關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案合集8篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案8篇,歡迎大家分享。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解動(dòng)物間存在的互相制約、互相依存的關(guān)系。
2、通過(guò)活動(dòng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和經(jīng)驗(yàn)共享,了解動(dòng)物間朋友和敵人關(guān)系的兩兩對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、形成初步的生態(tài)保護(hù)意識(shí),萌發(fā)探索自然的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在父母的幫助下提前尋找動(dòng)物的朋友和天敵的圖片、資料。
2、學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
3、實(shí)物投影儀一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編小動(dòng)物,再創(chuàng)編大動(dòng)物。
二、由貓和老鼠,引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物間的敵對(duì)關(guān)系。
1、你知道老鼠最怕誰(shuí)?為什么?它們是好朋友還是敵人?
2、羊和狼是好朋友還是敵人呢?為什么?
3、你還知道哪些動(dòng)物和哪些動(dòng)物是敵人?教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
4、把收集的圖片放在投影儀上供大家欣賞。
如:蛇和青蛙、壁虎和蚊子、獅子和斑馬等等。
三、向?qū)~(yú)和鯊魚(yú),引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物間的朋友關(guān)系。
1、動(dòng)物有的是敵人,有的就是好朋友,如向?qū)~(yú)和鯊魚(yú)就是一隊(duì)好朋友,因?yàn)轷忯~(yú)的眼睛不好,向?qū)~(yú)就可以為鯊魚(yú)指路,還能吃到鯊魚(yú)剩下的食物。
2、你還知道哪些動(dòng)物和哪些動(dòng)物是朋友?
四、幫助幼兒形成初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
動(dòng)物吃別的動(dòng)物,或被別的動(dòng)物吃掉,是大自然的規(guī)律,如果一種動(dòng)物太多,一種動(dòng)物消失,都會(huì)給大自然帶來(lái)影響。所以,我們要保護(hù)各種各樣的動(dòng)物,使自然平衡。
活動(dòng)反思:
初步培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,通過(guò)圖片的展示激發(fā)了幼兒的興趣。但在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,課堂的秩序,氣氛都沒(méi)有得到有效的控制,下次活動(dòng)過(guò)程要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。并且大班的孩子更多地喜歡說(shuō),不能夠耐心地去傾聽(tīng)。當(dāng)然在這種活動(dòng)中,幼兒的興趣點(diǎn)還是很多的,它們更過(guò)地想去認(rèn)識(shí)與了解動(dòng)物。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。
3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人1個(gè)小布袋,袋口是有松緊的,便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團(tuán)、軟糖、橡皮球等。
3、2只小動(dòng)物玩具(其中1只是長(zhǎng)毛絨的軟軟的小貓,另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍)作為歸類(lèi)的標(biāo)記,分別放在兩只筐邊。
活動(dòng)過(guò)程:
1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)“神奇的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師:魔術(shù)團(tuán)里有一位神奇的老爺爺,老爺爺有一個(gè)神奇的口袋。里面有很多很多好玩的東西,你想看一看嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)口袋里的物品及其特征。
教師:口袋里會(huì)有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?
(3)請(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
教師:摸了之后的感覺(jué)怎樣?會(huì)是什么東西呢?
2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說(shuō)出自己的感受。
。1)教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏,說(shuō)出自己的感覺(jué)。
(2)鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語(yǔ),大膽地說(shuō)出自己摸到的物體。
教師:你摸到的是什么?像什么?可能是什么呢?
。3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測(cè)。
3、游戲:按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。
。1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。
教師:請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟(或硬硬)的東西。
。2)當(dāng)幼兒摸出后,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出物體名稱(chēng),豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
教師:你摸到的這個(gè)軟軟(或硬硬)的是什么東西?
4、游戲“送禮物”。
。1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類(lèi)。
。2)教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置,引導(dǎo)幼兒送禮物。
教師:摸摸捏捏這兩只小動(dòng)物有什么感覺(jué)?想一想,軟軟的禮物送給誰(shuí)?硬硬的禮物送給誰(shuí)?
