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區(qū)角活動(dòng)教案（精選20篇）
作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的區(qū)角活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)一：蘿卜創(chuàng)意坊
活動(dòng)目標(biāo):能運(yùn)用蘿卜原材料及一些輔助材料,進(jìn)行想象藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1胡蘿卜、白蘿卜、紅蘿卜若干。
2.火柴，塑料小刻刀，牙簽，各色及時(shí)貼。
3.蛋糕盤若干。活動(dòng)過(guò)程：要點(diǎn)：充分激發(fā)幼兒的想象源泉，拓展幼兒想象的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，放開(kāi)手讓幼兒沒(méi)有任何限制地自由發(fā)揮�；顒�(dòng)點(diǎn)評(píng)：他們的想法奇特怪異，設(shè)計(jì)的造型讓成人難以想象。
活動(dòng)二：木偶劇欣賞：拔蘿卜
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀看木偶劇，熟悉故事情節(jié)及歌曲旋律。
2.掌握角色名稱，能大膽地創(chuàng)編角色動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.木偶劇表演。
2.音樂(lè)《拔蘿卜》。
活動(dòng)過(guò)程：要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：在聲、形、色各種感知覺(jué)的互動(dòng)下，激起幼兒創(chuàng)造想象的欲望。
活動(dòng)三：蘿卜發(fā)芽
活動(dòng)目標(biāo):樂(lè)意參加種植活動(dòng)，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)蘿卜泡在水里會(huì)發(fā)芽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.種蘿卜的器皿(雪碧瓶等)
2.各種蘿卜若干，塑料刻刀、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
要點(diǎn)：組織幼兒與老師收集蘿卜原材料，制作蘿卜吊籃與瓶泡蘿卜，交給幼兒照料蘿卜的`任務(wù)，每天給蘿卜澆水、換水，觀察變化，有成就感和自豪感。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：幼兒能與老師共同參與種植活動(dòng)，經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，感受勞動(dòng)的喜悅和成功的樂(lè)趣。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)童話故事溫馨又充滿情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機(jī)，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥(niǎo)之間的濃濃情誼，把小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致，是對(duì)幼兒進(jìn)行友愛(ài)教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對(duì)人與人之間的友好和互相關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時(shí)，如今隨著社會(huì)科技的`進(jìn)步，人們之間的交往不在局限于面對(duì)面的交流，電話的普及從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就充滿了神秘，因此本活動(dòng)就滿足了幼兒打電話交往的需要。
重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
難點(diǎn)：
初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。
2、能大膽地表述自己的想法。
3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若 干。
過(guò)程：
1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。
吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？
喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？
2、欣賞故事，想象表述。
�。�1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。
A。有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？
B。幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。
（2）繼續(xù)講述后半段故事。
小田鼠想了個(gè)什么辦法？
3、進(jìn)一步理解故事。
�。�1）教師完整講述故事。
A。故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？
B。小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>
C。小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫�？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）
（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。
它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）
4、游戲：打電話（情感的遷移）
�。�1）你想給誰(shuí)打電話？
（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
在區(qū)角中很多孩子都開(kāi)始熱衷于剪窗花，探索出了各種花樣，也適時(shí)地舉行了剪窗花的展覽。由于剪紙是中國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)工藝，正好結(jié)合主題內(nèi)容“了不起的中國(guó)人”，預(yù)設(shè)了剪紙的系列活動(dòng)，讓幼兒感受中國(guó)人的了不起。而本次活動(dòng)是一次后續(xù)活動(dòng)，通過(guò)前一次的活動(dòng)幼兒對(duì)于剪紙已經(jīng)有了一定的了解和感受，知道了它是中國(guó)的傳統(tǒng)工藝，知道了剪紙可以剪些什么，用在什么地方等等，也開(kāi)始對(duì)剪紙充滿了興趣，躍躍欲試。希望在此次活動(dòng)中給幼兒這樣的一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分感受中國(guó)的傳統(tǒng)工藝——剪紙，感受中國(guó)人的了不起。同時(shí)給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自己探索的機(jī)會(huì)，借由剪紙中的對(duì)稱剪紙的內(nèi)容，讓幼兒積極去思考，自己去發(fā)現(xiàn)其中的秘密——怎么剪出來(lái)的，并積極嘗試。幼兒在思考如何剪的過(guò)程也是他們抽象思維發(fā)展的過(guò)程。在活動(dòng)中同時(shí)根據(jù)幼兒的能力差異，提供一些完整的具有左右對(duì)稱特點(diǎn)的圖樣，在幼兒思考的過(guò)程中給予幼兒一定的提示。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、剪剪的過(guò)程中，嘗試用對(duì)稱的方式來(lái)進(jìn)行剪紙。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：范例，剪刀，手工紙，圖樣，正方形卡紙等
活動(dòng)重難點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)對(duì)稱
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. T：我們的朋友已經(jīng)在區(qū)角中剪出各式各樣的窗花，還辦了小小的展覽會(huì)，真是不得了�？勺蛱煳覀兛吹胶芏啻笕诉�會(huì)用小剪刀剪出更多的東西呢！還記得有什么嗎？
C：（1）可以剪窗花的。
T：過(guò)春節(jié)的時(shí)候可以貼在窗戶上，讓自己的`家變得漂漂亮亮的。
�。�2）可以剪出漂亮的孔雀來(lái)。
T：原來(lái)剪紙還可以剪出小動(dòng)物來(lái)呢！還有呢？
�。�3）昨天我還看到剪解放軍打仗的時(shí)候的。
T：可以用剪紙來(lái)講故事。
�。�4）結(jié)婚的時(shí)候還要剪喜字的。
（5）還可以剪漂亮的圖案貼在墻上的。
2. T：原來(lái)剪紙可以剪出這么多有趣的東西。那你們今天想不想也來(lái)試試呢？
C：我可不會(huì)。
T：沒(méi)關(guān)系啊。我們先看看、試試，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始咯。
二、討論
1. T：我已經(jīng)請(qǐng)會(huì)剪紙的奶奶剪了一些東西了，想不想知道是什么呢？
2. 出示對(duì)稱的圖樣（愛(ài)心，樹(shù)）猜是什么
T：（愛(ài)心）你們猜這會(huì)是什么呢？
C：（1）像個(gè)半圓一樣的。
（2）我覺(jué)得像座山。
�。�3）還像一個(gè)山洞。
T：（打開(kāi)）原來(lái)是什么��？
C：��？原來(lái)是愛(ài)心�。�
T：（樹(shù)）這又是什么呢？
C：肯定是樹(shù)。圣誕樹(shù)。
T：打開(kāi)驗(yàn)證
T：為什么只要剪一半就可以了呢？
C：我知道。他們兩邊是一樣的。
3. 出示圖樣猜剪什么（蝴蝶，小魚(yú)等）
T：那這些是什么？又是怎么剪出來(lái)的呢？為什么？
C：蝴蝶。
T：是怎么剪的呀？它的一半是什么？
C：是兩個(gè)半圓形，最上面是一個(gè)小長(zhǎng)方形。
T：那小魚(yú)呢？
C：是一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形。
4. T：還有什么，也是兩邊一樣的呢？
C：（1）桌子。
�。�2）衣服兩邊也是一樣的。
�。�3）還有金茂大廈，東方明珠。
三、幼兒操作
1. T：今天我們來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，想想我們可以剪什么？
C：我要剪小貓。
T：小朋友們看好哦，小臉可都是一樣左右大小的哦。
C：我們剪的時(shí)候?qū)φ哿嗽僦灰粢话刖涂梢岳病?/p>
2. 觀察指導(dǎo)：如何發(fā)現(xiàn)對(duì)稱
四、作品展示
T：小朋友們的小手都特別的巧，剪出來(lái)的都很漂亮。我們把自己剪好的各種東西來(lái)辦個(gè)小小的展覽，讓大家都來(lái)看一看，好嗎？
C：好
T：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把完成的作品貼在黑色卡紙上。
五、活動(dòng)延伸
可以讓某些沒(méi)有完成自己作品的孩子在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)制作，完成的優(yōu)秀作品裝飾教師。
反思與調(diào)整
記錄：幼兒還是比較難以把握對(duì)稱這一概念，有的幼兒沒(méi)有對(duì)折就開(kāi)始剪了起來(lái)，因此剪出來(lái)的東西只有一般，有的幼兒相反，在對(duì)折的基礎(chǔ)上再剪的是整個(gè)圖形。我看到沙均燁在很認(rèn)真的剪著一個(gè)民族娃娃的樣子，眼看就要完成了，連一些小眼睛，小嘴巴都剪出來(lái)了，但是就在我一轉(zhuǎn)身的時(shí)候，他把完成的作品又按照折痕一剪二，剪了開(kāi)來(lái)。在教師示范環(huán)節(jié)幼兒能較好的理解這個(gè)剪紙的技巧，但是在實(shí)際操作中，仍有一些幼兒無(wú)從著手，就喊道“老師，我不會(huì)�！彪S后我就個(gè)別指導(dǎo)，但是我在個(gè)別指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)整個(gè)常規(guī)就開(kāi)始抓不住了。幫助了一個(gè)幼兒，其他的都開(kāi)始叫起來(lái)。
分析：由于在區(qū)角中設(shè)立了剪紙，幼兒對(duì)剪紙有了一定的客觀認(rèn)識(shí)，他們知道怎樣隨意剪出各種形狀（剪窗花）。但是讓他們有其目的性的剪就似乎有點(diǎn)困難，對(duì)于那些小肌肉發(fā)展不是特別好的幼兒要讓他們沿著圖案剪出來(lái)，一些比較精細(xì)的地方會(huì)剪錯(cuò)或剪壞。這時(shí)這些能力較差的幼兒由于存在個(gè)體差異，因此總是喜歡求助于教師的幫忙。
