中班語言活動教案匯總八篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的中班語言活動教案8篇,希望對大家有所幫助。
中班語言活動教案 篇1
活動目標(biāo):
1.通過參與游戲,感受農(nóng)場的快樂,提高學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上,認(rèn)識擬聲詞:嘰、呷、咩、嚕。
3.通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)四個漢字的相同之處,初步感知漢字構(gòu)成的規(guī)律。
活動準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:課件,掛圖,動物圖片,字卡,拱門,頭飾。
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:留意生活中出現(xiàn)的象聲詞,會唱歌曲《在農(nóng)場》。
活動過程:
1.播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察,提問:農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?
2.引導(dǎo)幼兒模仿動物叫聲,初步認(rèn)識四個漢字。
3.觀察比較四個漢字,初步感知漢字的構(gòu)成規(guī)律,利用形象記憶法,認(rèn)識漢字。
。1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察"嘰、呷、咩、嚕"四個漢字的結(jié)構(gòu),啟發(fā)幼兒找一找這四個漢字有什么相同的地方,為什么它們都有一個"口"字旁。
。2)引導(dǎo)幼兒觀察漢字的結(jié)構(gòu),并幫助幼兒建立漢字與動物形象特征之間的聯(lián)系,幫助幼兒記憶漢字。例:咩字上面的兩點像羊角。
4.教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,仿編歌曲《在農(nóng)場》,幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習(xí)。
5.玩《做客》游戲,幫助幼兒鞏固認(rèn)讀漢字。
(1)教師介紹游戲規(guī)則和玩法。
(2)幼兒自由玩游戲,教師巡回指導(dǎo)。
6.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,說說生活中出現(xiàn)的擬聲詞。
。1)提問:農(nóng)場里還有哪些小動物會發(fā)出好聽的叫聲? (幼兒自由講述,并模仿動作)
(2)提問:在我們的生活中,除了小動物還有哪些東西也能發(fā)出好聽的聲音?(幼兒自由講述)
。3)播放音樂《在農(nóng)場》,師幼一起圍圈跳舞,結(jié)束活動。
中班語言活動教案 篇2
活動目標(biāo):
1.學(xué)念兒歌,體會兒歌段落停頓與押韻的感覺。
2.知道一年中有12個月的含義,初步獲得年和月的概念,知道自己的年齡,并能用相似的數(shù)來表征。
3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
1.兒歌:《我?guī)讱q》
2.12月份的生日蛋糕圖卡【附1】;紙張、畫筆等美工材料。
活動過程:
請幼兒看“兒歌:《我?guī)讱q》”有沒有發(fā)現(xiàn)這些小朋友有共同的動作(五根指頭排排站)。
用輕快的語調(diào)念“兒歌:《我?guī)讱q》”【附2】給幼兒聽。
問問幼兒幾歲。學(xué)念兒歌時,根據(jù)各自的年齡做出手勢。
大家一起念兒歌,把手舉高,看看大家是幾歲(鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的內(nèi)容)。
問幼兒過生日時有沒有許愿。邀請幼兒玩“生日許愿”的游戲:
——老師將制作好的1—12個月的生日蛋糕圖卡貼在展示區(qū)的墻面上。
——請幼兒運用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭,并試著在蠟燭上標(biāo)出代表自己的符號(亦可請老師幫忙寫上姓名、生日)。
畫好后,請幼兒說說自己的生日愿望,老師用簡單的文字將幼兒的愿望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。
請幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上,班上就有一面“生日許愿墻”了。
活動反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言活動教案 篇3
活動目標(biāo)
1.仔細(xì)傾聽故事并理解故事內(nèi)容,學(xué)說人物對話。
2.能用較完整的語言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3.懂得努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。
重點難點
活動重點:理解故事內(nèi)容。
活動難點:能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
活動準(zhǔn)備
PPT《小豬變形記》
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出故事。
1.出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀察。
指導(dǎo)語:今天我給小朋友帶來了一位朋友。
提問:他是誰?他為什么要變成這樣?
2.引出故事。
指導(dǎo)語:原來它是一只小豬,那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽一聽,故事的名字叫《小豬變形記》。
。ㄔO(shè)計思考:這個環(huán)節(jié)通過出示直觀的PPT圖片導(dǎo)入活動,引出故事,激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。)
二、教師講述,引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容有初步的印象。
(一)第一遍講述故事,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問:1.故事的名字叫什么?
