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《校園小戲迷》教案（精選6篇）
教案是教師為順利而有效地開展 教學活動，根據教學 大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對 教學內容、教學 步驟、教學 方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編收集整理的《校園小戲迷》教案，希望對您有所幫助！
《校園小戲迷》教案 1
教材分析：
《校園小戲迷》是自創(chuàng)的京劇意味濃厚的一首戲歌。歌曲共5句，前兩句是生行表演(男生)，后兩句是旦行表演(女生)，最后一句則是合唱。雖然只有短短5句歌詞，但要唱好卻并非易事，在引導學生掌握基本的京劇知識的基礎上，注重培養(yǎng)學生歌唱技能(唱歌的姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、情感處理等)，表演技能(手勢、臺步、表情等)。
教學目標：
1、認識京劇的行當，能聽出樂曲《京劇唱腔聯奏》。
2、能較好地掌握戲曲的趣味發(fā)聲練習方法并運用到演唱當中。
教學重難點：
學唱《校園小戲迷》并能學會基本動作并表演。
教學準備：
教學課件、電子琴等。
教學過程
一、組織教學
1、師生問好歌
2、簡介京劇。
師：同學們你們知道有哪些戲曲?猜猜剛才聽到的是什么戲曲?(京劇)你對京劇了解多少?生：京劇的行當有：生旦凈丑……
師：京劇距今已有將近200年的歷史，在國外，它往往代表著中國的戲曲藝術，所以被稱為“國粹”“國劇”。京劇是最具影響力的戲曲之一，2010年11月16日被列入“中國非物質文化遺產”名錄。今天讓我們一起走進京劇，享受京劇的藝術魅力，學唱一首富有京腔京韻的歌曲《校園小戲迷》。
3、揭示并板書課題《校園小戲迷》
4、出示學習目標
(1)學唱京歌《校園小戲迷》，了解京劇中的唱、念、做、打四項基本功。
(2)在看、聽、唱、做等實踐活動中感受京劇藝術的魅力，喜愛中華國粹。
二、歌曲教學
1、欣賞歌曲。
2、教師表演唱。聽后請同學們給老師點評一下。
生：有韻味兒。第一部分演唱的有氣勢，表現出生角的陽剛之氣，第二部分表現出女生的細膩柔美之感。
意圖：融洽師生關系，充分發(fā)揮學生的主體作用。
3、學習歌曲。
(1)聽琴視頻
(2)尋找難點(哪些一方應注意、有難度)
如：高音處、一字多音處、相似樂句處等，隨時引導學生分析并解決難點。
意圖：引導學生探究學習、，敢于質疑，善于自主發(fā)現問題、分析問題，從而提高音樂鑒賞力。
(3)詞曲組合
(4)指導演唱。(注意一字多音處，濃 功味兒 高音 換氣處V字正腔圓 京劇的韻味兒。上波音等)
(5)京劇知識點撥(課件)
京劇的唱腔：西皮—從陜西、甘肅一帶的一種曲調演變而來的。唱腔高亢，多表現慷慨激昂的情緒。二黃：起源于湖北的黃陂、黃岡。故稱二黃。唱腔平和、渾厚，多表現憂傷的情緒。
京劇的基本功：唱(歌唱)、念(富有音樂性的道白)、做(舞蹈化的形體動作或者表演)、打(傳統武術的舞蹈化)表現形式。
三、課堂實踐與鞏固
1、根據歌曲設計表演形式，并模仿幾個京劇人物亮相的動作，比一比誰做的好。如：山膀、蘭花指、丁字步站立、行走步、瞪眼挑眉、翻腕亮相等。
2、隨著音樂分角色表演唱《校園小戲迷》，活動中體驗表現京劇的神韻。
四、清堂小結
今天我們一起學習了京歌《校園小戲迷》，了解京劇的唱腔有西皮、二黃，唱念做打是京劇的表現形式。感受到京劇的藝術魅力。
教學反思：
