【精華】科學活動教案匯總九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的科學活動教案9篇，歡迎大家分享。
科學活動教案 篇1
活動名稱：
1、激發(fā)幼兒對數(shù)的活動的興趣。
2、發(fā)展幼兒動手操作能力和思維的正確性和靈活性。
3、引導幼兒學習7的形成,能手口一致地點數(shù)7個物體,理解7的實際意義,認讀數(shù)字7。
活動準備：
1、活動前通過交談讓幼兒知道“買6贈1”的含義。
2、準備有關7的形成的圖片,玩具,如:小河里有6只小魚,又游來了一只小魚等。
活動過程：
一、組織幼兒觀察玩具及圖片,通過討論初步學習6添上1是7。
二、幼兒在一起玩一玩自己選的玩具,并相互數(shù)一數(shù),說一說6個上1個7個,了解7的形成。
三、借助其他東西進一步學習7的形成,理解7的實際意義,認讀數(shù)字7(7像鐮刀) 。
四、引導幼兒利用學具在桌子上擺一擺,數(shù)一數(shù),說一說,加深理解7的形成和實際意義.
科學活動教案 篇2
活動目標
1、引導幼兒觀察不倒翁的形狀和內(nèi)部構造，了解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點。幼兒初步認識重力、重心。
2、積極探索不倒翁，通過動手操作感知“不倒翁”不倒的原因。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣，喜歡參加科學活動。
重點難點活動重點：
探索不倒翁，初步了解上輕下重，重心越低越穩(wěn)�；顒与y點：動手制作玩具不倒翁
活動準備
不倒翁（各式各樣的）、乒乓球（剪開1／3口）、硬幣、雙面膠、扇形彩紙
活動過程
1、謎語導入—不倒翁
師：小朋友們，今天咱來猜一個小謎語，謎語：圓圓的身體左右搖，你推它我推它，推來推去它不倒。孩子們猜猜看是什么玩具？
幼：不倒翁
2、引導幼兒通過感官感知不倒翁，玩一玩、摸一摸激發(fā)幼兒興趣。（幼兒上來試一試能不能弄倒不倒翁）
師：我相信咱們班的小朋友都是大力士，現(xiàn)在請小朋友來前面試一試，看看誰能把不倒翁推倒。
3、幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)“不倒翁”不倒的原因
師：小朋友們，剛才小朋友把不倒翁推倒了嗎？它為什么不會倒下呢？請小朋友們猜一猜。（請幼兒大膽猜測）
幼：因為它底下有東西（因為它底部圓圓的）
小結：不倒翁上輕下重，它的底部是圓圓的、里面有東西，所以它不倒
4、介紹材料，幼兒自主探索制作不倒翁
�。ê⒆右延薪�(jīng)驗：能正確使用雙面膠，會用扇形粘成圓錐）
�。�1）初步探索，發(fā)現(xiàn)問題
師：孩子們你們想不想制作一個屬于自己的不倒翁呢？老師給小朋友們準備了兵乓球（剪開1／3口）、硬幣、雙面膠、扇形彩紙等材料來做不倒翁。
幼兒自主探索，制作一個不倒翁。
�。�2）請幼兒講一講自己是如何制作不倒翁的？
讓幼兒觀察小朋友們制作的不倒翁為什么有的是站著的，有的是歪的。發(fā)現(xiàn)制作不倒翁的區(qū)別。
1x0001作品直立的幼兒講一講自己是怎么做的？幼：把硬幣固定在乒乓球底部中間的位置，它就不會倒了。請作品歪著的幼兒講一講自己是怎么做的？
幼：因為硬幣沒有固定、硬幣粘歪了。
�、谌绻變褐谱鞯亩纪幔屠蠋煹牟坏刮套鰧Ρ�。
教師小結：
硬幣固定在乒乓球底部的中心位置，不倒翁能站的直直的。硬幣粘在別的位置或沒有固定，不倒翁的身體就會歪。硬幣要固定好，否則重心就會跑掉，不倒翁倒下就不能回到原來的位置。
當重力和重心在物體的中心位置的時候，物體就會保持平衡。不倒翁下面的重物在它的底部中心位置，幫助它保持平衡。
�。�3）幼兒再次探索，解決問題
師：剛才小朋友說了，把硬幣固定在乒乓球底部的中心位置，不倒翁就不倒了，那么現(xiàn)在小朋友們試一試自己的不倒翁，如果它不倒，咱們就用扇形彩紙給它裝飾漂亮的帽子。如果你的不倒翁還有些歪，那請你把自己的不倒翁調(diào)整一下重心，再給它裝飾漂亮的帽子。
四、不倒翁在生活中的運用
1、汽車：通過降低汽車的重心，可以使汽車在急剎車或轉(zhuǎn)彎時，保持平衡狀態(tài)，避免撞車翻車等交通事故的發(fā)生。
2、不倒翁沙袋：它依靠鐵質(zhì)材料的底盤來穩(wěn)定重心，上部僅為很輕的軟質(zhì)泡沫或其他物質(zhì),即使受到較強的外力作用，沙袋也不會傾倒
3、不倒翁搖搖杯：上輕下重內(nèi)空，加厚的圓弧形底部，重量集中于杯體底部中心，底部接觸面很小，移動時杯體可搖晃。
4、搖椅、木馬
五、活動延伸
