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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2022-08-05 17:10:10 活動(dòng)教案 我要投稿

【推薦】科學(xué)活動(dòng)教案匯總9篇

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】科學(xué)活動(dòng)教案匯總9篇

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感知電腦傳遞信息的特點(diǎn),體驗(yàn)科技給人類(lèi)帶來(lái)的方便。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)電腦等科技產(chǎn)品進(jìn)行研究的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、電腦幼兒、學(xué)習(xí)軟件若干。

  2、教學(xué)掛圖《電腦》。

  3、《科學(xué)》下P.18~19。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)電腦。

  1、帶領(lǐng)幼兒到電腦室,請(qǐng)幼兒說(shuō)出電腦主要部件的名稱(chēng)。

  2、討論:電腦能干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)介紹電腦的用途。

  3、用教學(xué)掛圖,教師結(jié)合幼兒知道的電腦的用途,豐富他們對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)。

  二、感知電腦傳遞信息的特點(diǎn)。

  1、帶幼兒上網(wǎng)瀏覽,在操作中發(fā)現(xiàn)電腦傳遞信息速度快、內(nèi)容廣、信息量大等特點(diǎn)。

  2、觀看畫(huà)冊(cè)《信息的使者-電腦》,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電腦主要部件的工作。

  三、玩電腦。

  教師帶幼兒用電腦進(jìn)行繪畫(huà)、玩游戲,體驗(yàn)使用電腦的樂(lè)趣。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解蠶一生的主要成長(zhǎng)階段及其外形特征,知道蠶的食物是桑葉。

  2、了解蠶的多種用途,知道蠶給人們的生活帶來(lái)方便。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察和探索自然的能力,激發(fā)幼兒對(duì)探索大自然的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:蠶寶寶、各種樹(shù)葉、蠶絲織物的圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入,引出主題。

  師:小朋友,我們上次知道了青蛙的小寶寶是蝌蚪,它們長(zhǎng)的一點(diǎn)也不像,那還有什么小動(dòng)物也是這樣的呢?

  師:我們的自然角里就有這樣的小昆蟲(chóng),讓我們一起看一看它是誰(shuí)呢?

  師:那蠶媽媽長(zhǎng)什么樣子呢?

  師:小朋友說(shuō)的真棒,那蠶寶寶是怎么樣變成飛蛾的呢?

  師:小朋友都是小小科學(xué)家啦,知道的可真多,那有誰(shuí)知道蠶寶寶的繭子是用什么做成的呢?

  師:那蠶寶寶變成蠶蛾了以后,怎么從蠶繭里出來(lái)呢?

  二、蠶寶寶的食物—桑葉

  師:你們知道蠶寶寶是吃什么的嗎?

  師:那是不是每一種樹(shù)葉都吃呢?讓我們來(lái)試一試吧。

  師:蠶寶寶這也不吃,那也不吃,它到底要吃什么呢?

  三、蠶的作用大

  師:蠶對(duì)我們的生活有用處嗎?我們養(yǎng)它們是做什么的呢?

  師:小朋友的見(jiàn)識(shí)可真多,那蠶除了蠶絲有用,還有其他什么作用嗎?

  師:蠶的作用可真大,除了蠶絲可以做成舒適的衣服、被子之外,蠶蛹還是一種營(yíng)養(yǎng)很豐富的食物呢。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  內(nèi)容分析:

  《觀察我們的身體》是小學(xué)科學(xué)第四單元“我們的身體”的第一課時(shí)。當(dāng)學(xué)生能夠有目的地觀察身邊事物的時(shí)候,他們觀察和研究的對(duì)象在逐漸增多,他們也能夠自覺(jué)地把這些事物納入到自己的研究活動(dòng)中去!拔覀兊纳眢w”這個(gè)單元包括七個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)和功能的機(jī)會(huì),使他們能夠意識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)動(dòng)作,在這個(gè)基礎(chǔ)上建立他們的健康意識(shí)。

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè)觀察活動(dòng)構(gòu)成。觀察活動(dòng)從兩方面進(jìn)行:一是身體外部的組成部分,二是感知身體內(nèi)部構(gòu)造。身體外部的觀察活動(dòng)希望學(xué)生圍繞“觀察什么”“怎么觀察”展開(kāi)思考。身體內(nèi)部的觀察活動(dòng)由“人體的有些組成部分從外形上是看不到的,但是我們卻可能聽(tīng)到、觸摸到或者感覺(jué)到它們的存在。”這句話(huà)引出。活動(dòng)中,學(xué)生要根據(jù)觀察內(nèi)部進(jìn)行分析,思考使用怎樣的觀察方法才能觀察到看不到的身體內(nèi)部。