這是一堂難度較高、有挑戰(zhàn)性的戲曲片段教學，在教學時由于學生們對京劇的知識很陌生，所以在課前的備課十分關鍵，我查閱了京劇的很多知識，對京劇的行當、角色、人物、服飾、唱腔、表演形式要全面了解。在導課環(huán)節(jié)，我設置有趣的話題，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們自然而然地參與到課堂學習中來;模仿是學習戲歌的.主要手段，如何能讓孩子們有興趣地跟隨你的思路進行表演，我想最重要的莫過于激趣。在歌曲教學環(huán)節(jié)，我先讓學生欣賞原唱之后，親自以表演唱的形式范唱歌曲，我的表演感染了學生，一下子吸引了學生的注意力，學生學習京劇的興趣盎然，使課堂學習氣氛十分濃厚。整體來說課堂還是十分成功的，學生對于京劇的基本知識，如京劇的唱腔、京劇的唱念做打四種表現形式，京劇的幾個表演動作，以及發(fā)聲有了基本的了解，并能積極大膽地參與表演和課堂實踐。
《校園小戲迷》教案 2
教學內容：
聆聽京劇唱腔選段《你待同志親如一家》，學唱歌曲《校園小戲迷》。
教學過程：
一、導入新課。
回顧以前聽過的現代京劇唱腔片段，如：《都有一顆紅亮的心》、《迎來春色滿人間》等，請學生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。
二、新課教學。
（一）聆聽京劇選段《你待同志親如一家》
1、簡單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個主要角色。
2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學生感受傳統京劇與現代京劇的不同。
3、再聽、看、唱、演，請學生隨著音樂哼唱，體會京劇的韻味。讓學生根據劇情創(chuàng)設情境，表演其中的角色。哼唱時，教師帶著學生按節(jié)奏以“一板一眼”的`形式拍擊，幫助更好地體會。
�。ǘ┭莩枨缎@小戲迷》
1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學生觀看，拉近現代小學生與傳統京劇的距離，引起學生學唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。
2、復唱歌曲《龍里格龍》或聆聽歌曲《唱臉譜》，以復習京劇臉譜、行當導入學習。
3、播放歌曲《說唱臉譜》，從歌詞中激發(fā)學生學唱京歌、學習京劇的興趣及傳承國粹的
責任感。請學生談談：你對歌詞唱的“慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老半天”、“怎么能夠跟上時代趕上潮流”有什么看法？
4、復習京劇行當的劃分、唱腔特點，請學生模仿其中行當角色的動作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。
5、用聽唱法學唱歌曲《校園小戲迷》：
(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。
(2)初聽范唱，邊聽邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點。
(3)再聽范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考“作品分析”中對男腔和女
腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學習中，教師要引導、指導學生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細膩婉轉的演唱風格，體驗京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤的要領。要唱出韻味來。
(4)跟教師學唱歌曲最后一句學習京劇手位動作“拉山膀”，邊唱邊做，注意音準，并唱足尾音的時值。
4、完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學生走走京劇的基本臺步，還可請學生設計，幾個京劇的亮相動作，在歌曲中合適的地方表演。
三、全課總結。
談談這節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識？唱一兩句《校園小戲迷》。
《校園小戲迷》教案 3
教學內容：