調(diào)整：對(duì)能力不同的孩子投放不同層次的材料。教師給予能力特別差的孩子最簡(jiǎn)單的圓形或方形讓她們剪，能力中等的稍微復(fù)雜點(diǎn)的圖形，能力特別強(qiáng)的孩子讓她們自己想象創(chuàng)作，畫(huà)下自己想剪的東西，再剪。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇4
在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)有著它獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒，而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng)，合理開(kāi)展豐富的區(qū)角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更好的發(fā)展。但這就需要我們通過(guò)觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑。因此我對(duì)小班開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1.娃娃家。
娃娃家的位置應(yīng)相對(duì)固定。幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書(shū)館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。此外，在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^(guò)自助餐，就會(huì)提出開(kāi)一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見(jiàn)過(guò)禮品店，就會(huì)提出開(kāi)一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動(dòng)將越來(lái)越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。小班幼兒在游戲中往往同時(shí)扮演相同的角色。例如，一個(gè)娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特點(diǎn)所造成的，我覺(jué)得老師不用去干涉，應(yīng)順其自然。
2.閱讀區(qū)。
閱讀區(qū)的目的'是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。因此這個(gè)區(qū)以圖書(shū)閱讀為主，如故事書(shū)是有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。還有雜志、畫(huà)報(bào)。如《幼兒畫(huà)報(bào)》、《幼兒智力世界》等。因?yàn)檫@些圖書(shū)的畫(huà)面簡(jiǎn)單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主。情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅不長(zhǎng)。
3.美工區(qū)。
小班的幼兒在觀察力、表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著一定的差異。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和提供工具、材料時(shí)必須注意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力。美工區(qū)的活動(dòng)必須具有趣味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動(dòng)。小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟，因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)用色彩進(jìn)行。對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫(huà)興趣和大膽作畫(huà)的信心，以及教給她們一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時(shí)期需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。
4.益智區(qū)。
益智區(qū)應(yīng)選擇相對(duì)安靜的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。小班幼兒尚沒(méi)有一定的規(guī)則意識(shí)，在游戲中需要教師不斷地提醒。這時(shí)，教師應(yīng)做較為詳細(xì)的講解和示范，提高他們的規(guī)則意識(shí)。但要注意，講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象，過(guò)多的講解會(huì)使幼兒失去游戲的興趣。而且小班的孩子想象力極其豐富，她們會(huì)用一些集合圖形擺出各種各樣的食物來(lái)，如：孩子把一個(gè)圓形放在一個(gè)長(zhǎng)方形的上面，便能想象到棒棒糖，因此，我覺(jué)得孩子們?cè)跀[弄的過(guò)程中也加深了對(duì)一些集合圖形的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
總之，通過(guò)區(qū)角游戲活動(dòng)的開(kāi)展和研討活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使我能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我在具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中，對(duì)區(qū)角游戲活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角游戲活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂(lè)園。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，年幼兒童身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物的。幼兒園的'區(qū)域活動(dòng)形式是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的好辦法。區(qū)域活動(dòng)有相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)需要，階段目標(biāo)設(shè)置了一系列的區(qū)域，提供了具有多樣性，開(kāi)發(fā)性，層次性的游戲材料并以伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
區(qū)角名稱：語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能選擇自己喜歡的區(qū)域，并在所選區(qū)域里自主
活動(dòng)；
2、能選擇獨(dú)立、合作、討論等方式進(jìn)行操作，完成作品；
3、體驗(yàn)自主活動(dòng)的快樂(lè)。
投放材料：
語(yǔ)言區(qū)：圖書(shū)、圖片、圖譜，胸飾，故事錄音，簡(jiǎn)單的字卡，寫字板等；
美工區(qū)：宣紙，水粉顏料，油畫(huà)棒，石頭，毛筆，棉簽，噴壺，種子，相框模型，白膠，橡皮泥，牛奶瓶，紙盤，毛線，不干膠等
建構(gòu)區(qū)：木制積木，塑料積木，幼兒自制的果樹(shù)、動(dòng)物等；
益智區(qū)：貝旺玩具，彩色回形針，幾何圖形，排序卡，圖釘，彩釘，皮筋，穿線板，拼圖，迷宮，磁鐵等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由選擇區(qū)角。
“想一想，你今天想去哪個(gè)活動(dòng)區(qū)玩？”
二、幼兒自主開(kāi)展活動(dòng)，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
1、觀察：幼兒是否進(jìn)入了區(qū)角，選擇了活動(dòng)內(nèi)容。
語(yǔ)言區(qū)：觀察幼兒有否遵守語(yǔ)言區(qū)歸哦則進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中是否遇到困難；
建構(gòu)區(qū)：觀察幼兒的構(gòu)建能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難；
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）、美工區(qū)（美麗的相框）
在觀察的基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的擺放，注意白膠的涂抹是否均勻。
（2）、益智區(qū)
在觀察幼兒的操作過(guò)程中，參與幼兒的
活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。
3、整理活動(dòng)材料。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇6
一．區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容及其材料安排：
第一區(qū)：染色
目的：學(xué)習(xí)用宣紙進(jìn)行染色，并能進(jìn)行較難折紙的染色。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在染色時(shí)對(duì)色彩的調(diào)配和蘸色位置，以區(qū)別不同的染色效果。
難點(diǎn)：能在簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上進(jìn)行較難的折紙法進(jìn)行染色。
準(zhǔn)備：顏料、宣紙、抹布、KT板。
第二區(qū)：撕貼
目的：讓小朋友通過(guò)對(duì)紙的撕、貼、畫(huà)來(lái)表現(xiàn)對(duì)作品的創(chuàng)造力和想象力。
重點(diǎn)：能將紙片疏密不均的貼在輪廓圖內(nèi)。
難點(diǎn)：注意冷暖色調(diào)的對(duì)比。
準(zhǔn)備：蠟光紙、掛歷紙、舊圖書(shū)、底版圖、膠水、抹布、字紙簍、蠟筆。
第三區(qū)：標(biāo)花
目的：用“瀝糊畫(huà)”的方法制作蛋糕，大膽表現(xiàn)圖案，會(huì)搭配顏色。
重點(diǎn)：能用“瀝糊畫(huà)“的方法做出標(biāo)花蛋糕。
難點(diǎn)：擠畫(huà)出的圖案色彩鮮艷，具有立體感。
準(zhǔn)備：彩色糨糊袋、一次行面碗、抹布。
第四區(qū)：裝飾
目的：能用各種材料對(duì)畫(huà)框進(jìn)行裝飾，并注意色彩的搭配和對(duì)稱美。
重點(diǎn)：用各種材料進(jìn)行裝飾。
難點(diǎn)：注意色彩的搭配和對(duì)稱美。
準(zhǔn)備：畫(huà)框、面粉、青豆、蠶豆、赤豆、積木。
第五區(qū)：泥塑
目的：會(huì)用橡皮泥裝飾盤子和瓶子，能大膽運(yùn)用線條、色塊大膽夸張表現(xiàn)圖案。
重點(diǎn)：注意顏色的`搭配、線條與色塊的搭配。
難點(diǎn)：能有創(chuàng)意的進(jìn)行塑造。
二．總教學(xué)目的：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和對(duì)色彩的搭配能力。
三．總教學(xué)重點(diǎn)：能使美術(shù)作品的色彩搭配和諧，顏色鮮艷。
四．總教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)揮想象對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作。
五．教學(xué)過(guò)程：
1．引入主題：
今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方叫藝術(shù)創(chuàng)想，那里有很多的東西，但是要經(jīng)過(guò)小朋友的手它們才可以變成一件件藝術(shù)品，小朋友想不想去�。�
看這里有一條七彩路，我們沿著小路走進(jìn)去看看，里面都準(zhǔn)備了些什么材料。
區(qū)角一：這里是染色的區(qū)，有很多的顏料，宣紙。做的時(shí)候要小心顏料不要把宣紙浸的太濕，還有要多動(dòng)腦，折出去別人不同的樣子，你也可以用剪刀進(jìn)行修剪！注意顏料不要把自己也弄臟了！
區(qū)角二：看，好多蠟光紙、掛歷紙、舊圖書(shū)還有蠟筆，可這里卻有很多沒(méi)有顏色的圖畫(huà)，你們想想該怎么辦�。拷o它們穿上漂亮的衣服啊。
