小班表演區(qū)游戲教案

時(shí)間：2021-03-27 16:07:24 教案我要投稿

小班表演區(qū)游戲教案

　　小班表演區(qū)游戲教案1

　　一、情況分析

小班表演區(qū)游戲教案

　　經(jīng)歷了近一年的游戲，小班未期的孩子對(duì)角色游戲已經(jīng)有著濃厚的興趣。整個(gè)游戲過程中，他們會(huì)沉浸在自己的想象中，愉悅地玩耍：娃娃家的媽媽會(huì)給娃娃燒菜、搭個(gè)床、還會(huì)想出給娃娃換尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦樂乎；醫(yī)院里的醫(yī)生則常常根據(jù)自己的親身經(jīng)歷為病人看病、開藥。這一時(shí)期也很容易地在游戲中發(fā)現(xiàn)小班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些新主題——這些“新主題”往往來源于一個(gè)新情節(jié)：譬如要臨時(shí)搭一個(gè)公園給娃娃參觀、玩耍；要有一輛車去救護(hù)病人；要吃“肯德基”需要餐廳……孩子們的游戲隨著情節(jié)的發(fā)展，對(duì)游戲物質(zhì)條件的創(chuàng)設(shè)要求不斷提高，漸漸轉(zhuǎn)變了小班初期那種有什么玩具就擺弄什么、就玩耍什么情節(jié)的現(xiàn)象：他們會(huì)時(shí)不時(shí)地要“肥皂”、要“一扇門”、要“浴缸”……因此，在這小班末期的游戲中鼓勵(lì)幼兒去大膽地尋找替代玩具、發(fā)展游戲情節(jié)，能幫助幼兒增加體會(huì)游戲的愉悅。

　　二、游戲目標(biāo)

　　1、知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì)在游戲中做－些和角色相匹配的事。

　　2、游戲中嘗試根據(jù)需要運(yùn)用一些替代玩具，按意愿游戲。

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　1、提供現(xiàn)有的較為逼真的玩具。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，這樣的玩具要提供許多，因?yàn)楹⒆觽兪歉鶕?jù)玩具來游戲的。

　　2、提供一個(gè)箱子，里面有各種積木、盒子、繩子等物品，供幼兒游戲中尋找替代玩具。

　　四、游戲過程

　　1、自由選擇

　　小班幼兒選擇主題常常是根據(jù)玩具來選擇的。也有一些幼兒是根據(jù)自己對(duì)某一角色的興趣，以及對(duì)某一游戲場(chǎng)景的熟悉來決定角色。絕大多數(shù)幼兒是拿到了玩具，在游戲的過程中一點(diǎn)一點(diǎn)拼湊起今天的游戲內(nèi)容，在“拼拼湊湊”的過程中他們帶有極大的隨意性，因此教師在游戲前要不斷地給孩子一些提問：“想一想今天你要到哪里去玩？你要做些什么？”盡管這些提問是極其短暫的，但能漸漸地幫助孩子形成一些游戲目的。

　　2、自主展開

　　由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們往往是在游戲過程中，在老師不斷地提問中“你今天做些什么？”發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的玩具中缺少這缺少那，由于沒有“替代”的經(jīng)驗(yàn)，他們往往出現(xiàn)二種情況：一是放棄，二是以空的手勢(shì)代替，這時(shí)候，教師該如何呢？聽之任之？不，教師要鼓勵(lì)幼兒并提供幼兒“替代”玩具讓他們充分游戲，如：游戲過程中“理發(fā)師”在給娃娃洗頭，邊洗邊說：“我給你擦點(diǎn)肥皂了，你把眼睛閉閉好！”此時(shí)她的手上什么也沒有；還比如娃娃家媽媽抱著孩子想要去公園，可是走出來以后媽媽自言自語他說：“哎呀，汽車沒有，我們以后再去吧！”……在類似的這些情景中如果教師能主動(dòng)和幼兒共同去找“一塊肥皂”，一起去搭一輛公共汽車，能讓幼兒玩得更開心。同時(shí)，也給了幼兒一個(gè)信息：“游戲中沒有的東西，可以自己去構(gòu)建，沒有的地方，可以自己去開設(shè)。”

