關(guān)于自我鑒定【熱】
自我鑒定是一個(gè)人在某個(gè)階段的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，我想我們需要寫一份自我鑒定了吧。那么自我鑒定應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的關(guān)于自我鑒定，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于自我鑒定1
本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng)新；有很強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；紀(jì)律性強(qiáng)，工作積極配合；意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的`無私奉獻(xiàn)精神。
對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)，有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神；活潑開朗、樂觀上進(jìn)、有愛心并善于施教并行；上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)，能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。
在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定的提高自己的工作能力，與企業(yè)同步發(fā)展。
關(guān)于自我鑒定2
本人思想上積極要求上進(jìn)。這一年來我始終堅(jiān)持自強(qiáng)不息，立志成材的信念，始終保持著昂揚(yáng)的斗志和堅(jiān)韌不拔的作風(fēng)，堅(jiān)定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的`人格。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。
平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人，努力配合班干的工作，積極參加學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)。
在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好處事原則，能與同學(xué)們和睦相處；積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。
本人認(rèn)為自己的問題就就是喜歡一心兩用甚至多用。另外就就是交際溝通能力還有待加強(qiáng)。積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到某種憂患。我堅(jiān)信我的未來不就是夢(mèng)！
關(guān)于自我鑒定3
初中學(xué)習(xí)生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界的三年，更是我在思想、文化上不斷提初認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做人的三年。我已逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格中學(xué)生。
在思想上，我熱愛黨、熱愛祖國，關(guān)心國家事，每天注意收看新聞聯(lián)播。我參加了黨章學(xué)習(xí)小組，曾隨黨章學(xué)習(xí)小組到江西瑞金老區(qū)參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)了我努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來投身建設(shè)老區(qū)，建設(shè)“四化”的思想。我參加過夏令營，獲得演講比賽二等獎(jiǎng)。我富有愛國主義精神，滿懷激情地參加了慶香港回歸的`踩街活動(dòng)，向群眾宣傳祖國統(tǒng)一業(yè)。我富有助人為樂精神，積極參加捐書、捐款活動(dòng)，為“希望工程”盡自己一點(diǎn)棉薄之力。我
參加青年自愿者服務(wù)隊(duì)，為欲返鄉(xiāng)的打工者送水送溫暖。作為一名班長(zhǎng)，我在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中都能起帶頭作用，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有主人翁精神，能做老師的得力助手。我認(rèn)真遵守學(xué)校紀(jì)律，熱愛班級(jí)集體，積極參加學(xué)�；蚰甓谓M織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、籃球賽，為班級(jí)奪得不少榮譽(yù)。我的勞動(dòng)積極性強(qiáng)，不怕臟，不怕苦，在創(chuàng)衛(wèi)勞動(dòng)中有突出表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)上我自覺、認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法較靈活，能科學(xué)安排好時(shí)間。有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，分析問題、解決問題能力較強(qiáng)。我課前做好預(yù)習(xí)，課堂上積極思維，膽發(fā)表意見，配合好老師，能較初質(zhì)量完成作業(yè)，課后及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，使我的知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)習(xí)成績(jī)保持在年段前茅，在會(huì)考中取得8科優(yōu)。在“海爾杯”作文比賽中獲獎(jiǎng)，曾參加英語奧林匹克競(jìng)賽。曾被評(píng)為“校優(yōu)秀團(tuán)員”，“市三好生”。
我熱愛體育活動(dòng)，認(rèn)真上好體育課，積極參加體鍛，體育成績(jī)優(yōu)秀。我加入�；@球隊(duì)，曾代表學(xué)校在市女籃比賽中獲三等獎(jiǎng)。我熱愛各項(xiàng)文體活動(dòng)，興趣廣泛，經(jīng)常利用課余時(shí)間畫畫，閱讀各類進(jìn)步書籍。但我還存在缺點(diǎn)，如對(duì)不良行為不敢膽批評(píng)。我們是跨世紀(jì)的人才，任重道遠(yuǎn)。今后我將朝“四有”方向繼續(xù)努力。
關(guān)于自我鑒定4
1、思想政治方面：思想積極進(jìn)步，政治覺悟較高，始終保持黨員的先進(jìn)性和純潔性，敢于同各種反動(dòng)思想作斗爭(zhēng)。解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，能夠辯證、理性地看待事物和問題，大事大非面前始終保持清醒的'頭腦。熱愛祖國，熱愛人民，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，對(duì)黨的事業(yè)充滿信心。
2、學(xué)習(xí)方面：堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為自我完善和提高的重要途徑，既積極參加所在單位和支部組織的各種學(xué)習(xí)，又廣泛地開展自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容除政治理論知識(shí)和黨的各項(xiàng)方針、政策外，還涉及歷史、經(jīng)濟(jì)、科技、計(jì)算機(jī)以及各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)。學(xué)習(xí)既講究方式方法，又注重實(shí)際效果。
