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口才校長的講話稿

時間:2023-05-12 10:50:28 講話稿 我要投稿
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口才校長的講話稿

  現(xiàn)如今,我們可以使用講話稿的機會越來越多,講話稿一般是開會前或出席重要場合前準備的發(fā)言稿。還是對講話稿一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的口才校長的講話稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

口才校長的講話稿

  國內外的實踐經(jīng)驗和相關研究都已情明,贊揚是的激勵方式之一。如果能夠充分地運用贊揚來表達自己對下屬的關心和信任,就能有效地提高下屬的工作效率。因為,領導就是,領導的贊美就是對下屬的肯定,領導的贊美意味著下屬是出色的,就有升職、加薪的可能性。

  不過,并不是每位都懂得如何贊揚下屬,有些由于沒有掌握贊揚的技巧,往往還會弄巧成拙。通常情況下,在贊揚下屬時應注意以下幾個方面。

  (1)講究贊揚的場合。

  這里所說的講究贊揚的場合,就是說要讓贊揚更具隱蔽性。通常情況下,當著下屬的面贊揚下屬并非是的方法,有時還會讓下屬懷疑贊揚的動機和目的。如在下屬面前贊揚另一個下屬,就會讓被贊揚者有一種想法,“是不是自己做錯了什么,他在安慰我,在為我打氣”。而如果增加了贊揚的隱蔽性,讓不相干的“第三方”將的贊揚傳遞到下屬那里,就可能會收到更好的效果。

  一個有效的辦法是,可以在與其他人交談時,不經(jīng)意地贊揚自己的下屬。當下屬從別人那里聽到了上級對他的贊揚,會感到更加真誠和可信,進而更加激發(fā)出自己的工作熱情。

  (2)贊揚應真誠,做到實事求是。

  領導得贊揚下屬時,貴在實事求是。同時,的贊揚也應發(fā)自內心,不要為了贊揚而贊揚。如果下屬感覺到是在故意地贊揚,就會認為是虛偽的,有可能會產生逆反心理,容易讓下屬感到與領導之間的距離,從而形成不信任感。

  實際工作中,在贊美下屬時,語言要具備應有的熱度。如果任意貶低下屬的優(yōu)點或成就,那么就會打消他的積極性,影響今后工作中的態(tài)度。但是不適當?shù)匕胃吡讼聦俚某删,人為地加上成就本身不具有的價值、意義,甚至流于俗氣地夸捧,那么也會產生不良影響。

  從而使受到贊美的人產生盲目自大的心理,誤以為自己確有那樣的成就,從而墜入“只見樹木,不見森林”的迷霧之中,泯滅了發(fā)奮圖強、努力開拓的意識。更可怕的是,有時還會造成其他下屬的心理失衡。因為,對于名不副實的“典型”,人們常會由不服氣到猜疑,甚至討厭。果真這樣,不但起不到應有的示范作用,反而會離散下屬之間的凝聚力。甚至還會給領導增添許多不必要的煩惱。

  因此,贊揚下屬具體的工作,要比籠統(tǒng)地贊揚他的能力更加有效。這是因為,被贊揚的下屬會由于的贊揚而把類似的事做得更好,也不會使其他下屬產生嫉妒心理,反而會促使其他下屬以這件事情作為以后的工作榜樣。

  (3)贊揚下屬的特性和工作結果。

  贊揚下屬的特性,就是要避免共性;贊揚下屬的工作結果,就是不要贊揚下屬的工作過程。

  作為,在贊揚一位下屬時,一定要注意贊揚這位下屬所獨自具有的那部分特性。如果對某位下屬的贊揚是所有下屬都具有的能力或都能完成的事情,這種贊揚會讓被贊揚的下屬感到不自在,也會引起其他下屬的強烈反感。

  與此類似,要贊揚的是下屬的工作結果,而不是工作過程。當一件工作徹底完成之后,可以對這件工作的完成情況進行贊揚。但是,如果一件工作還沒有完成,僅僅是你對下屬的工作態(tài)度或工作方式感到滿意,就進行贊揚,可能不會收到很好的效果。

  相反,這種基于工作過程的贊揚,還會增加下屬的壓力,進而還會對的贊揚產生某種條件反射式的反感。果真如此,的贊揚也就成了弄巧成拙。

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