，促進教育教學水平的提高。

　　目標：努力構建平等、和諧的師生關系和高效課堂，使學生自主參與學習過程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動是構建高效課堂的主體，力求全員課堂達標。

　　二、具體措施：

　　一是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學習，增強多元聯(lián)系，引導廣大教師進一步明確新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關鍵要素。

　　二是以觀摩課、研究課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學習，形成積極探索高效課堂的氛圍。

　　三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、觀摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態(tài)度、知識結構和能力結構的構建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎上，通過專業(yè)引領，完成實踐與理論的對話，達成以下共識：

　　高效的`課堂，就是要變“帶著知識走向學生”，為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學，力求在有限的時間內，讓學生獲得更好的發(fā)展。

　　三、具體做法：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新管理制度，打造高效課堂的前提保障

　　我們依據(jù)學校的教情、學情制訂了《慈周寨中心小學教學常規(guī)管理細則》，《單元集體備課制度》、《課時備課制度》等制度。確立了學校高效課堂改革的目標方向，對教師自身教研素質和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略。這一措施，進一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行。

　　（二）提倡關注教學常規(guī)的八個環(huán)節(jié)

　　計劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進生輔導，復習，檢測評價及教學質量分析是教學常規(guī)的八個環(huán)節(jié)。學校以教研組為單位，每月對教師進行一次檢查。主要形式為自查、教研組長查、業(yè)務校長查，目的是強化措施，落實管理。此項工作使教與學協(xié)調發(fā)展旨在進一步提高教育教學質量。

　　（三）實抓課堂教學，開展好教研活動。

　　1、開展集體備課全員賽課活動。各教研組每周組織一次集體備課和全員賽課活動，集體備課采用說課的方式，內容為本周賽課的教學內容，然后主備教師根據(jù)大家的意見，整理一篇教案，在課堂上試講，講完后大家共同討論有哪些缺陷，再進行補充，探討教學方法。

　　2、教學反思。要求教師根據(jù)教學實際，反省和探究教學活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，可長可短，但必須真實，讓教師做教學的有心人，積累教學中的得與失，每天一小結，每月一大結，促進教師個體專業(yè)成長。

　　3、開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式；第二步，采用觀摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。以教研組為單位開展“四個一”活動：即每月一次集體備課、每月一節(jié)研究課、每月一次評課活動、每月一次教學問題研究。

　　四、存在的主要問題及今后工作

　　在全體老師們共同努力下，我們取得一點成績，立足現(xiàn)實，開拓創(chuàng)新，在正視成績的同時，也看到不足之處：教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。面對這些問題與不足，我們下一步的努力方向為：

　　1、立足校情、教情、學情扎實開展研究，切實突出教研工作的針對性、實效性；進一步增強質量意識，加強過程管理，強化考評激勵，鞏固教學質量。

　　2、把集體備課落到實處。以往的集體備課，表面上有一個單位時間，但大部分都被集中會議占了大半的時間，教師奔波勞碌，時間不保證，收效不大。以后我們將實行分級教研，同級同科的教師可以天天坐在一起，隨時可以進行研究。學校要求每一個單元、章節(jié)進行一次集體備課，每次集體備課保證一個單位時間。加強教師之間的合作，為提高教學水平，保持和提高教學質量打下堅實基礎。

　　3、深化二度備課，發(fā)揮教師的個牲特長，突出教師的教學特色。在確立單元要求、母教案的前提下，必須進行第二次備課。二次備課要體現(xiàn)自己的教學思想，班級學生特點，要善于把自己的經(jīng)驗、知識積累、新搜集的信息運用到教學中去，教出水平，教出特色，不能同一課題的教學出現(xiàn)同一的教學思路，把獨立思考與合作交流結合起來。

　　4、細化管理，開好教學分析布置會，開展高效數(shù)學、語文課堂教學展示暨學科學生評價研討活動。

　　5、研究并實施自主高效課堂教學模式。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福，在激勵機制上對教研工作加大獎懲。

　　今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標一定會實現(xiàn)。今后，我們將一如既往勤勉，務實地工作，為滑縣教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

高效課堂匯報材料3

　　小學語文教學是整個教育的基礎所在，新課改以來，追求高效課堂成為廣大教師共同關注的課題。一堂高效的語文課是兼顧知識傳授、情感交流、智慧培養(yǎng)和個性塑造的過程，而根據(jù)自身教學的條件、特點，探索出適合的教學策略，則是保證小學語文課堂教學高效性的重要途徑。