3、工作方面：服從安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，講求實(shí)效。凡事積極主動(dòng)，迎難而上，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵，不怕苦，不怕累。
關(guān)于自我鑒定5
本人在思想上，有上進(jìn)心，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。具有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，并以務(wù)實(shí)求真的精神參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，多次獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金和國家助學(xué)金。還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)以外的知識(shí)，能輕松操作各種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件，并且相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中能有更大提高。
在生活上，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，具有良好的.組織交際能力，能與同學(xué)們和睦相處；勇于挑戰(zhàn)自我，積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷，并在各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。
在社會(huì)實(shí)踐中，工作踏實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)。我從大一開始加入校園廣播站，積極參加學(xué)校各種文體活動(dòng)，被評(píng)為校團(tuán)委十佳欄目。
關(guān)于自我鑒定6
在我校舉行的一次座談會(huì)上，著名作家劉亮程說：“寫三篇不如寫三遍�！彼J(rèn)為，寫作教學(xué)之所以“少費(fèi)差慢”，一個(gè)重要原因就是貪多求全，特別是在如何“多寫”上出現(xiàn)了偏差。 劉先生回憶并分享了自己中學(xué)時(shí)代的寫作經(jīng)歷，“寫三篇”往往應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付，以致言不由衷，言不及義，很難寫出自己的真切感悟和見解；“寫三遍”則每每激發(fā)靈感，文思泉涌，新見迭出，充分感受到“我手寫我心”的快樂。后來劉先生依此指導(dǎo)子侄輩寫作，也取得了不俗的成效。無獨(dú)有偶，梁?jiǎn)⒊蔡岢隽恕捌獢?shù)要少，功夫要細(xì)”的作文教學(xué)觀點(diǎn)，講質(zhì)量，不講數(shù)量，主張每學(xué)期少則兩篇，多則三篇，每一篇要讓學(xué)生充分預(yù)備，此外，梁?jiǎn)⒊矚g讓學(xué)生一次“做通一種文，下次再做另一種文”，不貪多，不激進(jìn)。
為什么“寫三篇”不如“寫三遍”呢？
少則得，多則惑。從認(rèn)識(shí)論的角度來說，正確認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)際、再認(rèn)識(shí)”的反復(fù)，而“寫三遍”使寫作過程更加完整，體現(xiàn)“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的反復(fù)過程，從而加上國內(nèi)加深對(duì)如何寫好作文的認(rèn)識(shí)。從古今寫作大師的寫作實(shí)踐而言，許多大家的名作都經(jīng)過了反復(fù)的修改，比如左思嘔心瀝血，精思傅會(huì)，10年寫成《三都賦》； 曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》，“披閱十載，增刪五次”；老舍寫話劇《春華秋實(shí)》，從頭到尾重寫過十次，手稿達(dá)50萬字，相當(dāng)于最后定稿字?jǐn)?shù)的十倍；錢鐘書寫《圍城》，多次修改，涉及內(nèi)容變動(dòng)達(dá)上千處。 托爾斯泰創(chuàng)作《復(fù)活》，十年間兩次大修改都是主題的改動(dòng)；《安娜·卡列尼娜》的開頭改了十次，才定為“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”；他的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》也竟然重寫了8 遍。托爾斯泰、巴爾扎克等把那些多卷本的長(zhǎng)篇修改了多遍以至十?dāng)?shù)遍，難怪他們能夠成為世界一流的大文豪。
深圳教科院程少堂教授《流派紛呈：作文教學(xué)改革30年》一文對(duì)作文教學(xué)流派進(jìn)行了梳理，指出重視“模仿”的作文教學(xué)流派以“文體中心”為理論依據(jù)，創(chuàng)造了“文體中心，模仿為主”的作文訓(xùn)練體系，其基本程序是“模仿-改寫-仿作-評(píng)析-借鑒-博采”，由易到難，效果明顯。重視“思維”的作文教學(xué)流派對(duì)作文所需要的觀察、思維等心理習(xí)慣和能力進(jìn)行探索，側(cè)重于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，以語言表達(dá)思維，以思維尋求語言，語言思維同步共進(jìn)，從而有效地提高寫作能力。重視“過程”的作文教學(xué)流派以訓(xùn)練文體寫作能力為基本目標(biāo)，把訓(xùn)練方向轉(zhuǎn)向?qū)懽鬟^程，為新課程改革提出“淡化文體，重視過程”開了先聲。重視“興趣”的作文教學(xué)流派以增強(qiáng)作文興趣、作文樂趣為宗旨，符合“趣味性”教學(xué)原則和“活動(dòng)課程原理”�！靶赂拍睢弊魑奶岢岸乱徽妗�，強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情性、真感受，自由寫作，放飛心靈。筆者認(rèn)為，以上諸派，都離不開“重復(fù)”——重復(fù)是學(xué)習(xí)之母！實(shí)際上，許多一線教師堅(jiān)持二度作文、重復(fù)作文、反思作文等，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟，在感悟中提升，有效地提高了作文教學(xué)效率。
葉老說：既然寫作是個(gè)技巧性的活兒，那就一定要講訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)際也證明，訓(xùn)練的強(qiáng)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生掌握此項(xiàng)技能程度的高低。當(dāng)前的課時(shí)安排明顯對(duì)作文教學(xué)不利，一學(xué)期8篇的作文訓(xùn)練難以得到保證，往往以教師布置命題代替教學(xué)行為。假如我們每次訓(xùn)練時(shí)按梁氏觀點(diǎn)“做通一種文”，那么我們有理由相信，孩子能借助訓(xùn)練漸入寫作佳境。
下面簡(jiǎn)要介紹本人在指導(dǎo)學(xué)生“寫三遍”方面的基本做法。
一、重建模，思維領(lǐng)先
