丟手絹的語言教案
學(xué)習(xí)歌曲《丟手絹》,引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏、有感情地進(jìn)行演唱。以下是小編為大家準(zhǔn)備的丟手絹的語言教案,僅供參考!
丟手絹的語言教案
活動目標(biāo):
1。在活動中學(xué)會傾聽音樂,大膽地表演游戲。
2。提高幼兒的反應(yīng)能力,分辨能力以及表現(xiàn)力。
3,。唱準(zhǔn)歌曲并學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1。錄音機(jī)、音樂《丟手絹》、手絹一條
2。室外空地
3。場地上畫一個圓圈
活動過程
一、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動場地,按畫好的圓圈站好。
二、游戲?qū)耄?/strong>
師:小朋友們平時喜歡玩什么游戲?今天老師教你們玩一個新游戲。
三、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《丟手絹》
(1)師有感情地朗誦歌詞并伴有動作。
(2)幼兒念一次歌詞(學(xué)習(xí)方式:幼兒隨著教師念歌詞時帶丟手帕動作),對表現(xiàn)好的小朋友要及時地給予表揚(yáng)。(學(xué)習(xí)方式:幼兒看教師的動作,加深對歌詞的學(xué)習(xí)。)
(3)完整地聆聽歌曲,感受歌曲旋律。
四、音樂游戲
1。講述游戲規(guī)則,有教師先示范。(設(shè)計意圖:讓幼兒了解游戲規(guī)則,以防在玩的時候有不安全的事情發(fā)生。首先,讓幼兒知道保護(hù)自己,同時也不要去傷害其他幼兒。)
2。用開火車的方法圍成一個圈,然后蹲下,把自己的小手輕輕地跟音樂拍起來,一邊拍一邊跟著音樂唱《丟手絹》這首歌,但是在做游戲的時候,小朋友們一定要遵守游戲規(guī)則不要告訴被丟手絹的小朋友。(這樣主要是訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力和跑步的'速度。)當(dāng)小朋友沒有發(fā)現(xiàn)或沒有追上的人在圈中表演一個節(jié)目。
3。在游戲的時候一定要注意安全,不要跑得太快。
4,。教師參與游戲,指導(dǎo)幼兒嘗試游戲并對幼兒游戲進(jìn)行評價。
5。根據(jù)幼兒活動情況定游戲次數(shù)。
五、教師總結(jié),活動結(jié)束
鼓勵幼兒再想出手絹的其他玩法,帶領(lǐng)幼兒散步回教師休息。
反思:
我通過這節(jié)幼兒園中班體育課《丟手絹》活動課,基本達(dá)到了讓幼兒在做丟手絹游戲的同時進(jìn)而在游戲中體會快樂的活動目標(biāo)。具體有幾點反思如下:
首先,在這節(jié)活動課中教師充分利用背景音樂代替教師的語言,使各個環(huán)節(jié)過渡自然!秮G手絹》這首歌曲的學(xué)習(xí)較好地刺激了幼兒的音樂感官和運(yùn)動感官,使幼兒在多種感官的參與下,進(jìn)行有趣的主動活動。錄音機(jī)《丟手絹》的播放較好地配合了整個教學(xué)方案的完成。其次,本節(jié)課以孩子為主體,老師在游戲中起承上啟下的作用,孩子們輪流做游戲,整節(jié)課以玩中學(xué)為主,并且我根據(jù)孩子的身體狀況分配任務(wù),對不愛動、性格孤僻的孩子給予鼓勵,使他們積極地參加到活動中來,所以能很好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
最后,在活動中我努力使孩子們明白,做游戲要與同伴們相互團(tuán)結(jié)共同協(xié)作,才能輕松愉悅地完成一次活動,從而鍛煉了身體,學(xué)習(xí)了知識。
當(dāng)然在活動的開展匯總我也發(fā)現(xiàn)了不少問題,如下:
1.。唱歌部分:雖然這首歌在游戲中幼兒看起來都會唱,但是在實際演唱中以及課后反映情況看來,有個別幼兒音準(zhǔn)唱的不到位。這個問題在課堂學(xué)歌部分就應(yīng)好好地強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果。
2.丟手絹的人在丟手絹之前變跑為慢走
在游戲過程中,常常發(fā)現(xiàn)丟手絹的小朋友在丟手絹之前為避免被追到,本能地提高跑速,這就使游戲者失去了相對公平競爭的機(jī)會,被丟手絹的小朋友開始追逐時,丟手絹的小朋友以及離自己很遠(yuǎn)了,這樣下來
,輸?shù)幕径际潜粊G手絹的小朋友,嚴(yán)重影響了被丟手絹小朋友的積極性。如果當(dāng)時我能根據(jù)這一情況制定相應(yīng)規(guī)則:丟手絹的小朋友在丟手絹之前要放慢速度,丟下手絹之后才可以跑。這樣就縮短了兩位小朋友之間的距離,給了一方積極性,也給了另一方壓力,游戲會更好玩、刺激。
3.小朋友沒有都玩到游戲。
小朋友都想成為丟手絹者或被丟手絹者,不愿當(dāng)游戲圍圈的“道具”。游戲中發(fā)現(xiàn)一些人緣不好或者跑得快的小朋友成了“擺設(shè)”,缺少真正參加游戲的機(jī)會,甚至整個游戲結(jié)束,都沒真正參加游戲一次。丟手絹者為了逃避懲罰,基本上都是找那些反應(yīng)能力差,跑得慢的小朋友或者關(guān)系比較好的小朋友作為丟手絹對象,這些小朋友在游戲里跑個不停,往往運(yùn)動負(fù)荷。如果把小朋友進(jìn)行同質(zhì)分組,把水平相當(dāng)?shù)男∨笥逊殖梢唤M,并且降低懲罰力度,使用鼓勵幼兒挑戰(zhàn)強(qiáng)者等方法,也會收獲很大。
4.小朋友們肢體動作容易犯規(guī)。
在游戲?qū)嵤┲羞發(fā)現(xiàn),當(dāng)丟手絹的小朋友靠近其他小朋友時,他們幾乎都面朝丟手絹的小朋友,更有小朋友早早的做好起跑姿勢,導(dǎo)致丟手絹的小朋友丟下手絹后還沒跑出去就被原地抓住,使游戲失去了“提高反應(yīng)能力”的本意,鍛煉效果差。如果明確規(guī)定圍圈小朋友被丟手絹前面朝圓心,頭不得轉(zhuǎn)動,圍著退出游戲就能更好地達(dá)到本課的目的。
5.跑步的圈數(shù)過少。
在游戲中規(guī)定只跑一圈,但實際上被丟手絹的小朋友很難追到丟手絹的小朋友,經(jīng)常都是“差之毫厘”。幾乎每次都是丟手絹的小朋友獲勝。如果當(dāng)時在課上我能根據(jù)圈的大小適當(dāng)增加1~2圈數(shù),可能結(jié)果更令人滿意。
總之,通過這次活動讓我更加了解到游戲與孩子教育的關(guān)系。游戲即教育,學(xué)中玩,玩中學(xué),總過體育游戲活動,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)、進(jìn)步比在課堂上生硬灌輸具有更好的效果。在今后的教學(xué)中,我會遵循《綱要》的要求,根據(jù)各年齡段特點投入教學(xué),使自己的體育教學(xué)水平更上新臺階。
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