今天小朋友們制作了屬于自己的不倒翁，也了解了不倒翁不倒的秘密。周末跟爸爸媽媽去游樂場或者商場看看，哪些物品是利用不倒翁不倒的原理制作的。
活動總結
讓幼兒在自主探索中找到不倒翁不倒的秘密從而激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)影響不倒翁不倒的因素——有底部中心點的位置以及重物（硬幣）的固定等，從而使幼兒在實驗中自己動手制作不倒翁，幼兒從失敗中找到經(jīng)驗再次改進一次一次的嘗試，直到幼兒成功完成了不倒翁，從本節(jié)課中培養(yǎng)了幼兒探索的能力以及幼兒解決問題能力和方法。
科學活動教案 篇3
設計思路：
進入大班后，幼兒不僅樂于唱數(shù)，還喜歡各種比較數(shù)字大小的游戲，但是他們對于每個數(shù)字在整個數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的認識仍不太清晰，如當玩游戲“猜數(shù)字”時，有幼兒猜10，我給出提示“太大了”，結果仍然有幼兒會繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測的數(shù)字范圍之間的關系。
這樣的例子在一日活動中很常見。當我請11～20號的幼兒去喝水時，仍有一些在這個學號范圍內(nèi)的幼兒沒有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開始我覺得很奇怪，思考之后便豁然開朗：即使大班幼兒可以唱數(shù)到100，甚至更多，但是他們對數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。
以上兩個例子，究其原因都是因為幼兒缺乏一個較為完整的心理數(shù)軸，以及對數(shù)序的理解�；谟變旱男枰�，我試圖將代表幼兒學號與數(shù)序的核心價值相結合進行活動設計，為幼兒呈現(xiàn)一條有趣的“會無限變長的線”，將抽象的心理數(shù)軸直觀地展現(xiàn)給幼兒，引導幼兒在游戲中體驗數(shù)字與線段的關系。
活動目標：
1．在活動中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關系，提高觀察、推理能力。
2．對數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。
活動準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒知道自己和同伴的學號。
2．物質(zhì)準備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長)、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學號小人卡片上面有幼兒的頭像和學號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。
活動過程：
一、出示有趣的線，尋找線上的數(shù)字秘密
1．今天我?guī)砹艘粭l有趣的`線，你們發(fā)現(xiàn)這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現(xiàn)了線末端的箭頭，“線上有個箭頭!”)
2．你們平時在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?
3．幼兒立即交流了很多有關箭頭的經(jīng)驗。
(“我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭，告訴我們兒童樂園往哪兒走。”
“我在地鐵車站也看到過箭頭，告訴人們怎么換乘�！�)
【設計意圖：活動開場，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對箭頭的關注，并交流有關箭頭的經(jīng)驗，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊�！�
4．箭頭能表示方向，不過今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見的數(shù)字。到底會有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點和終點各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會藏著哪些數(shù)字?