區(qū)角三：這里原本有很多的蛋糕，可都買完了，現(xiàn)在師傅來(lái)不及做，就請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙！你們也要象師傅一樣，做的蛋糕要顏色鮮艷，而且要有立體感。
區(qū)角四：這里的畫(huà)和漂亮可老師覺(jué)得好象卻了什么？對(duì)了，是畫(huà)框。我們可以用面粉和一些豆子、積木來(lái)進(jìn)行裝飾。裝飾的時(shí)候顏色好搭配的好看，而且要有對(duì)稱。
區(qū)角五：小朋友平時(shí)很喜歡玩橡皮泥，但平時(shí)我們都是做在泥工板上，今天老師給你們準(zhǔn)備的一些盤子和瓶子，小朋友就在這上面來(lái)做你喜歡的東西。
2．幼兒自由選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)
老師給你們每人一把鑰匙，每個(gè)區(qū)角門口都有勾，每個(gè)勾上只能掛一把鑰匙，明白了嗎？
幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
3．教師指導(dǎo)觀察
教師應(yīng)不斷注意觀察孩子的活動(dòng)過(guò)程，隨時(shí)關(guān)心他們的情緒。
在活動(dòng)中，對(duì)他們努力表示信任贊賞。當(dāng)孩子在投入創(chuàng)作時(shí)，教師不能干擾，以免影響孩子的創(chuàng)作欲。
當(dāng)孩子表現(xiàn)出猶豫不決時(shí)，教師應(yīng)注意觀察耐心等待，讓他們有時(shí)間自己去尋找解決的方法。
如果有的孩子發(fā)生困難進(jìn)行不下去，教師可根據(jù)作品的內(nèi)容與表現(xiàn)，在尊重孩子的愿望的前提下，稍加啟發(fā)與提示，激發(fā)他們?cè)偻度雱?chuàng)作。
4．教師和小朋友一起總結(jié)活動(dòng)情況
整理作品進(jìn)行小結(jié)，圍繞幼兒的作品引導(dǎo)討論。這種討論不是評(píng)議作品的好壞，而是讓幼兒學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)同創(chuàng)造的眼光來(lái)看待作品。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇7
題目：變色蝸牛
1、目的：
�。�1）、知道一些常見(jiàn)物體的名稱以及對(duì)物體顏色的認(rèn)識(shí)。
�。�2）、在認(rèn)識(shí)物體的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看圖講故事，并根據(jù)物體的顏色進(jìn)行創(chuàng)編句子。
（3）、提高幼兒的表達(dá)能力。
2、材料的介紹
A：提供材料
（1）、圖書(shū)一本（按故事內(nèi)容完整的一本書(shū)）
�。�2）、在每張畫(huà)面里按蝸牛的變化夾一張塑封的白紙條
�。�3）、根據(jù)圖片中蝸牛的顏色變化提供相應(yīng)顏色的圖片
B：材料使用
（1）、幼兒根據(jù)圖片所示，用完整的句子講述
�。�2）、在會(huì)講的基礎(chǔ)上，根據(jù)蝸牛的顏色變化在塑料簍里選擇一種與蝸牛顏色一樣的實(shí)物圖片，放在塑封的白紙條上，然后進(jìn)行創(chuàng)遍句子。
3、教育功能
（1）、幫助幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的物體，鞏固練習(xí)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)以及物體讀一顏色的'配對(duì)。
（2）、根據(jù)蝸牛的變化選擇實(shí)物圖片，然后學(xué)說(shuō)一句完整的話。
�。�3）、在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編句子。如：在塑封的紙條上畫(huà)上與蝸牛顏色相應(yīng)的物體，然后進(jìn)行創(chuàng)編句子。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能說(shuō)一句完整的句子，如：蝸牛吃了什么顏色的東西，變成了什么顏色的蝸牛。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道扇子有多樣性。
2、讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)不同的扇子。
3、培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等
表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂(lè)
角：扇子大賣場(chǎng)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話
師：小朋友你們知道夏天來(lái)了我們要怎樣使自己更涼快嗎？（風(fēng)扇，扇子）
師：對(duì)了，我們感覺(jué)熱了就可以用扇子扇風(fēng)。
師：那你們知道扇子是什么樣的嗎？（知道）今天老師帶來(lái)了幾把用廢舊材料制作扇子！那今天我們一起來(lái)看看老師帶來(lái)的扇子吧�。ń處熡變阂黄鹩^察用廢舊材料做的各種扇子，討論幼兒各種扇子的特點(diǎn)）
二、介紹活動(dòng)內(nèi)容
1、今天，老師就請(qǐng)你們來(lái)制作扇子吧！來(lái)一起看看都有哪些區(qū)角吧！
2、介紹區(qū)角。
美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等
表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂(lè)
角：扇子大賣場(chǎng)
三、提出區(qū)域要求
1、活動(dòng)前，先想好自己想要進(jìn)入的區(qū)域。
2、活動(dòng)時(shí)，不隨意走動(dòng)，材料不亂丟亂放。
3、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，把材料收好放回原處，回到自己的位置坐好。
師：我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候一定要記住，做什么事不要太急，細(xì)心一點(diǎn)，可以和身邊的好朋友一起討論，但是不要大聲喧嘩。
四、幼兒操作，教師適時(shí)指導(dǎo)。
師：如果有不懂的.地方可以請(qǐng)好朋友幫忙或者跟老師說(shuō)，但是我們要先學(xué)會(huì)自己思考，不要一遇到問(wèn)題就請(qǐng)求幫助，不動(dòng)腦筋。
五、評(píng)價(jià)本課，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)：好玩的玉米骨
功能介紹
作品構(gòu)思：作為我們農(nóng)村幼兒園，大自然是我們最大的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮農(nóng)村特色，充分利用自然材料制作玩教具。
所選材料：玉米骨、竹簽、顏料、毛線、粘合劑、紙盒、麥秸、鐵絲。
制作物品：計(jì)數(shù)器，棋盤，迷宮，拼擺圖形（五星、蝴蝶、花兒、幾何圖形等）各種自制玩具（三輪車、汽車、長(zhǎng)頸鹿、糖葫蘆）。串珠子，花環(huán)，彈球接力。
操作過(guò)程
1、計(jì)數(shù)器：用玉米骨串成計(jì)數(shù)器，用于學(xué)習(xí)加減法和進(jìn)位學(xué)習(xí)，按顏色分類，學(xué)習(xí)排列等。
2、玩棋：老虎吃小雞、五子棋。培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、靈活的頭腦。
3、走迷宮：可以讓幼兒隨意擺放玉米骨擺成迷宮，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4、圖形拼擺：
�。�1）將串好的玉米骨擺出多種圖形（五星、蝴蝶、花兒等）。
�。�2）在卡紙上畫(huà)出各種拼擺圖案。根據(jù)圖案進(jìn)行拼擺或自由擺放。讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色、圖案，在拼擺過(guò)程中品味卡紙顏色和玉米骨顏色的搭配，體驗(yàn)顏色搭配的合理會(huì)使畫(huà)面更加豐富多彩。在拼擺時(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)、顏色排序。
5、自制玩具：三輪車、汽車、長(zhǎng)頸鹿等。這些玩具用于各種活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和角色游戲活動(dòng)中。
6、串珠子，花環(huán)。首先讓孩子用毛線將玉米骨按顏色串起來(lái)，及學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)還可以按顏色分類，又鍛煉了幼兒的手部活動(dòng)能力。
7、彈球接力比賽，兩個(gè)或多個(gè)小朋友用玉米骨小段可以玩彈球追逐的比賽活動(dòng)。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇9
區(qū)域名稱：寶寶銀行
角色名稱：銀行工作人員、客戶（三到五名）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、銀行工作人員會(huì)很有禮貌地接待客戶，做到使用文明用語(yǔ)。
2、愿意與別人交談，做到熱情服務(wù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：銀行內(nèi)有電話1-2部、印章、面值不一的錢幣、胸牌、銀行卡、存折
活動(dòng)過(guò)程：
早上8點(diǎn)鐘，銀行工作人員上班并整理衛(wèi)生。一名男士進(jìn)來(lái)，
工作人員：“您好，先生，請(qǐng)問(wèn)有什么需要幫忙嗎？”
第一位男士：“我想問(wèn)一下辦理貸款需要哪些手續(xù)？”
工作人員：“什么貸款？
第一位男士：“房產(chǎn)抵押”
工作人員：“奧，需要結(jié)婚證、土地使用證、房產(chǎn)證、身份證、雙方要來(lái)簽名�！�
第一位男士：“謝謝你，我知道了”
工作人員：“不客氣，請(qǐng)慢走”。
工作人員：“您好，請(qǐng)問(wèn)您要辦理什么業(yè)務(wù)？”
第二位男士：“奧，你好，我想提出10000元錢？”邊說(shuō)邊雙手遞存折。
工作人員：“好的，請(qǐng)稍等片刻”工作人員數(shù)錢。
工作人員：“請(qǐng)簽名”
第二位男士：“好的”
工作人員：“請(qǐng)收好你的錢，還需要什么幫助嗎？”
第二位男士：“我想麻煩你把這些錢打進(jìn)銀行卡里�！�
工作人員：“好的請(qǐng)稍等，需要設(shè)置密碼嗎？”
第二位男士：“好的'”邊說(shuō)邊按密碼。
工作人員：“你的業(yè)務(wù)辦理完了，請(qǐng)慢走�！�
女士：“你好，我要存1000元錢？”
工作人員：“請(qǐng)出示您的身份證？”
女士：“對(duì)不起，我忘記帶了”
工作人員：“這位女士，銀行有規(guī)定：沒(méi)有身份證是不能存錢的�！�
女士：“那我明天再來(lái)吧”工作人員：“|請(qǐng)慢走”
工作人員：“請(qǐng)問(wèn)，先生需要辦理什么業(yè)務(wù)”
第三位男士：“我過(guò)來(lái)看看我的工資打上了么？邊說(shuō)邊雙手遞銀行卡”
工作人員：“請(qǐng)稍等一下。”“對(duì)不起，沒(méi)有”
第三位男士：“沒(méi)關(guān)系�！惫ぷ魅藛T：“請(qǐng)走好。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
區(qū)角活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式。我園嘗試創(chuàng)設(shè)具有鳳陽(yáng)本土特色的區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的本土有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。為使幼兒更多的感受到本土文化，我們對(duì)本土資源進(jìn)行挖掘、篩選、整理，設(shè)計(jì)出適合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)的鳳陽(yáng)地方特色主題活動(dòng)并在區(qū)角活動(dòng)中展示出來(lái)。由此，在學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，我嘗試設(shè)計(jì)、開(kāi)展了大班《鳳陽(yáng)本土特色 區(qū)角活動(dòng)》這一系列活動(dòng)，力求讓幼兒在本土特色的區(qū)角活動(dòng)中，更多地了解家鄉(xiāng)的特色，努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念，讓活動(dòng)區(qū)更“活”，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的本土文化有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和感受;