。3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里。
5、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
。1)引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類(lèi)擺放的,如果有放錯(cuò)的,大家一起重新歸類(lèi)。
。2)引導(dǎo)幼兒自由講述周?chē)浻膊煌奈锲罚M(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
科學(xué)現(xiàn)象在幼兒的身邊時(shí)有發(fā)生。一天孩子們看到門(mén)口排列整齊的自行車(chē)一輛接一輛全倒了,他們對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的好奇心:為什么碰倒第一輛車(chē),后面所有的車(chē)都倒了呢?大家你一言我一語(yǔ)地在發(fā)表自己的想法?吹胶⒆觽兂錆M好奇,又急于知道答案的迫切心情,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。通過(guò)觀看“多米諾骨牌”表演以及操作積木塊,引導(dǎo)幼兒觀察力的傳遞現(xiàn)象,感知力的傳遞。讓抽象的力的傳遞原理通過(guò)直觀的現(xiàn)象來(lái)感知理解,從而讓孩子們懂得用科學(xué)的知識(shí)去解釋周?chē)默F(xiàn)象,滿足幼兒探究的欲望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
一、仔細(xì)觀察、初步了解力的傳遞現(xiàn)象,積極探索木塊排列的距離與力傳遞快慢的關(guān)系。
二、學(xué)會(huì)與同伴合作和交換玩法,分享成功的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已玩過(guò)彈珠、打保齡球、打桌球,積累力傳遞經(jīng)驗(yàn)。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備:排列線路圖(1)(2)若干,記錄表若干、每人17塊木塊、鉛筆一支,多米諾骨牌表演錄像帶、輕音樂(lè),投影儀、錄音機(jī)等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示小木塊,請(qǐng)小朋友想想可以用它做什么游戲。
二、觀看大型多米諾骨牌表演錄像,引導(dǎo)幼兒觀察木塊是如何排列和倒下的。
(一)引導(dǎo)幼兒觀察木塊是怎樣排列的?
提問(wèn):木塊是怎樣排列的?
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒觀察木塊是怎樣倒下去的?
提問(wèn):
1、你看到了什么?木塊是怎樣倒下去的?
2、怎樣讓木塊一塊接著一塊地倒下去?
三、幼兒自主探索如何排列木塊才會(huì)連續(xù)倒下。
。ㄒ唬┳杂商剿
1、請(qǐng)小朋友把木塊立在地面上,試一試,怎樣排木塊,才能讓它連續(xù)地倒下去。
2、幼兒自由操作探索,教師觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,獲得成功。
3、表達(dá)交流。提問(wèn):成功了嗎?怎樣做成功的?
。ǘ┨剿鳌熬嚯x遠(yuǎn)、距離適中、沒(méi)有距離”這三種情況木塊倒下的現(xiàn)象。
1、出示觀察記錄表、路線圖并介紹使用方法。
。1)引導(dǎo)幼兒注意觀察路線圖:三行排列圖有什么不同?
。2)介紹記錄表的使用方法:能連續(xù)倒下的(√) 不能連續(xù)倒下的 (×)
2、交代游戲規(guī)則:每人一張線路示意圖,把線路示意圖墊在下面,分別按圖上畫(huà)的三種排列方式,把木塊一一對(duì)應(yīng)擺放上去,然后,推第一塊木塊,看看哪種排列方式上的木塊能連續(xù)的倒下,并做記錄。
3、幼兒自由探索,教師觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)交流,知道木塊排列和連續(xù)是否倒下的關(guān)系。
提問(wèn):
。1) 你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2) 哪種擺放方式能讓木塊一塊接一塊倒下?為什么?哪種擺放方式不能?為什么?
四、幼兒合作游戲:探索木塊排列距離與木塊倒下速度的關(guān)系。
。ㄒ唬┏鍪揪路排列示意圖,引導(dǎo)幼兒注意觀察:兩行線路圖有什么不同?
。ǘ┙淮螒蛞(guī)則:
6個(gè)人一組,每組選一張線路示意圖,把線路示意圖墊在下面,每三個(gè)人選一條路線,按圖上的位置,把木塊一一對(duì)應(yīng)的立在線路圖上排列。排完后,拿一支鉛筆輕輕地同時(shí)推兩組的第一塊木塊,仔細(xì)觀察兩條路線的最后一塊木塊,看看有什么發(fā)現(xiàn),可多試幾次。
。ㄈ┯變汉献鞑僮魈剿,教師觀察指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒表達(dá)交流。
提問(wèn):
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、在一樣的距離里,木塊排列距離近一點(diǎn)和遠(yuǎn)一點(diǎn),哪種倒下的速度快?