5．幼兒—下子說出了0～10之間的數(shù)字�！澳銈冋f的數(shù)字都比0大，比10小，所以都在0～10之間。”
6．如果從10再接著往后數(shù)，還會有什么數(shù)字呢?你們說的數(shù)字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長了。
(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)
7．(此時幼兒都覺得這條線很神奇，—下子很感興趣。)
變長的線上還藏著許多數(shù)字，這些地方會是數(shù)字幾呢?
(在20、30、40的位置貼上翻過來的數(shù)字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來驗證。)
8．有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。
“因為已經(jīng)有10了，所以后面肯定是20、30、400"
(幼兒從線段的距離上估測出數(shù)字。)
9．如果再把這條線拉拉長，后面還會有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來越長，上面的數(shù)字會越來越大。原來這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊的。
【設計意圖：教師先從1～10“出發(fā)刀，引導幼兒發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)字。之后，教師通過會變長的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)。】
二、在線上找學號的家
1．說了那么多的數(shù)字，有沒有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒立即回答“學號”)?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊的，我們把學號也來排排隊吧。
2．教師出示學號小人卡片，請幼兒
找到自己的學號卡片，把它放到線上合適的位置。
(幼兒看到貼有自己照片的學號小人，都覺得十分有趣，對“找找學號小人的家"躍躍欲試。)
3．幼兒操作，教師巡回觀察。
(教師發(fā)現(xiàn)：幼兒擺放的學號小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個相連的學號沒有靠在一起，又或者11和13之間應該空開一點，卻連在了一起。)
4．學號小人都排好隊了，是從小到大排隊的嗎?有沒有問題?為什么有些學號靠得近，有些寓得遠?
5．幼兒對教師拋出的問題進行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現(xiàn)其他學號擺放的問題。
“因為20后面就是21，當中沒有其他人了，所以要靠得近呀�！�
“我發(fā)現(xiàn)了問題!11和13應該分開一點，因為當中還有12!”
6．有些學號中間沒有其他學號了，所以靠得近；而有些學號中間還有其他學號，所以分得開。剛才你們說有些學號中間還有其他學號，所以要分開一點，那現(xiàn)在請你們把這些學號小人也放到線上吧。
(幼兒將剩下的學號小人也擺放到線上合適的位置。)
7．現(xiàn)在我們的學號都從小到大排好隊了。你們知道嗎?學號的順序里還藏著一個小秘密。知道某某為什么是1號嗎?因為她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來我們的學號是按照年齡從小到大來排隊的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小，還可以表示我們出生的順序。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)是活動的重點部分，教師提供了貼有幼兒頭像的學號小人，讓幼兒在愉悅的游戲體驗中，將自己和同伴的學號小人擺放在線上合適的位置，在此過程中體會自己學號與同伴學號之間的位置關系。在這個過程中，教師逐步呈現(xiàn)出一條完整的數(shù)軸，并驗證了之前學號擺放的方法。在分享與糾錯中，教師和幼兒一起分析不同學號在這條線上距離存在差異的原因，了解不同數(shù)字在排列過程中的規(guī)律與特點，并感受數(shù)序與線段的關系。】
三、游戲：猜學號
1．引導幼兒分成兩隊玩“猜學號”的游戲。
教師說明規(guī)則：
(1)兩隊輪流“猜學號”，教師提示猜的數(shù)字是大了還是小了。
(2)誰猜中了，那一隊即贏，獲得一面小紅旗。
2．第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫下心中想的學號。提問：猜猜我心里想的學號是幾號?
3．幼兒猜出一個學號，教師就給出提示，如11太小了。這時教師要追問：我說的1 1太小了是什么意思?11比誰小?那接下來要往哪個方向去猜?