　　一、研讀課標課本和學生，抓好資源預設與生成

　　新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。上一堂高效語文課的根本途徑在于教師必須先深入鉆研課標，透徹理解文本，明確三維目標，并選取符合教材與學生實際的教學策略。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節(jié)，而是在于根據(jù)當時的具體情況巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動�！币粋�具有生命力的課堂總是離不開精心的預設和動態(tài)的生成。教師在預設導學案時要為學生提供豐富的課程資源，教學資源包括教材資源、社會生活資源、網(wǎng)絡資源等。一方面，教師要進行教學資源的開發(fā)和篩選，拓寬信息渠道，另一方面，教師要善于指導學生通過上網(wǎng)搜索、閱讀課外書、生活中觀察、社會調查采訪等查找相關資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，激發(fā)學生自主學習興趣。

　　新教材在給予學生更大探索空間的同時也給了教師更大的創(chuàng)造空間。如備古詩《贈汪倫》時，我讓同學們搜集學過的“送別詩”，抓住兩者的聯(lián)系與區(qū)別，設計學生自主探究、合作交流的課堂學習模式。備《海底世界》時，我搜集眾多海底生物、礦產的圖片，制成多媒體課件，使得從未見過大海的學生都有身臨其境之感，教學效果非常好。

　　二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣

　　蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”因此，在教學過程中，要盡量給學生提供自主探究的機會，讓他們置身于探索問題的情境中，激發(fā)學生的探究興趣，積極主動地探索新知識。教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情境能夠激發(fā)學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極思考。創(chuàng)設問題情境的常用方法有：

　�。�1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設問題情境；

　�。�2）利用類比推理創(chuàng)設問題情境；

　�。�3）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境；

　�。�4）借助童話故事創(chuàng)設問題情境。例如在教學《長城》這堂課時，針對題目引導學生發(fā)揮想象：課文有可能寫什么內容？課堂上學生毫無顧慮地提出很多有價值的問題。

　　如：長城在哪里？描寫了哪些景物？有什么特點？為什么修建長城？

　　愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！痹诤霌P創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學生的問題意識顯得尤為迫切。美國學者布魯巴克認為，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。多年的教學實踐表明，一些老師陷入學生不會思考，不會提問，教師唱“獨角戲”的困境，課堂教學效率大打折扣。課堂上教師致力于引導學生提出有價值的`問題，并嘗試解決問題迫在眉睫。我認為以下教學策略可以有效嘗試：

　　1、創(chuàng)造和諧教學氛圍，讓學生敢于提出問題。妙用肯定、獎勵、競爭的方法，比如采取集體競爭的方法，看哪一組問題質量高，在競爭中培養(yǎng)小組合作探究精神。

　　2、運用多種教學策略，讓學生能夠提出問題。

　�、賱�(chuàng)設游戲情境，在參與中提出問題。

　�、谧⒁庥^察比較，在異同中發(fā)現(xiàn)問題。

　�、劢M織匯報討論，在評價中發(fā)現(xiàn)問題。

　�、荛_展課外實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、重視對比篩選問題，讓學生自己解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當學生提出問題后，教師做好指導者，鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流與匯報、師生共同評價等多種途徑嘗試解決問題。

　　三、巧妙利用多媒體，增添課堂教學趣味

　　現(xiàn)代多媒體信息技術手段在教學過程中圖、文、聲、像融為一體，是未來教育走向智能化的發(fā)展方向。多媒體技術手段的恰當應用可以有效簡化教師的課堂操作，增加課堂知識容量，強化課堂教學效果。那一幅幅生動逼真的教學情景，豐富多彩的教學資源，妙趣橫生的畫面呈現(xiàn)，為學生創(chuàng)設了色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，讓每位學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受信息刺激，有效培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力和想象力。

　　比如教學《荷葉》一文時，課文語句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學生感受到這一切呢？為此，在教學過程中我作了如下設計：（1）配樂示范朗讀，把學生帶進優(yōu)美的情境之中。（2）學習荷花的樣子時放一段有關荷花的錄像片，師配樂解說，引導學生觀察，想象并展開討論，體會荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。（3）學生配樂讀文，加深對課文的理解。（4）填空練習，對課文中的重點語句加大訓練力度。這一環(huán)節(jié)的設計，不但給予學生美的享受，陶冶情操，而且培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，從而加深了對荷的認識，豐富了觀察的感受。

