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科學(xué)活動教案

時(shí)間:2022-05-10 19:02:28 活動教案 我要投稿

有關(guān)科學(xué)活動教案匯總五篇

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的科學(xué)活動教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)科學(xué)活動教案匯總五篇

科學(xué)活動教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  新學(xué)期開學(xué)了,幼兒園規(guī)定孩子們在早上8:30之前準(zhǔn)時(shí)到幼兒園,但是有部分孩子總是拖拖拉拉來得很晚,甚至9:00上課了才能來到,并且有些孩子做事情總是不能在規(guī)定的時(shí)間做完,再加上大班幼兒馬上就要進(jìn)入小學(xué),該學(xué)會自己安排自己的時(shí)間了,針對這一情況我們設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動——我的一天,本次活動通過幼兒的親自觀察、操作、探索讓幼兒認(rèn)識時(shí)鐘,學(xué)會看整點(diǎn)。

  活動目標(biāo):

  1、 探索發(fā)現(xiàn)長針、短針運(yùn)動的規(guī)律。

  2、 初步認(rèn)識時(shí)鐘,正確的辨認(rèn)整點(diǎn)。

  3、 體驗(yàn)一天的時(shí)間進(jìn)程。

  活動準(zhǔn)備:

  1、“我的一天”小卡片一套。2、鬧鐘、自制掛鐘各一個(gè)。3、幼兒自制的時(shí)鐘人手一個(gè)。

  4、小鈴鐺。5、6個(gè)沒電池的時(shí)鐘。

  活動過程:

  活動預(yù)設(shè)活動過程設(shè)計(jì)意圖

  一、“小鬧鐘”你好。

  1、由鬧鐘鈴聲導(dǎo)入主題。

 。ǔ鍪爵[鐘鈴聲)請你聽一聽,這個(gè)是什么聲音呢?

  2、分小組自由觀察探索時(shí)鐘的奧秘。

 、俚谝淮斡^察時(shí)鐘。

  請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  ②第二次觀察時(shí)鐘。

  請幼兒轉(zhuǎn)動時(shí)鐘后面的轉(zhuǎn)盤,探索長針和短針運(yùn)動的規(guī)律。小結(jié):長針長。短針短,長針走一圈,短針走一步。

  3、(出示自制的掛鐘)其實(shí)這兩個(gè)一長一短的針有兩個(gè)好聽的名字,長針叫分針,短針叫時(shí)針。

  4、教師邊念繞口令邊撥鐘。如:長針短針握握手,12點(diǎn)鐘;長針握“12”,短針握“1”,1點(diǎn)了。

  5、幼兒在自己的鐘上撥出與教師相同的鐘點(diǎn),并讀出時(shí)間。

  通過幼兒的親自觀察、探索,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,初步發(fā)現(xiàn)長針、短針運(yùn)動的規(guī)律。

  二、說說“我的一天”。

  1、與幼兒一起討論一天要做哪些事。

  你們一天能做那么多事,今天我們班來了一位叫丁丁的小朋友,我們一起來看看他的一天都會做什么事情(出示圖片)。

  2、請幼兒將卡片按時(shí)間的前后順序排好隊(duì)。

  丁丁想請小朋友按時(shí)間順序?qū)D片排好隊(duì),老師這里呢有八個(gè)時(shí)鐘,請你先來認(rèn)識一下。(在時(shí)鐘下面請注明幾點(diǎn)鐘,如8:00)

  3、丁丁一天的時(shí)間是這樣安排,那么你們呢?你們是幾點(diǎn)起床,幾點(diǎn)吃飯的呢?老師為你們每人準(zhǔn)備了一張表格,請你們填上幾點(diǎn)鐘。

  4、請個(gè)別幼兒邊講邊撥出自己所填的時(shí)間。通過案例示范,讓他們知道什么時(shí)間段應(yīng)該干什么,更好的安排自己一天的生活。三、游戲:“小鬧鐘”。

  1、聽一遍音樂,教師敲串鈴數(shù)下,幼兒撥出鐘點(diǎn)。如:串鈴4下,幼兒撥到4點(diǎn)鐘。通過幼兒,鞏固幼兒所學(xué)知識。

科學(xué)活動教案 篇2

  一、活動題目

  幼兒園大班科學(xué)活動設(shè)計(jì)――讓位

  二、活動目標(biāo)

  幼兒通過活動,初步感知沉入水中的物體,體積越大水位升得越高這一現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。

  三、適用對象

  大班幼兒。

  四、活動所需資源

  玻璃瓶一個(gè)(內(nèi)裝半瓶水)、一次性筷子一雙、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、鐵彈珠、水彩筆、記錄卡、有色橡筋。

  五、活動過程

  引入:故事《烏鴉喝水》。

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝。它飛呀飛,終于發(fā)現(xiàn)了一只瓶子,瓶子里有一些水,可瓶口太小,瓶子里的水又少,烏鴉怎么也喝不著,怎么辦呢?……烏鴉銜來一些小石頭,放入瓶中,瓶里的水慢慢地就上來了。現(xiàn)場演示:讓幼兒往一個(gè)裝有水的杯中加入石頭,看水面有什么變化?