2.你聽到故事中都有誰?
指導(dǎo)語:故事中有這么多的小動物,那小豬先后遇到的是誰?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看PPT,再聽一聽故事。
。ǘ┙Y(jié)合PPT完整的講述故事,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
提問:1.小豬先遇到誰了?小豬想變成長頸鹿嗎?他是怎么變的?
2.接下來又遇到誰?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?
3.最后又遇到誰了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?
4.如果你是小豬,你想變成鸚鵡嗎?為什么?
。ㄈ┰俅谓Y(jié)合PPT講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對話。
指導(dǎo)語:哇!原來小豬想變成這么多的小動物,那他們之間說了什么呢?我們一起再來聽一聽故事吧!
提問:1.小豬遇到大象時,它說了什么?大象又是怎么回答的呢?
2.小豬遇到鸚鵡時,它說了什么?鸚鵡怎么回答的呢?
3.最后,小豬和小猴子之間說了什么?
。ㄔO(shè)計思考:能通過直觀教具的展示和三層次的提問,仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中人物的對話,提升孩子的傾聽能力和語言表達(dá)能力。)
三、教師通過PPT,運用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事,幫助幼兒鞏固故事中的人物對話。
指導(dǎo)語:小豬和小動物們發(fā)生了這么有趣的事情,那我們一起來講講這個有趣的故事吧!
提問:小豬變了這么多的小動物,你覺得變成誰最有趣?為什么?
。ㄔO(shè)計思考:能通過完整的欣賞故事,大膽清楚的表達(dá)自己對故事的感受,并通過教師旁白,幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話,提升孩子的語言表達(dá)能力。)
四、延伸活動。
指導(dǎo)語:小朋友講的真棒,小豬很開心,它想邀請小朋友也來變形。
提問:如果你是小豬,你還想變誰?
結(jié)束語:小朋友們想變成這么多的小動物呀!現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了,我們一起出去試試吧!
。ㄔO(shè)計思考:能主動遷移經(jīng)驗,在區(qū)域游戲中去體驗小豬變形的樂趣,同時體驗不怕困難和挫折的精神。
活動總結(jié)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語言發(fā)展能力目標(biāo)中提出:幼兒喜歡運用語言與人交往,大膽表達(dá)自己的愿望和要求;喜歡聽故事,并能理解故事的主要情節(jié),學(xué)說短句;能正確發(fā)音,并說完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。
根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合班級幼兒語言發(fā)展實際情況,發(fā)現(xiàn)班級幼兒在語言表達(dá)時主要存在以下問題:1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識,但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言,但在過程中發(fā)現(xiàn)他們的語言不夠生動活潑。3.喜歡聽故事,但在討論故事情節(jié)時,不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強的表達(dá)意愿,別人講話時能積極的給與回應(yīng),但喜歡隨意的打斷別人說話。所以我設(shè)計了此次活動,想通過此次活動幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá),在表達(dá)過程中能使用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣,懂得按次序說話,不隨意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個故事活動,幫助班級幼兒提升語言表達(dá)能力及傾聽習(xí)慣。
接下來我從以下幾個方面對今天組織的語言故事活動進(jìn)行了深入的反思:
1.從選材方面進(jìn)行反思:
我選擇了英國插畫家本.科特的故事,這個故事描述了小豬想體驗別的動物的生活,滿腦子奇異的想法,用各種方法模仿長頸鹿、大象、鸚鵡等動物,但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終,正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時,它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂,找回了自信心,從新認(rèn)識了自我,找到了真正屬于豬的快樂,故事生動有趣、詼諧幽默、畫面生動富有童趣,可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn),大膽創(chuàng)新,并要正確的認(rèn)識與了解自我,從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點,這些動物也是幼兒日常生活中有接觸的,但這只小豬卻突破了人的想象,想了很多方法去變形,很好的吸引了幼兒的興趣,促進(jìn)了幼兒主動去學(xué)習(xí)。
2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思:
從今天的活動過程來看,目標(biāo)1的達(dá)成情況較好,我通過有感情的講述故事,很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容,在講述時,大部分孩子能使用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動的一個亮點,班級孩子大部分性格都比較安靜,在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說故事中的人物對話時,大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動作來表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的特點和長處時引導(dǎo)的還不夠深入,還需要在做調(diào)整。
3.從活動過程進(jìn)行反思:
在本次活動過程中,我通過三層次的提問,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷,但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠,給幼兒思考的時間較少,如:在小豬變長頸鹿時,我可以先提問“小豬會怎樣變成長頸鹿”呢?充分的.發(fā)揮幼兒的想象,然后在出示圖片,讓幼兒感覺“哦,原來小豬是做了一對高蹺啊,太搞笑了”,這樣可能會更好的引發(fā)幼兒的想象力。
在執(zhí)教過程中還存在一些不足,比如如何將幼兒對故事的學(xué)習(xí)更深入一層,不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對話、句式等,而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上,自己重新組織語言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來,這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)能力的提升,因此我需要在接下來加強故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí),并將理論知識運用在實踐工作中,不斷的提升自己的教學(xué)能力。
中班語言活動教案 篇4
活動目標(biāo):
1.欣賞并理解作品,會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。
2.懂得為大家做好事,自己也會得到快樂的道理。
3.能大膽地與他人交往、交流。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備:
1.根據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片或圖片。
2.每人1個小花籽頭飾。
活動過程:
一、理解故事的前半部分。
1.出示小花籽。今天老師要給大家講一個有關(guān)小花籽的故事。
2.教師有表情地講述故事的第一、二自然段。提問:
、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜,它要去做什么?