　　總之，語文課堂教學要想實現(xiàn)真正的高效，絕不是一蹴而就的事，必須在“實”上做文章。語文教學活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，打破條條框框的模式定位，重視精心的預設和動態(tài)的生成，選擇合適的教學策略組織開展雙邊活動，才能行之有效。

高效課堂匯報材料4

　　眾所周知，城關中學是一所地理位置偏僻、辦學基礎相對較弱的學校，但是，為了我校的生存與發(fā)展，近幾年來我們并沒有停止教學改革的步伐。特別是新一屆教體局領導班子高瞻遠矚、審時度勢，向全縣教育界發(fā)出了推行高效課堂的號召以來，我校更是掀起了“打造高效課堂、從我做起”的高潮。我們潛心研究、銳意創(chuàng)新，集體備課，研討導學案，用科學的方法指導，吹響了向高效課堂進軍的號角。

　　今年秋季開學，對于城關中學來說，可謂萬象更新。首先，在上級領導的關懷支持下，我們的校容校貌有了很大改善；其次，在教體局“實施新課改、打造高效課堂”的精神指導下，我?guī)ьI領導班及各教研組長一班人通過深入課堂調研，立足我校實際，確立了“推行素質教育、打造高效課堂”的工作方向，為城關中學的發(fā)展注入了新的活力。暑假以來，學校除積極組織教師參加教委組織的各種有關高效課堂的培訓研討之外，又先后選派年輕骨干教師赴周口、鄲城、商水等地接受專家的指導培訓。特別是本期開學后在三中、實驗中學聆聽了金太陽集團專家的報告后，我們推進高效課堂的決心更加堅定了，實施高效課堂的思路更加清晰了。隨即，我們成立了推進高效課堂領導組，我任組長，業(yè)務副校長、教導主任任副組長，各教研組長任組員，旨在引導促進我校高效課堂推進工作的穩(wěn)步扎實進行。接著，我

　　們又多次召開全校教師會議，以推進高效課堂領導組為核心，認真研究，深入探討，立足現(xiàn)實，確立了適合我校實際的高效課堂實施模式，即“明確目標自主學習合作探究拓展提升堂清日結”的五步教學法。我們實施的方法和步驟具體如下：

　　1、明確目標

　　為了使學生在學習過程中做到有的放矢，我們要求教師根據(jù)學科特點和授課內容，根據(jù)課程標準，認真分析學情，緊密結合金太陽導學案，然后準確的確定“三維目標”，真正把教學目標作為學生自學和教師教學的行動指南。

　　此環(huán)節(jié)控制在5分鐘之內。

　　2、自主學習

　　高效的課堂應該是知識的超市、生命的狂歡。在學習目標的感召下，學生們真正踏上自學之旅。這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師走下講臺，在班內來回巡視，適時指導學生自學的方法、思路、技巧，解決學生在自學中遇到的疑難問題。這個時段，教師還要依據(jù)金太陽導學案，有針對性的設計自學指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力、自我管理能力，讓學生在自學中獲取知識、理解運用知識，有效完成教學目標中的知識目標。

　　此環(huán)節(jié)控制在10分鐘之內。

　　3、合作探究

　　通過近幾個月來的不斷地學習培訓，我們深深地認識到多年來的傳統(tǒng)學習方式存在許多弊病，教師教的累，學生學得累，學習效果卻并不盡如人意。而新型高效的學習方式是一個互動交流、智慧碰撞的過程，我們的課堂會因有互動而豐富，學生的學習會因有交流而精彩。所以，在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師利用合理科學劃分的'學習小組，針對自學中提出的問題和任務以及學習中的困惑和不足進行充分的討論、交流、質疑、補充和糾正，實現(xiàn)學習成果的交流共享，這既是一個取長補短、各取所需的過程，也是一個相互借鑒、互通有無、共同提高的過程。在此過程中教師要通過點撥、啟發(fā)、評價、歸納等形式，不著痕跡的突出重點，突破難點，并在學生產生疑難、引發(fā)爭議時發(fā)揮“點睛”作用。此過程力爭通過重建新型的師生、生生關系，優(yōu)化互動方式，產生思維的共鳴，從而使知識轉化為能力，達到提高教學質量，促進和諧發(fā)展的目的。

