中班活動(dòng)觀察記錄最新范文
中班活動(dòng)觀察記錄最新范文1
美麗的紙盤(pán)，美工區(qū)里孩子們?cè)谟醚b飾畫(huà)的形式裝飾紙盤(pán)子。逸逸拿到紙盤(pán)后在盤(pán)子的底部寫(xiě)上學(xué)號(hào)和名字，然后開(kāi)始裝飾圖案。在繪畫(huà)紙盤(pán)的過(guò)程中，逸逸先在紙盤(pán)的中間畫(huà)了一個(gè)大大的圓，偶爾也會(huì)抬頭看一看旁邊睿睿的盤(pán)子，不時(shí)和睿睿交流一下自己的想法。逸逸看到我，說(shuō):“我在畫(huà)半圓形，一個(gè)黑色半圓形，一個(gè)空白半圓形這樣有規(guī)律排列的”說(shuō)完她又在空白半圓的上面增加了一條弧線，弧線畫(huà)完，逸逸又在邊上畫(huà)了一圈愛(ài)心圖案，這個(gè)時(shí)候活潑好動(dòng)的逸逸開(kāi)始沒(méi)有心思了，開(kāi)始討論起來(lái)，所以愛(ài)心畫(huà)完以后只有兩個(gè)個(gè)愛(ài)心的中間畫(huà)了黑點(diǎn)，一個(gè)愛(ài)心涂黑，其它的愛(ài)心里都沒(méi)有畫(huà)，最后逸逸在愛(ài)心圖案外邊又畫(huà)了黑方塊圖案，就這樣紙盤(pán)裝飾好了。
從逸逸裝飾紙盤(pán)的過(guò)程中可以看出，逸逸喜歡裝飾盤(pán)子，裝飾盤(pán)子的時(shí)候有自己的想法，她從盤(pán)子的中間慢慢的往邊上裝飾，裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，使原本普通的紙盤(pán)變得越來(lái)越漂亮，從逸逸的表情中可以感受到她的開(kāi)心和成就感。但是由于逸逸自身比較活潑好動(dòng)，到后來(lái)裝飾盤(pán)子的時(shí)候總是要和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話，邊說(shuō)邊畫(huà)影響了逸逸裝飾盤(pán)子的時(shí)間、速度以及完成的效果(只有兩個(gè)愛(ài)心里畫(huà)了黑點(diǎn)，一個(gè)愛(ài)心涂黑)，因此，我們要不斷提醒和督促逸逸安靜作畫(huà)，養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，我們?cè)谠醒b飾畫(huà)的基礎(chǔ)上增加用裝飾畫(huà)的形式繪畫(huà)人物的臉部形狀與表情，進(jìn)一步滿足了大班孩子自主表達(dá)創(chuàng)作的愿望。在以后的活動(dòng)中，還可以引導(dǎo)幼兒利用色塊來(lái)表現(xiàn)人物臉部特征，增加孩子對(duì)色塊的認(rèn)識(shí)，感受裝飾畫(huà)活動(dòng)中色塊變化的美。根據(jù)《指南》中精神:“和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境”，活動(dòng)結(jié)束后鼓勵(lì)幼兒把自己的作品布置在美工區(qū)中，裝飾活動(dòng)室。
中班活動(dòng)觀察記錄最新范文2
袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛(ài)回答問(wèn)題的孩子。
每次活動(dòng)時(shí)，她都能積極回答問(wèn)題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說(shuō):“老師，我來(lái)說(shuō)�！鄙踔敛坏葎e人說(shuō)完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見(jiàn)。今天的科學(xué)活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況:當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒(méi)有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說(shuō)道:“老師，我來(lái)，我來(lái)�！睂�(dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清楚小朋友回答問(wèn)題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。分析:袁思怡是我們班上性恪開(kāi)朗，活潑大方，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問(wèn)題時(shí)，可能是因?yàn)槲业闹v解或問(wèn)題她都懂。其次，她的個(gè)性有善于表現(xiàn)自我的一面，平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特別大，也搶著上臺(tái)表演，出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。措施:在上課的時(shí)候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽(tīng)其他幼兒講。在課堂上，要發(fā)言時(shí)一定要先舉手，老師點(diǎn)到誰(shuí)發(fā)言就誰(shuí)發(fā)言�；顒�(dòng)后，我及時(shí)與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時(shí)，我們也要安靜地聽(tīng)著。其次，在其它活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)她用正確的方式來(lái)展現(xiàn)自已，比如舉手。
一段時(shí)間以后，袁思怡小朋友上課時(shí)再也沒(méi)有插嘴，知道回答問(wèn)題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)，她也很認(rèn)真地聽(tīng)著。
中班活動(dòng)觀察記錄最新范文3
每天我都會(huì)早早來(lái)到幼兒園，迎接我們彩虹班小朋友的到來(lái)，孩子們?cè)凇稅?ài)我你就親親我，愛(ài)我你就抱抱我》的歌曲中，一蹦一跳的來(lái)到我的身邊，有禮貌的與我打招呼“王老師好，王老師好”，我的心中無(wú)比欣慰。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去只見(jiàn)晶晶穿著一條粉紅色的小毛裙，頭上還扎著一個(gè)大大的粉紅色蝴蝶結(jié)，今天的晶晶打扮的可真漂亮。見(jiàn)晶晶就像一只快樂(lè)的小蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，我連忙迎了過(guò)去，笑著說(shuō)：“晶晶，你今天可真漂亮啊!”原本以為晶晶肯定會(huì)在我的面前炫耀一番，可出乎我的意料今天的晶晶竟然像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的徑直走到小伙伴們的中間，與他們說(shuō)笑起來(lái)。
咦!這是怎么回事啊?難道晶晶沒(méi)有聽(tīng)到嗎?