  學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:

  作為四年級(jí)的學(xué)生,可能并沒(méi)有意識(shí)到,自己的身體也是一個(gè)可以研究的對(duì)象,而當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身體關(guān)注的時(shí)候,熟悉的身體活動(dòng)與陌生的身體結(jié)構(gòu)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,非常熟悉的身體一下子變得陌生了,平時(shí)習(xí)以為常的現(xiàn)象變成了問(wèn)題接踵而來(lái)。學(xué)生對(duì)于自己身體的研究可能在這樣的狀況下展開(kāi)了。“觀察我們的身體”讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu),并嘗試著以功能的不同劃分身體的結(jié)構(gòu)引出深入的思考。

  通過(guò)這節(jié)課的觀察,希望學(xué)生能從盲目的“看”狀態(tài)過(guò)渡到初步學(xué)會(huì)按照一定的次序觀察身體的外部特征,從而獲得更系統(tǒng)的有關(guān)身體方面的知識(shí),至于身體內(nèi)部的構(gòu)造,重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法去探究身體內(nèi)部的構(gòu)造,并不在乎學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部知道多少,學(xué)生只要是自己動(dòng)了腦筋,真正學(xué)會(huì)去觀察就達(dá)到目的。四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),表現(xiàn)欲也很強(qiáng),但缺乏合作意識(shí)和傾聽(tīng)習(xí)慣,這節(jié)課強(qiáng)調(diào)小組的分工合作。

  設(shè)計(jì)思想:

  在這一課中,要向?qū)W生介紹關(guān)于身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據(jù)身體各個(gè)部分功能不同劃分。觀察與體驗(yàn)活動(dòng)構(gòu)成了學(xué)生活動(dòng)的主體形式。教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng),了解身體的結(jié)構(gòu),根據(jù)觀察目的的不同,選擇與之相適應(yīng)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)功能的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。而親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí),善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢這幾部分組成,左右對(duì)稱(chēng)。

 。2)、能聯(lián)想人的身體如果左右不對(duì)稱(chēng),生活中將會(huì)怎樣,提高學(xué)生的想象能力。

  2、過(guò)程與方法:

 。1)、有順序、有目的、有計(jì)劃、仔細(xì)地觀察人的身體。

 。2)、能用看、摸、聽(tīng)等不同手段進(jìn)行觀察,有意識(shí)地記錄觀察的結(jié)果,并能整理總結(jié)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)、能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開(kāi),保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

  (2)、對(duì)探究自己的身體感興趣,感受人體構(gòu)造的精巧和諧之美。

 。3)、體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便,愛(ài)護(hù)自己的身體,關(guān)心和善待身體有殘障的人。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地用多種方法親自觀察。

  2、觀察中要做記錄,并且學(xué)習(xí)整理和總結(jié)觀察材料。

  教學(xué)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生用看、聽(tīng)、聞、摸各種方法結(jié)合進(jìn)行感知身體的內(nèi)部構(gòu)造。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、人體基本結(jié)構(gòu)模型、空白紙、觀察記錄表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)引入課題

  1、同學(xué)們,老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),讓同學(xué)們猜猜是什么?謎語(yǔ):有一種動(dòng)物,會(huì)走、會(huì)跑、會(huì)說(shuō)話(huà),能學(xué)習(xí)、能思考、能勞動(dòng)。猜猜看,這種動(dòng)物是什么?(人)

  2、對(duì),同學(xué)們多聰明。剛才說(shuō)的這些都和我們的身體有關(guān)。這節(jié)課我們一起來(lái)觀察我們的身體。(板書(shū)課題:觀察我們的身體)

  〔設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生探究的欲望.〕

  二、觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)

  1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)讓學(xué)生觀察,教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們由上而下認(rèn)真觀察這位同學(xué),說(shuō)說(shuō)人的身體由哪幾部分組成?(學(xué)生交流)

  2、老師根據(jù)學(xué)生的交流情況展示人身體各部分分解圖片,組成一個(gè)完整的人體圖形并標(biāo)出各部分名稱(chēng)。(多媒體課件)(板書(shū):頭、頸、軀干、上肢、下肢)

  3、人的身體由頭、頸、軀干、上肢、下肢這幾個(gè)部分組成。(教師邊說(shuō)邊在自己身上做演示)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业竭@些部位,然后請(qǐng)上同學(xué)上臺(tái)演示一下。

  4、游戲放松。請(qǐng)同學(xué)們跟老師邊念口令邊做動(dòng)作。(搖搖頭,伸伸脖子,扭扭腰,拍拍手,跺跺腳,假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧)