　　此環(huán)節(jié)控制在15分鐘之內。

　　4、拓展提升

　　在前面三個環(huán)節(jié)的基礎上，學生對學習內容由淺入深的進行了學習和掌握，基本完成了學習目標。為了使學生更好的完成學習目標，對知識做到由感性認識到理性認識的升華，從而舉一反三，融會貫通。為此，教師可根據(jù)學科特點，設計相關的拓展內容，由課內向課外延伸，由廣度向深度縱深，進而讓學生獨立探究，解決實際問題拓展應用知識，教師在此環(huán)節(jié)應精講、點撥，對本學科知識進行整合提升，保證學習能力目標的完成，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

　　此環(huán)節(jié)控制在5分鐘之內。

　　5、堂清日結

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標，教師要依據(jù)導學案所配套的導學測評設計有針對性的練習，讓學生鞏固練習、強化理解和掌握，達到當堂問題當堂解決。同時注重反饋問題的設置要有梯度，要兼顧到各個層次的學生。既要有基礎檢測，也要有拓展延伸，同時鼓勵教師在這個環(huán)節(jié)上大膽創(chuàng)新，出奇制勝。

　　此環(huán)節(jié)控制在10分鐘之內。

　　以上五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，圍繞三維目標，緊扣課程標準，依據(jù)金太陽導學案，讓學生通過自主學習與合作探究，輕松自如的獲取知識、培養(yǎng)能力。

　　我們認為高效課堂的開展并不是一件孤立的事情，上課前的各個環(huán)節(jié)的落實是重要基礎，把這個基礎做扎實才是課堂能高效的基本保證。我們主要是從以下幾個方面打牢這個基礎的：

　　一、精心組織，開展高效實用的集體備課

　　為了深挖教材、統(tǒng)一思想、探討教法、分析學情，從而博采眾長，資源共享。我們在每周五下午第三節(jié)學生放學后，全體教師以教研組為單位，在教研組長的組織下開展集體備課。集體備課在優(yōu)勢互補、平衡學科內部差異、助推年輕教師的專業(yè)成長方面起到了一定的積極作用，更是有效打造高效課堂的基礎。

　　1、有計劃、有準備，使集體備課落到實處

　　集體備課時，備課組長提前要拿出備課計劃，列出備課提綱，確定備課內容和中心發(fā)言人，讓每個教師都對本次的備課內容做好知識和思想的準備，以期在活動過程中能有更多的智慧的碰撞和思想的共鳴。

　　2、豐富備課形式，使集體備課更具多樣性和實用性

　　除了常規(guī)的集體備課外，我們還定期不定期的以教研組為單位組織教師進行互相聽課觀摩，下課后以這節(jié)課為實例，針對高效課堂實施方面的種種困惑和不足進行討論修正，從而集思廣益、精益求精。

　　二、認真研究分析，充分用好金太陽導學案

　　金太陽導學案非�？茖W的給我們提供了高效課堂實施的基本流程，是金太陽集團眾多專家集體智慧的結晶。因此，我們非常注重導學案在實施高效課堂過程中的重要作用，對此，我們是這樣做的：

　　1、注重提高教師對學案的認識，從而認真對待、靈活使用為了提高教師的認識，我們通過形式多樣的會議座談、培訓研討，以解放思想，提高認識。從而有效指導教師對金太陽導學案的認識與使用。

　　2、認真研討學案，堅持二次備課

　　由于金太陽導學案的編排不可能符合所有教師的授課思路和各個班級的學情，所以要求教師必須認真研討學案，進行二次備課，把學案轉化為適合自己班級教學的好幫手，并能熟練自如的和教材緊密結合起來。

　　在開學兩個多月來的具體實踐中，我們的老師和學生由開始的不習慣到現(xiàn)在的積極參與，我們的課堂由原來的死氣沉沉到現(xiàn)在的暢所欲言，我們深深地感覺到了高效課堂帶給我們的可喜變化。但高效課堂對我們來說畢竟是個新生事物，我們也就是在摸著石頭過河。在具體的實施過程中肯定會出現(xiàn)一些偏差和失誤，肯定還會遇到一些這樣或那樣的坎坷與阻力，對此，我們有著清醒的認識。在今后的課堂改革得摸索過程中，我們一定會不斷地反思總結，用理智的頭腦去克服困難，更富理性的踐行高效課堂改革。為提高城關中學教育教學質量，為推進我縣的教育教學改革盡到我們的綿薄之力。相信，只要有我們全校教師的努力與堅持，在打造高效課堂這條光明大道上我們肯定能走的越來越穩(wěn)，越來越遠。