演唱京劇歌曲《校園小戲迷》
教學目標：
情感目標：能夠自信地單獨或與他人一起表演戲歌,享受京劇帶來的魅力和震撼力！用歌聲表達自己真摯的感情。
能力目標：能較好地掌握戲曲的趣味發(fā)聲練習方法并運用到演唱當中。
知識目標：了解京劇四大行當，及二黃、西皮等知識
教學重點難點：
學唱《校園小戲迷》并能學會基本動作并表演。
教學方法：
聽唱法、練習法、小組合作式等
教學準備：
教學課件、手風琴等
教學過程：
一、組織教學（課前聽《說唱臉譜》旋律）
二、新課教學
1．激趣表演：欣賞《智斗》片段，讓學生模仿阿慶嫂、刁德一進行唱段的表演。
2．簡介生行、旦行角色和唱腔特點。（圖片展示）。
介紹今天學習主要方式：角色比賽。分為生行、旦行兩大組進行比賽。
3．聆聽歌曲：
①出示新歌。初聽全曲學生哼唱熟悉歌詞。
西皮二黃韻味濃，唱念做打見真功；
仔細學，認真練，古樸神韻展奇功。
�、诘诙务雎牐航處熤v解歌詞朗讀的節(jié)奏特點，要求學生邊聽邊打節(jié)奏。（京劇當中的“一板一眼”）在每次的學生的表演之后及時進行評價，分兩個組進行點評。
�、鄣谌务雎牐杭由瞎�(jié)奏和搖頭晃腦的動作沉醉于音樂中分角色再次聆聽。
4．學唱歌曲：
�、僖龑W生學習趣味發(fā)聲方法開始第一遍演唱，演唱時注意高音用假嗓子，嘗試將京劇當中的吊嗓運用到其中。
②第二遍演唱：要求所有同學注重京劇當中的咬字、吐字、字正腔圓等。注重京劇的京味濃。
③第三遍演唱：要求學生能一板一眼地跟隨節(jié)奏注重咬字等演唱。
三、拓展與延伸
嘗試京劇的走臺步、亮相等幾個基本動作，為《校園小戲迷》表演增添樂趣。著戲裝師生共同上臺表演。
四、教師小結
教學反思：
京劇是我們的“國粹”，既稱“國粹”，自是國之經典，京劇博大精深，只要能夠靜下心來去聽，靜下心來去看，能夠深入進去，一定能找到你喜歡的，有意思的內容，我們在課上了解京劇行當時很多學生都很感興趣，學生對不同行當人物的裝扮、亮相，一招一式都看的特別投入，有的學生還跟著表演起來，看的出學生覺得很有意思，至少能吸引他們的`注意，然而在歌曲學唱中效果就一般了，由于歌曲京韻味很濃，一字多音特別多，因此，很多學生唱不準，京韻味就更難做出來了，課堂教學中，我只能以讓學生多聽、多模仿為主，然而很多學生不認真，自然是覺得沒興趣，因此，學唱效果一般�；蛟S京劇流行的年代離學生們太遠，平時接觸的又少，因此，提倡的“京劇進課堂”的想法并不是我們一朝一夕能達到的，京劇進課堂，能否也唱進孩子們的心里？需要我們所有人重視并參與，讓我們共同為京劇的美好明天而努力吧。
《校園小戲迷》教案 4
一、教學目標：
1.了解校園小戲迷的相關知識和活動。
2.培養(yǎng)學生對校園小戲迷活動的興趣和參與意識。
3.提高學生的表達能力和團隊合作能力。
二、教學準備：
1.教學課件PPT。
2.校園小戲迷活動的宣傳冊和相關素材。
3.小組討論的題目和問題。
三、教學過程：
1.引入（5分鐘）
教師向學生介紹校園小戲迷活動的概念和意義，讓學生了解參與校園小戲迷活動的好處，并引發(fā)學生對于該主題的興趣。
2.知識講解（10分鐘）
教師通過PPT或者講解的方式介紹校園小戲迷的歷史起源、活動形式和內容，以及學生如何參與校園小戲迷活動。
3.小組討論（15分鐘）
教師將學生分成小組，每個小組討論一個問題或主題，如：“你喜歡哪種類型的校園小戲迷活動？”、“為什么參與校園小戲迷活動對你來說重要？”等。學生可以自由討論并記錄自己的觀點和意見。
4.展示和分享（10分鐘）
每個小組選出一名代表，向全班展示并分享他們的討論結果。其他同學可以提問或發(fā)表自己的看法。教師引導學生認識到參與校園小戲迷活動的多樣性和重要性。
5.活動策劃（15分鐘）
教師將學生重新分組，每個小組負責策劃一個校園小戲迷活動。學生可以根據自己的興趣和實際情況，選擇適合自己學校和年級的活動類型，并進行活動的規(guī)劃和宣傳方案的設計。
6.小組展示（15分鐘）
每個小組向全班展示他們的活動策劃和宣傳方案，并分享活動的目的、活動流程和預期效果。其他同學可以提供寶貴的'建議和意見。