4．讓我們用一個小箭頭來幫幫忙吧，請箭頭來幫我們指明接下來應該往哪個方向猜。這個箭頭可以怎么放?指向哪一邊?現(xiàn)在有幾個箭頭?兩個箭頭是什么意思?我心里想的學號肯定在幾和幾的中間?
5．第二次玩游戲。請一位幼兒來選一個學號，教師將線上的學號卡片都拿走，再來玩一玩猜學號的游戲。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)是本活動的難點，以競賽的形式玩猜學號的游戲(在數(shù)軸上顯現(xiàn)數(shù)字過渡到隱藏數(shù)字)。幼兒根據(jù)“大了”或“小了”的提示來猜測他人手中所藏的學號。此環(huán)節(jié)的設計中教師運用箭頭來表示猜測的方向，幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現(xiàn)猜測的范圍(數(shù)字區(qū)間)�！�
四、討論與延伸
1．今天玩的游戲都和數(shù)字排排隊有關，在生活中你還在哪里見過數(shù)字是排好隊的?數(shù)字排好隊能為我們的生活帶來哪些方便?
2．幼兒分享生活中數(shù)序的經(jīng)驗。
“電影院里有數(shù)字，座位是從小到大排好的。”
“馬路上的紅綠燈上也有數(shù)字。”
3．教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗進一步梳
理：電影院里座位上的數(shù)字從小到大排
好隊是可以幫助我們更快地找到座位。
【設計意圖：這個環(huán)節(jié)并不僅僅是為了解決幼兒在數(shù)序認知上的問題，更重要的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，感受數(shù)學的有趣和有用。此環(huán)節(jié)在與幼兒的有效討論中，引發(fā)幼兒關注生活中的數(shù)序，而這些生活中的數(shù)序可以為我們帶來許多方便。】
本案例榮獲：20xx年上海市中青年教師教學評優(yōu)(學前教育)一等獎。
點評
簡潔而不失智慧 內(nèi)秀而更顯專業(yè)——觀摩閘北區(qū)安慶幼兒園盧世軼老師的“學號小人”有感
上海市教委教研室 黃瓊
20xx年3月25日，全市教研員和示范園園長集聚閘北區(qū)安慶幼兒園，觀摩在20xx年上海市教委教研室組織的上海市中青年教師教學評優(yōu)活動中獲得一等獎的盧世軼老師的大班集體學習活動“學號小人”。又一次走近盧世軼老師，再次收獲著無比的驚喜與感動，盧老師為我們?nèi)轿徽故玖怂膶I(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。下面，以“學號小人’為例，談談我的學習體會與思考。
第一，價值的最大化
今天，幼兒園的數(shù)學教學要什么?其對幼兒發(fā)展的真正意義與價值是什么?這是值得我們思考的。盧老師的這個集體學習活動為我們生動詮釋了數(shù)學教學的價值。首先，學習數(shù)學的興趣。在“尋找線上數(shù)字的秘密"“猜猜這段線上0一10之間還會藏著哪些數(shù)字”，以及“猜學號”游戲中，幼兒對數(shù)學學習的興趣油然而生。也許，這份被激活的興趣，會點燃幼兒未來對數(shù)學學習的探索愿望。其次，數(shù)學智慧的發(fā)展。借助于“一條帶箭頭的直線”，盧老師把豐富的數(shù)學元素予以充分組合：線段與數(shù)序、數(shù)字大小的關系：線段上數(shù)字之間的位置關系；自己學號與同伴學號之間的大小、位置關系等。在這個過程中，別具一格地體現(xiàn)了對幼兒觀察、比較、分析、判斷、推理等能力的發(fā)展價值。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)的游戲情境中，快樂地發(fā)現(xiàn)與學習，自主地建構著初步的、隱形的“心理數(shù)軸”，并有效地提升幼兒的數(shù)學思維、數(shù)學智慧。