北宋畫家文同（字與可）畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。文同畫竹的妙訣在哪里呢？他經(jīng)常觀察竹子的生長(zhǎng)變化情況，目積月累，竹子在不同季節(jié)、不同天氣、不同時(shí)辰的形象都深深地印在他的心中，所以每次畫竹，他都顯得非常從容自信，畫出的竹子，無不逼真?zhèn)魃�。�?dāng)人們夸獎(jiǎng)他的畫時(shí)，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了�！蓖�，作文教學(xué)也無非是讓學(xué)生把心中琢磨成熟的“竹子”寫出來。
1. 形式建模，力求思路清晰。
梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，作文的第一步功夫是重文法，“教人作文當(dāng)以結(jié)構(gòu)為主”，文章結(jié)構(gòu)清楚，說明他的思路有條理。葉圣陶在《語文教學(xué)二十韻》中也說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”“路”指作者的思路，即作者寫作的思維過程，“遵路”就是要弄清字詞句段篇的各種關(guān)系，理清寫作思路。中學(xué)生寫作文，一個(gè)很大的毛病就是思路混亂，究其根本，還在于思維凌亂，或者說，欠缺理清思路的思維方法。經(jīng)過幾千年的歸納總結(jié)，在文章的結(jié)構(gòu)上，人們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的東西，或者叫做結(jié)構(gòu)模式。剛開始寫作時(shí)，按照名文名篇的結(jié)構(gòu)來寫，學(xué)習(xí)名家的結(jié)構(gòu)、思維，能有效提高自己的寫作水平。
形式建模訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生熟練掌握常見文體的基本結(jié)構(gòu)和寫法。
常見的文章結(jié)構(gòu)方式有五種。一是并列式，文章層次主要以橫向形式展開，或以空間為序，或以材料性質(zhì)的分類劃分層次展開。二是遞進(jìn)式，文章幾部分內(nèi)容逐層深入，各層次主要以縱向形式展開，或以時(shí)間為序，或以作者情感發(fā)展脈絡(luò)為序，或以逐層深入的論證為序。三是合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相結(jié)合的形式展開。四是總分式，先總述，再分說，或先分后總，或先總后分再總。五是對(duì)照式，將文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。
葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)要重在教思路”，作文教學(xué)更是如此。圍繞文體特點(diǎn)，歸納出常見的行文思路，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、領(lǐng)悟，就能以簡(jiǎn)馭繁、舉一反三。以記敘文為例，我們重點(diǎn)訓(xùn)練以下五種結(jié)構(gòu)模式。①分解法。選取不同性質(zhì)的某些內(nèi)容，或?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容分解為幾個(gè)側(cè)面，組成橫向、并列式結(jié)構(gòu)。如朱自清《荷塘月色》，由月下荷塘到荷塘月色，再到荷塘四周，層次井然。②切換法。由眼前情境切換到過去或夢(mèng)境，由“眼前、現(xiàn)實(shí)景（特寫、近鏡頭）”切換到“回憶、想象景（全景、遠(yuǎn)鏡頭）”，反復(fù)交替、閃回，如黃河浪《故鄉(xiāng)的榕樹》，通過設(shè)置“榕樹”這一切換物，巧妙地將眼前與回憶聯(lián)系起來。③回旋法。在達(dá)成目標(biāo)的過程中一波三折，古人稱為“貓抓蝴蝶法”。如歐·亨利《警察和贊美詩》和“人生AB劇”。④伏應(yīng)法。以一個(gè)物件、語句或鏡頭作為伏應(yīng)物（線索），使其貫串全文，如魯迅《藥》，從買藥到吃藥再到談藥，結(jié)構(gòu)緊湊；而魯迅《祝福》則通過祥林嫂的四次肖像描寫，展示其不幸遭遇。⑤時(shí)序法。按時(shí)間自然進(jìn)程組合，由之前到之中再到之后，層層相連。如20xx年福建高考優(yōu)秀作文《給父親的情書》，從“年幼的我，淘氣而固執(zhí)”，寫到“上了初中的我，安靜而淡泊”，再到“現(xiàn)在的我，終于在高考了”，通過歷數(shù)父親對(duì)自己的支持與厚愛，抒發(fā)對(duì)父愛的謳歌。這五種思路簡(jiǎn)單易行，從整體而言具有以下規(guī)律：一是選點(diǎn)，要明確展開的中心（起點(diǎn)）；二是分解，要將中心（起點(diǎn)）分解為三個(gè)層次；三是擴(kuò)展，將分解的三個(gè)層次加以充實(shí)、擴(kuò)展，寫好主體段；四是升華，將所寫內(nèi)容向“學(xué)習(xí)、做人”方面聯(lián)想、升華，提升主題。
筆者結(jié)合議論文的文體特點(diǎn)和考場(chǎng)作文的特殊要求，用“三大三小”作文的結(jié)構(gòu)模式指導(dǎo)學(xué)生寫作，成效顯著�！叭蟆敝溉陌ㄩ_頭、中間和結(jié)尾三大部分，“三小”指主體部分包括三個(gè)層次，每個(gè)層次論述一個(gè)分論點(diǎn)，而每個(gè)層次也由觀點(diǎn)、材料、分析三個(gè)環(huán)節(jié)組成。就議論文基本式（對(duì)照式）而言，其行文結(jié)構(gòu)可表述為：（一）開頭部分：從所給材料或有關(guān)現(xiàn)象談起，引出中心。本部分旨在提出中心，所以行文應(yīng)力求簡(jiǎn)明，一段即可。（二）主體部分：正反對(duì)照，聯(lián)系實(shí)際，具體論證中心論點(diǎn)。本部分是議論文的主體部分，可安排三個(gè)論證層次。①正面論證：這樣做的好處、作用與意義。重點(diǎn)分析為什么要這樣做。②反面論證：不這樣做有什么危害與后果。重點(diǎn)分析為什么不能這樣做。③聯(lián)系論證：聯(lián)系個(gè)人親身經(jīng)歷、體會(huì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，重點(diǎn)分析我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。（三）結(jié)尾部分：總結(jié)全文，引申發(fā)揮，強(qiáng)化中心。本部分是歸結(jié)論述的部分，行文應(yīng)干凈利落，一段即可。筆者還采取“以問領(lǐng)寫”的方法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)思，按照類因法果四大范疇進(jìn)行構(gòu)思、布局，也深受學(xué)生歡迎。
段落建模訓(xùn)練也很重要。常式段的基本結(jié)構(gòu)模式為“起-承-轉(zhuǎn)-合”。就議論文主體段而言，可以用常見復(fù)句形式架構(gòu)簡(jiǎn)單段落，組成“論點(diǎn)-復(fù)句的擴(kuò)展或組合疊加-結(jié)句”的模式；也借句式引領(lǐng)思維，采用疊加（相似重復(fù)）、連接（不同關(guān)系的先后串聯(lián)）、連接（不同關(guān)系的先后串聯(lián)）、倒裝（改變習(xí)慣，突出強(qiáng)調(diào)）等方式組成比較復(fù)雜的段落；還可按“觀點(diǎn)（首句）-解說（引例）-材料（敘例）-分析（議例）-總結(jié)（尾句）”的模式組建完全段，讓段落“動(dòng)”起來。
除了篇章和段落結(jié)構(gòu)的建模訓(xùn)練，寫作方法的建模訓(xùn)練也很重要，可以循序漸進(jìn)、反復(fù)操練，直到爛熟于心，一揮而就。
2. 內(nèi)容建模，力求見解獨(dú)到。