7.總結回顧（10分鐘）
教師根據學生的討論和活動策劃，總結校園小戲迷的重要性和參與校園小戲迷活動的好處，并對活動的未來發(fā)展提出展望和期望。
四、教學延伸：
1.學生可以根據自己的興趣和時間參觀與校園小戲迷相關的展覽和演出，親身體驗并了解更多的樂趣和收獲。
2.學生可以參加校園小戲迷社團或組織，進一步參與和推動校園小戲迷活動。
3.學生可以在課堂上表演一些經典的校園小戲迷劇目，展示自己的才藝和創(chuàng)造力。
五、教學評價：
1.觀察學生在活動中的參與程度和表達能力，以及學生對于校園小戲迷活動的理解和意見。
2.評價學生在小組討論中的合作和溝通能力，以及活動策劃和宣傳方案的質量。
3.學生可以寫一篇關于自己參與校園小戲迷活動的體驗和感受的文章，展示自己的學習成果。
六、教學反思：
通過本次教學，學生能夠了解并參與校園小戲迷活動，培養(yǎng)了學生的表達能力和團隊合作能力。通過小組討論和活動策劃，學生掌握了一定的策劃和組織能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，通過觀察和評價學生的表現和成果，可以了解到學生的學習情況和問題，為今后的教學提供參考和改進的方向。
《校園小戲迷》教案 5
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠了解京劇的基本知識，包括京劇的起源、行當、唱腔、表演特點等。
熟練演唱歌曲《校園小戲迷》，并能用自然流暢的聲音表達出歌曲的情感和韻味。
能夠模仿京劇的表演動作，如臺步、手勢、眼神等，增強身體協調性和表現力。
2. 過程與方法目標
通過觀看京劇視頻、圖片，聆聽京劇唱段，感受京劇的獨特魅力，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。
以小組合作的形式進行京劇表演的排練和展示，提高學生的團隊協作能力和創(chuàng)新思維能力。
在學唱歌曲和模仿表演的過程中，引導學生自主探究、實踐體驗，掌握音樂學習的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對京劇藝術的熱愛和興趣，培養(yǎng)學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的意識。
通過參與京劇表演活動，增強學生的自信心和民族自豪感，促進學生個性的健康發(fā)展。
二、教學重難點
1. 重點
準確把握歌曲《校園小戲迷》的節(jié)奏、音準和旋律，尤其是京劇唱腔部分的演唱。
理解并掌握京劇的基本表演動作，如蘭花指、云手、圓場步等，并能自然地融入到歌曲表演中。
2. 難點
唱出京劇唱腔的韻味，在演唱中體現出京劇的風格特點，如拖腔、裝飾音等的處理。
引導學生在表演中展現出京劇角色的神韻和情感，做到神形兼?zhèn)洹?/p>
三、教學方法
講授法、演示法、欣賞法、練習法、小組合作法
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
1. 播放一段精彩的京劇表演視頻，如《貴妃醉酒》片段，引起學生的興趣和好奇心。
2. 提問學生：“同學們，你們知道這是什么藝術形式嗎？對京劇有哪些了解呢？”引導學生自由發(fā)言，分享自己對京劇的初步認識。
�。ǘ┚﹦≈R講解（10 分鐘）
1. 運用圖片和簡潔的語言介紹京劇的起源、發(fā)展歷程，讓學生了解京劇是我國的國粹，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。
2. 詳細講解京劇的行當，包括生、旦、凈、丑，通過展示不同行當的圖片和視頻片段，讓學生直觀地感受每個行當的特點和表演風格。例如，介紹旦角時，展示梅蘭芳先生的經典旦角扮相和表演，講解其優(yōu)美的唱腔和細膩的表演動作。
3. 介紹京劇的唱腔，主要有西皮和二黃兩種，播放一些簡單的西皮和二黃唱段，讓學生對比聆聽，感受它們的不同特點，如西皮的明快活潑，二黃的深沉穩(wěn)重。