高效課堂匯報材料5

　　要打造高效課堂，首先要解放思想，要有智慧和膽量。在縣教研室和中心�！案咝дn堂年”活動精神指引下，結合我校的實際情況，決定在我校推行“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)高效課堂教學模式。

　　一深入調查，強化學習是打造高效課堂的前提和基礎。蘇霍姆林斯基說:“教師最大的失敗是學生不愛聽你的課”,學生又是課堂的主人，而要想對主人把脈，對癥下藥，就要深入到學生中調查，望聞問切。于是每班選出各科前十名優(yōu)秀學生進行座談，聆聽學生對當前課堂的呼聲，分析當前課堂為什么學生厭學，惡學。什么樣的課堂才能吸引學生，感染學生，從而讓學生愛上這個老師，喜歡這門學科。讓師生面對面的交流，心與心直接溝通，讓教師看到死守傳統(tǒng)，課堂將是低效甚至是無效。同時各教研組召開教研會，反思傳統(tǒng)課堂的弊端和低效，共商本學科在高效課堂打造中各自的打算，計劃和目標。帶著問題和目標，全體教師深入學習縣教研室編發(fā)的《課改導航》，《學、探、測三步六環(huán)教學模式》。還有《杜郎口旋風》，《如何打造高效課堂》等名著，邊學習理論，邊寫體會和反思，為打造高效課堂打下扎實的理論基礎。

　　二深入解讀，大膽“臨帖”是打造高效課堂的關鍵�！皩W，探，測”三步六環(huán)課堂教學模式是一種新課堂教學模式，在課堂設計中每節(jié)課分為三步，每步六個環(huán)節(jié)。第一步是“學”，就是組織學生自主學習，獲得一些知識，生成一些問題，讓學生充分展示達成共享，對于問題可以通過教師點撥和同學的交流解決一部分，還有一些問題和老師提出的問題要放到下一步。在這一步要注意問題的生成和自學評價。第二步是“探”，在這一步采用分組討論的形式探究第一步留下的問題，讓每個學生充分參與活動，集集體的智慧

　　解決這些較難的問題，然后各小組代表展示本組探究的結果，小組其他成員可做補充，教師作必要的點撥，并對知識進一步的質疑拓展。通過前兩步的完成，學生對本節(jié)知識已基本掌握，有必要對學生檢測。第三步是“測”，這是對學習目標達成度的檢測，也是對學探完成質量的反饋，學生學習情感的`生化，主要形式是以考代練，通過示答，自評，互評，矯正等步驟檢驗學生的學習情況，最后達標作總結。吃透理論方為“臨帖”奠基，各教研組認真組織聽課，評課，磨課。教師寫下總結，收獲和反思，各教研組評出校內示范課選手兩名并獎勵現(xiàn)金300元，激勵先進，鼓舞斗志，彰顯學校打造高效課堂的信心和決心。三“走出去，請進來”是打造高效課堂化蛹為蝶的中堅力量。在校內積極進行高效課堂打造的同時，市，縣各級只要有觀摩課，示范課，優(yōu)質課，學校不惜一切代價組織教師出外學習，聆聽先進教育理論，學習先進教學方法，和外校同行進行溝通交流，從而修補自己課堂，堅定課改信心。學習結束后，學校實行誰聽課教研會誰發(fā)言，誰聽課誰寫反思和隨筆，讓教師出外所學，有所得，有所用。同時學校積極聘請附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師到我校講“學、探、測三步六環(huán)”高效課。我校又有幸邀請到教研室領導以及語文.數(shù)學.英語三位教研員蒞臨我校指導，當天聽了數(shù)學課，語文課，英語課，并給與精彩的點評和指導。最后各教研員又給予高屋建瓴的指導，博得全體教師的陣陣掌聲，這樣更加堅定了老師們打造高效課堂的信心。