  5、同學(xué)們觀察這幅圖(多媒體課件),你們發(fā)現(xiàn)人身體的這幾部分,有什么特點(diǎn)?(學(xué)生交流,左右對(duì)稱(chēng))

  〔設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來(lái)觀察身體,從而獲得系統(tǒng)的有關(guān)身體方面的知識(shí)。通過(guò)放松游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)身體是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成的。〕

  三、體驗(yàn)身體對(duì)稱(chēng)的好處及人體構(gòu)造的精巧和諧之美。

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀看這些畫(huà)面。(多媒體出示楊威體操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片,簡(jiǎn)單介紹)

  2、我們?nèi)四茏龀鲞@么優(yōu)美的動(dòng)作,是因?yàn)槲覀兩眢w的對(duì)稱(chēng),才能保持平衡,我們才能做出各種各樣優(yōu)美的動(dòng)作。如果身體有所缺陷,生活將會(huì)怎樣呢?我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)體驗(yàn)一下。

 。1)、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái),一位單腿跑步,一位雙腿跑步,并說(shuō)說(shuō)親身體驗(yàn)的感受。

  (2)、進(jìn)行單、雙手系紅領(lǐng)巾比賽,并說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)感受。

  3、課件出示殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員,簡(jiǎn)單介紹。

  4、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)生命,關(guān)心弱者。

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),從中感受人體這種對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)的好處,從而教育學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)自己的身體,并體會(huì)到身體有某些方面缺陷的殘疾人的種種不方便,懂得關(guān)心他人,幫助他人!

  四、初步感知身體的內(nèi)部構(gòu)造

  1、先猜一猜我們的身體里面有什么?你們能想出什么好辦法來(lái)觀察嗎?

  2、小組合作,交流討論,并隨時(shí)做好記錄(填課本第64頁(yè)的記錄本表)

  3、學(xué)生匯報(bào)交流成果:

 。1)、可以通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸等方法來(lái)感覺(jué)人體的內(nèi)部構(gòu)造。

 。2)、個(gè)別同學(xué)提出可以到醫(yī)院拍X光或B超等方法,教師給予表?yè)P(yáng)。

  〔設(shè)計(jì)意圖:對(duì)身體內(nèi)部的觀察,其重點(diǎn)并不在于學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部知道多少,而在于學(xué)生自

  己想辦法感知內(nèi)部各器官的存在。〕

  五、課堂小結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的研究,你有什么收獲呢?(學(xué)生回答)

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)有所獲,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生!

  六、探究拓展

  展示并簡(jiǎn)要介紹人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型和骨骼模型,激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的興趣。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  觀察我們的身體

  頭、頸、軀干、上肢、下肢 (特點(diǎn):對(duì)稱(chēng))

  精巧和諧之美

  感知——身體的內(nèi)部構(gòu)造(看、聽(tīng)、聞、摸 )

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  小班幼兒挑食現(xiàn)象比較普遍,有的孩子不愛(ài)吃蔬菜,尤其不愛(ài)吃一些有特殊味道的菜。本活動(dòng)以游戲?qū)耄ㄟ^(guò)傾聽(tīng)蔬菜寶寶的對(duì)話(huà),品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤(pán),讓幼兒認(rèn)知幾種蔬菜,了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)和味道,培養(yǎng)幼兒不偏食、主動(dòng)吃蔬菜的良好飲食習(xí)慣。

  活動(dòng)照片、jpg

  教學(xué)策略

  本次活動(dòng),從情感出發(fā),利用幼兒的泛靈心理,將平時(shí)看起來(lái)極為普通的蔬菜,變成可愛(ài)的會(huì)說(shuō)話(huà)的蔬菜寶寶。幼兒與蔬菜的互動(dòng),使得幼兒從心底里喜歡蔬菜,并愿意用行為——品嘗蔬菜來(lái)表達(dá)對(duì)蔬菜的喜愛(ài)。幼兒以形象思維為主,所以采用多媒體課件進(jìn)行直觀演示,有助于幼兒了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè)。

  1.突出現(xiàn)代教學(xué)模式,體現(xiàn)幼兒的主體地位。通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,啟發(fā)性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸,討論,充分地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人。

  2、以探究為主線(xiàn),圍繞“運(yùn)用多種感官感知四種蔬菜的外形特征———回憶已有經(jīng)驗(yàn)——觀看課件了解蔬菜不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值——品嘗蔬菜熟食拼盤(pán)”,激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的熱愛(ài)”。

  3.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的熱愛(ài);顒(dòng)過(guò)程中教師將蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以生動(dòng)有趣的蔬菜娃娃展現(xiàn)出來(lái),極大的吸引孩子們的注意力。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗使幼兒能更形象的認(rèn)識(shí)了解四種特殊蔬菜。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識(shí)胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇四種蔬菜;能說(shuō)出蔬菜的基本特征。

