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教研組活動(dòng)會(huì)議記錄

時(shí)間:2022-12-13 08:21:20 會(huì)議記錄 我要投稿

教研組活動(dòng)會(huì)議記錄

教研組活動(dòng)會(huì)議記錄1

  教研組名稱

教研組活動(dòng)會(huì)議記錄

  各科教研組

  主持人

  胡傳斌

  活動(dòng)時(shí)間

  x年9月27日

  活動(dòng)地點(diǎn)

  辦公室

  參加人員

  全體教師

  活動(dòng)內(nèi)容

  全體教師討論:

  一、對(duì)新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

  李成付老師

  作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,我深刻地感受到它對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。

  1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

  在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì),給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評(píng)價(jià)外,還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生,如糖果、餅干等等。

  2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。

  3、邀請(qǐng)小朋友做老師定期批閱作業(yè),進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。

  韓云老師

  我實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化,關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求。評(píng)價(jià)時(shí)采取"下要保底、上不封頂"的方式。再如單元測(cè)驗(yàn)后的評(píng)價(jià),根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性,準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。

  胡校長(zhǎng)

  低年級(jí)教學(xué)中,我們經(jīng)常采用這樣的方法來(lái)提高學(xué)生的積極性,上課認(rèn)真了獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星,回答得好獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已經(jīng)對(duì)類似方法不大感興趣,即使加大"劑量"也無(wú)濟(jì)于事。為什么呢?

  1、學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉浸在被表?yè)P(yáng)的喜悅中,根本沒辦法集中注意力在課堂上。

  2、對(duì)于答題錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)注不多,其積極性和興趣受到了抑制,學(xué)習(xí)效果不好,心理壓力也比較大。

  所以,課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)不能過(guò)多,不能太"廉價(jià)"。

教研組活動(dòng)會(huì)議記錄2

  活動(dòng)地:辦公室

  參加人員:全體歷史教師

  主持人:謝

  記錄:謝

  活動(dòng)內(nèi)容:

  一、史學(xué)理論學(xué)習(xí),基于問題學(xué)習(xí)

  "基于問題學(xué)習(xí)"是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,在教師的指導(dǎo)下通過(guò)個(gè)人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)。

  1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

  在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,一般都是教師講,學(xué)生聽,教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問,也主要是對(duì)一些事實(shí)現(xiàn)象的再現(xiàn),沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來(lái)設(shè)計(jì)教和學(xué),主張"在問題解決中學(xué)習(xí)"。同時(shí)心理學(xué)的研究也表明,發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點(diǎn),也是思維的源泉和動(dòng)力,沒有問題的思維是膚淺的思維。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維,不斷提出問題和解決問題。

  2.、鼓勵(lì)學(xué)生探索問題

  在課堂教學(xué)中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),還要善于挖掘素材,努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題,用疑問開啟學(xué)生思維的心扉,啟迪學(xué)生智慧,幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)極限,享受到探索問題給自己所帶來(lái)的快樂。從而在探索問題的過(guò)程中,將知識(shí)的理解引向深入。

  3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

  教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程,也是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過(guò)程。解決問題的過(guò)程,也就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題,從而在問題的解決中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  4、激活學(xué)生求知欲望

  求知欲是學(xué)生追求知識(shí)的欲望,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。求知欲越強(qiáng),學(xué)習(xí)的自覺性越強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程是教師導(dǎo),學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響,也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過(guò)學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,教學(xué)就能取得最佳效果。很多時(shí)候,學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望,有動(dòng)機(jī),有上進(jìn)心,卻不知道如何去學(xué),或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于"在解決問題中學(xué)習(xí)"的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活求知欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過(guò)程中不斷獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)。

  二、確定下階段教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計(jì)問題。

  活動(dòng)分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等):

  教師需要理論修養(yǎng),理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略

教研組活動(dòng)會(huì)議記錄3

  活動(dòng)時(shí)間:

  主持人:鄒

  參與:全體教師

  活動(dòng)記錄:趙正平

  活動(dòng)主題:如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

  活動(dòng)目的:通過(guò)校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法,共同探討教研主題。