②你知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解來解釋)
、坌』ㄗ言趯ふ铱鞓返穆飞嫌龅搅苏l?
3.看幻燈片,再次欣賞故事的第一、二自然段。提問:小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?
要求幼兒用作品中的語言連貫地回答,并分別學(xué)說角色的對話。
4.討論:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到很快樂?在討論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等因為為大家做好事,大家喜歡它們,所以它們很快樂。
二、理解、欣賞故事的后半部分。
1.提問:小花籽看到大家都找到了快樂,它也要去尋找自己的快樂了。誰能幫小花籽想辦法,讓它也找到快樂呢?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,自由地說出自己的想法)
小結(jié):小朋友想的辦法都很好,我們一起來聽一聽小花籽是用什么辦法找到自己的快樂的。
2.幫助幼兒理解作品的后半部分。提問:
、傩』ㄗ炎詈笳业娇鞓妨藛?它是怎樣做的?
②小花籽是請誰幫忙的?它們飄過哪些地方?
、坌』ㄗ炎詈笤谀膬毫粝聛砹耍瑸槭裁?
④小花籽為什么很快樂?
小結(jié):小花籽知道只有為大家做好事,大家才會喜歡它,自己才會得到快樂。
三、請幼兒看幻燈片,完整地欣賞故事。
四、請幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓返氖,加深對快樂涵義的理解。
1.教師戴上頭飾扮演小花籽,提問:你們快樂嗎?你們是怎樣找到自己的快樂的?(請三四位幼兒回答)
2.請一幼兒扮演小花籽,仿照故事中的對話形式與小朋友進(jìn)行對話。如,小花籽說:“××,你快樂嗎?”××答:“快樂,快樂……喜歡我,所以我很快樂。”
小結(jié):我們小朋友也都像小花籽那樣,為大家做好事,所以我們都找到了快樂。
五、請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽,去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂。鼓勵個別膽小的幼兒大方地與他人交往。
活動建議:
1.快樂的涵義是廣泛的,因此在幼兒回答時,應(yīng)允許他們從不同角度說出自己的快樂感受。
2.若將該活動作為第一層次,還可進(jìn)行第二層次的活動:創(chuàng)編故事情節(jié)并繪畫,即讓幼兒設(shè)想小花籽在尋找快樂的路上還會遇到誰,它們之間會如何問答,要求幼兒創(chuàng)編情節(jié)并繪畫。
附: 小花籽找快樂
有顆黑黑的小花籽,悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來,它要出去尋找快樂。
它看見太陽,問:“太陽,你快樂嗎?”太陽笑著說:“快樂,快樂,我給大家陽光和溫暖,大家喜歡我!彼匆娦▲B,問:“小鳥,你快樂嗎?”小鳥笑著說:“快樂,快樂,我給大家唱歌,大家喜歡我!彼匆娒鄯,問:“蜜蜂,你快樂嗎?”蜜蜂笑著說:“快樂,快樂,我給大家采蜜,大家喜歡我!彼匆娗嗤,問:“青蛙,你快樂嗎?”青蛙笑著說:“快樂,快樂,我給大家捉害蟲,大家喜歡我!