  2.嘗試品嘗特殊味道的蔬菜;知道它們對(duì)身體的益處。

  3.喜歡吃有特殊味道的幾種蔬菜。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、蔬菜拼盤(pán)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示兔子手偶,引起幼兒興趣。

  1、小朋友,今天我們班請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友,看,她是誰(shuí)?咱們和她打個(gè)招呼吧。

  自述:我是兔媽媽?zhuān)瑲g迎小朋友到我們家做客!我準(zhǔn)備了很多菜。

  二、運(yùn)用多種感官感知四種蔬菜的外形特征。

  1、小朋友可以看一看,摸一摸,聞一聞,然后互相說(shuō)一說(shuō)這些菜叫什么名字?長(zhǎng)什么樣子?

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪種菜?它是什么樣子的?

  芹菜:是什么顏色的?長(zhǎng)得怎么樣?聞一聞,有什么味道?一起小結(jié):芹菜是綠色的,細(xì)細(xì)又長(zhǎng)長(zhǎng)。

  胡蘿卜:什么顏色的?胡蘿卜兩頭一樣嗎?一起小結(jié):胡蘿卜是橘紅色的,一頭粗,一頭細(xì)。

  木耳:什么顏色?小手摸一摸,什么感覺(jué)?一起小結(jié):木耳是黑色的,干干硬硬的。

  香菇:什么顏色?什么樣子的?像什么?聞一聞什么味道?小結(jié):香菇是褐色的,矮矮胖胖的。

  三、回憶已有經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,樂(lè)于接受幾種特殊味道的蔬菜。

  1、這幾種蔬菜你吃過(guò)嗎?你吃過(guò)什么菜?

  2、欣賞課件圖片:這是什么菜?看起來(lái)樣子怎么樣?想不想吃?

  四、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看課件,了解每種蔬菜不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  這些蔬菜,不但好吃,還很有營(yíng)養(yǎng)呢!小朋友,你知道這些蔬菜寶寶對(duì)我們的身體有什么好處嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蔬菜寶寶的自我介紹吧。

  分段播放課件,依次提問(wèn)兩種蔬菜:胡蘿卜寶寶怎么說(shuō)的?芹菜寶寶怎么夸自己的?

  香菇寶寶有什么好處?木耳寶寶怎么說(shuō)的?小朋友,你們?cè)敢夂瓦@些蔬菜寶寶交朋友嗎?

  師幼小結(jié):原來(lái)每種蔬菜都有不同的營(yíng)養(yǎng),如果和所有的蔬菜寶寶交朋友,多吃蔬菜,能使小朋友的皮膚怎么樣?(光滑),大便?(通暢),身體會(huì)怎么樣?

  五、品嘗蔬菜熟食拼盤(pán),激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的熱愛(ài)。

  1、告訴你個(gè)好消息,兔媽媽把菜已經(jīng)做好了,小客人們快來(lái)呀!

  2、先聞一聞,什么味道?想不想吃?

 。场 請(qǐng)小朋友拿一個(gè)小盤(pán)子,每一種蔬菜都選一點(diǎn),到座位上細(xì)細(xì)品嘗吧。ㄒ魳(lè))

  4、教師巡視:兔媽媽問(wèn)她做的菜香不香?我聽(tīng)到一種吃東西的聲音,這是什么聲音?吃什么東西發(fā)出來(lái)的呀?我看到有的小朋友在吃木耳,木耳吃到嘴里感覺(jué)怎么樣?(表?yè)P(yáng)吃得快的:真是不挑食的好孩子!吃得真干凈,兔媽媽看了肯定很高興!只要不挑食,多吃菜,我們就會(huì)長(zhǎng)得漂漂亮亮,健健康康。

  六、延伸

  吃完的小朋友把小盤(pán)子拿上來(lái),我們一起把剩下的蔬菜拿回班里洗一洗,摘一摘,送到伙房,讓叔叔阿姨做好了給別的班小朋友嘗嘗,好不好?