【活動(dòng)延伸】
科學(xué)區(qū):引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)路線,看看還有那些路線能讓木塊一塊接一塊的連續(xù)倒下,哪些路線能讓木塊到下的速度更快。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)討論、看圖示的方式,學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)的方法。
2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法,感受制作活動(dòng)的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、制作風(fēng)車(chē)的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示風(fēng)車(chē),引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師:今天老師帶來(lái)了很好玩的玩具,你們看看是什么呢?(出示風(fēng)車(chē))
2、師:你們想玩嗎?你們自己也來(lái)做一個(gè)好嗎?
(評(píng)析:孩子的世界是多姿多彩的,表達(dá)方式也是多種多樣的,給他們自由的空間,讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。)
二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車(chē)所需材料及制作方法。
1、師:做風(fēng)車(chē)我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見(jiàn)。)
2、師:怎樣制作風(fēng)車(chē)呢?老師今天帶來(lái)了做風(fēng)車(chē)的步驟圖,你們要按順序一步一步地看,就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車(chē)的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖:
師:一共有幾步?你是從哪里看出來(lái)的?里面要用到哪些材料和工具?
重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn):
剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開(kāi)。
第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn),
并加以固定,防止散開(kāi)。
。ㄔu(píng)析:步驟圖的出示,可以幫助幼兒明確探索的方向,調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性,也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來(lái),從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車(chē)。
1、師:老師準(zhǔn)備了你們想要的材料,請(qǐng)你們看著步驟圖做一個(gè)風(fēng)車(chē)吧。如果你們?cè)谧龅倪^(guò)程中碰到了困難,你會(huì)怎么做呢?
2、幼兒自由操作,制作風(fēng)車(chē)。
3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助,并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問(wèn)題的策略。
。ㄔu(píng)析:在操作活動(dòng)中,有二門(mén)積極思考、主動(dòng)探索,充分享有自主性,而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者,給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料,引導(dǎo)幼兒自己去探索,進(jìn)而使幼兒的潛能充分開(kāi)發(fā)和釋放。)
四、師幼一起玩風(fēng)車(chē)。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)相互對(duì)比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)制作的問(wèn)題:為什么我的風(fēng)車(chē)不轉(zhuǎn)?為什么我的風(fēng)車(chē)比他的轉(zhuǎn)得慢?
2、師:你在玩風(fēng)車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車(chē)的材料、方法提出自己的想法。)
。ㄔu(píng)析:?jiǎn)栴}是幼兒學(xué)習(xí)的開(kāi)端,也是教師了解孩子的窗口,幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程,是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。)
活動(dòng)反思:
這一次,我也被感染了,拿著小風(fēng)車(chē)和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái),讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做了就理解了!边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行,過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行,雖比聽(tīng)效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái),探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用:
一、注重實(shí)踐性,在實(shí)踐中探究
好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力,將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),在玩中探究知識(shí)?朔䝼鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神,在合作中探究
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性,是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán),本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相探究,共同解決問(wèn)題,從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開(kāi)放,促進(jìn)探究
課堂開(kāi)放性,是教學(xué)改革的主要標(biāo)志,更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開(kāi)放的教學(xué)形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐,放手讓幼兒展開(kāi)思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專(zhuān)家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂,要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識(shí)和技能。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲,認(rèn)識(shí)水果的外形和特征。
2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)柚子的外形及特征。
3、在活動(dòng)中,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和新奇。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種水果:1個(gè)橘子、2個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)柿子、2個(gè)獼猴桃、2個(gè)石榴、3個(gè)香蕉、柚子若干
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、魔術(shù)屋
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)送禮包
1、今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)禮包,請(qǐng)小朋友猜猜里面會(huì)有什么?
。ǔ鍪径Y包)(1)這是什么?黃黃的,彎彎的,像月亮。(香蕉)
。2)我看到的是圓圓的,橘黃色的,里面是一瓣一般的。(橘子)
依次出示:1個(gè)橘子、2個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)柿子、2個(gè)獼猴桃、2個(gè)石榴、3個(gè)香蕉。
2、——哇!這么多的水果,讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),依次數(shù)出各種水果的個(gè)數(shù),將水果放入禮包。
(二)找水果
1、這么多的水果,可喜歡你們了,他們要和小朋友玩躲貓貓的游戲。(請(qǐng)幼兒閉上眼睛)水果寶寶去哪了?我們一起來(lái)喊:“水果寶寶你在哪?……”
2、這是個(gè)魔術(shù)箱,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它,水果在不在里面?