2.通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力;
3.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4.樂(lè)意分享自己的和別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：初步了解鳳陽(yáng)的本土文化特點(diǎn)，圍繞“鳳陽(yáng)有哪些好玩地方?有什么特色的藝術(shù)和小吃?”等話題展開(kāi)討論。請(qǐng)家長(zhǎng)配合讓幼兒了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。
材料準(zhǔn)備：
美工創(chuàng)意區(qū)：《鳳陽(yáng)美酒飄香香》
老師提供彩紙、彩筆、廢舊紙箱、橡皮泥，幼兒大膽設(shè)計(jì)酒盒、酒瓶。
(我們利用本土資源材料進(jìn)行有創(chuàng)造性的活動(dòng)，大大提高了幼兒的智力和動(dòng)手能力。)
建筑工地區(qū)：《家鄉(xiāng)美景——鼓樓》，老師提供油畫(huà)棒、紙盒、碎步、掛歷紙等，幼兒大膽設(shè)計(jì)制作鼓樓造型，用紙盒堆成鼓樓、用碎步粘貼鼓樓圖案等等。
開(kāi)心舞臺(tái)區(qū)：《鳳陽(yáng)花鼓》
老師為幼兒提供音樂(lè)、雙條鼓、服裝等，幼兒根據(jù)音樂(lè)，隨著優(yōu)美的.旋律唱起了家鄉(xiāng)戲——鳳陽(yáng)花鼓，有的小朋友也模仿花鼓女敲起花鼓舞蹈起來(lái)。
(看著孩子沉醉在音樂(lè)中，我們深深體會(huì)到利用本土資源對(duì)孩子進(jìn)行教育所起的重大教育意義。)
快樂(lè)旅游區(qū)：《我當(dāng)鳳陽(yáng)小導(dǎo)游》
老師根據(jù)鳳陽(yáng)的風(fēng)俗文化、建筑、特產(chǎn)，搜集相關(guān)的圖片實(shí)物進(jìn)行區(qū)角場(chǎng)地布置，每個(gè)區(qū)角都設(shè)立小導(dǎo)游，小朋友和老師是游客�；顒�(dòng)中，小游客每當(dāng)來(lái)到一個(gè)旅游點(diǎn)，導(dǎo)游就向游客介紹景區(qū)特點(diǎn)、民俗風(fēng)情等。
(活動(dòng)剛開(kāi)始小朋友在這方面表現(xiàn)有點(diǎn)膽怯、不主動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的活動(dòng)后，小朋友就膽大多了，甚至有些小朋友就像講故事一樣向游客介紹，小朋友聽(tīng)得津津有味。)
益智書(shū)屋區(qū)：《我對(duì)鳳陽(yáng)知多少》
為了使大班孩子進(jìn)一步深入了解鳳陽(yáng)的本土文化，老師為孩子們提供錄音機(jī)、麥克風(fēng)、簡(jiǎn)單的鳳陽(yáng)人文景觀、本土藝術(shù)等文字卡片、鳳陽(yáng)民間故事書(shū)。幼兒大方地認(rèn)、讀、講解自己所知道的鳳陽(yáng)本土文化知識(shí)。
(在活動(dòng)中大大提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和小朋友之間的交往能力，進(jìn)一步讓孩子在活動(dòng)的深入發(fā)展過(guò)程中不斷地去了解和再現(xiàn)鳳陽(yáng)本土文化，個(gè)體也獲得了有益的發(fā)展，形成了一種良好的互動(dòng)。)
主題環(huán)境：
(一)作品展示區(qū)(把幼兒創(chuàng)作的各種作品進(jìn)行展示，有助于培養(yǎng)分享自己的和別人的快樂(lè))
(二)問(wèn)題墻(幼兒將自己的問(wèn)題記錄下來(lái)，并粘貼在問(wèn)題墻上，請(qǐng)大家共同商討解決)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.師介紹鳳陽(yáng)本土特色的幾個(gè)區(qū)角并提問(wèn)：你知道鳳陽(yáng)有哪些名勝古跡?有什么特產(chǎn)?有哪些民間藝術(shù)?
2.幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
3.教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)觀察美工創(chuàng)意區(qū)、快樂(lè)旅游區(qū)的幼兒，適時(shí)指導(dǎo)使用新材料。
(用相機(jī)捕捉每個(gè)區(qū)孩子們的閃光點(diǎn)，留下幼兒活動(dòng)的痕跡。)
4.活動(dòng)寫真：教師在建筑工地區(qū)中投放了剪刀、油畫(huà)棒、紙盒、碎步、掛歷紙等各種材料，請(qǐng)幼兒自由選擇、嘗試堆砌鼓樓�；顒�(dòng)開(kāi)始后，有的幼兒用紙盒堆砌鼓樓，有的用掛歷紙剪鼓樓，有幾個(gè)做完鼓樓的外形后，再用碎步或者油畫(huà)棒填色，此時(shí)，吳悅小朋友對(duì)著大家說(shuō)，“咦，鼓樓上方還有‘萬(wàn)事根本’4個(gè)字呢，我們也要寫上吧�！苯�(jīng)吳悅小朋友一提醒，有的幼兒用油畫(huà)棒寫出4個(gè)字，有的用掛歷紙卷成小紙棒拼出這4個(gè)字。(幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，從而達(dá)到了自我完善。)
5.師幼交流與共享。
(1)請(qǐng)幼兒將完成作品放在展示區(qū)，鼓勵(lì)幼兒將自己的作品介紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)討論各個(gè)區(qū)個(gè)別幼兒有創(chuàng)意的行為。
(3)圍繞“今天我遇到的困難”，請(qǐng)幼兒自由討論，師幼交流后把問(wèn)題及辦法記錄在問(wèn)題墻上。
活動(dòng)反思
1.本次鳳陽(yáng)特色 區(qū)角活動(dòng),大部分材料由幼兒及家長(zhǎng)共同收集,幼兒玩起來(lái)親切、投入，積極性高，能在快樂(lè)、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動(dòng)，能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。但有的區(qū)角材料提供不夠明確，讓幼兒在活動(dòng)中顯得無(wú)從下手或?qū)W習(xí)過(guò)于淺薄，效果不明顯。
2.整個(gè)活動(dòng)以“鳳陽(yáng)本土特色”為主線，各個(gè)區(qū)角能夠有效利用提供的材料，教師及時(shí)用相機(jī)捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，這一形式更具有真實(shí)性和有效性。活動(dòng)之后讓幼兒通過(guò)屏幕欣賞，幼兒情緒高漲，急于分享自己在本土特色 區(qū)角活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而促使幼兒自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展和成就感的培養(yǎng)。
3.從討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的表演形式十分感興趣，鳳陽(yáng)花鼓號(hào)稱“東方芭蕾”，是鳳陽(yáng)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，但幼兒對(duì)花鼓比較陌生，對(duì)它的制作流程、特性、鼓點(diǎn)、敲打方法等還缺少了解，我將從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，充分利用本土資源及家長(zhǎng)資源，開(kāi)展好“鳳陽(yáng)花鼓”這一主題活動(dòng)。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、樂(lè)意共享自己的和別人的快樂(lè)。
活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
音樂(lè)區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板
動(dòng)手區(qū)：編制板、細(xì)紙條
認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片若干
實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀
游戲區(qū)：娃娃家所需材料
計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆
探索區(qū)：雞蛋若干
生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題
1、談話活動(dòng)：你們喜歡玩區(qū)角活動(dòng)嗎？（在上次的活動(dòng)中袁嘉怡學(xué)會(huì)了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）
2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會(huì)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來(lái)，好嗎？
二、幼兒自主活動(dòng)
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。
4、活動(dòng)記錄：
今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來(lái)，活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來(lái)，試了好些時(shí)間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來(lái)了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來(lái)，后來(lái)，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來(lái)。
三、師生交流共享
1、教師在電視機(jī)上展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起討論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。
2、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和別人的'快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。
3、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。
3、共同收拾各類教玩具。
3．教師指導(dǎo)觀察
教師應(yīng)不斷注意觀察孩子的活動(dòng)過(guò)程，隨時(shí)關(guān)心他們的情緒。
在活動(dòng)中，對(duì)他們努力表示信任贊賞。當(dāng)孩子在投入創(chuàng)作時(shí)，教師不能干擾，以免影響孩子的創(chuàng)作欲。
當(dāng)孩子表現(xiàn)出猶豫不決時(shí)，教師應(yīng)注意觀察耐心等待，讓他們有時(shí)間自己去尋找解決的方法。
如果有的孩子發(fā)生困難進(jìn)行不下去，教師可根據(jù)作品的內(nèi)容與表現(xiàn)，在尊重孩子的愿望的前提下，稍加啟發(fā)與提示，激發(fā)他們?cè)偻度雱?chuàng)作。
4．教師和小朋友一起總結(jié)活動(dòng)情況
整理作品進(jìn)行小結(jié)，圍繞幼兒的作品引導(dǎo)討論。這種討論不是評(píng)議作品的好壞，而是讓幼兒學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)同創(chuàng)造的眼光來(lái)看待作品。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇12
區(qū)域游戲動(dòng)態(tài)化不僅體現(xiàn)在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，也體現(xiàn)在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中。下面三則區(qū)域活動(dòng)就分別體現(xiàn)了上述原則。
活動(dòng)一：幼兒愛(ài)喝牛奶
設(shè)計(jì)思路：每天喝牛奶時(shí)幼兒的興致都不高，非要教師督促才能把牛奶喝完。原因可能是：早點(diǎn)攝入太多，喝不下牛奶了;有過(guò)不愉快的喝奶經(jīng)歷或不喜歡牛奶的味道;貪玩或不專心。為了讓幼兒喜歡上喝牛奶，我們?cè)趨^(qū)域游戲中提供一個(gè)小量杯，讓幼兒嘗試自己沖調(diào)牛奶。
小量杯上畫(huà)有三條線：第一條線上畫(huà)著一把勺，第二條線上畫(huà)著兩把勺，第三條線上畫(huà)著三把勺。能力強(qiáng)的幼兒可以光看刻度標(biāo)記來(lái)沖調(diào)牛奶，即一勺奶粉對(duì)應(yīng)第一格刻度的水進(jìn)行;能力一般的幼兒，可根據(jù)小勺數(shù)量倒入相應(yīng)的水沖調(diào);能力較弱的幼兒可以根據(jù)自己的喜好，自由沖調(diào)牛奶。這一招果然奏效，幼兒將沖調(diào)牛奶當(dāng)成一件快樂(lè)的事，喝牛奶的興趣大大提高了。