文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)屬于形式要素。僅僅滿足于“形式建�！笔沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中學(xué)生作文，還應(yīng)做到內(nèi)容深刻，言之有物，具有較強(qiáng)的說服力。
內(nèi)容建模訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生熟練掌握審題立意、深化主題的基本方法。
一是“指向”建模訓(xùn)練，要求明確立意的方向，緊扣人生與成長(zhǎng)立意。當(dāng)前中學(xué)生的文章普遍“缺鈣”，比如缺少陽剛之氣，缺少社會(huì)責(zé)任感，不善于激濁揚(yáng)清、勸世行善，不懂得對(duì)讀者進(jìn)行正面的啟發(fā)和引導(dǎo)，往往滿足于喊喊口號(hào)，說點(diǎn)空話，或者無病呻吟地談點(diǎn)個(gè)人得失，趣味庸俗，境界不高。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者歸納了以下幾種立意方向：①給讀者在學(xué)習(xí)、做人和成長(zhǎng)方面以積極的啟發(fā)和誘導(dǎo)；②聯(lián)系社會(huì)、生活現(xiàn)實(shí)，選擇最有代表性、針對(duì)性的方面；③揣摩命題意圖，思考命題人最可能針對(duì)什么社會(huì)問題。④此外，以下范疇也值得重視：世界觀、人生觀、價(jià)值觀；真、善 美；理想、前途；人生目標(biāo)、人生追求；精神境界、道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)；時(shí)代要求、國家需要、人生態(tài)度；思維方法；政治、哲學(xué)原理等。
指向建模訓(xùn)練有助于學(xué)生快速寫出有一定質(zhì)量的觀點(diǎn)句。我們用是什么、為什么、怎么樣、會(huì)怎樣對(duì)常見話題進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握了“類因法果”四大范疇的立意技巧，同時(shí)提醒學(xué)生積累、熟記具有現(xiàn)實(shí)意義的精彩觀點(diǎn)，以備不時(shí)之需。我們指導(dǎo)學(xué)生用添加、直陳、提問、修辭、解說等方法擬寫分論點(diǎn)句，強(qiáng)調(diào)分論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)圍繞并指向中心，表述要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，要一事一議，不要出現(xiàn)雙主題；三個(gè)分論點(diǎn)要盡量保持協(xié)調(diào)一致，正反對(duì)比要鮮明，講好處要讓人怦然心動(dòng)，講危害要促人猛醒；三個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)放在每個(gè)層次的領(lǐng)起處并獨(dú)立成段；要善于使用積極性的詞語，同時(shí)又要把握好分寸；在表述論點(diǎn)時(shí)要注意盡量使用具有積極性的詞語，這也是增加文章亮色的好方法。
二是“聯(lián)系”建模訓(xùn)練，要求針對(duì)現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)身說法，比如聯(lián)系個(gè)人的親身經(jīng)歷和體會(huì)，從正面或反面分析入手，也可正反結(jié)合；也可聯(lián)系身邊現(xiàn)象、事例，可以分析最近發(fā)生的、耳聞目睹的典型例子，也可排比、鋪陳一組現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象并作分析；還可分條闡述自己的建議、計(jì)劃和打算，或者具體描繪發(fā)展前景，預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而發(fā)出號(hào)召、表明決心等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、思考生活，考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，已成為高考命題人的共識(shí)，也被很多語文專家、學(xué)者所認(rèn)可，所接受。正是因?yàn)楦呖甲魑牡闹赶蛐�、針�?duì)性、指導(dǎo)性，所以學(xué)生要有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，要在宏大的社會(huì)背景中去關(guān)照，去透視，放在歷史與現(xiàn)代的坐標(biāo)中去分析、把握，從而找到與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)、契合點(diǎn)，有的放矢，層層深入，展開論述。
三是的“角色”建模訓(xùn)練，要求明確自己寫作的角色、角度及讀者對(duì)象，進(jìn)而明確寫作的的措辭語氣、思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)風(fēng)格等。以考場(chǎng)作文為例，首先要明白文章的潛在讀者是閱卷老師，因此要了解了閱卷老師的喜好，閱卷老師對(duì)題目熟悉和了解的程度以及該站在何種立場(chǎng)和位置來闡述自己的看法。其次要有對(duì)話意識(shí)，學(xué)會(huì)與題目和命題老師對(duì)話，使自己的觀點(diǎn)限定在題目范圍之內(nèi)，避免跑題、離題、偏題。再次是說服意識(shí)，高考作文題目都包含著問題與沖突，潛藏著矛盾與對(duì)立，考生要有解決問題的意識(shí)，要發(fā)出自己的聲音，要直面問題，不回避，不逃避，敢于接招，發(fā)表自己的看法，在論述的過程中要有節(jié)制，有限度，有針對(duì)性，注意語氣與說理的對(duì)象，既可以正面闡釋，剖析示例，強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，也可以預(yù)想對(duì)方意見與原因，進(jìn)行有針對(duì)性的辯駁。
四是“思辨”建模訓(xùn)練，學(xué)會(huì)利用邏輯思維和理性思維的思考現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人生，有思想，會(huì)思考，能追根溯源，采用最佳的說理方法與角度，深入剖析，層層論證，揭示問題的根源，預(yù)測(cè)事物發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)表自己的`獨(dú)到見解。審題時(shí)要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，善于從個(gè)別到一般，養(yǎng)成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的良好思維習(xí)慣。立意上可贊可彈可持中，但要避免極端、片面，要懂得回護(hù)與拓展，用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)看問題，理性而不情緒化，激烈而不意氣性。筆者訓(xùn)練學(xué)生在說理過程中養(yǎng)成宏觀思考觀點(diǎn)、材料、論證方法和語言等要素的搭配組合方式及其效果的習(xí)慣，以增強(qiáng)文章的思辨性與說服力：①反復(fù)說理，一是從同一角度引入不同的材料反復(fù)說理，二是從不同角度對(duì)文章的論點(diǎn)反復(fù)說理。三是采用比較、對(duì)比等方法反復(fù)說理。②聯(lián)系說理，聯(lián)系個(gè)人的親身經(jīng)歷和體會(huì)，現(xiàn)身說法，寓情于理，讓文章更為真摯感人。③形象說理，一是畫面說理，通過描繪某種畫面，讓讀者從具體形象、生動(dòng)活潑的畫面中去理解并接受文章的觀點(diǎn)，得出正確的結(jié)論；二是故事說理，通過典型故事的敘述，然后針對(duì)這個(gè)故事加以評(píng)述，畫龍點(diǎn)睛地揭示道理；三是設(shè)喻說理，揭示事物之間具有的同類性質(zhì)或相同特點(diǎn)來進(jìn)行分析，使人們對(duì)抽象事物獲得具體形象的感受。此外還有辯證說理、拓展說理、集中說理、寓情于理、就例說理等，都能有效訓(xùn)練學(xué)生思辨能力。