隨著孩子們的陸續(xù)到來(lái)，戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們個(gè)個(gè)興奮地抱著球來(lái)到塑膠跑道上�！袄蠋熌泸_人”�！笆裁�?是在說(shuō)我嗎?”我順聲回頭一看，只見(jiàn)晶晶撅著小嘴巴正在看著我。丈二和尚摸不著頭腦的我連忙問(wèn)：“晶晶，你在說(shuō)老師嗎?”晶晶沒(méi)有回答并低下了頭。我接著說(shuō)：“晶晶，老師什么時(shí)候騙過(guò)你呀?”說(shuō)著我順勢(shì)把晶晶攬?jiān)趹牙�，這時(shí)，我才看到晶晶的眼圈兒已經(jīng)泛紅了。我在晶晶的小臉上輕輕的親了一口柔聲地說(shuō)：“晶晶，能把事情告訴老師嗎?”晶晶慢慢地抬起了頭，看到她一副欲言又止的的樣子，我接著說(shuō)：“晶晶，老師知道你是個(gè)好孩子，王老師最喜歡你了，你一定會(huì)告訴老師的，因?yàn)槲覀冞�是最好的朋友，對(duì)嗎?”晶晶聽(tīng)了這番話后思索了片刻，委屈地說(shuō)：“王老師，我昨天中午睡覺(jué)了，你說(shuō)放學(xué)時(shí)要獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)蘋(píng)果小粘貼，可你沒(méi)有給我，你是個(gè)騙人的老師�！甭�(tīng)著晶晶的`話
我的心不由得咯噔一下，我恍然大悟，事情是這樣的，因?yàn)榫Ье形缈偸遣粣?ài)睡覺(jué)，為了培養(yǎng)她能有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，我就用晶晶最喜歡的粘貼來(lái)鼓勵(lì)她，結(jié)果晶晶真的睡著了，我卻把獎(jiǎng)勵(lì)的事情忘得一干二凈。我誠(chéng)懇地向晶晶道了歉，晶晶高興的跑開(kāi)了，看著她離去的背影，是內(nèi)疚、還是懊悔，總之我的心情就像打翻了五味瓶不是滋味。雖然已經(jīng)事隔幾天但晶晶的這番話依然在我耳邊回響，字字深深地刻在了我的心底。
讓我深刻的反思，由于自己的一時(shí)疏忽，，成為了晶晶心中的不守信用，騙人的老師。無(wú)意間傷害了孩子幼小的心靈。這件事將會(huì)讓我銘記在心，在平日的工作中不可有絲毫的疏忽，它時(shí)刻提醒著我要認(rèn)真對(duì)待每一件事，說(shuō)到一定要做到，做孩子們心中的好老師。
中班活動(dòng)觀察記錄最新范文4
今天我們上手工課《做花燈》,我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時(shí)，后面的幾個(gè)小朋友就大聲喊：“老師，我不會(huì)”。我以為是在后面看不清就走過(guò)去想再示范一遍給他們看，誰(shuí)知?jiǎng)傋叩剿麄兩磉呥@幾個(gè)小朋友就停止了動(dòng)作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?shì)，而且動(dòng)作是如此的熟練。要在往常我會(huì)立馬去幫他們，但今天我沒(méi)有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對(duì)他們說(shuō)“別急，老師回來(lái)再幫你們，不過(guò)，你們要自己先動(dòng)手做做試試”。說(shuō)完我便走了。
我忙著幫別的小朋友，轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會(huì)的小朋友正在很認(rèn)真的做著，仔細(xì)一看，居然做的還不錯(cuò)。仔細(xì)一想，我恍然大悟，他們不是不會(huì)而是依賴著我。以往為了提高速度，在孩子們說(shuō)不會(huì)時(shí)我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費(fèi)功夫的捷徑。今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動(dòng)手操作能力也很好，差點(diǎn)被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時(shí)給予糾正。
手工制作完以后，我刻意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)小朋友自己動(dòng)手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，，老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理，及時(shí)了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會(huì)時(shí)我就急于幫助，那我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會(huì)知道孩子們也會(huì)找捷徑。那不僅使他們失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會(huì)很?chē)?yán)重。
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