小花籽要去尋找自己的快樂,它請風(fēng)姑娘幫忙,風(fēng)姑娘帶著小花籽飄呀飄,飄過了大河,飄過了草原,飄到了雪山上。
雪山一片白,白的樹,白的屋,白的路,潔白潔白,真好。小花籽喜歡這兒,它留下來了,把雪山當(dāng)作自己的家,它要在雪山上開朵花。
春天來了,黑黑的小花籽真的開出了一朵美麗的大紅花,香噴噴的,好聞極了,香味傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。白熊、海豹、雪兔、海象,還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是大紅花了,它看到大家這么快樂,高興地想:大家喜歡我,我真快樂。
活動反思:
快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗,但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因為年齡的關(guān)系,在很多時候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂,這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是在這次的語言活動中,我把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,又通過生動、有趣的角色對話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。
中班語言活動教案 篇5
春天生機盎然,樹是幼兒熟悉的事物,且幼兒對樹很感興趣。
這是我備的一節(jié)公共課,由于幼兒園活動接連不斷,老師們都沒空來聽課,但是我覺得這個教學(xué)活動還是很有趣的,孩子們喜歡這樣的活動方式,也樂于去學(xué)習(xí)散文詩。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經(jīng)驗,嘗試進(jìn)行仿編,萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo),活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié),緊緊圍繞目標(biāo)展開,抓住了語言活動的重點,節(jié)奏較為緊湊。
在課前我精心設(shè)計問題,對四個畫面的提問都是都是不同的,如:“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學(xué)一學(xué),自然流暢的讓幼兒學(xué)說散文。
在活動中,我對幼兒的回答及時作出回應(yīng)。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時,一個幼兒說:“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子”等等,回答都局限在“樹可以做什么”上,我馬上回應(yīng):“都是樹可以做成什么東西,那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的目標(biāo)上。有幼兒說到:“樹可以做碗。”我馬上進(jìn)行追問:“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢!睍r,我馬上問到:“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗。
在幼兒回答問題遇到困難時,我請其他幼兒幫助他,讓幼兒在同伴互助中學(xué)會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應(yīng)做一個細(xì)心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進(jìn)者,適時地對幼兒的提問回以有效回應(yīng),引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說,活動中孩子們情緒高漲,興猶未盡,觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng),基本達(dá)到了活動目標(biāo)。但是活動的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動,活動目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文,但按照活動設(shè)計,只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的,幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂,讓幼兒很快的投入情境,欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說,不要求標(biāo)準(zhǔn)答案,然后“再來聽聽到底講了什么?”
在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點事,是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的目標(biāo),但在活動的組織上有些拖沓,而且整個活動的容量顯得較大,所以可將最后一個環(huán)節(jié)放到延伸活動中,并將活動落實到實處,認(rèn)課班級樹,給它澆水、照顧它等。
而第三個目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動中,教師應(yīng)注意充分挖掘活動中蘊含的價值,在理解的過程中滲透情感的引導(dǎo)。
中班語言活動教案 篇6
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受故事語言的優(yōu)美,并能大膽地講述自己有關(guān)大海的經(jīng)驗,嘗試創(chuàng)編故事內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
孩子們?nèi)ズ_呁娴那榫爸瞥傻腣CD、魚怎么呼吸的VCD、大圖書、歡快的音樂磁帶
活動過程:
1、播放高羅親子游玩的VCD,幫助幼兒回憶有關(guān)大海的經(jīng)驗。
“還記得上次我們和爸爸媽媽去過的高羅海灘嗎?讓我們再一起來看看吧!
播放VCD幼兒欣賞,鼓勵幼兒交流。
“你們見過的大海是什么樣的?在海邊你們見到了什么?”
2、感受故事,教師完整講述故事,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
“今天老師給你們準(zhǔn)備了一個和大海有關(guān)的故事,題目叫做《小海螺》!
(小海螺向小男孩介紹的海里的秘密以VCD的形式播放)
3、以提問的形式鞏固幼兒對故事的理解。
“故事里的小海螺為什么哭。俊
“小海螺告訴大頭兒子的大海是什么樣的?”
“故事里大頭兒子問了小海螺一個什么問題?小海螺是怎么回答的?”