　　在幼兒自主展開游戲的過程中教師除了主動(dòng)地為幼兒提供替代玩具、積極地鼓勵(lì)幼兒尋找替代玩具，更應(yīng)該去善于發(fā)現(xiàn)小班末期幼兒自己找來的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的圍墻，自己種的花……教師的欣賞能更進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地反映生活。

　　3、自發(fā)交流

　　在游戲結(jié)束時(shí)，小班幼兒最接受的是再現(xiàn)游戲的情景。當(dāng)小朋友看見理發(fā)店里有了“肥皂”、娃娃可以“乘車”去公園、媽媽買了“浴缸”時(shí)都會(huì)忍不住拍手。因此教師充分肯定這些“替代物品”，突出它的用處，不僅能獲得其他所有的孩子的認(rèn)可，更能為將來的游戲打下基礎(chǔ)，使孩子在游戲中能真正地去創(chuàng)造性的反映生活。

　　小班表演區(qū)游戲教案2

　　一、情況分析

　　娃娃家是小班幼兒最喜愛、也是最為熟悉的主題。但是隨著小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)豐富和能力的提高，其游戲的水平也在日益提高，逐漸有了超出娃娃家范疇的游戲主題和情節(jié)，如有的抱著寶寶到陽臺(tái)上觀賞自然角的花草動(dòng)物；有的進(jìn)入別的娃娃家做客人；有的拎著籃子往返與娃娃家和玩具柜之間，“我去買米”“我去買菜”，玩具柜成了現(xiàn)實(shí)中的菜場(chǎng)……

　　說明

　　游戲水平是幼兒身心發(fā)展水平的反映，創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心發(fā)展水平的適宜環(huán)境條件，滿足幼兒游戲的興趣和需要是教師觀察指導(dǎo)游戲的關(guān)鍵。

　　二、游戲要求

　　鼓勵(lì)幼兒產(chǎn)生新的角色行為，大膽提出新主題。

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　1、材料提供：

　�。�1）增加娃娃家及娃娃家主題以外的物品投放。如娃娃家的電視機(jī)、遙控器、凈水機(jī)等，菜場(chǎng)的各種菜、電子秤，公園的動(dòng)物積木及柵欄等。

　　（2）觀察、捕捉幼兒的游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒的游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

　�。�3）材料的投放要有一定的預(yù)測(cè)性。如預(yù)測(cè)菜場(chǎng)、公園可能將成為新主題，而電子秤和動(dòng)物積木，這些具有明顯象征性的材料帶有一定的暗示和啟發(fā)的功能，比抽象替代物更能激發(fā)小班幼兒在新主題中的游戲情節(jié)和行為。

　　2、豐富經(jīng)驗(yàn)

　　幫助幼兒積累生活中相關(guān)主題的語言、行為。先觀察、再回憶后討論，豐富小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)游戲的主題和情節(jié)。

　�。�1）讓幼兒帶著問題進(jìn)行有目的地觀察：“菜場(chǎng)有誰？”“公園有什么？”等等。

　�。�2）就“作客”、“買菜”、“買門票”等內(nèi)容展開專門的討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同的職責(zé)以及與之相對(duì)應(yīng)的角色用語、角色行為。如：當(dāng)有客人來時(shí)，主人說些什么？做些什么？買菜時(shí)顧客和營業(yè)員都說些什么？買門票時(shí)售票員將說些什么？

　　3、游戲指導(dǎo)

　�。�1）自由選擇：介紹提示游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒自由選擇與游戲欲望。如：“明明家上次有客人來，他們特地買了個(gè)大沙發(fā)，讓客人座得舒舒服服，客人真高興！”又如：“有娃娃家過生日、客人買來了大蛋糕，還送上美麗的鮮花，小壽星開心極了！”