4. 講解京劇的表演特點，包括唱、念、做、打。唱即歌唱，念是具有音樂性的念白，做是舞蹈化的形體動作，打是武打和翻跌的技藝。通過現場演示一些簡單的動作，如臺步、手勢，讓學生初步體驗京劇表演動作的獨特魅力。
（三）歌曲學唱（15 分鐘）
1. 教師范唱歌曲《校園小戲迷》，讓學生整體感受歌曲的旋律、節(jié)奏和情感。
2. 帶領學生朗讀歌詞，引導學生理解歌詞內容，感受歌曲中表達的對京劇的喜愛之情。
3. 采用逐句教唱的.方式，先教唱歌曲的旋律，重點講解京劇唱腔部分的音準和節(jié)奏，如“啊……”的拖腔處理，讓學生反復練習，體會京劇韻味。
4. 加入歌詞演唱，引導學生用自然、流暢的聲音演唱，注意咬字吐字的清晰，尤其是在京劇唱腔部分，要模仿京劇的發(fā)聲方法，如字頭的強調、字腹的飽滿、字尾的歸韻。
5. 分組練習演唱，教師巡回指導，糾正學生的錯誤發(fā)音和演唱技巧，鼓勵學生互相傾聽、互相學習。
�。ㄋ模┚﹦”硌輨幼髂７屡c練習（10 分鐘）
1. 教師再次詳細演示京劇的基本表演動作，如蘭花指、云手、圓場步、亮相等，一邊演示一邊講解動作要領，讓學生仔細觀察。
2. 學生分組進行練習，每個小組由一名組長負責組織和指導。教師在各小組間巡回指導，糾正學生的動作姿勢，強調動作的規(guī)范性和優(yōu)美性。
3. 鼓勵學生在模仿的基礎上進行創(chuàng)新，根據歌曲的內容和情感，自由組合表演動作，設計簡單的表演形式。
（五）綜合表演與展示（10 分鐘）
1. 各小組將歌曲演唱與京劇表演動作相結合，進行綜合排練。教師引導學生注意演唱與表演的協調性，做到聲情并茂、神形兼?zhèn)洹?/p>
2. 每個小組依次進行表演展示，其他小組的學生認真觀看，并進行評價。評價內容包括演唱的準確性、表演動作的規(guī)范性、團隊協作的默契度等方面。教師進行總結評價，肯定學生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，并給予針對性的建議和指導。
�。┱n堂總結（5 分鐘）
1. 教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的京劇知識、歌曲演唱技巧和表演動作，強調京劇藝術的獨特魅力和重要價值。
2. 鼓勵學生在課后繼續(xù)欣賞京劇作品，學習更多的京劇知識和表演技巧，積極參與學�；蛏鐓^(qū)的京劇文化活動，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。
3. 對學生在本節(jié)課中的表現進行表揚和鼓勵，激發(fā)學生對音樂學習的興趣和熱情，宣布下課。
五、教學反思
在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的綜合運用，學生對京劇藝術有了更深入的了解和認識，對歌曲《校園小戲迷》的演唱和表演也表現出了較高的積極性和熱情。在教學過程中，學生在京劇唱腔的演唱和表演動作的模仿上有一定的難度，需要教師進行耐心細致的指導和反復練習。在今后的教學中，可以進一步拓展京劇文化的教學內容，如京劇臉譜的繪制、京劇故事的講述等，讓學生更全面地感受京劇藝術的博大精深。同時，可以加強與學校其他學科或社團的合作，開展京劇主題的綜合實踐活動，為學生提供更多的學習和展示平臺，促進學生對中華優(yōu)秀傳統文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展。
《校園小戲迷》教案 6
一、教學目標
1. 審美感知目標
學生能夠感受京劇音樂的獨特美感，包括其旋律、節(jié)奏、音色等方面的特點，提高音樂審美能力。
觀察京劇表演中的服裝、化妝、道具等視覺元素，理解它們與角色塑造和表演情境的關系，增強對京劇藝術的綜合感知。
2. 藝術表現目標
準確而富有韻味地演唱歌曲《校園小戲迷》，在演唱中能運用恰當的力度、速度和表情來表達歌曲的情感和京劇風格。
熟練掌握幾個京劇經典表演動作，并能將其靈活運用到歌曲的表演中，通過肢體語言展現京劇角色的特點和情感變化，提高藝術表現力。