建議：可提供一份“喝牛奶記錄”激勵(lì)幼兒;還可準(zhǔn)備一條干凈的小毛巾，如果打翻了，幼兒可以自己擦，借此培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。
活動(dòng)二：小轉(zhuǎn)椅
設(shè)計(jì)思路：為了讓幼兒嘗試匹配相同的圖案，我們?cè)诩埳袭?huà)上若干形象可愛(ài)、色彩鮮艷的小動(dòng)物圖案，并在小鐵夾上也貼上相同動(dòng)物圖案，讓幼兒找相同、夾夾子。剛開(kāi)始幼兒十分感興趣，可玩了不久幼兒就失去了興趣。經(jīng)觀察我們發(fā)現(xiàn)：一是材料過(guò)于平面化，缺乏情趣，吸引不了幼兒的興趣;二是鐵夾很緊，兩三歲幼兒操作起來(lái)有一定難度。于是我們將圖案貼在較硬的圓紙板上塑封起來(lái)，插上木棍做成類似游樂(lè)園里的轉(zhuǎn)椅。
材料一投放，有趣的造型和富有情節(jié)性的游戲立刻引起了幼兒的興趣，玩“轉(zhuǎn)椅”成了夾夾子最好的'獎(jiǎng)賞，每個(gè)幼兒都想嘗試，夾好后幼兒會(huì)開(kāi)心地玩起轉(zhuǎn)椅：“小轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)咯，小動(dòng)物們真開(kāi)心……”
建議：小鐵夾可以根據(jù)幼兒的能力換成其他固定器具。
活動(dòng)三：給許老師打扮
設(shè)計(jì)思路：剛?cè)胪�，幼兒情緒不穩(wěn)定，很多幼兒成了教師的小尾巴，分開(kāi)一會(huì)兒就要哭鬧。于是我們就想到利用幼兒對(duì)教師強(qiáng)烈的情感依戀來(lái)吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng)。許老師把她的照片放大打印出來(lái)，加上一塊KT板，提供各種材料讓幼兒”給許教師打扮”。你看，幼兒給許老師戴上項(xiàng)鏈、耳環(huán)、指環(huán)等飾品。簡(jiǎn)單的游戲卻包含了幼兒對(duì)老師的愛(ài)，而且還可以借此讓幼兒練習(xí)小肌肉動(dòng)作和一些生活技能。
建議：裝扮對(duì)象可以從平面過(guò)渡到立體，根據(jù)幼兒能力的發(fā)展逐步把多種自我服務(wù)能力整合進(jìn)來(lái)。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇13
【設(shè)計(jì)意圖】
中班的幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中合作能力較差，在本園開(kāi)展的創(chuàng)建特色班級(jí)游戲活動(dòng)，本著廢物利用的原則，收集幼兒平時(shí)喝奶后的空奶盒，然后用彩色卡紙進(jìn)行包裝，制成彩色紙磚讓幼兒給小兔子家建造一個(gè)漂亮的圍墻，這個(gè)游戲活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒的搭建能力和顏色的搭配更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒顏色搭配能力；
2、鍛煉幼兒的搭建能力；
3、培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中的合作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
彩色空奶盒，小兔的房子 漂亮的`小兔子 平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師談話，做好活動(dòng)前準(zhǔn)備。春天來(lái)了，小兔子漂亮的房子建好了，可是有一件事小白兔很擔(dān)心，因?yàn)榇蠡依且呀?jīng)好幾次到他的房子前轉(zhuǎn)悠，小白兔想建一座圍墻，可是他怕自己建造速度太慢于是想找?guī)讉�(gè)人來(lái)幫忙，今天小白兔找到了老師想在我們班找?guī)讉�(gè)小朋友幫忙來(lái)建圍墻，我們讓小朋友去幫他好不好？
2、展示活動(dòng)材料
�。�1）長(zhǎng)方形彩色奶盒：引導(dǎo)幼兒看一看奶盒的形狀和顏色。
�。�2）認(rèn)識(shí)整磚、半磚和角磚
3、活動(dòng)開(kāi)始，場(chǎng)景布置。小白兔的彩色房子，房子門口的草地上有一片茂盛的樹(shù)林，地上的小草發(fā)芽了，其間同時(shí)點(diǎn)綴著幾朵彩色的小花，大門口是彩色的柱子，柱子上方兩顆閃閃的燈籠，在夜晚會(huì)發(fā)出彩色的燈光。
�。�1）講解搭建規(guī)則：兩名幼兒為一組分別在大門左右兩邊用彩色磚搭建圍墻，看一看那邊搭配的漂亮。再有一幼兒在院中搭建水池或者是花園、假山。
�。�2）注意事項(xiàng)：在搭建的過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒注意磚與磚之間要壓縫，合理利用彩色的整磚和半磚，巧妙運(yùn)用拐角處的角磚。同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意速度。教師邊看邊指導(dǎo)。老師要給每一組的幼兒加油，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。哪一組的幼兒合作的最好。
4、討論：引導(dǎo)幼兒討論自己小組的活動(dòng)，找出缺點(diǎn)。同時(shí)體驗(yàn)自己在搭建過(guò)程中的感受，與小伙伴合作的快樂(lè)。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)這次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心和耐心，而且鍛煉了動(dòng)手操作能力和想象力，同時(shí)，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇14
區(qū)角設(shè)置：
本次區(qū)角活動(dòng)我共設(shè)置了八個(gè)區(qū)角：建構(gòu)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)、體育區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書(shū)區(qū)、娃娃家以及操作區(qū)。
區(qū)角游戲目標(biāo)：
1、按自己的意愿選擇喜歡的活動(dòng)區(qū)角和材料進(jìn)行操作。
2、活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則，做到不大聲喊叫，不在室內(nèi)跑動(dòng)、打鬧。
3、活動(dòng)中，能夠積極擺弄，大膽探索，遇到問(wèn)題能想辦法解決，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、在游戲結(jié)束，能將玩具收放整齊。
材料投放及指導(dǎo)說(shuō)明：
建構(gòu)區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)建構(gòu)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)游戲過(guò)程的快樂(lè)。學(xué)習(xí)與同伴分享、合作游戲，感受與同伴一起游戲的快樂(lè)。
投放材料：各種形狀、顏色不同的積木、玩具、各種顏色的線管、長(zhǎng)方形板三塊。
教師指導(dǎo)：對(duì)于能力弱的幼兒，讓孩子拼一拼、擺一擺。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，引導(dǎo)建構(gòu)與創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。提醒幼兒和同伴分享玩具、不爭(zhēng)搶。
娃娃家
活動(dòng)目標(biāo)：在扮演不同角色，進(jìn)行游戲時(shí)和同伴大膽交流，模仿生活情節(jié)。
投放材料：投放了娃娃若干、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤子、茶壺、杯子、小勺等）、各種水果蔬菜、化妝品等等。
教師指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒和同伴分享玩具、不爭(zhēng)搶。指導(dǎo)幼兒給娃娃喂飯、穿衣服時(shí)要有耐心。
圖書(shū)區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)翻書(shū)，和同伴用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述書(shū)上的內(nèi)容。
材料投放：繪本多本、不同類型的書(shū)多本。
教師指導(dǎo)：觀察幼兒活動(dòng)中安靜閱讀，學(xué)會(huì)翻看圖書(shū)講故事。觀察幼兒耐心傾聽(tīng)同伴講述。
數(shù)學(xué)區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圖形能將圖形進(jìn)行配對(duì)，將相應(yīng)的圖形放在相應(yīng)的嵌槽里。
材料投放：6塊泡沫板上刻出不同的形狀（三角形、圓形、正方形、五角星、愛(ài)心等等）。
教師指導(dǎo)：幼兒熟悉后，讓幼兒園閉上眼睛，通過(guò)觸摸感知，讓幼兒辨別圖形的形狀。
美工區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：選擇自己喜歡的材料大膽操作，用不同顏色進(jìn)行裝飾。
投放材料：橡皮泥、圍裙、蠟筆、各種簡(jiǎn)筆畫(huà)半成品、圖畫(huà)本、剪刀、糖果紙、泡沫粒、碎亮片貼紙、卡牌、皺紋紙、雙面膠等等。
教師指導(dǎo)：根據(jù)幼兒的能力，引導(dǎo)他們選擇材料，進(jìn)行裝飾。鼓勵(lì)幼兒大膽用色，引導(dǎo)幼兒作畫(huà)完要洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
科學(xué)區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：了解聲音是多種多樣的，知道不同材料的`物體可以發(fā)出不同的聲音
材料投放：裝有黃豆的飲料瓶、裝有鐵珠的鐵瓶、木棒、木魚(yú)、鐵盒、橡皮精、鈴鐺、口琴、豎笛等。
教師指導(dǎo)：讓幼兒自主創(chuàng)造、制造不同的聲音。
體育區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參與投球的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
材料投放：三個(gè)口徑不一樣的籃球筐（鞋盒做的）、乒乓球20個(gè)。
教師指導(dǎo)：提高幼兒投籃的的準(zhǔn)確性，調(diào)節(jié)投球線的距離。
桌面操作區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉動(dòng)手操作的能力，能夠手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作。
材料投放：小公雞三個(gè)、27張不同顏色的海綿紙剪成的條、紅黃藍(lán)綠不織布剪成的小花、30根不同長(zhǎng)度的紙條、魚(yú)骨頭5根、蛋糕盤形狀的小花8個(gè)、13根不同長(zhǎng)度的棉線、標(biāo)有不同數(shù)字不同顏色不同形狀的木珠15個(gè)、粗棉線一根。
教師指導(dǎo)：熟練操作后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和尋找有規(guī)律的進(jìn)行操作，大膽探索，找出操作方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題
1、師幼一起做律動(dòng)，集中幼兒注意力。
2、游戲前：小朋友們，又到了我們的區(qū)角活動(dòng)時(shí)間了，在上次的區(qū)角活動(dòng)中，有的小朋友把玩具亂扔，玩具很不開(kāi)心。今天我們?cè)谕娴臅r(shí)候，一定要注意玩具要輕拿輕放，老師相信你們都是最棒的哦！
3、教師逐一介紹區(qū)角，主要強(qiáng)調(diào)安全、衛(wèi)生、玩具輕拿輕放及幼兒之間要用普通話進(jìn)行交流。
二、幼兒自主活動(dòng)
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)。
2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試探索，對(duì)于幼兒的創(chuàng)造行為，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予及時(shí)的指導(dǎo)，讓幼兒取得成功。
4、活動(dòng)記錄：教師用照相及攝像的形式記錄幼兒的表現(xiàn)。
三、師生交流共享
1、讓幼兒小組交流展示自己的作品，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。