3. 訓(xùn)練建模，力求厚實(shí)底蘊(yùn)。
作文是綜合性很強(qiáng)的強(qiáng)腦力勞動(dòng)，必須具有高度責(zé)任意識(shí)和作文意識(shí)。責(zé)任意識(shí)指要敢于負(fù)責(zé)任地表達(dá)，堅(jiān)持對(duì)讀者進(jìn)行正面啟發(fā)和引導(dǎo)；作文意識(shí)則要求“作文生活化，生活作文化”。作文訓(xùn)練應(yīng)以此基礎(chǔ)，從以下幾方面建模立規(guī)：①快樂摘抄。學(xué)生寫作議論文的一大障礙是材料缺乏，為此應(yīng)把材料積累納入訓(xùn)練日程。我們要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“快樂摘抄本”，每周按規(guī)定的話題收集理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)若干條，日積月累，有效解決了“無米下鍋”的問題。②專項(xiàng)訓(xùn)練。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，先后就擬題、編綱、開頭、結(jié)尾以及正面論證、反面論證、聯(lián)系論證等方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，有分有合，每次訓(xùn)練都精心設(shè)計(jì)，力求突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，趣重勞輕，講求實(shí)效。③升格訓(xùn)練。主要方式是重作訓(xùn)練，要求學(xué)生在教師、同學(xué)批改和課堂講評(píng)之后進(jìn)行二度作文，旨在積小勝為大勝，通過取長(zhǎng)補(bǔ)短來修改、完善自己的習(xí)作，同時(shí)通過限時(shí)仿真訓(xùn)練提高寫作速度，熟悉寫作套路。④互批反思。每班分為若干學(xué)習(xí)小組，每組4-6人，開展組內(nèi)、組間互批，重視自主領(lǐng)悟反思。
二、重感悟，抑講揚(yáng)學(xué)
北京師范大學(xué)劉錫慶教授有云：作文有可教處，如語修邏、知識(shí)、基本訓(xùn)練等；有半可教處，如觀察、思考、想象、表達(dá)等各種能力，不能直接傳授，只能反復(fù)訓(xùn)練；有不可教處，才氣、靈氣、生氣等。能教的，多用不上；半能教的，重要但得之很難；不能教的，又恰恰非常重要。所以，認(rèn)清規(guī)律，按規(guī)律辦事，不做、少做無用之功，是成功的保證。
學(xué)習(xí)的核心部分是感悟，感悟與訓(xùn)練結(jié)合是最好的學(xué)習(xí)方法。寫作訓(xùn)練必須強(qiáng)化“悟”，作前、作中、作后都應(yīng)邊悟邊練，悟練互促。作文指導(dǎo)也必須與訓(xùn)練結(jié)合，力求抑講揚(yáng)學(xué)，講習(xí)互動(dòng)，著眼于學(xué)生的領(lǐng)悟與吸收。作前練思路，悟?qū)懛�；作中練表達(dá)，悟情感；作后練升格，悟標(biāo)準(zhǔn)。每次作文之前，先由師生共同“定向”，明確訓(xùn)練的目標(biāo)與重點(diǎn)，確定訓(xùn)練的話題或題目，然后自主立意、編鋼，修改完善后再在組內(nèi)或班內(nèi)展示交流，通過“頭腦風(fēng)暴”，互相開啟思維，教師相機(jī)點(diǎn)撥，鋪橋搭路，調(diào)理思路和情感，為行文成篇奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作中根據(jù)情感表達(dá)需要挑選語言，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)積累，力求詞語豐富，句式靈活，文筆生動(dòng)。作后注意通過自評(píng)互評(píng)自主反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明確升格的方向和重點(diǎn)。我們堅(jiān)持“寫三篇不如寫三遍”的訓(xùn)練策略，認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行重作訓(xùn)練，真正做到“在訓(xùn)練中感悟，在感悟中提升”，確保每次訓(xùn)練都有所收獲。
作文是綜合性很強(qiáng)的強(qiáng)腦力勞動(dòng)，我們?cè)趯懽饔?xùn)練中特別重視激發(fā)情感、訓(xùn)練思維。首先要培養(yǎng)高度責(zé)任意識(shí)和作文意識(shí)，教育學(xué)生敢于負(fù)責(zé)任地表達(dá)，學(xué)會(huì)對(duì)讀者進(jìn)行正面啟發(fā)和引導(dǎo)，堅(jiān)持“作文生活化，生活作文化”，把作文作為生活的必需。其次要激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，找到寫作情感的發(fā)源地，激發(fā)寫作情感，喚起寫作欲望。學(xué)生認(rèn)為作文難，往往在于沒有激越的情感，內(nèi)在動(dòng)力不足，不善于把生活中的感情因素運(yùn)用到寫作中。為此我們注意指導(dǎo)學(xué)生置身情境，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)、醞釀情感，激發(fā)寫作欲望；重視生命情感的引發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生尋找、提取最動(dòng)情的生活畫面，學(xué)會(huì)對(duì)生命情感進(jìn)行智性反思和表達(dá)；指導(dǎo)學(xué)生用“移情法”引發(fā)聯(lián)想，用激情駕馭寫作，盡情揮灑，一揮而就。再次是要理清思維路徑，讓他們感到作文并不難寫。
三、重積累，讀寫互動(dòng)
在南開大學(xué)文學(xué)院大一新生的一次座談會(huì)上，同學(xué)們透露作文得高分的“三招兒”：一是“套”，考試前苦背數(shù)篇不同類型的“范文”，考場(chǎng)套用必有好處；二是“湊”，用名言警句來湊數(shù)子字；三是“編”，只要情節(jié)能打動(dòng)人，不惜編造自己“家破人亡”、“四肢殘疾”。如此一來，我們所見到的學(xué)生作文自然是千篇一律，言不及義了。