3. 創(chuàng)意實踐目標
鼓勵學生以小組為單位，對《校園小戲迷》進行創(chuàng)意改編和表演，如加入新的表演元素、設計獨特的舞臺造型等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。
引導學生嘗試創(chuàng)作簡單的京劇唱詞或旋律片段，體驗創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)藝術創(chuàng)作潛能。
4. 文化理解目標
深入了解京劇的歷史文化背景、社會功能以及在國內外的影響力，認識到京劇是中華民族文化的瑰寶，增強民族文化自信。
通過對京劇不同流派、劇目和表演藝術家的了解，體會京劇文化的豐富多樣性和傳承發(fā)展的重要性。
二、教學重難點
1. 重點
引導學生體會京劇唱腔在歌曲《校園小戲迷》中的運用和韻味，掌握“依字行腔”的演唱方法，使演唱具有京劇特色。
讓學生學會京劇的基本手位、臺步、眼神等表演技巧，并能在表演中體現京劇的程式化特點和角色的性格特征。
2. 難點
如何幫助學生在演唱和表演中精準地把握京劇的風格特點，避免簡單的模仿而缺乏對京劇藝術內涵的理解。
組織學生進行創(chuàng)意實踐活動時，如何引導學生在尊重京劇傳統藝術的基礎上進行創(chuàng)新，使其作品既具有創(chuàng)意又不失京劇的韻味。
三、教學方法
情境教學法、體驗式教學法、合作學習法、啟發(fā)式教學法
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課（5 分鐘）
1. 教師身著京劇服裝，扮成京劇角色走進教室，以京劇念白的方式向學生問好，營造濃厚的京劇氛圍，吸引學生的注意力。
2. 播放一段京劇表演的舞臺背景視頻，畫面中有古色古香的建筑、精美的京劇服飾展示等，同時播放一段輕柔的京劇音樂作為背景音樂。教師引導學生閉上眼睛，用心感受京劇藝術的氛圍，然后提問學生：“同學們，在剛才的情境中，你們都感受到了京劇的哪些魅力呢？”讓學生自由發(fā)言，分享自己的感受和體驗。
�。ǘ┥钊胩骄烤﹦∷囆g（10 分鐘）
1. 文化歷史介紹
教師通過多媒體課件展示京劇的發(fā)展歷程，從徽劇、漢調的融合到京劇的形成，再到京劇在不同歷史時期的發(fā)展和繁榮，讓學生了解京劇的歷史脈絡。同時，介紹京劇在國際文化交流中的重要地位，如京劇表演在國外的演出盛況以及對世界戲劇文化的影響，增強學生的民族自豪感。
2. 行當與角色分析
展示京劇各行當的圖片和視頻資料，詳細講解生、旦、凈、丑四大行當的特點和分類，如老生的穩(wěn)重、花旦的活潑、花臉的豪放、小丑的詼諧等。讓學生觀察不同行當的服裝、化妝、頭飾等方面的差異，并分析這些差異與角色性格、身份和表演風格的關系。
3. 音樂與唱腔特點
播放不同行當的京劇唱段，如《空城計》（老生）、《穆桂英掛帥》（旦角）、《鍘美案》（凈角）等，讓學生聆聽并對比不同行當唱腔的特點，包括旋律走向、節(jié)奏變化、發(fā)聲方法等。教師講解京劇唱腔中的西皮、二黃兩種主要腔調的特點和應用場景，以及各種裝飾音、拖腔在表達情感和塑造角色方面的作用。
�。ㄈ└枨鷮W唱與表演技巧訓練（20 分鐘）
1. 歌曲學唱
教師范唱歌曲《校園小戲迷》，讓學生整體感知歌曲的旋律、節(jié)奏和情感。然后帶領學生按節(jié)奏朗讀歌詞，體會歌詞中對京劇的熱愛和贊美之情。
采用分段教唱的方法，先教唱歌曲的普通部分，注重音準和節(jié)奏的把握。在教唱京劇唱腔部分時，教師詳細講解“依字行腔”的方法，即根據漢字的聲調來確定旋律的走向，如陰平字音調平穩(wěn)，陽平字音調上揚等。讓學生反復練習京劇唱腔中的拖腔、裝飾音等難點部分，體會京劇韻味。
學生完整演唱歌曲，教師引導學生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱普通部分，用明亮、高亢且富有京劇特色的聲音演唱京劇唱腔部分，同時注意表情和情感的表達。