2、聽(tīng)音樂(lè)共同收拾玩具，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
設(shè)置區(qū)角活動(dòng)時(shí)，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，要符合幼兒的興趣和需要。投放的材料也要豐富，材料的投放也要難易不同，材料擺放的位置也要便于幼兒拿取和整理。在區(qū)角活動(dòng)中，不應(yīng)該急于直接指導(dǎo)，而應(yīng)給幼兒充分的操作時(shí)間，讓他們?cè)谔剿髦畜w驗(yàn)成功和失敗，有機(jī)會(huì)自己糾正錯(cuò)誤。指導(dǎo)還要適度，要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，使區(qū)角活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng)。當(dāng)幼兒交換角色出現(xiàn)矛盾時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)解和引導(dǎo)。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
2、知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛(ài)他們情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛歷一本、幼兒帶家長(zhǎng)工作照一至兩張。
2、工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、服務(wù)人員的工作圖片。
重、難點(diǎn)：
5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，讓幼兒知道身邊的人都是勞動(dòng)者，有尊敬和熱愛(ài)他們情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
�。�1）教師請(qǐng)幼兒認(rèn)讀5月1日，提示幼兒想一想為什么字是紅色的？是什么節(jié)日？誰(shuí)的節(jié)日？
（2）講解“五一”節(jié)的來(lái)歷，告訴幼兒這是全世界勞動(dòng)、工作的人都過(guò)的一個(gè)節(jié)日。
2、認(rèn)識(shí)誰(shuí)是勞動(dòng)的人，他們都做哪些工作。
（1）觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問(wèn)和引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒理解勞動(dòng)者是用自己的'勞動(dòng)為大家服務(wù)的人。
�。�2）談?wù)勛约荷磉叺膭趧?dòng)者。請(qǐng)幼兒分成若干小組拿出家人的照片說(shuō)一說(shuō)他們都是干什么的。教師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒尊重他們。
3、師生共同布置“勞動(dòng)的人最光榮”的展覽，將家長(zhǎng)工作照裝飾后張貼在上面。
教學(xué)反思：
這些活動(dòng)的開(kāi)展豐富了教師和幼兒的文化生活，更調(diào)動(dòng)了教師職工和幼兒參與活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)了幼兒的合作交往能力，體現(xiàn)了和諧校園的理念。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇16
一、問(wèn)題的提出：
當(dāng)今世界正面臨著從工業(yè)經(jīng)濟(jì)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，教育必須能有效地促進(jìn)知識(shí)的更新和創(chuàng)造，能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)，善于質(zhì)疑，具有自主探究精神，能獨(dú)立提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的人才。據(jù)此，人們將培養(yǎng)學(xué)前兒童的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力作為當(dāng)今幼教改革的重要目標(biāo)，因此，在目前探究幼兒自主探究的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，所謂自主探究是指幼兒在與環(huán)境、材料的交互環(huán)境中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用已有的經(jīng)驗(yàn)去多方尋求答案，解決疑問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自主探究興趣和能力呢？
區(qū)域活動(dòng)為幼兒隨時(shí)提供了各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒可以隨時(shí)根據(jù)各自不同的需求去活動(dòng)區(qū)放開(kāi)手腳大膽活動(dòng)，充分運(yùn)用多種感官體驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容，減少了幼兒許多不必要的無(wú)謂等待時(shí)間，也讓幼兒獲得了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、自由自在的探索空間。
同時(shí)本園正在開(kāi)展“快樂(lè)教育”課題研究，許多研究證明探究的動(dòng)力源于快樂(lè)的情感體驗(yàn)，因此筆者認(rèn)為結(jié)合“快樂(lè)教育”，并運(yùn)用建構(gòu)論的學(xué)習(xí)原理，選擇幼兒喜愛(ài)的、相對(duì)自由自主、操作性強(qiáng)、與幼兒互動(dòng)更為明顯的個(gè)性空間——區(qū)域活動(dòng)作為載體，以這兩點(diǎn)作為我們研究的生長(zhǎng)點(diǎn)是行之有效的。
同時(shí)，筆者從對(duì)我班幼兒的前期觀察中發(fā)現(xiàn)：本班幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)這種活動(dòng)形式十分感興趣，但由于剛上小班、在活動(dòng)中表現(xiàn)出興趣持久性差、動(dòng)手操作無(wú)序性、缺乏獨(dú)立性，由此確證本班幼兒的自主探索正處于低級(jí)狀態(tài)，因此，筆者將如何進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)更有利于幼兒自主探索的區(qū)域環(huán)境并給予幼兒需要的幫助，以促進(jìn)幼兒自主探索的快樂(lè)發(fā)展，訂為本課題研究的基本方向。
二、關(guān)鍵詞：
自主探究區(qū)域活動(dòng)快樂(lè)教育促進(jìn)發(fā)展
三、研究的理論依據(jù)：
1、建構(gòu)論的學(xué)習(xí)理論：根據(jù)瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰（Jean Piaget）建構(gòu)論的學(xué)習(xí)原理，幼兒通過(guò)游戲不斷地選擇、探索、實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)他人與環(huán)境互動(dòng)，將經(jīng)驗(yàn)資料統(tǒng)合成一個(gè)有組織建構(gòu)，這就是知識(shí)。說(shuō)得明確些，就是知識(shí)的獲得，并不取決于家長(zhǎng)的主觀愿望，甚至也不取決于教師說(shuō)什么、怎么說(shuō)，不能靠成人單向的灌輸，而必須經(jīng)由幼兒自身的實(shí)際操作和與環(huán)境的互動(dòng)才能得到。
2、“快樂(lè)教育”：在美國(guó)被稱為“have fun”，最早由英國(guó)著名教育家家斯賓塞在1854年提出，他認(rèn)為求智如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促也能自學(xué)不輟。
四、研究的實(shí)施：
（一）研究對(duì)象：2002年9月入園小二班幼兒。
�。ǘ┭芯繒r(shí)間：一年（2002年9月——2003年5月）
�。ㄈ┭芯糠椒ǎ阂匀绯Ｓ^察為主，并定期分析調(diào)整。
（四）研究步驟：
1、選擇適合小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容；
2、制定活動(dòng)大致計(jì)劃；
3、結(jié)合季節(jié)、主題教育和幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒愉快自主探究的區(qū)域環(huán)境，激發(fā)幼兒自主探究的欲望；
4、觀察并提供必要的幫助和指導(dǎo)，使活動(dòng)價(jià)值得到體現(xiàn)；
5、共同探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提高幼兒的探究水平。
五、研究過(guò)程：
具體實(shí)施階段主要措施如下：
第一階段：2002年10月——11月底，以建構(gòu)區(qū)為重點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的探究興趣和能力。
1、實(shí)施目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉各類結(jié)構(gòu)游戲材料，激發(fā)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲的探究興趣。
2、實(shí)施措施：
�、僭诮�(gòu)區(qū)中為幼兒提供多種架構(gòu)游戲材料及老師的示范作品，引起幼兒的探究興趣。
②提供各類積木的參考造型、各種外觀美觀結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的建筑物照片等，以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)作創(chuàng)新積累素材。
�、壑鸩教砑舆m當(dāng)?shù)墓ぞ吆洼o助材料供幼兒自由探究、發(fā)揮。
第二階段：（2002年12月——2003年2月底）以角色區(qū)為重點(diǎn)，在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的探究興趣和能力。
A）實(shí)施目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉區(qū)域中的相應(yīng)角色，增強(qiáng)角色意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)模仿各類角色的興趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)角色游戲的進(jìn)一步探究興趣。
B）實(shí)施措施：
�、俳Y(jié)合季節(jié)、重大節(jié)日和主題教育，了解幼兒的興趣點(diǎn)。
②讓幼兒共同收集資料和活動(dòng)材料，在這個(gè)過(guò)程中豐富幼兒對(duì)這些角色的感性認(rèn)識(shí)。
�、厶峁┗顒�(dòng)時(shí)間，尊重幼兒的意愿，通過(guò)適當(dāng)介入，幫助幼兒從對(duì)角色的模仿基礎(chǔ)上激發(fā)其對(duì)角色游戲內(nèi)容的探索興趣。
第三階段：（2003年2月——3月底）以美工區(qū)為重點(diǎn)，在繪畫(huà)游戲、玩色、手工制作等游戲中培養(yǎng)幼兒探究興趣與能力。
1、實(shí)施目標(biāo)：通過(guò)游戲讓幼兒體驗(yàn)繪畫(huà)、玩色、折紙、變廢為報(bào)道興趣，在得到美的熏陶的同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)色彩變化、不同折紙方法和利用廢舊品、半成品制作各類玩具、物品的探究興趣。
2、實(shí)施措施：
�、�?gòu)慕虒W(xué)活動(dòng)延伸出可供幼兒繼續(xù)探究的內(nèi)容，社于美工區(qū)內(nèi)，讓幼兒繼續(xù)探究。如在紙團(tuán)印花活動(dòng)后，筆者將活動(dòng)的材料移入美工區(qū)中，請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索：試一試，在蘸色的紙團(tuán)印上，除了用油畫(huà)棒添上莖葉使它變成花兒，還能變出什么，等等。
�、谔峁┐罅康膹U舊材料和半成品，激發(fā)幼兒操作的興趣。
③鼓勵(lì)幼兒寓美術(shù)創(chuàng)作于游戲之中，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的探索興趣。
�、軇�(chuàng)設(shè)小小展臺(tái)，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