讀寫互動(dòng)、讀寫互促是作文教學(xué)的基本理念和基本策略。這里的“讀”，大而言之包括從社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)中接收的所有信息，具體而言，一類是讀范文與習(xí)作，一類是讀課文與教材，一類是讀課外有形無形的“大書”。我們?cè)趯懽饔?xùn)練中主要采取三種形式的讀寫互促：①堅(jiān)持寫品讀隨筆，指用筆記的方式記錄閱讀過程中“一閃念”間產(chǎn)生的疑問或感悟，包括對(duì)文本語句的質(zhì)疑或獨(dú)立見解。實(shí)踐證明，品讀隨筆有利于豐富積累、訓(xùn)練表達(dá)和培養(yǎng)習(xí)慣，有助于打通讀寫，引導(dǎo)學(xué)生品味和運(yùn)用語言，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。②范文壓縮與感悟，教師提供或指定相關(guān)范文，要求學(xué)生每周壓縮一至兩篇范文，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄、模仿范文中的精彩句段，然后寫出閱讀或仿寫感悟。范文來自于各級(jí)各類考場(chǎng)作文和競(jìng)賽作文，也可以是班上學(xué)生的習(xí)作，這類作文屬于學(xué)生的同齡人作品，學(xué)生會(huì)覺得比較親切，尤其是班上同學(xué)的習(xí)作，在互評(píng)自評(píng)的過程中更容易豁然開朗。③課文作文與點(diǎn)評(píng)，閱讀課強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書，強(qiáng)調(diào)閱讀指導(dǎo)與寫作指導(dǎo)結(jié)合，課文中的精彩句段和實(shí)用寫法，要引領(lǐng)學(xué)生活學(xué)活用，比如《揀麥穗》中借景抒情的寫法，《綠》中首尾呼應(yīng)的寫法，《項(xiàng)鏈》中的突轉(zhuǎn)手法，都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借鑒領(lǐng)悟。更多情況是進(jìn)行課文作文，比如改寫、續(xù)寫、縮寫乃至同題作文、變體作文等，這種訓(xùn)練既可讓學(xué)生走進(jìn)又走出課文，培養(yǎng)“悅讀”課文的興趣，又學(xué)會(huì)了一定的寫作方法，可謂一舉兩得。④倡導(dǎo)生活作文和生命作文，引導(dǎo)學(xué)生寫自己，比如開學(xué)之初寫“開學(xué)這幾天”，軍訓(xùn)之后寫“我的軍營生活”，學(xué)了傳記后寫“我的自傳”，做了家務(wù)后寫“今天我當(dāng)家”，考試之后寫“我本來可以考得更好”，這類作文旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考生活，從身邊習(xí)見習(xí)聞的小事中領(lǐng)悟生活真諦，學(xué)生讀生活、寫周記，這無疑也是一種更高形態(tài)的讀寫互動(dòng)。⑤將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，課余看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報(bào)紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個(gè)詞語，立即引起警覺，驚嘆之、品味之、記錄之，然后隨機(jī)應(yīng)變（可以引用，可以仿照改寫），適時(shí)放到自己的文章中，成為亮點(diǎn)。
四、重仿真，扎實(shí)高效
怎樣進(jìn)行寫作指導(dǎo)更有效？一般而言，作文指導(dǎo)可以從訓(xùn)練寫法、激發(fā)情感、指導(dǎo)思路等方面入手，加強(qiáng)仿真訓(xùn)練，力求高效。通過寫作方法指導(dǎo)，讓學(xué)生的寫作入題、入體、入格，進(jìn)而舉一反三。通過激發(fā)情感和訓(xùn)練思維，讓學(xué)生找到寫作情感的發(fā)源地，激發(fā)寫作情感，喚起寫作欲望，把生活中的感情因素運(yùn)用到寫作中，進(jìn)而調(diào)理寫作思路，寫出優(yōu)秀的作文。同時(shí)要改革作文評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生成功體驗(yàn)，形成良性循環(huán)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，注意定性與定量結(jié)合，不能用固定不變的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生的作文，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生享受到成功的體驗(yàn)。每次訓(xùn)練盡量目標(biāo)單一，只要較好達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)，就要給予充分肯定。評(píng)價(jià)方式方面，要變單純的教師評(píng)價(jià)為師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，同時(shí)要多為學(xué)生提供各種發(fā)表機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。作文指導(dǎo)方式方面，要特別關(guān)注學(xué)生寫作狀態(tài)，盡量實(shí)現(xiàn)個(gè)別化輔導(dǎo)，倡導(dǎo)面批，強(qiáng)化當(dāng)面?zhèn)�別指導(dǎo)，改進(jìn)作文評(píng)語，使之更加個(gè)性化人性化，避免評(píng)語過于嚴(yán)肅呆板、缺少激情和針對(duì)性。
寫作指導(dǎo)還應(yīng)妥善處理好以下幾種關(guān)系：一是總體目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系，每次訓(xùn)練重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題即可。二是分與合的關(guān)系，堅(jiān)持片段、專項(xiàng)訓(xùn)練與整篇作文訓(xùn)練結(jié)合，靈活開展提綱作文、片段作文、口頭作文、升格作文、限時(shí)作文等作文方式。三是課內(nèi)與課外的關(guān)系，打通讀寫，讀寫互動(dòng)，訓(xùn)練與感悟結(jié)合，限時(shí)訓(xùn)練與自由作文結(jié)合。以指導(dǎo)學(xué)生“巧妙設(shè)置運(yùn)思標(biāo)志”為例，筆者采取“去、補(bǔ)、說、練四環(huán)節(jié)教學(xué)法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程作文指導(dǎo)，學(xué)生普遍感覺趣重勞輕。作前先“定向”，明確訓(xùn)練目標(biāo)，指導(dǎo)設(shè)置運(yùn)思標(biāo)志的基本方法。方法指導(dǎo)階段，教師印發(fā)若干優(yōu)秀高考作文，抽出文中體現(xiàn)行文思路的關(guān)鍵句段；然后讓學(xué)生補(bǔ)寫、仿寫或改寫；在比照原文、認(rèn)真修改的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流、展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥，對(duì)補(bǔ)寫中的問題進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)；實(shí)踐訓(xùn)練階段，讓學(xué)生借鑒、模仿例文的寫法，在訓(xùn)練中感悟，在感悟中提升。