　　四完善評價機制是打造高效課堂的堅強后盾。

　　“學，探，測三步六環(huán)”教學模式的推進過程中，學校成立了工作領導小組，校長任組長，班子其他成員和教研組長為成員，制定了切實可行的實施方案和學習，教研，總結，反思等各項獎懲制度。在實踐基礎上，完善和修訂出高效課堂活動評價意見，發(fā)揮其引導，改進，判斷，激勵等功能。實踐驗證，只要做到能者獎，平者跟，庸者學，高效課堂的開展必將穩(wěn)扎穩(wěn)打，一路凱歌。

　　高效課堂的開展，讓學生真正成為了學習的主人，有學生在作文中寫道：“我校實行學、探、測教學模式以來，我覺得學校是我人生的知識樂園，在這里我學到了知識，學到了如何做人處事，如何關愛他人，如何理智把握自己的行為”。一路走來，老師們滿臉笑容，意氣風發(fā)。在未來的道路上，我們將繼續(xù)探索，一路前行！

高效課堂匯報材料6

　　課堂教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道，教師有責任充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極主動地參與到教學活動中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生學會尋找知識、處理知識、理解知識、掌握運用知識，達到一種自身的突破和超越。那么，如何在小學數(shù)學課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

　　1、民主教學

　　教學中教師要注意建立良好的師生關系，營造民主和諧的課堂教學氛圍，最大限度地調動學生學習的內在驅動力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識。

　　1.1建立民主和諧關系，充分發(fā)揮主體作用

　　在教學中，教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學生，相信每位學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發(fā)展。以自己對學生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學，去引導學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交流的氣氛。及時表揚學生取得的成績，使其不斷獲得學習預期和尊重需要的滿足，激發(fā)起主動學習的強烈欲望和激情。其次，教師要依據(jù)學生的心理特點和知識水平，從學生學習的角度來設計教學過程，創(chuàng)設自覺參與的課堂教學環(huán)境。使學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等活動中，主動思考，積極探索，形成一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學生學習中遇到的'困難，出現(xiàn)的問題，要及時有效地給予引導，使其樹立起學習的自信心，增強敢于創(chuàng)新、不怕挫折、執(zhí)著追求真理的勇氣和毅力。

　　1.2展開合作互動，創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境

　　在每節(jié)課教學知識的重點或難點處，開展小組討論，讓小組內每一個人都充分參與，積極發(fā)表見解，直至達成共識。教師要參與到小組討論之中，掌握學生思維的動態(tài)，監(jiān)控教學過程。對學生的作業(yè)開展自評、互評，鼓勵學生勇敢發(fā)言、積極爭議。使學生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望。啟迪學生對問題總想用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng)新的氛圍。

　　2、引導探索學習，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

　　2.1重視學生參與教學過程，提高學習能力

　　數(shù)學教學過程是一個在教師指導下，以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗為主的特殊的認識過程。在這個過程中，學生所要的認識的數(shù)學知識雖然是人類已知的，但對學生來說，卻是新的、未知的，他們學習時仍然要經(jīng)歷一個由不知到知的認識過程。不可能單靠學習現(xiàn)成的數(shù)學結論來完成，特別是其中蘊含的數(shù)學思想方法和數(shù)學思維品質，很難從現(xiàn)成的數(shù)學結論中獲取。在教學中不僅要求學生掌握抽象的結論，更要側重引導學生參與概念的形成過程、解題思路的探索過程、幾何知識教學中的表象形成過程、計量單位教學中的單位觀念的建立過程以及知識的遷移過程。讓學生了解所學數(shù)學知識的現(xiàn)實背景，感知知識的發(fā)生過程，掌握解決問題的思路，知道思路的形成過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)意識，提高探索學習的能力。

　　2.2留出思維的時間和空間，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

　　教師要有足夠的耐心，給學生足夠的時間去思考和體驗。學生感到困難的問題，不要直接予以解答，要盡可能啟發(fā)他們自己來解答。非由教師解答不可的問題，也應立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識的發(fā)生過程詳盡地展現(xiàn)在學生面前，讓學生共同參與這個過程，從中得出結論。只有給學生足夠多的時間去思考，才能使其嘗試著用自己的方法進行思考和探索，以誘發(fā)創(chuàng)新靈感。