“蘋(píng)果蘋(píng)果快出來(lái),蘋(píng)果蘋(píng)果快出來(lái)”(從魔箱中出示蘋(píng)果)
——依次類(lèi)推,將所有水果出示。
(三)和水果做游戲
1、幼兒人手一個(gè)水果,老師說(shuō)出一種水果,幼兒對(duì)應(yīng)將該水果舉起來(lái)。(游戲玩兩遍)然后將水果放入籃子。
2、——哇!這么多水果都從魔箱中變了出來(lái),魔箱真厲害,我想這個(gè)魔箱中一定還有其他水果呢!
——出示柚子,,請(qǐng)幼兒猜一猜這是什么?
聞一聞,提問(wèn):“這個(gè)柚子怎么吃?”
“里面的肉是怎么樣的?”
——出示切好的柚子,請(qǐng)幼兒觀察其特征,果肉一瓣一瓣的像月亮,是白顏色的,請(qǐng)吃過(guò)的幼兒說(shuō)說(shuō):“是酸酸甜甜的”
(四)找柚子
在活動(dòng)室的各個(gè)角落,找出柚子,人手一個(gè)
。ㄎ澹┭由
帶著孩子一起吃柚子
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)撕紙和簡(jiǎn)單的粘貼。
2、提高幼兒的動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、桌布、籃子、三種顏色的彩色紙(紅、黃、綠)漿糊、抹布若干。
2、每個(gè)幼兒一個(gè)水果娃娃圖片。
3、老師教具:桌子、水果娃娃圖片一份
活動(dòng)過(guò)程:
1、課題導(dǎo)入,引起興趣。
。1)秋天到了,水果寶寶豐收了,它們都穿著五顏六色的衣服,在果園里唱歌、跳舞呢!可是還有一些水果寶寶一點(diǎn)也不開(kāi)心。
。2)老師出示一個(gè)哭臉蘋(píng)果寶寶圖片,提問(wèn):你們看,這是什么水果寶寶?它怎么了?(不開(kāi)心)為什么不開(kāi)心?(因?yàn)樗鼈兩砩蠜](méi)穿漂亮的衣服,所以不開(kāi)心)
。3)提問(wèn):那么,我們應(yīng)該給蘋(píng)果寶寶穿上什么顏色的衣服呢?(紅的)
2、老師示范,講解。
。1)蘋(píng)果寶寶你別哭,我來(lái)幫你穿上漂亮的衣服,你就開(kāi)心了,F(xiàn)在老師要給蘋(píng)果寶寶穿衣服了,先多撕好點(diǎn)紙,紙要撕的大小差不多,然后用手指蘸一點(diǎn)漿糊,在紙的一面輕輕的抹勻了,然后貼到水果娃娃身上。要給整個(gè)水果娃娃都穿上漂亮的衣服。這樣它才開(kāi)心。(當(dāng)老師示范到一半時(shí),就把哭臉蘋(píng)果寶寶變成笑臉蘋(píng)果寶寶)現(xiàn)在這個(gè)蘋(píng)果寶寶笑了。
。2)老師這兒還有一些水果寶寶,你們看看,該給它們穿上什么顏色的衣服。(老師一一出示水果圖片:梨、橘子)
。3)出示梨寶寶,提問(wèn):這是什么水果寶寶?該給它穿什么顏色的衣服?(黃顏色的)(當(dāng)幼兒回答出來(lái)時(shí),教師就出示實(shí)物梨)
(4)出示橘子寶寶,提問(wèn):這是什么水果寶寶?該給它穿什么顏色的衣服?(橘黃顏色的)(當(dāng)幼兒回答出來(lái)時(shí),教師就出示實(shí)物橘子)
3、教師交代要求,幼兒操作,教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。
。1)我們小朋友的桌子上,也有一些還沒(méi)穿衣服的水果寶寶,小朋友就用老師剛才教的本領(lǐng),給它們穿上漂亮的衣服。(2)小朋友要給水果寶寶貼滿衣服,貼滿了它才開(kāi)心。
。3)小朋友在貼的時(shí)候,要多撕好點(diǎn),紙要撕的差不多大小。
(4)如果你的小手有點(diǎn)粘,你可以在小手帕上擦一擦,要保持桌面整潔。
(5)教師對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
4、老師講評(píng),展示幼兒作品。
。1)現(xiàn)在老師要看看哪個(gè)水果寶寶最開(kāi)心,開(kāi)心了就說(shuō)明你給水果娃娃穿上漂亮的衣服了,并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你給哪個(gè)水果寶寶穿衣服,穿了什么顏色的衣服?最后把幼兒的作品貼在三棵樹(shù)上。
(2)現(xiàn)在水果寶寶開(kāi)心了,它想和我們小朋友一起唱歌、跳舞。請(qǐng)配班老師彈音樂(lè)。(老師與幼兒一起唱歌做動(dòng)作)
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
設(shè)計(jì)思路:
經(jīng)過(guò)了小班和中班上學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前,孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等,幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。根據(jù)幼兒形象思維占主體地位,抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn),幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)在幼兒操作體驗(yàn)中自己去探索,自己去發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)學(xué)習(xí)“2—5以內(nèi)的相鄰數(shù)”,我結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),把游戲貫穿到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)游戲化教學(xué),結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,盡量讓抽象的數(shù)邏輯概念在具體的事物中理解,提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。幫助幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道相鄰數(shù)的概念,掌握2——5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1、少1的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的'觀察力、比較能力和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:美羊羊、喜羊羊等6只羊的卡片;6座房子卡片;1、2、3的圓點(diǎn)卡。