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  (一)

  1、知道自然角飼養(yǎng)的小動(dòng)物的外形特征。

  2、知道小動(dòng)物的食性。

  3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的觀念

  (二)整合其他智能

  1.語(yǔ)言智能:大膽講述。

  2.人際智能:學(xué)會(huì)與他人合作。

  二、活動(dòng)資源

  在飼養(yǎng)箱中飼養(yǎng)常見(jiàn)的魚(yú)類(lèi),如,金魚(yú),也可以飼養(yǎng)烏龜或蝸牛

  三、示例活動(dòng)

  (一)引起動(dòng)機(jī):

  帶幼兒到自然角面前,跟幼兒說(shuō)這里有好多好多小動(dòng)物,吸引幼兒的注意。

  (二)課堂活動(dòng)一:

  1、讓幼兒仔細(xì)觀察水族箱里的魚(yú)。

  2、如果有很多種魚(yú),可讓幼兒仔細(xì)觀察,并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這些魚(yú)的長(zhǎng)相、外形有什么不同。

  3、當(dāng)幼兒發(fā)表自己對(duì)各種魚(yú)的看法后,教師可以告訴幼兒這些魚(yú)的名稱(chēng)及特征,教師講一遍這種魚(yú)的名稱(chēng),請(qǐng)幼兒復(fù)述一遍。

  4、等幼兒大致記得這些魚(yú)的名稱(chēng)時(shí),教師隨機(jī)指著某種魚(yú),請(qǐng)幼兒大聲說(shuō)出它的名字及特征。

  (三)課堂活動(dòng)二:

  1、教師引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的游泳姿勢(shì)。

  2、讓幼兒能注意到魚(yú)長(zhǎng)有鰭。

  3、讓幼兒看看自己的手,跟魚(yú)的鰭一樣不一樣?

  4、跟幼兒解釋魚(yú)的鰭是用來(lái)游泳的。教師可以做魚(yú)游泳的樣子來(lái)幫助幼兒觀察。

  5、讓幼兒做魚(yú)游泳的動(dòng)作。

  (四)畫(huà)一畫(huà):

  1、讓幼兒在幼兒用書(shū)第7頁(yè)的空白處畫(huà)出自己最想養(yǎng)的小動(dòng)物。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)重點(diǎn):

  1、知道自然角飼養(yǎng)的小動(dòng)物的外形特征。

  2、知道小動(dòng)物的食性。

  難點(diǎn):養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的觀念

  (二)此活動(dòng)可以采用描述法、表演法。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知物體的透光現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)光透過(guò)各種物品時(shí)會(huì)出現(xiàn)顏色和形狀。

  2、喜歡玩光的游戲,能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、透光作用PPT,電腦、白板。

  2、手電筒人手一個(gè),每組兩塊三角架白板,彩色玻璃紙、蠟光紙、鐵盒蓋、厚紙板、彩色布、塑料袋、木板、閃光紙、記錄表、筆、各種玩具等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 出示手電筒,感知電筒光,激發(fā)幼兒的興趣。

  教師出示手電筒:小朋友們,這是什么?照在白板上的手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

  二、操作探索,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩色的光,感知物體的透光現(xiàn)象。

  1、師:白板上手電筒的光能變成其它顏色嗎?

  2、教師介紹操作材料,提出操作要求。

  3、幼兒自由探索,手電筒的白光透過(guò)彩色的玻璃紙會(huì)變成彩色的光。

  4、教師小結(jié):雖然有東西擋在手電筒的前面,但還是能看到手電筒的光,就叫透光。

  三、操作記錄,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的物體能透光,有的物體不能透光。

  (一)操作探索,知道生活中有些物體能透光,有些物體不能透光。

  1、師:原來(lái)彩色玻璃紙能夠透光,那你們想想還有什么東西也能透光?

  2、教師介紹材料和記錄表。

  3、幼兒探索,并進(jìn)行記錄。

  4、出示大記錄表,組織幼兒交流,驗(yàn)證自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

  5、教師小結(jié):

  (二)操作討論,知道有些物體鏤空的地方能讓手電筒的光透出。

  1、出示光盤(pán)。你們看,這是什么?

  2、教師操作,了解鏤空的地方能透光。

  3、教師小結(jié):原來(lái)像光盤(pán)這樣有鏤空的地方也是能透出光的。

  四、操作探索,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手電筒的光透過(guò)物品后的形狀。

  1、提出探索要求。

  2、幼兒探索。

  3、教師小結(jié):手電筒的光透過(guò)各種物品,有的顏色會(huì)變,有的還會(huì)照出各種形狀呢。

  五、觀看PPT,了解透光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

  1、師:剛才我們發(fā)現(xiàn)了透光的秘密,那么在生活中,透光有什么作用呢?