筆者堅(jiān)持在明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行自主評(píng)改、互動(dòng)評(píng)改，取得了較好的效果。我們精心編制寫作評(píng)價(jià)量表，根據(jù)訓(xùn)練需要調(diào)整各項(xiàng)目的權(quán)重與賦分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)寫作與評(píng)改。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)評(píng)改方面，具體分為組內(nèi)、組際、班際互評(píng)與反批，我們常用的方法是，教師先做批前指導(dǎo)、點(diǎn)撥，然后進(jìn)行分組輪改，要求由輪到的小組評(píng)改全班作文，同桌的兩人為一個(gè)小組，兩人都要認(rèn)真評(píng)改本小組分到的幾篇作文，兩人都要寫旁批和總評(píng)，并各自給作文按100分制打分，同時(shí)要給出書寫和卷面等級(jí)，還要求在自己給出的總評(píng)和評(píng)分下簽上姓名，并注明日期，最后各小組要評(píng)出1篇優(yōu)秀作文參加全班展示交流，優(yōu)秀作文要有推薦理由。教師對(duì)輪改情況進(jìn)行瀏覽、反饋，然后把作文發(fā)回給學(xué)生，再進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)與反批，教師進(jìn)行面批與輔導(dǎo)。互動(dòng)評(píng)改的目的是作文升格，可視訓(xùn)練情況進(jìn)行1至3次重作訓(xùn)練。對(duì)于優(yōu)秀作文及精彩片段，或張貼展示，或裝訂傳閱，或推薦發(fā)表，或早讀齊讀，總之在表揚(yáng)和賞識(shí)中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，從而激發(fā)濃郁的寫作興趣。
總之，我們主張“寫三篇不如寫三遍”，堅(jiān)持重建模，思維領(lǐng)先；重感悟，抑講揚(yáng)學(xué)；重積累，讀寫互動(dòng)；重仿真，扎實(shí)高效，充分發(fā)揮學(xué)生在寫作過程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，在升格中感悟，在感悟中提升，不斷提升寫作能力和水平。
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關(guān)于自我鑒定7
本人個(gè)性活潑開朗，有積極的人生態(tài)度，對(duì)人熱情，樂于助人。
工作態(tài)度積極，有熱情能處理好人際關(guān)系。
在工作中做到實(shí)事求是，能勝任自己本職工作，努力完善自己，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩(wěn)重，堅(jiān)守誠信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開發(fā)自身潛力。
善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實(shí)，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的.知識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠在很短時(shí)間內(nèi)融入一個(gè)新的領(lǐng)域，適應(yīng)并且把它做好。
關(guān)于自我鑒定8
本人有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的.政治方向。品行關(guān)系到能否形成正確的人生觀和世界觀，所以我很注重自己的品行，堅(jiān)持著自我反省且努力完善自己的人格，所以無論在什么情況下，都以品德至上來要求自己，嚴(yán)于律己，樂于助人。
我圓滿地完成本專業(yè)的課程，對(duì)建筑工程竣工資料、竣工結(jié)算與決算的方法和xx軟件能熟練地操作，平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、心理等課外知識(shí)。相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中，能有更大地提高！
對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同事團(tuán)結(jié)一致，注重配合同事和領(lǐng)導(dǎo)出色地完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致好評(píng)。
關(guān)于自我鑒定9
本人實(shí)習(xí)期間我認(rèn)真刻苦、吃苦耐勞，有上進(jìn)心。為人誠懇、虛心好學(xué)、能夠正確對(duì)待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進(jìn)，接受能力和獨(dú)立能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心。有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、事業(yè)心，有很強(qiáng)的對(duì)環(huán)境的'適應(yīng)能力，能很快融入集體。
在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，我嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。我腳踏實(shí)地的工作，努力做到，工作始終以"熱心、細(xì)心"為準(zhǔn)則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗(yàn)累積，對(duì)于往后邁出社會(huì)還是不夠的。
我相信通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎�，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
關(guān)于自我鑒定10
本人xxx，來自xx，就讀于xx學(xué)院xx專業(yè)，將于20xx年xx月畢業(yè)。
在學(xué)好文化課程的同時(shí)，我也積極參加社會(huì)工作和暑期實(shí)踐。無論擔(dān)任班干部或進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、參加學(xué)生實(shí)踐團(tuán)等活動(dòng)，我都積極投入，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)同學(xué)，吃苦耐勞，很好地完成了各項(xiàng)任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的與團(tuán)隊(duì)密切合作的能力、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力及良好的環(huán)境適應(yīng)能力。
由于在校期間表現(xiàn)良好，我的'學(xué)習(xí)及工作常常受到老師及同學(xué)們的好評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)。
我再來介紹一下學(xué)習(xí)之余的我。學(xué)習(xí)之余的我，是一個(gè)外向而熱情的人。由于愛好廣泛，音樂、書籍、電腦、舞蹈等等都已經(jīng)成為我生活中不可缺少的一部分。正因?yàn)樨S富的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和好的生活習(xí)慣，才讓我鍛煉出了很強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力；也正因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)及能力得到了較大的提高，所以我過得很充實(shí)，也很樂觀。
關(guān)于自我鑒定11
在近三年的時(shí)間里，我熱心幫助同學(xué)處理學(xué)習(xí)和生活上的問題，積極找老師談話，負(fù)責(zé)處理好班級(jí)里的大小事情。同時(shí)，也經(jīng)常組織一些團(tuán)日活動(dòng)、班級(jí)春游、班級(jí)聚餐、主題班會(huì)等活動(dòng)。在活動(dòng)中緩解學(xué)習(xí)的壓力，放松心情，同時(shí)給自己的大學(xué)生活增添色彩。在學(xué)院，我也擔(dān)任過建模部部長(zhǎng)等職務(wù)。期間，組織干事例會(huì)，組織全國建模大賽培訓(xùn)，以及組織數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽等活動(dòng)。