第四階段：（2003年4月——5月底）以自然科學(xué)區(qū)為重點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)身邊事務(wù)的探究興趣。
1、目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)各種對(duì)比實(shí)驗(yàn)的觀察興趣和對(duì)身邊事務(wù)的探究興趣。
2、實(shí)施措施：
�、�?gòu)拇杭局黝}活動(dòng)中延伸出可供幼兒繼續(xù)探索的內(nèi)容，設(shè)于自然科學(xué)內(nèi)，讓幼兒繼續(xù)探索。
�、跒橛變禾峁蝌胶腕蛤苡紫x(chóng)成長(zhǎng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、種子在不同環(huán)境中發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)、春蠶成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)等供幼兒觀察、探究。
六、具體實(shí)施過(guò)程：
�。ㄒ唬﹨^(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
以區(qū)域?yàn)檩d體，并以此來(lái)促進(jìn)幼兒愉快探究，首先要考慮到區(qū)域環(huán)境、條件的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。只有創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自主活動(dòng)的游戲環(huán)境，才能使區(qū)域活動(dòng)中的幼兒探究行為深入、高質(zhì)量的進(jìn)行，使每個(gè)幼兒在各自原有水平上獲得發(fā)展。
1、設(shè)輕松愉快的心理環(huán)境。
以一顆“愛(ài)心”，理解、尊重孩子的要求和欲望，與孩子建立起親切平等和諧的師生關(guān)系，使他們感到老師是他們的親密伙伴，與老師在一起他們就會(huì)感到自然溫馨沒(méi)有壓力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒以其自己喜歡的方式挑選決定游戲的內(nèi)容和方式，自主選擇、自己動(dòng)手、自主游戲、自主體驗(yàn)、活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)完全掌握在幼兒自己的手中。正是這種輕松的心理環(huán)境才會(huì)激發(fā)幼兒的愉快探究行為。
2、安靜合理的區(qū)域安排。（略）
3、提供豐富充足的活動(dòng)材料。
各類玩具、材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，不僅能引起幼兒探索的興趣，而且物化了教師蘊(yùn)含在活動(dòng)中的目標(biāo)與內(nèi)容，有助于引發(fā)和支持幼兒主動(dòng)獲取有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，是幼兒借以探究的基點(diǎn)。不同的材料有不同的功能和特點(diǎn)，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為除了在量上要準(zhǔn)備充裕，在品種上要保證豐富外，更重要的是對(duì)收集的材料還要求一個(gè)“趣”字。因此我在收集活動(dòng)材料時(shí)，十分注意以下幾點(diǎn)：
（1）材料的多功能性，使幼兒能用多種方式使用它們。如：各類珠子、繩子等都具有多種功能，既可以用來(lái)按大小、長(zhǎng)短、顏色、質(zhì)地進(jìn)行分類比較，也可以用來(lái)裝飾、用以計(jì)數(shù)、還可以作為美工區(qū)的著色拓印、毛線拖拉活動(dòng)的工具，可謂一物多用，時(shí)玩時(shí)新，百玩不厭。
�。�2）材料原始性。記得趙寄石教授說(shuō)過(guò)：真正有利于幼兒活動(dòng)的材料不一定是昂貴的材料，相反，卻是哪些簡(jiǎn)單的、到處都能找到的材料，象廢盒子、包裝紙、各類飲料瓶之類的東西。我也認(rèn)為這是由于有些材料不會(huì)限制幼兒的思維活動(dòng)，對(duì)幼兒有很大的啟發(fā)性，能滿足活動(dòng)隨意性大的要求，它們讓孩子們享受到了商品化玩具所享受不到的樂(lè)趣。因此在我班的區(qū)域活動(dòng)中，尤其是美工區(qū)的“做做玩玩”角，我為孩子準(zhǔn)備了大量的廢舊品供幼兒發(fā)揮想象、制作、探究。
�。�3）材料與當(dāng)前幼兒興趣、活動(dòng)內(nèi)容的結(jié)合性：即深入到幼兒中，找到幼兒的興趣、需求，并為之提供相應(yīng)的`探索活動(dòng)材料或者內(nèi)容結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)在區(qū)域中投放可操作的延伸活動(dòng)的材料，以滿足幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索、操作的需要。使幼兒的新舊知識(shí)得以相互遷移，也使每個(gè)孩子都能根據(jù)自己的水平、特點(diǎn)自由地選擇到自己喜歡的活動(dòng)空間和內(nèi)容，讓每個(gè)孩子都能在自己喜歡的區(qū)域中邊玩邊學(xué)、邊探究邊提高。同時(shí)，請(qǐng)幼兒參與活動(dòng)材料的收集、區(qū)域的布置，使其感興趣的事物能納入?yún)^(qū)域之中，并且根據(jù)具體情況將各種材料以分批投放、一次性投放和自主獲取形式發(fā)現(xiàn)，從而愉快地進(jìn)入活動(dòng)中，讓孩子們感受到自己是環(huán)境的主人。對(duì)其感興趣的事物進(jìn)行觀察、探究，使其潛能得到最大限度的發(fā)揮。
（二）教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)與管理
1、表格式管理：與以往傳統(tǒng)教育不同的是，在本課題研究過(guò)程中，教師在幼兒活動(dòng)時(shí)主要是作為一名活動(dòng)的觀察者。通過(guò)觀察幼兒的探索活動(dòng)情況——幼兒喜歡的探索活動(dòng)主題、材料、幼兒在活動(dòng)中說(shuō)些什么做些什么、在探索活動(dòng)中遇到了什么困難、解決了沒(méi)有、是怎么解決的。通過(guò)設(shè)計(jì)一些表格作為觀察記錄，以便記錄幼兒近期感興趣的是什么、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還有什么問(wèn)題等，以便總結(jié)分析和調(diào)整。（同我園幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表相同，略。
2、幫助指導(dǎo)：
①自然狀況下的隨即幫助指導(dǎo)
a、教師作為探索活動(dòng)伙伴的隱性指導(dǎo)。在幼兒已全身心投入到區(qū)域活動(dòng)時(shí)，筆者向來(lái)不是以教師的身份，而是作為幼兒伙伴的身份參與幼兒的探索活動(dòng)，這是對(duì)幼兒探索活動(dòng)的一種肯定、一種積極的態(tài)度，這樣更能吸引幼兒、使幼兒玩得更有興致，也能讓教師的建議、指導(dǎo)更自然的為幼兒所接受。
b、教師直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)。這是根據(jù)幼兒的實(shí)際需要（如幼兒因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)在探索活動(dòng)中遇到時(shí)），在探索活動(dòng)之中插入有目的的指導(dǎo)。但是，前提是不影響幼兒的探索活動(dòng)。
②特殊情況下的特定指導(dǎo)
a、在探索活動(dòng)中出現(xiàn)不安全傾向，或幼兒出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
b、幼兒在探索活動(dòng)中有所求助，或在探索活動(dòng)中遇到困難想放棄時(shí)，教師要予以幫助。
3、共同探討、體驗(yàn)成功
幼兒在探索活動(dòng)中常常會(huì)碰到一些困難或出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師要引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論，發(fā)表各自的意見(jiàn)。如運(yùn)用如下導(dǎo)語(yǔ)在：“你認(rèn)為哪種方法有可能解決這個(gè)問(wèn)題？”、“誰(shuí)還有不一樣的方法？”等等�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，筆者還經(jīng)常引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)在探究中發(fā)生的“開(kāi)心事”，發(fā)現(xiàn)的“新秘密”，并對(duì)幼兒探索活動(dòng)中有新創(chuàng)意、新玩法加以積極地肯定。同時(shí)，幫助幼兒提升快樂(lè)的探究體驗(yàn)，從而為繼續(xù)進(jìn)行下一輪探究做好良好的情感準(zhǔn)備。
（三）自主探索活動(dòng)的觀察
觀察幼兒活動(dòng)是為了了解幼兒的行為表現(xiàn)，了解其發(fā)展特點(diǎn)、能力與需要，了解其個(gè)別差異，使教育目標(biāo)的確定更有針對(duì)性、更加具體化、對(duì)象化。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)幼兒行為的觀察，可作為自我檢驗(yàn)教育效果的手段，為制定和調(diào)整教育計(jì)劃、有的放矢地施加影響和指導(dǎo)提供客觀依據(jù)，窩觀察策略是：
�。�1）在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察。教師在觀察幼兒探索活動(dòng)時(shí)，要保證不妨礙活動(dòng)，使探索活動(dòng)能按幼兒預(yù)先的設(shè)計(jì)、預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行。教師觀察時(shí)選擇的位置不能離幼兒太遠(yuǎn)，也不能太近。
�。�2）分析性觀察，這是一種對(duì)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)作較詳盡的觀察記錄的觀察方法。這種方法有利于我們掌握幼兒行為心理特點(diǎn)和其在活動(dòng)的探究能力，如是否有探究行為、如何運(yùn)用材料、活動(dòng)是否有持續(xù)性創(chuàng)造性表現(xiàn)等。這種觀察方式用于學(xué)期初、末和每月初、末進(jìn)行。在每次活動(dòng)時(shí)間，筆者一般觀察5——6名幼兒，并集中觀察若干次。這樣既可以掌握全班幼兒整體性水平、又能了解每個(gè)幼兒的具體特點(diǎn)。
七、結(jié)果與討論
1、本研究通過(guò)區(qū)域活動(dòng)這一途徑來(lái)促進(jìn)幼兒愉快自主探究是可行的，既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。同時(shí)較好地運(yùn)用了區(qū)域活動(dòng)本身的自由自主和個(gè)性化的特色，通過(guò)環(huán)境與孩子的互動(dòng)，為幼兒的發(fā)展、為研究奠定了良好的基礎(chǔ)，并且已取得了初步的成效，可以繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)踐研究。
2、在幼兒的自主探究過(guò)程中，教師要尊重和相信一個(gè)孩子的能力，并應(yīng)以雙重身份參與幼兒的活動(dòng)，不斷地調(diào)整變換與幼兒的關(guān)系，從而有效地影響其探究行為。另外筆者還認(rèn)為：除必要的指導(dǎo)外不能干預(yù)太多，教師應(yīng)該是整個(gè)幼兒區(qū)域探究活動(dòng)的觀察者、精神支持者和促進(jìn)者。
3、愉快的探究體驗(yàn)是引發(fā)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行和繼續(xù)進(jìn)行探究的原動(dòng)力，教師應(yīng)該有意識(shí)的幫助幼兒在活動(dòng)中獲得這種快樂(lè)體驗(yàn)。
4、在區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒愉快的自主探究是對(duì)新型個(gè)性教育的一次嘗試。讓幼兒在“來(lái)看看”、“來(lái)做做”、“來(lái)學(xué)學(xué)”的激情中，可以按自己的意愿活動(dòng)，一名怕羞的孩子可選擇安靜的區(qū)域，一名性格開(kāi)朗的孩子可以選擇一個(gè)熱鬧的、需要多人合作的區(qū)域。它讓每個(gè)幼兒都能在自己喜歡的活動(dòng)中心情愉快地邊做邊學(xué)、邊試邊探究，而教師也可以有充分的時(shí)間觀察每個(gè)孩子、對(duì)活動(dòng)中的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使幼兒能感受到來(lái)自教師的更多關(guān)注，滿足情感上的更多需求，體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的更多快樂(lè)，從而成為新的探究原動(dòng)力，發(fā)揮出更大的潛能！
