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新教育國際高峰論壇活動總結
在一個有趣的活動結束后,相信你會有不少的收獲吧,是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。那要怎么寫好活動總結呢?以下是小編幫大家整理的新教育國際高峰論壇活動總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
“有湖,有塘,有橋的地方是江南;有中國,有美國,有日本的地方是國際;有夢想,有追求,有創(chuàng)造的地方是新教育。”這是新教育研究院盧志文院長在“2011新教育國際高峰論壇”開幕式上的主持詞。而我,就有幸來到美麗的江南小城,參加了這樣一個有夢想、有追求、有創(chuàng)造的高規(guī)格的新教育的會議。這次會議,不僅僅有新教育研究團隊里大家所熟知的朱永新教授、盧志文院長、許新海局長以及像桃花仙子、牛心紅主任、兒童作家童喜喜這樣的新教育知名人士參加,還特地請來了日本東京大學教育學院教授佐藤學、牧野篤,美國波士頓麻州大學教育領導系主任嚴文蕃、波士頓大學教授Jack Leonard等專家,陣容非常的強大。
20xx年7月9日,論壇在湖小教育集團清英外國語學校正式開幕。緊接著,湖小教育集團奚亞英校長主題匯報、湖塘橋中心小學教育集團新教育實驗展示活動、中國新教育實驗報告會、美國有效學校與有效教學報告會、中美新教育發(fā)展對話、佐藤學報告會、牧野篤主題演講、朱永新先生主題演講等活動,一項接著一項,每天從早上8:30開始,12:00后結束,下午2:00開始,6:00以后結束,匆匆吃過晚飯,7:00,晚上的交流、研討又準時開始,真正叫做高速運轉啊!幾天下來,各位教育專家的教育思想不斷沖擊著我的大腦,各位新教育榜樣教師的言說不斷感動、震撼著我,但是,由于本人天性愚鈍加底蘊不足,對一些大的理論的東西領悟不夠,也就不敢妄談感想,我能談的,只是一些觸動我的、感動我的細節(jié)上的東西。
感動一:從這里走出一品平民。
“從這里走出一品平民”,這是湖塘橋小學大門左側墻上的幾個大字,也是湖小的辦學目標。走進湖小,首先就是被這幾個字感動的。多好的說法呀!現(xiàn)在,我們很多的學校,很多的老師,張口就是培養(yǎng)什么什么樣的人才?墒鞘獠恢,這樣的“大話”導致的結果是不僅僅“人才”沒培養(yǎng)成,連“人”也談不上合格了。是啊,人才!哪兒有那么多的人才呢?社會上,什么什么家的能占多大的比例?占社會主流的,乃是平民老百姓!社會要進步,僅靠“人才”能行嗎?不行,關鍵還在于大多數(shù)的“人”呢!只有這占社會主要組成部分的普通老百姓的思想素質、道德修養(yǎng)、文化知識都得到了整體的提升,社會的進步才是有希望的。因此,每一個教育行政部門,每一名教師,每一名家長,首先應該將心態(tài)調整好,將目標調整好,朝著培養(yǎng)“人”的目標去努力,這樣的教育才是有更大的價值的。
感動二:真正人性化的校園文化建設。
在湖小,真的是每一處景,每一樣物,都是有著內涵的,都是有益于促進師生身心健康的。教學樓的走廊上,有一排可以直接放出飲用水的水管,邊上還有小心燙著、不能洗手的溫馨提示。教學樓的樓梯拐角處,有隨時開放的“書吧”,學生可以自由出入,自由閱讀。更讓我感動與羨慕的是,在教學樓上,還有一塊專為教師設計的“休閑區(qū)”,這里,有咖啡、有果汁、有茶,老師可以自由選擇。這里,有精致的竹椅和桌子,可以坐下慢慢品嘗點來的飲料。這里,還擺放著各類書籍,老師可以根據(jù)自己的喜好挑選一本邊品咖啡,邊悠閑地品文字。這里,還有卡拉OK呢,晚上,學生回家了,加班的老師、住校的老師還可以來一展歌喉,放松放松自己的心情,F(xiàn)在很多學校,替學生考慮的很多很多,可是能夠真正替老師身心健康著想的就很少了,而湖小,不僅想到了,還做到了。也正是因為這樣的勞逸結合,這樣的張弛有度,湖小的老師才會如此的充滿活力,如此的盡心盡力吧!