  探究活動一

  探究的問題:將兩個(gè)質(zhì)量相等、體積相等的瓶子沉入水盆中,水面有什么變化?

  幼兒討論。

  (1)一樣大、一樣重的瓶子放入水盆中后,水面是一樣高低。

  (2)水面一個(gè)高,一個(gè)低。

  試一試,幼兒將瓶子同時(shí)放人兩個(gè)裝有相同水的量杯中,用橡筋標(biāo)出水升高的位置。

  說一說我的發(fā)現(xiàn)。

  兩個(gè)瓶子沉入水中后,兩個(gè)量杯中水面高度是一樣的。

  探究活動二

  探究的問題:將兩個(gè)重量相等、體積不同的瓶子沉入水盆中,水面有什么變化?

  幼兒討論。

  (1)大瓶子放人量杯中,水面上升得高。

  (2)兩個(gè)瓶子一樣重,水面上升一樣高。

  試一試,幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子,同時(shí)放入量杯中,用橡筋標(biāo)出水升高的位置。

  說一說我的發(fā)現(xiàn)。

  大瓶子放人量杯中,水面上升得高。

  探究活動三

  探究的問題:將兩個(gè)體積相同、重量不同的瓶子沉入量杯中,水位有什么變化?

  幼兒討論。

  (1)重的瓶子放人量杯中,水面上升得高。

  (2)兩個(gè)瓶子一樣大,水面上升一樣高。

  試一試,幼兒將兩個(gè)瓶子同時(shí)放人量杯中,用橡筋標(biāo)出水上升的位置。

  說一說我的發(fā)現(xiàn)。

  它們是一樣大的,但不一樣重,重一點(diǎn)(裝的水多一些)水面上升得高。

  想一想:如果所放的瓶子不能沉入水中,水面會不會升高呢?

  六、注意事項(xiàng)

  每個(gè)小實(shí)驗(yàn)前,教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒檢查量杯中的水位,要使其一致,這樣便于比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

科學(xué)活動教案 篇3

  活動目標(biāo)

  1.了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品,知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。

  2.通過發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證,體驗(yàn)活動帶來的樂趣。

  3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  4.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

  活動準(zhǔn)備

  工具組:組裝玩具汽車,冒釘?shù)男∫巫,螺絲刀,錘子;

  修補(bǔ)組:破舊圖書,訂書器,剪刀,膠帶,固體膠;

  裝飾組:白裙,印章,彩紙,水彩筆,油畫棒;

  課件,與幼兒人數(shù)相等的火車車箱,螺絲,繩子,夾子等。

  活動過程

  1.教師情境表演,引出工具(1)師扮演"小工人"出場,引起幼兒興趣師拎著工具箱邊走邊唱:我們苗苗愛心隊(duì),最愛幫人忙,如果你呀有困難,我們來幫忙。(拿起一張椅子,師表演釘子軋了手,掏錘子,釘;拿出一個(gè)掉了螺絲的玩具,用工具擰緊。)(2)出示工具,幫助幼兒認(rèn)識師:哎,你們誰家有困難需要幫忙嗎?(指箱)我這里有許多寶貝,一準(zhǔn)能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝?(想)師:箱子上有鉛絲擰著打不開,怎么辦?可以請什么來幫忙?(啟發(fā)幼兒說出請鉗子來幫忙,同時(shí)師操作鉗子擰開鉛絲,打開箱子。)設(shè)計(jì)意圖:通過教師形象的情境表演,并通過與幼兒的互動,很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用,.讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。

  2.參觀"動物新村",幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動物們遇到的困難(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀師:聽說動物新村的一些動物遇到了困難,你們愿不愿意去幫助它們?好,坐上我們的小火車出發(fā)!