區(qū)角活動(dòng)教案 篇17
活動(dòng)意圖：
人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的`方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
家園共育：
家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書(shū).......
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲
爬過(guò)小山、穿樹(shù)林、走草地、經(jīng)過(guò)馬路邊、來(lái)到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容
剛才走了哪些地方?
出示動(dòng)物卡，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。
播放動(dòng)畫(huà)，幼兒觀察。
小動(dòng)物在哪里?
3、豐富方位名詞、量詞及使用，根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。
用語(yǔ)言描述畫(huà)面?
用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物?(虎)
虎在哪里?(山上)
完整說(shuō)一說(shuō)。 (山上一只虎)
同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌
觀看兒歌動(dòng)畫(huà)片。
說(shuō)兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友
玩法：5名扮小動(dòng)物，5名扮地點(diǎn)，音樂(lè)響起開(kāi)始游戲、舞蹈，音樂(lè)停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒(méi)找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭�。找�?duì)的，要說(shuō)出本句兒歌。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇18
設(shè)計(jì)背景
小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來(lái)越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，一年的希望時(shí)節(jié)已經(jīng)悄悄來(lái)到，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種下一年的希望，等待著春天好的開(kāi)始。太陽(yáng)公公開(kāi)始起早了，因?yàn)榇禾斓牡搅耍?yáng)公公要很早將溫暖的陽(yáng)光撒給大地媽媽。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對(duì)于大地媽媽的意義，讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來(lái)的時(shí)候，是如此動(dòng)人。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子；
2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；
3、喜愛(ài)春天，知道春天花草、樹(shù)木的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候，幼兒隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動(dòng)
1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
2活動(dòng)春天。
引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái)，并討論幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)腵詞匯表達(dá)。
3、 教師出示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。
�、俅禾靵�(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水？教師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請(qǐng)幼兒模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”
�、诖禾斓男『邮窃鯓拥模看禾斓男『影l(fā)出怎樣的聲音？幼兒模仿小河流水的聲音。
�、鄞禾斓乃晾镎l(shuí)來(lái)了？教師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？
�、艽禾斓牟莸厣险l(shuí)來(lái)了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？
三、體驗(yàn)活動(dòng)
1、教師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒跟讀詩(shī)歌。
2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？
四、游戲活動(dòng)
游戲：找春天。
活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動(dòng)物，根據(jù)教師說(shuō)的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。
五、課堂小結(jié)
春天來(lái)了，我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，了解春天的一些顯著特征。
2、愿意他細(xì)看圖，并大膽說(shuō)出自已看到的景象。
3、 學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)、提醒下帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一些春天的卡片和白紙若干張。
2、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖、練習(xí)冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖觀察。
（1） 導(dǎo)入：今天老師給你們帶了一幅圖，請(qǐng)你們看看圖上都畫(huà)了些什么？
（2） 教師總結(jié)。
2、 帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找幼兒園的春天。
�。�1） 教師提出到戶外觀察的.要求。
�。�2） 教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園尋找春天，幼兒在尋找的時(shí)候教師注意觀察，鼓勵(lì)他們積極地將自已的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
（3） 集體總結(jié)尋找到的幼兒園的春天。
3、 集體制作“美麗的春天”圖畫(huà)。
區(qū)角活動(dòng)教案 篇20
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，揭示書(shū)名。
1、出示遮去書(shū)名的封面。
T:你看到了什么?
教師總結(jié)幼兒的回答T:一棵又高又的蘋果樹(shù)，秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿了又紅又的蘋果�？吹竭@些蘋果，你心里會(huì)怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。
2、T：今天，還有一位朋友來(lái)到了這顆又高又的蘋果樹(shù)下，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?(課件出示"鼠小弟")T：對(duì)了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟來(lái)到又高又的蘋果樹(shù)下，他在想什么呢?
4、所以今天老師給小朋友們帶來(lái)的這本書(shū)的書(shū)名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》
二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》
我們一起來(lái)看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒(méi)!
1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁(yè)(小鳥(niǎo)和猴子按書(shū)的正常頁(yè)數(shù)出現(xiàn)。)T：在鼠小弟正在想辦法的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)T：小鳥(niǎo)飛走了，又來(lái)了… …(幼兒看圖表述)于是鼠小弟就想……(要是我也會(huì)爬樹(shù)……)2、象和長(zhǎng)頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
T：這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢?(要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……)但是鼠小弟的鼻子不能變長(zhǎng)，又沒(méi)有吃到蘋果，鼠小弟并沒(méi)有放棄，這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢?(要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……)原來(lái)啊是來(lái)了一直長(zhǎng)頸鹿，拿走了一個(gè)蘋果
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
T：過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)了兩個(gè)動(dòng)物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會(huì)有什么辦法或是本領(lǐng)吃到蘋果呢?
對(duì)了，于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高……要是我也有那么的力氣……)(故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)
4、樹(shù)上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事)
5、繼續(xù)講述故事。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎?那怎么辦呢?
(體會(huì)合作的重要性)鼠小弟和海獅合作拿到了樹(shù)上留下的'最后兩個(gè)蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?
(體會(huì)分享的快樂(lè)。)他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢?
出示最后一頁(yè)。
6、教師助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理，小結(jié)
1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。分享是快樂(lè)的，一個(gè)人的快樂(lè)分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂(lè)。
2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè)合作和分享的事情嗎?
3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹(shù)上的蘋果已經(jīng)沒(méi)了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?
教學(xué)思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
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