第二，設計的有效性
這個集體學習活動設計的特色在于：一是簡潔。整個活動主要的教具就只有一個，那就是自制的“帶箭頭的直線”。教具極其簡單，卻在上面創(chuàng)造性地演繹了豐富的數(shù)學教育元素。這樣簡潔而不失智慧的教學設計，是非常值得欣賞的，比起那些“豪華版”的教具，也更有利于推廣、復制。二是融合。以往的數(shù)學活動，常常是“單打一”的設計，或者“數(shù)數(shù)”教學，或者“相鄰數(shù)”教學，或者“加減運算"教學，再或者“幾何形體”教學等。而盧老師把許多數(shù)學教學內(nèi)容進行了有機結合。數(shù)字大小的比較、數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)序、相鄰數(shù)，以及線段與數(shù)字的各種關系等。這樣整合性的數(shù)學教學，反映了執(zhí)教者以及安慶幼兒園的團隊對數(shù)學教育的駕馭能力和創(chuàng)造性設計的能力。三是挑戰(zhàn)。整個活動，不僅挑戰(zhàn)著幼兒方方面面的數(shù)學知識，更挑戰(zhàn)著幼兒觀察與比較、分析與判斷以及解決問題的思維能力和表達數(shù)學經(jīng)驗的語言能力。幼兒樂在其中，也成長在其中。
第三，互動的現(xiàn)場智慧
這既是一個預設的，又蘊涵著諸多生成因素和大量不確定內(nèi)容的集體學習活動。盧老師機智而沉穩(wěn)地面對來自幼兒的信息，予以適切的回應。如，當幼兒把自己的學號插到箭頭上以后，出現(xiàn)了一些問題。盧老師冷靜地回應，“沒有關系，讓我們先解決‘靠在一起的數(shù)字’問題�！庇谑�，幼兒插學號中出現(xiàn)的問題一一解決。又如，當兩隊幼兒做“猜學號”游戲，一隊輸了，有個幼兒不由自主地說，“要輸?shù)闷?”盧老師立即“接球”，回應道，“是啊，輸?shù)闷�，才能贏得更多!”現(xiàn)場師幼互動的情況，一方面反映了盧老師沉穩(wěn)、機智又具有邏輯思維能力的個性特點，同時，更折射出了盧老師心中裝著本次活動目標和幼兒全面發(fā)展的目標，眼里看著幼兒當前的現(xiàn)狀與發(fā)展水平，進行著有效的師幼互動。當然，在互動方面，如果用更高的標準來衡量，有的地方還可以做得更好一些。如，當教師總結幼兒在箭頭上數(shù)數(shù)“小朋友不但會一個一個數(shù)，還會十個十個數(shù)”的時候，有幼兒“插嘴”道，“我會五個五個數(shù)”“我還會兩個兩個數(shù)”。然而，教師沒有“接球”，未對幼兒不同的數(shù)數(shù)方法、經(jīng)驗和學習積極性予以及時的首肯。但無論如何，盧老師沉穩(wěn)而富有邏輯思維特質(zhì)的互動，給大家留下了深深的印象。
最后，還愿意與大家分享的是，盧老師在“評優(yōu)”活動中，不僅把一個活動上得別具特色，她的個別化學習活動也組織得有滋有味。另外，在“評優(yōu)”的答辯與“全市展示”的互動環(huán)節(jié)中，她對主題活動開展效果的評價、對數(shù)學與主題關系的見解、對個別學習活動中結構化問題的理解，以及對集體學習活動難易問題的處理等，都很有個人獨立見解和專業(yè)底氣。這充分反映了她——華東師范大學學前教育專業(yè)的一位本科生、有八年一線實踐積累的教師比較扎實的專業(yè)功底和實踐能力。
總之，盧老師是一位簡潔而不失智慧，內(nèi)秀而更顯專業(yè)的青年教師。我由衷地期待著盧老師把“評優(yōu)”作為新的發(fā)展起點，今后能不斷積極探索，不斷超越自我，在未來的成長與發(fā)展中，走得更遠、更好!
