新范文中班建構(gòu)活動(dòng)觀察記錄反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的新范文中班建構(gòu)活動(dòng)觀察記錄反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　觀察背景

　　由于班級(jí)幼兒剛從小班升入中班，在建構(gòu)技能以及想象力方面都還比較欠缺，因此我們班級(jí)里創(chuàng)建了獨(dú)立的建構(gòu)區(qū)域，投放的基本材料有中型的雪花片、中型的實(shí)心積木、塑料彩色積塑、彎曲旋轉(zhuǎn)積木等和一些半成品的輔助材料(各種大小的紙盒、拉罐筒)。這樣才有利于提高幼兒的建構(gòu)水平，發(fā)展他們的想象力，滿足他們發(fā)展的需要。本月幼兒園新購(gòu)買了一批潛力建造工程積塑，它包括有螺帽、螺釘、扳手以及六孔、三孔等條形材料等我把它投放到我班的建構(gòu)區(qū)里

　　觀察目標(biāo)

　　通過(guò)觀察了解中班孩子對(duì)新材料反應(yīng)以及的操作情況，從而才能有利于老師有目的的指導(dǎo)孩子的建構(gòu)活動(dòng)。

　　培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　觀察過(guò)程

　　今天下午是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。陳涵在很快吃完午點(diǎn)后，選擇了建構(gòu)區(qū)。因?yàn)樗�看到里面有新玩�?潛力建造工程積木)。他把玩具籃從柜子里抬到地墊上，快速的從籃子里拿起了螺釘和一根條形三孔材料。找了三根螺釘分別插到了三孔條形材料里。

　　再?gòu)幕@子找到另一根三孔條形材料對(duì)應(yīng)著插了上去。接著又隨手拿起另一根只有兩個(gè)孔的條形材料，對(duì)應(yīng)著剛才拼搭好的材料，比了比就放回籃子里。又隨手拿起另一根很長(zhǎng)有六個(gè)孔的材料看了看后，便直接放回到籃子里。

　　這時(shí)他在籃子里看到了一個(gè)小車輪，就隨手把剛才拼好在一起的螺釘和條形材料丟到地墊上。拿起兩個(gè)小車輪說(shuō)：“我們現(xiàn)在得先把車拼起來(lái)�！标魂�(yáng)從墊子另一端挪過(guò)來(lái)笑道：“哈哈!咋個(gè)要拼車子，要拼貨車嗎?”陳涵這時(shí)把兩個(gè)車輪用螺釘穿過(guò)合攏在一起。

　　昊陽(yáng)便拿起一根六孔條形材料遞了過(guò)去說(shuō)：“你用這個(gè)吧!”陳涵接了過(guò)來(lái)用螺釘把昊陽(yáng)給的六孔條形材料、一根三孔條形材料和一個(gè)車輪連接在一起，可是他一放開(kāi)手才拼裝好的材料就散開(kāi)了。他又再次用螺釘把三孔條形材料、六孔條形材料、輪胎連接在一起，并不斷的用手把它們捏緊。

　　老師在旁邊拿起一個(gè)螺帽說(shuō)：“這是什么?”陳涵看著老師沒(méi)有說(shuō)話。老師邊說(shuō)：“這是螺帽�！边呥f了過(guò)去。陳涵接住了螺帽說(shuō)道：“這是螺帽呀!”說(shuō)完把螺帽放到一邊。老師又說(shuō)：你可以把螺帽擰到螺釘上!”陳涵拿起螺帽對(duì)著一個(gè)螺釘擰了上去邊擰邊說(shuō)“是螺帽和螺釘�！彪S后又把螺帽擰了下來(lái)，準(zhǔn)備擰到剛才拼搭好的材料上。但螺釘因?yàn)榇┻^(guò)了輪胎、六孔條形材料后露出的長(zhǎng)度不夠，螺帽怎么也擰不上去。

　　他放下材料到籃子里邊翻找邊說(shuō)：“車子要有四個(gè)車輪”他連接著找出了六個(gè)車輪擺在地墊上。這時(shí)旁邊的柏泉小朋友手里拿著另外一種小頭的黃色螺釘說(shuō)：這也是螺釘!陳涵接了過(guò)來(lái)又拿起車輪和六孔條形材料用這種小頭的螺釘連接起來(lái)，這次螺釘露出的比較多，可以用螺帽把它擰緊了。用手握住條形材料在地面上向前推小車輪。發(fā)現(xiàn)小車輪不會(huì)動(dòng)，又把螺帽松了松，又在地上滾了滾試一試發(fā)現(xiàn)可以車輪可以滾動(dòng)了……

　　觀察分析與反思

　　1、新投放的材料能激發(fā)中班孩子的游戲動(dòng)機(jī)和興趣。

　　2、孩子已經(jīng)掌握了一一對(duì)應(yīng)的方法，并運(yùn)用到實(shí)際的操作中。

　　3、孩子能感知和區(qū)分物體的長(zhǎng)短，對(duì)于不太明顯的長(zhǎng)短會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。

　　4、游戲材料的形狀激發(fā)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，從而幫助幼兒確定目標(biāo)，同時(shí)幼兒也能初步根據(jù)自己的命題進(jìn)行有目的拼裝和構(gòu)建活動(dòng)。

　　5、中班幼兒有一定的合作，同伴之間的語(yǔ)言、行為對(duì)幼兒的游戲起到了促進(jìn)和影響。

　　6、老師實(shí)時(shí)恰當(dāng)?shù)慕槿霂椭�孩子使孩子的活�?dòng)能繼續(xù)下去。螺帽和螺釘?shù)呐浜鲜褂煤⒆右欢ㄊ怯幸欢ń?jīng)驗(yàn)的。此時(shí)他只是沒(méi)有想到。但老師語(yǔ)言的提示很快幫助孩子調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試從而使得游戲能夠繼續(xù)下去。

　　反思：在自主游戲中教師要善于為幼兒自主展開(kāi)的游戲提供必要幫助指導(dǎo)，以推進(jìn)其游戲進(jìn)程，但是教師應(yīng)絕對(duì)避免的是為了提 高幼兒的游戲或者為了發(fā)揮游戲的教育作用而去教幼兒游戲或過(guò)多地干預(yù)幼兒游戲。

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