學(xué)具:幼兒每人一套操作卡。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握2——5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
1. 開(kāi)始部分:(5分鐘)
2. 師幼一起玩游戲“吹泡泡”。調(diào)整幼兒情緒,進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
3. 教師用談話的方式引入游戲“找鄰居”, 幫助幼兒理解相鄰的意思。
師:站在我們旁邊,離我們最近的小朋友就是我們的鄰居,大家找找看你的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)。
師幼一起小結(jié):我們每個(gè)人都有兩個(gè)鄰居,一個(gè)在左邊一個(gè)在右邊,是我們的左鄰右舍。
基本部分:(15分鐘)
1、設(shè)計(jì)故事情境,為美羊羊等找鄰居。
。1)復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)和6的形成。
(2)分別為每只羊找鄰居。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么?(一左一右、最近等)
2、幫助屋頂上的數(shù)字找鄰居。幼兒運(yùn)用知識(shí)遷移,找出數(shù)字的左右鄰居。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多1、少1的關(guān)系。(活動(dòng)難點(diǎn))
教師以“2”的相鄰數(shù)為例,以“最近”為切入點(diǎn),輔助圓點(diǎn)卡,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師:小朋友都說(shuō)1和3離2最近,是呀他們是緊挨著2的,那1和2之間,3和2之間相差幾呢?
根據(jù)幼兒的反應(yīng),適時(shí)出示圓點(diǎn)卡,運(yùn)用比較的方法,幫助幼兒理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關(guān)系。
師幼共同小結(jié):一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)就是比它少1和比它多1的那兩個(gè)數(shù)。
4、幼兒動(dòng)手操作,自由選擇操作板,為2或3、4、5找相鄰數(shù)。在操作擺弄的過(guò)程中進(jìn)一步感知、理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關(guān)系。
5、展示幼兒操作板,集體檢驗(yàn)、糾錯(cuò),加深鞏固幼兒對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)知。
教師要善于鼓勵(lì)肯定幼兒的表現(xiàn)。尊重個(gè)體差異,注重因材施教,對(duì)能力弱的幼兒提出希望,將材料和錯(cuò)誤的操作放在區(qū)角里,鼓勵(lì)幼兒反復(fù)操作;對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可提出更高的要求,如,到區(qū)角里為其他數(shù)找相鄰數(shù)等。此環(huán)節(jié)要將集體活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)緊密結(jié)合。
三、結(jié)束部分:游戲——“找鄰居”。(2分鐘)
通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)知,舒緩幼兒學(xué)習(xí)的緊張氛圍,在游戲中輕松結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
充分利用幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》里面小動(dòng)物的喜愛(ài),創(chuàng)編故事情境引出課題,孩子們對(duì)找鄰居非常感興趣。一下子就為小動(dòng)物找到了兩個(gè)鄰居。由于幼兒還沒(méi)有形成相鄰數(shù)的概念,所以這個(gè)部分以情境的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索,讓幼兒輕松地在故事情境中自然將問(wèn)題解決,為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
請(qǐng)小朋友為數(shù)字寶寶也來(lái)找鄰居的這一過(guò)程,實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體形象到抽象等規(guī)律。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間的關(guān)系,我以2的鄰居為例,啟發(fā)幼兒操作探索,發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰居,一個(gè)比它少1,一個(gè)比它多1,從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。
幼兒人手一套的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)和滿足幼兒主動(dòng)探索的愿望,更有利于幼兒掌握知識(shí),完成目標(biāo)。孩子們也能自始至終認(rèn)真參與活動(dòng),在操作擺弄學(xué)具中感知相鄰數(shù)之間多1和少1的關(guān)系。