　　(2)進(jìn)一步啟發(fā)暗示幼兒大膽選擇提出新主題：你還想玩什么？還需要什么？還增想加什么只要想做都可以試試等等。

　　說明

　　教師應(yīng)站在幼兒的立場(chǎng)，以游戲伙伴的身份和口吻引導(dǎo)幼兒選擇游戲。尊重需要滿足興趣，鼓勵(lì)幼兒開展自主意愿的游戲新主題，增強(qiáng)其自主性和自信心。

　　4、活動(dòng)過程

　　自主展開

　　（1）重點(diǎn)觀察：幼兒是否產(chǎn)生新的游戲行為？新主題開展情況如何？認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是否具備？游戲材料是否充足？語言與交往是否存在困難？

　�。�2）針對(duì)上述觀察結(jié)果，實(shí)行相應(yīng)指導(dǎo)。

　�。�3）游戲外的'指導(dǎo)：如觀察發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲局限于舊情節(jié)而無交往，教師可作為旁觀者插話：如“寶寶今天生日，你們請(qǐng)誰來參加生日會(huì)？”以此啟發(fā)幼兒走出家門，增進(jìn)與新主題和平行主題的交往。

　　游戲內(nèi)指導(dǎo)：當(dāng)觀察發(fā)現(xiàn)游戲中沒有語言的交往，如菜場(chǎng)一顧客用手指指“魚”，營業(yè)員拿給他，顧客遞上錢，營業(yè)員收下，顧客離去……這時(shí)教師可扮營業(yè)員（對(duì)顧客）：“你好，你想買什么？這種青菜很便宜，只要一塊錢一斤，多買一點(diǎn)吧……”或扮顧客（對(duì)營業(yè)員）：“我想要買一斤蘿卜，這蘿卜新鮮嗎？要多少錢？太貴了，再便宜點(diǎn)吧……”以幫助幼兒提高游戲角色的技能與行為。

　　說明

　　自主展開環(huán)節(jié)的指導(dǎo)具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，對(duì)于小班的幼兒應(yīng)盡量多采用間接指導(dǎo)，與幼兒站在同等的地位，以游戲伙伴的身份，自然的角色語言行為給幼兒以具體幫助。

　　自發(fā)交流

　�。�1）“今天你做了自己想做的游戲嗎？”“把你最開心的、最想說的事情告訴大家”。

　�。�2）擇機(jī)營造氛圍，激發(fā)全體幼兒愉快的情緒體驗(yàn)。如：當(dāng)娃娃家想出了凈水機(jī)，交流時(shí)大家都來做客人，由主人請(qǐng)大家嘗嘗他的“凈水”，“哇，真好喝呀！”讓幼兒全都沉浸在游戲的想象中。又如，有娃娃家招待客人時(shí)唱起了卡拉OK，交流時(shí)由集體點(diǎn)歌，在主人帶領(lǐng)下共同高歌一曲，歡快的歌聲回蕩在教室，回蕩在每個(gè)幼兒的心頭。氣氛熱烈，幼兒的游戲體驗(yàn)極為深刻，興趣需要得到滿足。

　　說明

　　注重交流內(nèi)容的趣味性、采用多樣化的交流手段，激發(fā)幼兒的情緒情感交流活動(dòng)富有吸引，力，更好的發(fā)揮小班幼兒游戲交流分享的效果。

　　A對(duì)于新主題可用情景表演，幫助幼兒掌握一些基本的角色語言。如菜場(chǎng)營業(yè)員和顧客的對(duì)話：“你好，你要買什么？”“我要買……，多少錢？”“兩塊錢”等。

　　說明

　　菜場(chǎng)、公園等新的主題情節(jié)需要幼兒的交往，而語言是進(jìn)行交往的工具。因此，促進(jìn)幼兒游戲交往能力的提高，需要幫助幼兒掌握一些交往用語，在游戲中也就是角色對(duì)話。其中，采用情景表演法，學(xué)習(xí)模仿更容易接受和掌握。

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