科學活動教案 篇4
活動目標：
1. 感知磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。
2. 對磁鐵的特性產(chǎn)生進一步探索的興趣。
活動準備：
1.教具準備：大記錄紙、環(huán)形磁鐵玩具。
2.學具準備：環(huán)形磁鐵、紅藍背心各6件、磁鐵玩具人手一份。
3.認知準備：幼兒有玩過磁鐵的經(jīng)驗。
活動過程：
（一）交流討論，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特點
——你們有沒有玩過磁鐵？知道磁鐵寶寶有什么本領嗎？
——今天我?guī)砹艘粔K磁鐵，你發(fā)現(xiàn)這塊磁鐵長什么樣？（出示環(huán)形磁鐵）
�。ǘ┲谱魍婢撸兄盆F的特性
——你們看，他們有沒有吸在一起？這是怎么回事呢？
——瞧，他們還會跳舞哦！不管我怎么碰，他們就是不吸在一起，神奇吧！
——請你也來試試看，讓你的磁鐵在小棒上跳起舞來，并想一想為什么磁鐵
寶寶不吸在一起了呢！
l 重點觀察指導：
（1）幼兒是否能通過探索完成制作。
�。�2）幼兒在制作過程中是否能在思考的基礎上調(diào)整；調(diào)整僅僅是出于無意識的擺弄，還是有意識的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）引導孩子再重新試試的時候，孩子是否開始有意識地制作，孩子是怎樣解釋磁鐵跳舞的原因的。
l 分享交流
——看看這些磁鐵都跳起舞來了嗎？
——你們是怎樣讓磁鐵跳起舞來的？（幼兒講述，教師操作和記錄）
小結：當藍色碰到紅色的時候會吸在一起，藍色碰到藍色會分開來，紅色碰到紅色的時候會分開來。
l 幼兒體驗
——想不想再去試一試？（幼兒每人三塊環(huán)形磁鐵）
——那我們再去試一下，看看能不能讓磁鐵寶寶都跳起舞來。
�。ㄈ┠７麓盆F，體驗磁鐵樂趣
——你們想不想做一回小磁鐵呢？（穿藍紅小背心）怎么做？
——讓我們一起來玩碰一碰的游戲吧！
科學活動教案 篇5
活動目標：
1． 培養(yǎng)幼兒與同伴分享國慶節(jié)旅游的快樂事。
2． 讓幼兒了解旅游中怎樣保護環(huán)境。
3． 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4． 充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5． 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
1． 幼兒旅游照片若干。
2． 環(huán)保圖片。
活動過程：
一． 分享趣事。
1． 國慶長假剛結束，有些小朋友就急忙想告訴老師他們都去了哪些好玩的地方，可是如果只說給老師一個人聽多沒意思呀，今天大家一起來說說你去了什么地方？
2． 幼兒分享交流自己的長假趣事。
3． 教師小結：剛才你們說的真好，老師國慶節(jié)也出去旅游了，可是我卻遇到了不高興的事，你們想知道嗎？
二． 旅游中怎樣環(huán)保。
1． 我在旅游途中看見很多被丟棄的餐巾紙、空酒瓶、易拉罐被扔在路邊，清潔工叔叔和阿姨都忙得來不及清掃。（出示圖片）
2． 你們說說這樣旅游會開心嗎？
3． 那我們應該怎么辦呢？
4． 教師講“在旅游中應當怎樣保護環(huán)境？”提問：你們能做到嗎？
5． 小結：我們都來做文明小衛(wèi)士，開開心心、干干凈凈地旅游吧。
活動反思：
上課時，關注小班幼兒做實驗的習慣養(yǎng)成。培養(yǎng)小班幼兒做什么事要有序，細心，認真觀察，并耐心傾聽老師的講解。注意輔導個別動作能力較差的幼兒。
科學活動教案 篇6
活動目標：
1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍?zhí)攸c。
重點難點：
觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
活動準備：
圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹。
活動過程：
一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內(nèi)容，引發(fā)幼兒探究恐龍世界的興趣。
1.第16頁上有兩只恐龍正在打架，你能看出來兩只恐龍有什么不一樣的地方嗎？哪一只恐龍看起來更兇猛?
