- 小班活動(dòng)教案可愛的蝸牛 推薦度：
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小班活動(dòng)《可愛的蝸�！方贪�
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小班活動(dòng)《可愛的蝸牛》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小班活動(dòng)《可愛的蝸�！方贪�1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力
2、能和小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在種植植物的盆中放入小動(dòng)物（蝸牛）
活動(dòng)過程：
�。�1）引出活動(dòng)
自然角的植物盆中投放了小動(dòng)物（蝸牛），集體觀察的時(shí)候，小朋友很興奮的看著盆子中的蝸牛說：“是蝸牛，是蝸牛，好可愛的蝸牛”“你看，小蝸牛在爬�！痹u(píng)價(jià)：從討論中可以發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)蝸牛充滿了好奇，強(qiáng)烈的吸引了幼兒的注意力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀察蝸牛的活動(dòng)，在觀察中了解蝸牛。
（2）引導(dǎo)幼兒分不同的時(shí)間去觀察蝸牛的活動(dòng)。
教師引導(dǎo)：“盆子里有許多可愛的小蝸牛，我們可以看一看�！弊層變涸诟鱾�(gè)時(shí)段去觀察，討論。在幼兒觀察的過程中，讓孩子自由觀察，幾個(gè)人一起觀察，或獨(dú)自一個(gè)人觀察。幼兒的想象力豐富，把觀察到的.想象成許多不同的情況。
�。�3）討論各自的想法（想象力）
觀察后，教師讓孩子們說一說：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。
幼兒甲：“小蝸牛變成了蝸牛爺爺，本來是小蝸牛，因?yàn)樗挠|角變得長(zhǎng)長(zhǎng)的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長(zhǎng)胡子了�！�
幼兒乙：“蝸牛有背殼�！�
幼兒丙：“蝸牛喜歡爬來爬去的。”
幼兒�。骸坝械奈伵Ｓ斜硽ぃ械奈伵]有背殼。”
“蝸牛的背殼很漂亮�！�
“蝸牛的背殼可以當(dāng)當(dāng)雨傘，淋不到雨的�！�
“沒有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛�！�
“沒有背殼的蝸牛爬的快一點(diǎn)，因?yàn)椴挥帽持刂氐臍ぁ！?/p>
“背殼可以當(dāng)房子�！�
“小蝸牛喜歡微笑�！�
�。�4）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察，分時(shí)段進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮想象力。
幼兒甲在觀察中，想到：“小蝸牛喜歡聽小朋友唱歌。”
幼兒乙還念了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛慢慢爬。”
幼兒丙觀察到蝸牛鉆到泥土里，邊說：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下�！�
幼兒丁說：“蝸牛也喜歡喝水，喝干靜的水。”
�。�5）討論、小結(jié)。
再次集中，教師提問：“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰有更棒的，想一想。”
幼兒甲：“我喜歡蝸牛，蝸牛很可愛�！�
幼兒乙：“我喜歡蝸牛，蝸牛會(huì)慢慢的爬�！�
幼兒丙：“蝸牛有背殼，很有趣。”
幼兒�。骸拔伵�(huì)對(duì)森林里的小動(dòng)物微笑。
教師小結(jié)：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關(guān)心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動(dòng)過程。我們的周圍還有很多的動(dòng)物，小朋友只要仔細(xì)的去觀察它們，我們會(huì)有更多的好朋友。
活動(dòng)延伸：
手工《蝸�！�
小班活動(dòng)《可愛的蝸�！方贪�2
一、教學(xué)內(nèi)容：
小班科學(xué)活動(dòng)《可愛的蝸�！�
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
2、能和小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習(xí)性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
在種植植物的盆中放入蝸牛
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的.同時(shí)自己也能得到快樂。
五、教學(xué)方法與手段：
講述法、問答法等。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，自然角的植物盆中投放蝸牛。
1、集體觀察蝸牛，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀察蝸牛的活動(dòng)，在觀察中了解蝸牛。
�。ǘ┗顒�(dòng)展開
1、引導(dǎo)幼兒分不同的時(shí)間去觀察蝸牛的活動(dòng)。
師：“盆子里有許多可愛的小蝸牛，我們可以看一看�！弊層變涸诟鱾�(gè)時(shí)段去觀察，討論。在幼兒觀察的過程中，讓孩子自由觀察，幾個(gè)人一起觀察，或獨(dú)自一個(gè)人觀察。幼兒的想象力豐富，把觀察到的想象成許多不同的情況。
2、討論各自的想法。
觀察后，師：你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？幼兒發(fā)揮自己的想象力。
（幼兒甲：小蝸牛變成了蝸牛爺爺，本來是小蝸牛，因?yàn)樗挠|角變得長(zhǎng)長(zhǎng)的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長(zhǎng)胡子了�！�
幼兒乙：“蝸牛有背殼�！�
幼兒丙：“蝸牛喜歡爬來爬去的�！�
幼兒�。骸坝械奈伵Ｓ斜硽�，有的蝸牛沒有背殼。”
“蝸牛的背殼很漂亮�！�
“蝸牛的背殼可以當(dāng)當(dāng)雨傘，淋不到雨的。”
“沒有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛�！�
3、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察，分時(shí)段進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮想象力。
幼兒甲在觀察中，想到：“小蝸牛喜歡聽小朋友唱歌�！�
幼兒乙還念了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛慢慢爬�！�
幼兒丙觀察到蝸牛鉆到泥土里，邊說：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下�！庇變憾≌f：“蝸牛也喜歡喝水，喝干靜的水�！�
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。
教師小結(jié)：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。
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