感動三:學生來到學校,是來學“生”的,不是學“考”的。
這句話,是陳大偉教授在講座中說道的。當時,此語一出,我差點被感動得流淚。這多么像是學生發(fā)自內心的吶喊。W生學生,來到學校,是想學習生活的本領與技能的,可是我們的教育中,教給學生多少生活的本領了呢?試想,N多年以后,我們現(xiàn)在辛辛苦苦、費盡心思要學生會背會寫會考的東西,還能用到多少?可是,現(xiàn)行的體制、當今的社會大背景就是如此的殘酷,“考”幾乎就是衡量學生,也是衡量老師,還是衡量學校的唯一方式,學生考試成績的優(yōu)異與否,就是衡量老師教得是否優(yōu)秀的唯一標準,就是衡量一所學校發(fā)展勢頭是否良好的唯一標準。在一次又一次的大考小考中,學生的學習興趣,學生的個性特長,慢慢都消磨掉了,似乎,學習的目的就是為了考試,考試的目的就是為了上大學,可是,上了大學,甚至是上了名牌大學,就一定可以很好地生活了嗎?因此,陳大偉教授這么說道:“什么是理想的課堂?理想的課堂上,學生要經(jīng)歷美好的課堂生活,理想的課堂要為學生奠定幸福生活的基礎!薄笆裁词切腋5慕處?幸福的教師課前有期望和憧憬,課中有創(chuàng)造,課后能審美!
感動四:能夠傾聽學生的聲音,才是教師的原點。
這是佐藤學教授談到的觀點。基于這個觀點,佐藤學教授不主張備課時備得太細,因為,備得太細則不易與兒童交流、溝通。細細想來,確實是這樣的,我們有時候的課堂,進行了非常精細的設計,甚至連老師在課堂上將怎么說每一句話都進行了設計,但是課上下來,卻總感覺沒有引起兒童的共鳴,這就是因為老師只想著自己的設計,想著自己的臺詞而忘了課堂上生成的情況而造成的了?墒,在現(xiàn)行的教育管理制度下,哪個學校校長要求老師備略案的話,肯定要被個別談話甚至被解除職務了。
感動五:有愿景的校長、老師選擇性地接受從各方面拋來的球。
這句話,也是佐藤學教授報告中的。的確,學校也好,老師也好,我們面臨著來自方方面面的、各種各樣的要求和壓力,我們要準備太多毫無價值可言的冰冷的資料,我們要參與太多毫無意義的只存在形式的活動,結果導致老師身心疲憊,哪里還有更多的精力放在教學研討上,放在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作上呢?這就像同時從各個方向向你拋來許許多多的球,如果你都想要接住,那結果肯定是手忙腳亂,收獲寥寥無幾,但如果我確定好要接住哪幾個方面拋來的球,然后專注于在這幾個方向去接,那命中率肯定就會高出很多,動作也會從容得多,心情也會好得多了!
感動六:教師就是教室里的“國王”。
三年級時帶學生讀金子美玲的童詩《沙的王國》,當時就在想:其實,每個人都有一個屬于自己的王國,在那個王國里,我們就可以自由創(chuàng)造。而教室,就是我們教師的王國,我們就是那個王國的國王,在那里,我們可以“我的地盤我做主”。在這次國際論壇上,陳大偉教授也談到了這個觀點,他說:“教師決定了課堂教學的質量。只有教師改變,才能導致課堂上‘靜悄悄的革命’。只是,與選擇改變相比,老師更容易選擇習慣和因循。”那么,如果才能影響和改變“國王”呢?這就是學校的“國王”需要考慮的問題了。關于這個話題,陳大偉教授通過“三顧茅廬”“觸龍說服趙太后”“螳螂捕蟬”幾個故事給校長們支了幾招——
一、從接受的角度選擇施加。
二、從提供思想到促進思想,讓思想成為行動。
三、讓“青蛙”認識“小鳥”。當然,這最終說來,要改變教室的“國王”,還得需要學校的“國王”先有改變。不過,對于我來說,我愿意在我的“王國”里大膽改良,讓我的“臣民”們身心健康成長,過上幸福、快樂的生活。
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