2.恐爪龍看起來更兇猛，它的爪子是什么樣的？哪一個圖是它放大的爪子？你怎么知道的？
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己？劍龍用什么來保護自己？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內(nèi)容，仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導，了解幼兒的已有經(jīng)驗。
1.在這個完整的畫面中有很多只恐龍，你認識哪些恐龍？
2.和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人；教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據(jù)描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、小結
活動反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
科學活動教案 篇7
一、活動題目
螞蟻愛吃什么
二、活動目標
1．通過對螞蟻的觀察和實驗，培養(yǎng)幼兒關愛自然和對探索科學奧秘的欲望。
2．通過動手實驗，培養(yǎng)幼兒的操作能力和觀察能力。
三、適用對象
3～4歲幼兒。
四、活動所需資源
螞蟻若干只、透明玻璃瓶、礦泉水瓶、放大鏡、昆蟲盒若干個、餅干屑、糖、鹽、勺子若干個。
五、活動過程
探究的問題：小螞蟻最愛吃什么？
幼兒討論。
（1）我發(fā)現(xiàn)螞蟻愛吃肉。
�。�2）我發(fā)現(xiàn)螞蟻愛吃蜂蜜。
�。�3）我還知道螞蟻愛吃餅干屑。
試一試，做一做。
�。�1）將餅干屑放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。
�。�2）將糖放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。
�。�3）將鹽放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）我發(fā)現(xiàn)螞蟻喜歡吃餅干屑。
�。�2）我發(fā)現(xiàn)螞蟻也喜歡吃糖。
�。�3）我發(fā)現(xiàn)螞蟻不喜歡吃鹽，到處亂爬。
六、注意事項
1．實驗用的螞蟻最好是成蟻。
2．實驗用的螞蟻不能喂得太飽，需要餓上半天，實驗效果會更好。
小班科學活動――會“生銹”的蘋果
一、活動題目
會“生銹”的蘋果
二、活動目標
通過動手實驗，使幼兒感知蘋果“生銹”的現(xiàn)象，使幼兒學會一些防止蘋果生銹的簡單方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索意識。
三、適用對象
3～4歲幼兒。
四、活動所需資源
鹽、糖、堿、蘋果、小勺、水杯、保鮮袋、帶蓋的容器等。
五、活動過程
看一看，蘋果切片放置在空氣中一段時間后會變色嗎？
幼兒挖去蘋果內(nèi)核，觀察蘋果的顏色。
想一想，切開后的蘋果為什么會變色？
幼兒回答：
（1）切開的蘋果放了一會兒，就變色了。
�。�2）沒給切開的蘋果蓋上蓋子。
探究的問題：怎么使蘋果的切片不變色？
幼兒把糖、堿、鹽變成糖水、堿水、鹽水。
�。�1）把蘋果切成薄片，分別放在糖水、鹽水、堿水里。
�。�2）把蘋果切成薄片，放進保鮮袋和帶蓋子的杯子里。
說一說觀察到的現(xiàn)象。
（1）我看到蘋果在鹽水里沒有變顏色，在堿水里變色了。
（2）蘋果在帶蓋子的杯子里變顏色了。
（3）蘋果在保鮮袋里沒有變顏色。
幼兒記錄實驗結果。
六、注意事項
1．蘋果的切片大小相同；糖水、鹽水、堿水溶液的比例相等。
2．讓幼兒觀察蘋果在空氣中的變化時，挖去蘋果的果核，時間短，效果明顯。
幼兒園小班科學活動――彎彎繞繞的朋友
科學活動教案 篇8
活動目標:
1、初步感知春天的天氣和花草、樹木的特征,能發(fā)現(xiàn)身邊自然景色的變化。
2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色,喜愛春天。
活動準備:
1、選擇花草樹木、變化明顯,并有迎春花的地方。
2、散步時帶領幼兒觀察發(fā)芽的樹。
3、《幼兒畫冊》(第一冊P28)和配套掛圖。
活動過程:
1、春天真舒服--到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽,鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺,感知春天來了,春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了--觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領幼兒觀察迎春花,通過看一看、聞一聞、說一說,知道春天來了,迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木,知道春天的花是無顏六色的,小草變綠了,大樹長出了綠芽芽。