4、送海螺回家
“大頭兒子帶著小海螺來到了海邊,海里的動物跳起了優(yōu)美的舞蹈歡迎小海螺回家,你們想?yún)⒓舆@個盛會嗎?讓我們也加入歡迎小海螺的行列吧。”
鼓勵幼兒表演海里各種動物的動作。
5、鼓勵幼兒創(chuàng)編故事,將自己的和大海有關(guān)的故事講給自己的同伴或客人老師聽。
“小海螺終于回到了自己的家,大海里還會發(fā)生什么樣的故事呢?把你編的故事講給你的好朋友或者客人老師聽吧。”
6、延伸:將活動延伸至區(qū)域活動中。
“老師把這本圖書放到閱讀區(qū),等會兒區(qū)域活動的時候你們可以繼續(xù)講述這個故事!
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言活動教案 篇7
活動目標(biāo):
1、理解并有重點地講述圖片主要內(nèi)容和自己的美好愿望,用詞較為準(zhǔn)確。
2、積極地表達(dá)自己的想法,并認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言。
3、對自己的未來有美好愿望。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備:
1、圖片三張(根據(jù)教學(xué)材料繪制)。
2、練習(xí)冊。
活動過程:
1、教師提問,引出話題,激發(fā)幼兒講述的興趣。
教師:小朋友們越長越大了,你長大想做什么呢?鼓勵幼兒大膽講述自己的美好愿望。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、理解并講述圖片的內(nèi)容。
教師:有一個小朋友,他也有自己的愿望,我們一起來看一看圖上是怎么說的。
。1)集體觀察圖一,講述畫面內(nèi)容。
教師:請你仔細(xì)看一看、說一說畫面上有什么?
樂樂喜歡干什么?他長大想做什么?為什么樂樂想做音樂家?音樂家可以做些什么呢?
(鼓勵幼兒積極表達(dá)自己對提片的理解和自己的想法,用詞準(zhǔn)確,同時注意認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言。教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上,朗誦詩歌作為總結(jié)。)
。2)遷移圖一的講述經(jīng)驗,幼兒兩兩合作,自主觀察、講述圖二、圖三。
教師:還有兩個小朋友,他們喜歡做什么?長大想做什么?請你和旁邊的朋友一同來看一看、說一說。(教師在指導(dǎo)過程中注意引導(dǎo)幼兒圍繞教師提文為線索,遷移圖一的講述經(jīng)驗進(jìn)行理解、講述。)
。3)集體交流講述經(jīng)驗
每一組自己選出1~2名講得較好的幼兒,在集體面前講述自己的愿望。教師注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述中用得比較好的詞匯、語句等。
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言活動教案 篇8
活動目標(biāo):
1、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
2、理解并會講述故事的內(nèi)容。
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
電腦動畫。
活動過程:
1、幼兒根據(jù)教師提供的線索,想象故事情節(jié)。
線索一:了解故事的開始與結(jié)尾部分,想象故事的中間情節(jié)。
提問:鼠小弟穿了一件什么呀?
誰給鼠小弟織的小背心呀?
后來鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么會變成這樣的?
師:鼠小弟的小背心會變成這樣,是和這幾個小動物有關(guān)。
線索二:播放電腦動畫,提供故事中的主要角色,鼓勵幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對話。
提問:這幾個小動物一個比一個怎么樣?
為什么和它們有關(guān)呢?(教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節(jié))
師:是不是這樣的呢?讓我們再來看一看。
線索三:教師播放故事情節(jié)一:小鴨子與鼠小弟之間的對話,啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會有這樣的結(jié)局。
提問:誰想穿鼠小弟的小背心?它對鼠小弟怎么說的?
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什么? 誰能知道鼠小弟的小背心為什么會變成這樣?
師:是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好,我們一起來看看這個故事。
2、教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》,中途引導(dǎo)幼兒說出角色對話。
提問:老師看見有很多小朋友聽了這個故事都笑了,為什么你們覺得這個故事好笑呢?你們喜歡這個故事嗎?
這個故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什么名字?
(教師播放故事的名字,引導(dǎo)幼兒讀一讀)
3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》,師生共同講述。
4、提供新的線索,發(fā)展圖書的新內(nèi)容。
師:媽媽又給鼠小弟織了一件小背心,鼠小弟還會把小背心借給別人嗎?為什么?
活動反思:
《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個結(jié)局,還有圖畫中特別幽默的是動物的表情,就說鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時,多神氣啊,可當(dāng)它拖著被動物們拉長了的背心,淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時,又是多么沮喪啊。同時,把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外,結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言,充滿幽默,受孩子的喜愛,其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學(xué)習(xí)。
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