  2、播放PPT,了解透光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

  六、游戲“貓捉老鼠”,感受玩光的樂(lè)趣。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  新鮮的事物總能吸引孩子的眼球,《戰(zhàn)斗陀螺》的動(dòng)畫(huà)片讓無(wú)數(shù)的孩子如癡如醉,戰(zhàn)斗陀螺更成了小朋友們愛(ài)不釋手的玩具。自由活動(dòng)時(shí)間,小朋友們都急著拿出來(lái)玩兩下。玩的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谧h論紛紛,提出了許多的疑問(wèn):“它為什么能夠不停的旋轉(zhuǎn)?”“為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快,有時(shí)轉(zhuǎn)得慢,有時(shí)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng),有時(shí)轉(zhuǎn)的時(shí)間短?”“為什么轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),我們看不清上面的花紋??jī)蓚(gè)金屬陀螺碰撞時(shí)為什么能夠產(chǎn)生火花?”等等。大班的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象已經(jīng)不陌生了,在他們經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí),符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“生活即教育”,我們本次的活動(dòng)正是從幼兒的生活實(shí)際中生成的,它符合幼兒的興趣愛(ài)好。組織活動(dòng)的過(guò)程中,我們力求讓孩子自己動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、探索,交流,激勵(lì)幼兒主動(dòng)探索的精神,萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,積累旋轉(zhuǎn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2、在操作中發(fā)現(xiàn)了解物體旋轉(zhuǎn)的原因。

  3、探索讓物體旋轉(zhuǎn)的方法,嘗試根據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)原因進(jìn)行分類(lèi)。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒和家長(zhǎng)一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。

  人力:風(fēng)車(chē)、拉線(xiàn)小風(fēng)車(chē)、音樂(lè)盒小風(fēng)車(chē)、陀螺、戰(zhàn)斗陀螺玩具、時(shí)鐘、大轉(zhuǎn)盤(pán)、小童車(chē)、回旋鏢、地球儀、飛盤(pán)、溜溜球、果汁機(jī)、球、呼啦圈、輪胎、風(fēng)火輪

  風(fēng)力:風(fēng)車(chē)、跳舞娃娃、旋轉(zhuǎn)木馬。

  電力:電子鐘、電動(dòng)釣魚(yú)盤(pán)、電動(dòng)燈籠、電動(dòng)螺旋槳、錄音機(jī)磁頭。

  水力:一次性塑料杯、吸管、飲料

  圖片、掛圖:方向盤(pán)、車(chē)輪、鑰匙、風(fēng)扇、水龍頭、削皮機(jī)、洗衣機(jī)、水車(chē)、大風(fēng)車(chē)、微波爐、攪拌機(jī)、龍卷風(fēng)、旋渦、紡車(chē)…

  2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

  3、實(shí)物投影儀、展示板、膠水、抹布。

 。、認(rèn)知準(zhǔn)備:有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。

  5、錄象片斷《生活中的旋轉(zhuǎn)》

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)信息。

  請(qǐng)小朋友回家后找一找哪些東西可以旋轉(zhuǎn),將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來(lái)。(豐富的操作材料是順利開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)的保證。而來(lái)自于幼兒周?chē),由幼兒親自收集的材料,不僅能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,還能使幼兒真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊,培養(yǎng)幼兒真正熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。因此我們鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)收集大量的能旋轉(zhuǎn)的物體,收集的過(guò)程也是一個(gè)質(zhì)疑和探索的過(guò)程。)

  2、分組探索《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái)》

  小朋友回家后收集了許多可以旋轉(zhuǎn)的物品,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囈辉囋鯓硬拍苁顾鼈冝D(zhuǎn)起來(lái)?(幼兒自由探索怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察物體旋轉(zhuǎn)的原因,鼓勵(lì)幼兒用較流利的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn);教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境,幼兒運(yùn)用自身多種感官進(jìn)行探究,尋找答案,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的'身份,始終關(guān)注幼兒的探索過(guò)程,根據(jù)他們的需要及時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭,不斷激發(fā)幼兒的探究欲望,促使幼兒進(jìn)行更深層的探索;顒(dòng)中,一位幼兒發(fā)現(xiàn)用吸管攪動(dòng)飲料,可以使飲料轉(zhuǎn)起來(lái),實(shí)驗(yàn)完他把吸管扔下準(zhǔn)備離開(kāi),這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)吸管也跟著旋轉(zhuǎn)起來(lái),而該幼兒卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。于是教師適時(shí)的引導(dǎo)他“你再看一看,現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象”,激發(fā)了幼兒深入探索的興趣,使他了解到“吸管隨著水的旋轉(zhuǎn)可以不停轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

  3、交流討論《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái)》

 。ǎ保、同伴間自由交流。

  你們互相講一講,你玩了什么東西,是怎樣使它旋轉(zhuǎn)起來(lái)的?