3、我找到了春天--表達自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
(2)、引導幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。
(3)、帶幼兒到戶外游戲。
延伸:在日常生活中,繼續(xù)引導幼兒在戶外觀察、尋找春天。
科學活動教案 篇9
主要涉及領域：科學設計意圖：
生活中有許多會滾動、會轉(zhuǎn)動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為了滿足幼兒探索和玩耍的欲望，我設計了《骨碌碌玩具店》活動。此活動以參觀骨碌碌玩具店各個展區(qū)為主線，讓幼兒盡情地玩各種滾動玩具，并在游戲中認識各種滾動玩具，體驗和同伴一起玩的樂趣�；顒又�，通過創(chuàng)設參觀玩具店、汽車軌道等游戲情境，讓幼兒在想象和趣味中玩滾動玩具，并根據(jù)幼兒年齡特點設計"推推樂"、"兜兜樂""大家樂"等游戲，讓幼兒在玩滾動玩具的過程中體驗挑戰(zhàn)和與同伴一起游戲的快樂，探索簡單的科學道理，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標
1．認識各種滾動的玩具，樂意玩滾動的玩具。
2．愿意和小伙伴一起玩，體驗玩滾動玩具的快樂。
3．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備1．搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。
2．球、玩具車、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂、錄音等。
活動過程：
1．騎車入場，激發(fā)興趣師：小朋友們，你們平時喜歡玩什么呀!今天，老師就帶你們?nèi)ヒ患?骨碌玩具店"，你們想不想去。騎車的時候要注意安全，一輛跟著一輛走。準備好了嗎?出發(fā)……(幼兒每人一輛小車一個跟著一個)師：我們開車來的真快!"骨碌碌玩具店"到了，我們把停到停車場，來到老師身邊來，我們走路快還是騎車來的快，為什么?
幼：因為車上有輪子，它會骨碌碌，就能很快的帶我來。
2．創(chuàng)設情境，樂意玩滾動玩具(1)快樂"車吧"，自主玩車。
師："骨碌碌玩具店"漂亮嗎?(聽錄音1)小朋友們，歡迎你們來到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費讓你們來玩。小朋友們要遵守玩具店的規(guī)則，不能弄壞玩具，不能大聲說話，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎?讓我們一起去參觀吧!看這是什么?(車吧：放有各式各樣的車)師：看這里還有車道呢?(三組車道：s路、十字路、上坡路)怎么玩?誰來玩一玩?小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車玩。
師：我們要做文明小司機，排排隊不推也不擠。
幼：幼兒自主玩(可放輕音樂)。
提問式小結：
師：小朋友們車能夠骨碌碌嗎?哪里骨碌碌?(教師啟發(fā)引領幼兒回答。)(2)創(chuàng)意玩具，自由玩耍。
師："骨碌碌玩具店"還有許多好玩的，把車送回家，我們接著參觀!
師：我們再來看看這是什么?
幼：好多玩具。(快樂吧：各種自制的能夠轉(zhuǎn)動的玩具。)師：這些玩具是骨碌碌玩具店特有的，別的商店可沒有呀!小朋友們，你們可以選一個自己喜歡的玩具玩，你們來試試他們能夠骨碌碌嗎?
師：小朋友可以交換玩一玩?
師：還能讓他怎樣骨碌碌?
小結：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。
(3)骨碌骨碌"球"吧，大家一起樂師：請寶寶們把玩具送回家，我們接著參觀，還有更好玩的等我們呢!
師：我們再看這里有什么?
幼：這里是球。
師：想辦法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧!
3．快樂游戲，鞏固提高(1)游戲：推推樂師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戲呀!
師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲?來讓我一起推推樂(出示羽毛球拍)。
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