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《云!方贪

時(shí)間:2021-03-18 15:16:23 教案 我要投稿

《云!方贪

  云海是山岳風(fēng)景的重要景觀之一,指在一定的條件下形成的云層,并且云頂高度低于山頂高度,當(dāng)人們在高山之顛俯視云層時(shí),看到的是漫無邊際的云,如臨于大海之濱。下面是小編為大家推薦《云!方贪傅膬(nèi)容,希望能夠幫助到你,歡迎大家的閱讀參考。

《云!方贪

  《云!方贪

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀課文,感受作者熱愛大自然,感悟人生的思想感情。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

  2、學(xué)習(xí)作者抓住自然景物特點(diǎn)進(jìn)行形象而細(xì)致描繪的手iuofa,品味其藝術(shù)魅力。(重點(diǎn))

  二、課時(shí)安排:一課時(shí)

  三、教學(xué)步驟:

  1、導(dǎo)入新課:徐志摩曾帶領(lǐng)我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海,今天,我們將透過一位女作家的視角,觀賞另一種風(fēng)格的云海。(板題)

  2、作者簡介:唐敏,原籍山東,1954年生于上海,1959年隨父母遷居福州。曾當(dāng)過知青,后相繼在福建圖書館、作協(xié)福建分會(huì)、廈門市文聯(lián)工作。1979年以來發(fā)表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過一定影響,已出版《青春緣》等散文集,曾多次獲國內(nèi)外文學(xué)獎(jiǎng)。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷,《走向和平》等作品一再轟動(dòng)文壇。唐敏與一些作家一起進(jìn)行著散文創(chuàng)作的新探索:讓散文深入到人的內(nèi)心世界,展示個(gè)體對外在世界的獨(dú)特感知和人的自然性靈。著有《遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。

  3、學(xué)生自讀課文,初步感知課文。完成自主學(xué)習(xí)1、2題。核實(shí)重點(diǎn)字詞:慪氣(òu)婆娑(pósuō)懊悔(ào)汩汩(gūgū)霓裳(nícháng)纖纖(xiānxiān)憧憬(chōngjǐng)粗獷(guǎng)

  4、初步把握課文,完成合作探究3題,將不會(huì)的'地方標(biāo)示出來。

  5、合作探究:

  互動(dòng)1:作者筆下的云有什么特點(diǎn),找出相關(guān)句子進(jìn)行賞析。

  明確:變幻多端、形態(tài)美、富有動(dòng)感。

  互動(dòng)2:作者青年時(shí)生活在什么樣的環(huán)境中,你從哪些句子中可以讀到?

  明確:與世隔絕,人與人交往少。(文中記敘性的話語中找)

  互動(dòng)3:

  年少時(shí)我為什么喜歡云?而成年之后卻沒有了當(dāng)年的那種激情?結(jié)合溫馨提示探究。明確:年少時(shí)我是在寧靜中度過的,與人交往的很少,有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活,使我格外關(guān)注天氣,也因此喜歡上了云,把整個(gè)身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑,以徹底地融入了世俗,沒有了心靜,自然也沒有了當(dāng)年愛云的激情了。

  6、小結(jié)全文:本文回顧了自己青年下鄉(xiāng)當(dāng)知青時(shí)在山中的一段生活,以為線索,選用、的修辭手法,融情于景,對山中云海進(jìn)行了描述,表達(dá)了作者之情,抒發(fā)了的人生感悟。

  7、拓展延伸:

  1、寫出你所知道的描寫“云”的詩詞名句。

  2、要體現(xiàn)自然景物的特點(diǎn),就必須進(jìn)行形象而細(xì)致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的云彩嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  云海

  唐敏

  云:變幻多端

  形態(tài)奇特?zé)釔鄞笞匀?/p>

  富有動(dòng)感

  人:年少——超凡脫俗融入自然懷念舊時(shí)光

  成年——融入世俗難得寧靜

  教學(xué)反思:

  本文寫云的句子富有趣味、獨(dú)具特點(diǎn),學(xué)生比較易于理解,這也是本文能夠吸引學(xué)生的地方,學(xué)生可以通過對寫云句子的賞讀,感受到作者對大自然的熱愛之情。但是學(xué)生因?yàn)閷τ凇吧仙较锣l(xiāng)”那段歷史不了解,對于作者在艱苦歲月中獲得的寧靜心情不能產(chǎn)生共鳴,因此難以理解對青年時(shí)代觀云日子的懷念,以及作者抒發(fā)的人生感慨。這就需要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析作者寧靜的心態(tài)。

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