  活動(dòng)重點(diǎn):交流彼此的實(shí)踐心得

  一、交流我們的實(shí)踐過(guò)程

  一年級(jí)老師(呂淑德):老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣,不依賴橡皮,盡量不用橡皮。

  二年級(jí)老師(郭連香):教學(xué)生字時(shí),示范完之后讓學(xué)生直接去寫,且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng),效果明顯。(展示自己的實(shí)踐成果,作業(yè)展示,并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫評(píng)語(yǔ))

  三年級(jí)老師(趙永德):在教學(xué)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣,老師時(shí)刻提醒。

  四年級(jí)老師(張勝先):教師注意自己的書寫習(xí)慣,必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣,身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手,"字乃人之臉面,字如其人",讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),好的.書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵,做好"三個(gè)一",再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí),注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過(guò)程。

  五年級(jí)老師(趙正平):作業(yè)不宜過(guò)多,時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫,有一定幫助。

  英語(yǔ)老師(夏艷):讓學(xué)生牢記字母,書寫好的同學(xué)做示范,老師提醒,在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。

  二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

  1、書寫筆順總是記不住。

  2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長(zhǎng)久?如何讓其自始至終的保持?

  3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢(shì)?如何才能讓學(xué)生真正做到"三個(gè)一"?

  4、如何解決好與快的矛盾?

  四、活動(dòng)總結(jié)

  教研主任:活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范,但我們還只是停留在思考階層,因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼,我們(cè)撟鍪裁矗苌儆腥苏劶白约菏侨绾稳プ龅,做的效果如何,活?dòng)完了之后,給人一種很空的感覺,說(shuō)了一大堆,似乎什么也收獲,只因我們的實(shí)踐少得可憐,沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法,沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng),孔子說(shuō)過(guò):"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠",就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來(lái),我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣,從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語(yǔ)開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!

教研組活動(dòng)會(huì)議記錄4

  時(shí)間:x年3月3日

  地點(diǎn):大辦公室

  出席:全體教師

  主題:新學(xué)期工作安排

  記錄人:某某某

  (一)校長(zhǎng)講話:

  1、對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。

  2、給本組教師提出希望和要求:勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng),做研究型、學(xué)者型的教師,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲,再?chuàng)佳績(jī)。

  (二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作

  1、教研文化建設(shè)。

  2、小黑板工程,教師用書工程。

  3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動(dòng)安排。

  4、本期教研活動(dòng)安排(見教研計(jì)劃)

  6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)的二備、三備)

  (三)互動(dòng)交流:老師們對(duì)本期研修工作提出建議和意見

教研組活動(dòng)會(huì)議記錄5

  活動(dòng)時(shí)間:

  地點(diǎn):會(huì)議室

  主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

  人員:全體數(shù)學(xué)教師

  活動(dòng)資料:

  一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

  1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

  數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng),所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,數(shù)學(xué)思想和觀念,以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題潛力的總合。

  2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

  應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展的需要,以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,確定數(shù)學(xué)課程的資料,應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分,突出基本原理和通用方法,切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

  3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,帶給選取和發(fā)展的空間

  學(xué)生群體中存在個(gè)性差異,不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展,。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì),增加課程的可選取性,使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

  4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生探索求知

  要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律,合理組織教學(xué)資料,要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過(guò)程,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),帶給學(xué)生親身感受,體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

  5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評(píng)判,同時(shí)對(duì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。

  6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

  數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的用心作用,使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

  二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。

  1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來(lái)中的每本相冊(cè)能夠放幾長(zhǎng)照片就應(yīng)連幾項(xiàng)。

  結(jié)果:學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式,就就應(yīng)算他的是正確的。

  2、用兩種方法比較,并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。

  結(jié)果:這屬于一種方法,那里只能比較路程作為第二種方法。

  3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,解方程的錯(cuò)誤率十分的高,務(wù)必借助于驗(yàn)算才能提高正確率。

  新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié),因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用移負(fù)不移正,移小不移大的方法,補(bǔ)充解題方法。

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