2. 表演技巧訓練
教師示范京劇的`基本表演技巧，如手位中的蘭花指、掌、拳等的正確姿勢，臺步中的慢步、快步、圓場步的走法，眼神中的定眼、轉眼、眺眼等的運用技巧。學生分組進行練習，教師巡回指導，糾正學生的動作姿勢，強調動作的規(guī)范性和優(yōu)美性。
引導學生將表演技巧與歌曲演唱相結合，根據歌曲的歌詞內容和情感變化設計相應的表演動作。例如，在演唱“看那紅臉的關公”時，學生可以做出相應的關公的手位和臺步動作，眼神表現出威嚴和豪邁。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意實踐與小組展示（15 分鐘）
1. 創(chuàng)意改編
教師提出創(chuàng)意實踐任務：以小組為單位對《校園小戲迷》進行創(chuàng)意改編和表演。要求小組在保留歌曲原有旋律和京劇風格的基礎上，可以加入新的表演元素，如現代舞蹈動作、樂器伴奏、朗誦等；也可以對歌曲的表演形式進行創(chuàng)新，如設計獨特的舞臺造型、改變演唱順序等。
2. 小組排練
學生分組進行討論和排練，教師參與各小組的討論，給予啟發(fā)和引導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽創(chuàng)新。在排練過程中，教師提醒學生注意團隊協作，合理分配角色和任務，確保表演的流暢性和協調性。
3. 展示與評價
每個小組依次進行創(chuàng)意表演展示，其他小組的學生和教師作為觀眾認真觀看。表演結束后，先由各小組自評，介紹自己小組的創(chuàng)意點和表演亮點；然后其他小組進行互評，從演唱、表演、創(chuàng)意等方面進行評價，提出優(yōu)點和建議；最后教師進行總結評價，肯定學生的創(chuàng)意和努力，對表現優(yōu)秀的小組和個人進行表揚和獎勵，并對整個創(chuàng)意實踐活動進行總結和反思，引導學生進一步思考如何在傳承京劇藝術的基礎上進行創(chuàng)新發(fā)展。
�。ㄎ澹┱n堂總結與拓展（5 分鐘）
1. 教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的京劇知識、歌曲演唱技巧、表演動作以及創(chuàng)意實踐的成果，強調京劇藝術的博大精深和傳承創(chuàng)新的重要性。
2. 布置課后拓展作業(yè)：讓學生回家后觀看一場完整的京劇演出視頻，如《霸王別姬》《白蛇傳》等，并寫一篇觀后感，記錄自己對京劇藝術的新認識和感受；鼓勵學生在家庭或社區(qū)中表演所學的京劇歌曲和表演動作，傳播京劇文化。
3. 教師以一段京劇表演結束本節(jié)課，向學生展示京劇藝術的魅力，激發(fā)學生對京劇進一步探索的興趣，宣布下課。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生在京劇知識的了解、歌曲演唱和表演能力以及創(chuàng)意實踐等方面都取得了一定的進步。在教學過程中，情境教學法有效地激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情，讓學生更深入地感受京劇藝術的魅力。然而，在創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)，部分學生在創(chuàng)新過程中對京劇傳統藝術的把握不夠準確，出現了一些與京劇風格相悖的創(chuàng)意元素。在今后的教學中，需要進一步加強對學生的引導，讓學生在深入理解京劇藝術內涵的基礎上進行創(chuàng)新，提高學生傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統文化的能力。同時，可以增加更多與京劇相關的實踐活動，如京劇臉譜繪制比賽、京劇劇本創(chuàng)作等，豐富教學內容，拓展學生的藝術視野。
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