 。ā爸R(shí)是在孩子們的探究之后、討論之中形成的!蓖ㄟ^(guò)剛才的探究操作,每個(gè)幼兒都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),他們渴望表達(dá)和交流,并在觀點(diǎn)的相互碰撞中,明晰和構(gòu)建新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松自由的討論環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒與同伴互相講述自己的探索過(guò)程與結(jié)果,發(fā)表自己的見(jiàn)解。并通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)的秘密真有趣”“還有別的想法嗎”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言,讓幼兒感受到教師對(duì)他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納與認(rèn)可,從而更加積極踴躍的參與討論。在相互交流討論中,三個(gè)小朋友圍繞“怎樣使風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)”各抒己見(jiàn)。第一個(gè)小朋友說(shuō)“我用手不停的撥風(fēng)車(chē),它就轉(zhuǎn)起來(lái)”,第二個(gè)小朋友馬上大聲的說(shuō)“我在奔跑,風(fēng)車(chē)也能不停的旋轉(zhuǎn),我用盡力氣拼命地跑,風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得飛快”,第三個(gè)也不甘示弱“我把風(fēng)車(chē)放到空調(diào)前面,空調(diào)吹出的風(fēng)使風(fēng)車(chē)不停的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”…… 幼兒敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解,在相互交流討論中豐富了生活經(jīng)驗(yàn);在寬松自由的環(huán)境中增強(qiáng)了幼兒的自信心,提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。)

 。ǎ玻⒄(qǐng)幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。

 。◣椭變哼M(jìn)一步理清講述思路,使幼兒更深入的了解一些較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如:大部分幼兒只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為是人使車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的,教師通過(guò)“人并沒(méi)有碰到車(chē)輪,車(chē)輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)?”“腳蹬帶動(dòng)哪兒轉(zhuǎn)了?”“鏈條使哪兒轉(zhuǎn)了起來(lái)?”等問(wèn)題,逐步深入的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“人轉(zhuǎn)動(dòng)腳蹬,腳蹬帶動(dòng)鏈條,鏈條帶動(dòng)車(chē)輪旋轉(zhuǎn)”這一復(fù)雜的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)現(xiàn)自己旋轉(zhuǎn)后,裙子飄舞起來(lái),象站在圓圓的荷葉上,她高興地大聲嚷嚷:“我是個(gè)荷花仙子!保

  4、引導(dǎo)幼兒討論物體旋轉(zhuǎn)的原因,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

  (幼兒根據(jù)剛才的探索發(fā)現(xiàn)對(duì)物體旋轉(zhuǎn)的原因進(jìn)行了分類(lèi)歸納:電力、風(fēng)力、人力、其他)

  5、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)記。

  用什么標(biāo)記能表示電力、風(fēng)力、人力和其他旋轉(zhuǎn)的原因呢?

 。ㄓ變和ㄟ^(guò)回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出了“電力、人力、風(fēng)力、其他力量旋轉(zhuǎn)”的不同標(biāo)記圖,如:有的幼兒結(jié)合生活中見(jiàn)到的高壓電線(xiàn)上的警示符號(hào),設(shè)計(jì)了相應(yīng)的符號(hào)表示依靠電力旋轉(zhuǎn)的標(biāo)志圖。)

  6、幼兒共同推選大家認(rèn)為比較合適的標(biāo)記符號(hào),將標(biāo)記貼到展示板上,并將自己手中的圖片分類(lèi)按標(biāo)記粘貼到展示板上。(幼兒按旋轉(zhuǎn)原因分類(lèi)的過(guò)程就是一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。)

  8、觀看錄象《生活中的旋轉(zhuǎn)》

  剛才小朋友找到了這么多使物體旋轉(zhuǎn)的方法。誰(shuí)知道,生活中還有哪些東西可以旋轉(zhuǎn),它們旋轉(zhuǎn)有什么作用?(科學(xué)教育內(nèi)容的生活化為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際背景,才能使幼兒感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自我的意義,也才能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,將幼兒的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,通過(guò)回憶生活中哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn),幫助幼兒拓展了相關(guān)經(jīng)驗(yàn),了解到旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。活動(dòng)中,幼兒發(fā)言積極踴躍,有的說(shuō):“我家的電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn),能讓我覺(jué)得很涼快!庇械恼f(shuō):“我家的鬧鐘會(huì)轉(zhuǎn),它能告訴我?guī)c(diǎn)了,還能準(zhǔn)時(shí)叫我起床!边有的說(shuō):“果汁機(jī)會(huì)轉(zhuǎn),能讓我喝上甜甜的果汁!睈(ài)跳舞的小朋友還說(shuō):“花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的旋轉(zhuǎn),動(dòng)作輕盈,真美!”)