  設(shè)計(jì)意圖:

  (1)本環(huán)節(jié)所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的,車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方,既暗喻工具的作用,又為接下來的活動埋下伏筆。

  (2)通過創(chuàng)設(shè)的場景,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物遇到的困難場景一:這是小狗的家,小狗遇到什么困難?(凳子冒出釘子,玩具上的螺絲掉了。)場景二:熊貓家里圖書怎么了?(圖書破了。)場景三:小鴨碰到了什么難題呢?(小鴨的白裙子不漂亮。)設(shè)計(jì)意圖:將動物的家布置成相關(guān)問題場景,讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動物遇到的困難,調(diào)動他們的動手操作熱情。

  3.引導(dǎo)幼兒討論幫助動物所需的工具,并選擇合適的工具進(jìn)行操作

  (1)利用課件,討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具師:小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了,我們怎么幫助它?

  師:熊貓遇到什么困難了?怎么幫助它?

  師:小鴨碰到什么難題了?用什么來幫它?

  設(shè)計(jì)意圖:將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現(xiàn)在屏幕下方,讓幼兒進(jìn)行選擇。幼兒在選擇相應(yīng)"幫手"的同時(shí),自然而然地形成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組,幫助幼兒建立了分類概念。

  (2)幼兒分組,根據(jù)動物所遇困難選擇相匹配的工具操作師:剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢,待會請大家用這些去幫幫小動物,你想幫助誰就選誰的照片貼在身上,貼好之后,到這邊選上你認(rèn)為合適的工具去幫忙!

  設(shè)計(jì)意圖:由于中班幼兒的年齡原因,不會自由分組,采用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。

  4.借助課件,幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法師:請你們告訴大家,你們用了哪些工具幫助小動物的?

  借助課件畫面配音小結(jié):小朋友們,你們用錘子、螺絲刀、訂書機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)幫手,幫我們修好了汽車、圖書,還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了,謝謝你們!

  設(shè)計(jì)意圖:通過小明友的實(shí)際操作及講述,幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。

  5.合作修理火車,拓展經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功快樂(1)檢修火車,引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法師:我們苗苗愛心隊(duì)今天又幫助了別人,真開心!(看表)工作了一天,該下班了,苗苗愛心隊(duì)的隊(duì)員們,坐上我們的'火車!

  師:哎呀,我們的火車怎么了?(好幾節(jié)車箱都掉了,還少了幾個(gè)輪子。)師:好險(xiǎn)哪,怎么辦?用什么來修呢?(幼兒自由回答。)(2)教師提供幼兒所需的"幫手",鼓勵幼兒合作修理火車師:這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶,我們大家一起動手趕緊修好。

  火車修好后,師生坐上小火車返回。

  齊唱:我們苗苗愛心隊(duì),最愛幫人忙,如果你呀有困難,我們來幫忙。

  設(shè)計(jì)意圖:中班幼兒需要不斷的情境刺激,孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作,看著自己修理好的長長的一列火車,孩子們歡呼雀躍,再次體驗(yàn)勤了成功的快樂。

  教學(xué)延伸

  在活動過后將一部分工具投放到區(qū)域活動中,讓幼兒進(jìn)一步嘗試,并繼續(xù)鼓勵孩子關(guān)注身邊的許許多多的其他好幫手,比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。

  教學(xué)反思

  這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動,這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學(xué)實(shí)施后,研討中分別指出:1.目標(biāo)過散,整節(jié)活動難度提升不夠;2.幼兒看似一直在操作,但操作目的性不強(qiáng),大多只是在擺弄工具;3.環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò)等。于是在第四稿中結(jié)合幼兒興趣點(diǎn),將重點(diǎn)放在幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一過程中。

科學(xué)活動教案 篇4

  活動由來及設(shè)計(jì)思路:

  每次到戶外游戲,孩子們對吊繩總是百玩不倦,想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經(jīng)過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動。

  我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子,來感受繩子擺動的現(xiàn)象,并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子們了解什么是擺動后,我們進(jìn)行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中,我給孩子們提供了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結(jié)果不同,孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同。“那如果重量一樣,繩子長短不同會怎么樣呢?”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點(diǎn)。

  活動目標(biāo):

  1、進(jìn)一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象,探究長短不同的繩子擺動的距離不同。

  2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

  3、對“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,并能積極參與探索活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)(相同距離)、記紙若干、幼兒姓名卡。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有對物體擺動的經(jīng)驗(yàn)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解繩子長短不同是影響擺動遠(yuǎn)近的重要因素。

  活動過程:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。

  教師:仔細(xì)觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。

  幼兒1:紅色的繩子長,綠色的繩子短。

  幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。

  幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今天都是滿瓶水,都是重的。

  2、探究不同長短繩子的擺動情況。

 。1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

  教師:我們上次是怎么讓瓶子動起來的?

  幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動起來了。

  妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回?cái)[動。

  周皓辰馬上說:往后推,瓶子就擺動得更遠(yuǎn)了。

  一帆:繩子拉得越遠(yuǎn),瓶子蕩得越高。

  教師:那繩子拉得近一些呢?

  幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

  安全提示:幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向,幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn),另外一邊不要站人,不要從中間穿行。

 。2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

  (繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

  孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。

  (3)請幼兒驗(yàn)證:擺動長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動。

  小朋友開始依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。

  芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時(shí)教師問:“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”

  芳芳:“我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了。”

  教師:“為什么會這樣呢?”

  旁邊的幾個(gè)小朋友說:“因?yàn)檫@根繩子太短了,那根比較長!

  佳依:“長繩子打得遠(yuǎn),所以就夠得到!

  教師:“請把你們的結(jié)果記下來吧!

 。4)及時(shí)記:請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記在集體用的大表中,在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。

  3、分享及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

 。1)幼兒根據(jù)記的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享。

  給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會,表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過程。

  教師:“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’,我們先請他來說說!

  辰辰手指長繩:“我是用這個(gè)瓶子打倒的!

  教師:“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’?”

  辰辰:“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿了,它很重!

  教師指短繩子:“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”

  辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因?yàn)檫@根繩子長,所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)!

  (2)通過記表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”。

  教師:“繩子的長短不一樣,你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢?”

  言言:“長繩子擺動得遠(yuǎn),短繩子近!

  辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’。”

  教師:“哦,小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同,所以擺動的遠(yuǎn)近也不一樣,長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“長!

  教師:“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“短。”

  4、延伸活動。

  提供長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?

  個(gè)人反思:

  1、活動中的優(yōu)點(diǎn):

  從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經(jīng)驗(yàn)。在孩子猜想和驗(yàn)證、分享的過程中,我們可以看到孩子原有經(jīng)驗(yàn)是解決新問題的基礎(chǔ)。

  活動充分調(diào)動了每位幼兒的積極性,甚至連平時(shí)不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。

  2、活動中的不足:

  在結(jié)束部分,我感覺應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)。

  主要內(nèi)容:

  1、活動設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意,在活動過程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準(zhǔn)備很細(xì)致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記與表達(dá)。

  2、和繩子顏色相對應(yīng)的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進(jìn)行記,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進(jìn)行小組探究。如果在室外環(huán)境中進(jìn)行,幼兒注意力容易分散。

  4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)會讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

  綜合評析:

  在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,教師引導(dǎo)幼兒積極主動去發(fā)現(xiàn)、思考,并及時(shí)讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺,然后請幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),個(gè)別幼兒認(rèn)為是瓶子重量不同導(dǎo)致的,在此基礎(chǔ)上教師給予提示,“兩個(gè)瓶子里的水滿滿的,重量一樣”,最后引導(dǎo)幼兒明白是因?yàn)槔K子長短不同所致的。

  對“繩子”的教育價(jià)值進(jìn)行了深入挖掘,對關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)梳理和準(zhǔn)備,這是開展科學(xué)探究活動必做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。從整個(gè)過程來看,是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。

  從小組反思水平看,小組成員能緊緊為同繞教師開展的活動進(jìn)行深入細(xì)致的研討,主要針對教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記方式等幾個(gè)方面如何支持幼兒主動探究、自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探討,不僅研討了活動的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也為教師提出了合理化建議,小組反思的內(nèi)容較細(xì)、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。

科學(xué)活動教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1. 激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。

  2. 讓幼兒通過動手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。

  3. 發(fā)展觀察力和動手操作的能力。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

  (1) 教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水。

  (2) 幼兒已認(rèn)識一些常見的操作材料。

  2. 物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。

  (1) 八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有毛巾,蓋子上開一個(gè)小口),杯子人手一個(gè)。

  (2) 每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張。

  活動過程:

  1. 以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣.

  (1) 將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實(shí)驗(yàn)證明.

  (2) 出示另一個(gè)瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗(yàn)證.

  (3) 集體討論水到那里去了?

  2. 引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.

  (1) 鼓勵幼兒像教師一樣變魔術(shù).

  (2) 打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.

  (3) 幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.

  3. 幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實(shí)驗(yàn).

  4. 交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.

  5. 教師總結(jié),結(jié)束活動.

  讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的.

  活動延伸:

  回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料.

  活動反思:

  新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象!币虼,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。

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