相鄰數(shù)這個(gè)看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容,要讓幼兒充分熟練的理解和掌握它們之間的關(guān)系對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的難度,通過(guò)孩子們的操作展示,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能正確操作,也有個(gè)別孩子沒(méi)有完全理解,這是很正常的現(xiàn)象,這需要給幼兒足夠的操作機(jī)會(huì)反復(fù)擺弄驗(yàn)證,因此我將材料繼續(xù)投放到區(qū)角活動(dòng)中,使得集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)緊密結(jié)合,互相發(fā)揮其作用。區(qū)域活動(dòng)時(shí),我們要對(duì)不同能力的孩子繼續(xù)關(guān)注,有必要還需要在第二課時(shí)進(jìn)行集體復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,我有意識(shí)的給他們提出新的要求,投放更多的數(shù)字,挑戰(zhàn)為其他數(shù)找相鄰數(shù)。這一環(huán)節(jié)關(guān)注了孩子們的個(gè)體差異,因材施教,順應(yīng)孩子的最近發(fā)展區(qū),讓不同能力的孩子都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)
《我們的一天》
設(shè)計(jì)意圖:
在歡慶新年時(shí),幼兒園給每位小朋友送了一份節(jié)日禮物——手表。孩子們對(duì)這個(gè)禮物愛(ài)不釋手,常?粗直碚?wù)摗艾F(xiàn)在是某點(diǎn)某分”。我們發(fā)現(xiàn),有的孩子將長(zhǎng)針與短針混淆,有的希望除了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),還能認(rèn)識(shí)更具體的時(shí)間。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),意在幫助孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,理解時(shí)間關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用處,初步學(xué)會(huì)利用時(shí)鐘來(lái)安排自己的生活。
2. 嘗試自己制作時(shí)鐘,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 示范用的時(shí)鐘,紙制鐘面4個(gè),時(shí)間牌4張,關(guān)于幼兒園生活內(nèi)容的字卡。
2. 手表每人一塊,幼兒已初步認(rèn)識(shí)過(guò)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3. 幼兒制作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個(gè),時(shí)間牌多張,1-12數(shù)字貼紙、長(zhǎng)針短針、小花瓣若干,剪刀、膠水等。
4. 墻面上已布置好花莖和花葉。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)鐘面
1. 教師出示時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的時(shí)針、分針和1~12的數(shù)字。
2. 教師反復(fù)撥動(dòng)時(shí)鐘的時(shí)針、分針,讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)針與分針“行走”路程的不同,并引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)時(shí)針與分針之間的關(guān)系。
二、根據(jù)要求配時(shí)間
1.出示鐘面與時(shí)間牌,引導(dǎo)幼兒將鐘面上的時(shí)是和時(shí)間牌配對(duì)。
2.認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間與日常生活的關(guān)系。這是幾點(diǎn)?這個(gè)時(shí)候我們一般在做什么?你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎?
3|.教師做吃飯、睡覺(jué)、刷牙等日常生活動(dòng)作,幼兒在手表上撥出適宜的時(shí)間,也可由個(gè)別幼兒上來(lái)做動(dòng)作。
三、自制時(shí)鐘
1.激發(fā)幼兒的制作興趣。
2.介紹制作材料和方法。
A組:我們的一天——制作花形時(shí)鐘
出示活動(dòng)時(shí)間表和花形時(shí)鐘。請(qǐng)你用靈巧的小手做個(gè)花形時(shí)鐘來(lái)告訴我們一天中的活動(dòng)安排。
B組:我的一天——制作時(shí)間表
請(qǐng)你自己來(lái)設(shè)計(jì)、制作一張時(shí)間表,先安排活動(dòng)內(nèi)容,再排出時(shí)間,每個(gè)人的時(shí)間表可以不一樣。
3. 引導(dǎo)幼兒按意愿選擇組別進(jìn)行制作。教師巡回觀察指導(dǎo),幫助個(gè)別有困難的幼兒。
4. 與幼兒討論做好的花形時(shí)鐘:哪個(gè)鐘面有問(wèn)題,什么問(wèn)題?怎么修改?
四、布置墻面
1.將幼兒做好的花形時(shí)鐘和時(shí)間表張?zhí)趬γ嫔希ǜ叨扰c幼兒的視線平行)。
2.啟發(fā)幼兒互相欣賞、指認(rèn)。
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