  9、活動(dòng)延伸

  活動(dòng)區(qū)探索活動(dòng),讓它們都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。(幼兒到活動(dòng)區(qū)操作探索,思考運(yùn)用老師提供的輔助材料,動(dòng)腦筋想辦法讓物體旋轉(zhuǎn)起來(lái),幫助孩子養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的行為習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力)

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,給予幼兒充分的動(dòng)手操作實(shí)踐,以及和同伴交流討論的時(shí)間,努力做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者,有效而審慎的引導(dǎo)者”,時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng);顒(dòng)中及時(shí)根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助,使幼兒在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)以疑激趣,以趣激學(xué),滿(mǎn)足了幼兒的好奇心和求知欲,高效實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)作用;幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng),主體真正體驗(yàn)到成功的快樂(lè),培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)探索精神和求異思維,真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖

  幼兒園喂養(yǎng)了許多小動(dòng)物,幼兒紛紛從家里帶來(lái)食物,有巧克力、有旺旺雪餅、有娃哈哈果奶,有小魚(yú)、肉骨頭等等?粗∨笥褞(lái)的這些食物,教師又高興又著急。高興的是孩子們?cè)敢獍炎约簮?ài)吃的食物帶給小動(dòng)物吃,體現(xiàn)了孩子們對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之心;但這些食物是動(dòng)物們愛(ài)吃的食物嗎?實(shí)踐出真知,本次活動(dòng)讓幼兒試試將自己帶的食物分給小動(dòng)物吃,通過(guò)小動(dòng)物吃與不吃的選擇,讓幼兒明白不同動(dòng)物有不同的食性。人與動(dòng)物也有著很大區(qū)別。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道不同動(dòng)物有不同食性。

  2.有探索小動(dòng)物食性的興趣。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種實(shí)物:小雞、小鴨、小兔,小米、小魚(yú)、小蝦、玉米面、菜葉。

  教具:小動(dòng)物圖片,食物圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.帶幼兒分別參觀小雞、小鴨、小兔的家,引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的外形、動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的外形和動(dòng)作,模仿幾種動(dòng)物的叫聲。

  2.小動(dòng)物吃什么。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

  3.試一試:提供各種食物,幼兒依自已意愿選擇食物喂小動(dòng)物。

  4.交流:我喂小動(dòng)物吃了什么食物。

  5.匯報(bào):將動(dòng)物愛(ài)吃的食物圖片,粘貼在小動(dòng)物圖片下:小雞愛(ài)吃玉米面和菜葉,小鴨愛(ài)吃小魚(yú)、小蝦和菜葉,小兔愛(ài)吃菜葉。

  活動(dòng)延伸

  日常生活中,根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)讓他們探究其他小動(dòng)物的食性。

  活動(dòng)反思

  整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)掰蠶豆,讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

  2、產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)掰蠶豆,讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每位幼兒1-2粒蠶豆莢,各種蠶豆食品若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示蠶豆娃娃,引起幼兒的興趣。

  教師出示蠶豆娃娃的指偶:

  你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我是誰(shuí)嗎?我就是蠶豆娃娃。

  與小朋友們互相問(wèn)好。

  二、認(rèn)識(shí)蠶豆莢的外形特征。

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蠶豆莢的的形狀和顏色。

  2、讓幼兒摸一摸,體會(huì)摸上去的感覺(jué)。

  3、你覺(jué)得它像什么呢?

  教師小結(jié):這叫蠶豆莢,蠶豆莢是綠色的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,兩頭尖;摸上去有點(diǎn)毛;捏一捏,硬硬的;像小船,像月亮。

  三、認(rèn)識(shí)蠶豆的外形特征。

  1、看一看,里面的蠶豆的形狀、顏色。

  2、摸一摸:有什么感覺(jué)。

  3、聞一聞:有什么氣味。

  4、想一想:蠶豆與蠶豆莢的關(guān)系。

  四、幼兒操作:掰開(kāi)蠶豆皮,觀察蠶豆瓣。

  教師小結(jié):蠶豆莢里面有蠶豆,蠶豆是扁扁的橢圓形,淡綠色,掰開(kāi)皮,里面有兩片豆

  五、通過(guò)品嘗,了解蠶豆的作用。

  1、品嘗蠶豆食品,知道蠶豆的多種吃法。

  2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)還吃過(guò)哪些用蠶豆制成的食品。

  娃娃是小班幼兒所喜歡的,用蠶豆娃娃引出課題,激發(fā)幼兒探索的興趣,分步進(jìn)行探索,先從外面的蠶豆莢開(kāi)始,到蠶豆的外形特征,再到觀察蠶豆瓣,讓幼兒有層次的探索理解。

  通過(guò)品嘗,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)。并擴(kuò)散幼兒的發(fā)散性思維。

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