大學(xué)期間我還做了幾份兼職，像xx服務(wù)員、酒店服務(wù)員、學(xué)校后勤部門、家教等。一方面，為了補(bǔ)貼我的生活費(fèi)減輕家庭負(fù)擔(dān)，另一方面，也讓我提前進(jìn)入社會(huì)，鍛煉我的毅力和社會(huì)交往能力，并且也能增長(zhǎng)見識(shí)。
作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我所擁有的'是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。
關(guān)于自我鑒定12
本人具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，能獨(dú)立完成企業(yè)的日常賬務(wù)處理、結(jié)轉(zhuǎn)損益、核算成本、計(jì)繳稅款、算賬、報(bào)賬等工作，所學(xué)的專業(yè)課程均取得優(yōu)異的成績(jī)，并連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金；懂得手工做賬和電算化記賬，電腦操作熟練；外語水平較好，具有一定的英語對(duì)話、閱讀能力！
本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng)新；有很強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；紀(jì)律性強(qiáng)，工作積極配合；意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無私奉獻(xiàn)精神。
對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、活潑開朗、樂觀上進(jìn)、勤于學(xué)習(xí)，能不斷提高自身的'能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與企業(yè)同步發(fā)展。
關(guān)于自我鑒定13
本人在學(xué)校期間，主修的專業(yè)課有xx，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，也參加過一些具體項(xiàng)目的實(shí)施，并在實(shí)踐中，加深了對(duì)xxxx的.認(rèn)識(shí)，提高了此類工作的實(shí)際操作能力。我是一個(gè)肯吃苦耐勞，能承受工作壓力，踏實(shí)且富有上進(jìn)心的人；對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織潛力與團(tuán)隊(duì)精神；我有點(diǎn)內(nèi)向，但有時(shí)開朗、活潑。做事認(rèn)真謙虛謹(jǐn)慎，工作有耐心，積極向上，是樂觀主義者，遇事都會(huì)從其好的一面去觀察。對(duì)事情大多抱有樂觀態(tài)度。心地善良，但不太活躍，緊張時(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)口吃，善于人際交往，喜歡隨遇而安，能很快適應(yīng)陌生的環(huán)境。
本人性格開朗與人處事融洽，對(duì)工作善始善終，能承受日益嚴(yán)重的競(jìng)爭(zhēng)壓力，并能在成功與失敗中完善自己。活潑開朗，樂觀向上，適應(yīng)力強(qiáng)，勤奮好學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)毅不拔，勇于迎接新挑戰(zhàn)。擅長(zhǎng)業(yè)務(wù)具有良好的溝通潛力與團(tuán)隊(duì)合作精神。
關(guān)于自我鑒定14
一年來，本人能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)國家的各項(xiàng)金融政策法規(guī)與聯(lián)社下發(fā)的文件精神，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高職業(yè)修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；能夠加強(qiáng)自身愛崗敬業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的責(zé)任心、事業(yè)心，以主人翁的精神熱愛本職工作，做到“干一行、愛一行、專一行”，牢固樹立“社興我興、社衰我衰”的工作意識(shí)，全身心地投入工作；能夠牢固樹立“客戶至上”的服務(wù)理念，時(shí)刻把文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為衡量各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，自覺接受廣大客戶監(jiān)督，定期開展批評(píng)與自我批評(píng)，力求做一名合格的信合人；能夠積極參加信用社舉行的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，并在實(shí)際工作中加以運(yùn)用；在業(yè)余時(shí)間，自學(xué)本科課程，參加遠(yuǎn)程教育考試，為更好地適應(yīng)各崗位的.需要奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，在工作認(rèn)識(shí)上對(duì)自己要有更高的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)自己，提高工作效率和準(zhǔn)確性，雖然在某些方面還存在著很多不足，如對(duì)金融財(cái)會(huì)知識(shí)了解不夠，對(duì)單位改革有待作進(jìn)一步的了解等，但我相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱情幫助下，我必定會(huì)把工作做得更穩(wěn)更好，爭(zhēng)取在新的一年中會(huì)有更好的成績(jī)。
關(guān)于自我鑒定15
大學(xué)四年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
德，即思想道德。大學(xué)三年用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；遵紀(jì)守法，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，自覺遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)校規(guī)則制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
智，即科學(xué)文化知識(shí)。端正個(gè)人學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，大學(xué)三年，我系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的`同時(shí)，還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。
體，包括身體和心理兩個(gè)方面。大學(xué)三年里，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)校、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。
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