　　3、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望

　　3.1激活思維動機，促進積極思維

　　維持學生完成思維的內部力量是思維的動機。只有思維的目的符合個人的欲望或興趣時，才會產生這種內在的積極性。教師在設定讓學生思考的對象及目標時要從以下二個方面考慮：一是根據(jù)兒童特點激發(fā)思維興趣。利用學生好奇心強，求知欲旺盛，充滿著對新鮮事物的敏感與極其豐富的想象力的特點，每節(jié)課每個環(huán)節(jié)都要有新的內容呈現(xiàn)在學生面前。并且，要求學生在學習中有所發(fā)現(xiàn)，使他感到自己有所進步，進而產生學習的成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。二是要讓學生獨立思考。每次活動除安排集體探索，小組討論等形式外，還要留有一定的獨立思考時間。讓學生按照各自的思維方式展開思考，并不斷有新的想法產生。以保證學生思維興趣，逐步養(yǎng)成勤思、善思的習慣，萌發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3.2發(fā)展求異思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能

　　人的創(chuàng)新意識主要依靠求異思維，沒有求異，就無所謂創(chuàng)新。盡管學生的創(chuàng)造性沒有客觀的價值，但對學生自己來說，從主觀上看是新的，研究過程是創(chuàng)造性的，故發(fā)展學生的求異思維是開發(fā)其創(chuàng)新潛能的重要途徑。教學中發(fā)展學生的求異思維的方法：一是引導學生學會從不同的角度觀察問題。如教學乘法口訣、運算定律和計算法則都是引導學生多角度、全方位地觀察、探索，進而發(fā)現(xiàn)知識內在的本質和規(guī)律，從而教給學生思維的方法。二是啟發(fā)學生用多種思路解答問題。從不同的角度觀察問題，就會有不同的解題思路，通過比較可選擇出最佳思路。三是重視發(fā)散思維的訓練。使學生能夠根據(jù)問題提供的信息，尋求變化，獲得多種答案。

　　4、改進教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　　由于教師的教學時間和內容都是有限的，而學生的發(fā)展是無限的，所以在課堂教學中教師必須不斷改進教學方法，在引導學生掌握基礎知識的同時，注重學法指導，培養(yǎng)學生的學習能力，提高創(chuàng)新意識。

　　4.1滲透學習方法，豐富創(chuàng)新內容

　　達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識”。學習方法可以保證一個人繼續(xù)不斷地獲得知識，提高學習和創(chuàng)新能力。教學中，教師要對閱讀、觀察、詢問、動手操作等學習方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計劃地逐步滲透。

　　4.2加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力

高效課堂匯報材料7

　　學校堅持以質量求生存的發(fā)展理念，加大教學常規(guī)過程管理，向管理要質量，向平常要質量，向課堂要質量，向作業(yè)要質量.認真做好“備、講、批、輔、考、評、補、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。

　　一、備：

　　教師依據(jù)“導學案”，實行二次備課,手寫教案.以教研組為單位，實行集體備課。備課內容應體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學模式。

　　二、講：

　　借鑒東廬中學的講學稿，實行學案教學法。班內學生分小組座位，依托”導學案”,實施小組合作學習，教師首先要出示教學目標，用點撥法，指導學生開展自主研討，交流合作，小組小展示，班內大展示，老師點撥，當堂檢測等活動，全力打造高效課堂。

　　三、批、補：

　　重視作業(yè)的時效性，當堂完成導學案的反饋與檢測，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學生有糾錯本，整理每次作業(yè)上的錯誤。實行作文教學改革，學生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導學生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導下實行同桌對改，小組互改，全面提高學生的動手能力。

　　雙周定期組織檢查一次教師的教學備課情況和學生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評議班子、學生評議教師和家長評議教師的工作會議。

　　四、輔：

　　認真落實學生課前預習輔導，課堂教學引導，課后作業(yè)輔導等內容，實行面批面改，單個糾正，大面積提升教學質量。

　　五、考、評：

　　堅持堂堂五分鐘的反饋檢測，每月一次考試，實行三級查花，對調監(jiān)考，認真批改，及時總結，考后再練習，達到考后滿分，總結后既知識，又講方法。

　　六、研：

　　學期初組織全體學生認真學習高效課堂模式，下發(fā)《推進課堂改革，打造高效課堂》內容，利用周日例會后認真組織學習，定時收看高效課堂教學錄像，探討學習內容。

　　以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內公開課，示范課，學校領導及部分教師參與聽課，課后授課教師說出自己的.教學思路，聽課教師參與點評，探討教法和學法。