大班綜合活動《陪伴我成長的人》教案

　　活動意圖：

　　在一次作品“展示會”中,一個孩子忘記拿作品來就哭了,他跟我說:媽媽忘記幫我拿來了�！毒V要》五大領(lǐng)域中提到：幼兒要努力做好力所能及的事情；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要愛父母，尊長輩。但現(xiàn)今社會，獨(dú)生子女很多，一手包辦的事情非常普遍，造成孩子觀念，定位和能力發(fā)展都產(chǎn)生了偏差的情況。為了給孩子奠定一個有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展的基石。我就融合了社會、語言、健康、藝術(shù)幾大領(lǐng)域開展了綜合性主題課程教育活動——《陪伴我成長的家人》這節(jié)課

　　活動目標(biāo)：

　　認(rèn)知——情感——能力——技能這幾方面來進(jìn)行的。

　　1、認(rèn)知方面：知道自己的成長都有家人陪伴，家人為我們的成長付出了很多的艱辛。

　　2、情感方面：培養(yǎng)對家人的熱愛、感謝之情。

　　3、技能方面：學(xué)會自己的事情自己做。

　　4、能力方面：培養(yǎng)孩子的觀察能力,表現(xiàn)能力，語言表達(dá)能力，思維能力等。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我把認(rèn)知活動設(shè)為重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)對家人的熱愛、感謝之情，學(xué)會自己的事情自己做設(shè)為難點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┗顒忧暗臏�(zhǔn)備：

　　1、《親親我的寶貝》FLASH相冊。

　　2、“愛的故事”圖片

　�。ǘ�）活動中的準(zhǔn)備：

　　1．輕音樂，碟機(jī)，配班老師。

　　2．“幸福遐想”回執(zhí)單。

　　活動過程

　　課件展示——情景創(chuàng)設(shè)交流——游戲活動——創(chuàng)作作品——活動延伸

　　一）、展示課件：《親親我的'寶貝》視頻相冊，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)相冊中的人就是陪伴我成長的家人。

　　二）情景創(chuàng)設(shè)、交流：（放輕音樂）引導(dǎo)幼兒觀看“愛的故事”圖片，說說自己和家人“愛的故事”。為突破目標(biāo)的認(rèn)知活動做準(zhǔn)備。

　　1、教師以提問半句，讓幼兒通過觀看圖片的形式去了解家人對自己的付出

　　在爸爸的攙扶下， 幼兒：（出示圖片）我們開始學(xué)走路，

　　在媽媽的懷抱里， 我們看圖聽故事，

　　天冷了, 奶奶給我們做衣服

　　2、分享自己和家人的故事（個別孩子），讓孩子知道家人陪伴我們成長付出了很多。

　　三）游戲活動：《大風(fēng)吹》讓孩子進(jìn)一步知道家人對自己的付出多，自己對家人的回饋少。從而激發(fā)幼兒對家人的感激、和熱愛之情。

　　1、知道爸爸的生日的人？ （或媽媽、爺爺、奶奶？）

　　2、家人（爸爸或媽媽）給你送禮物？ （你給家人送禮物？）

　　3、爺爺（或奶奶）送你去幼兒園？ （你陪家人散步）

　　4、家人給你做好吃的？ （有沒有把好吃的分給家人吃 ）

　　四）長卷畫《我最愛的家人》

　　描繪我和家人的幸福藍(lán)圖，為情感認(rèn)知做準(zhǔn)備的。發(fā)展孩子美的表現(xiàn)能力。

　　五）、活動延伸:

　　1、長卷畫展示

　　2、幸福遐想回執(zhí)單

　　讓孩子拿回家和家人完成，通過這樣的遐想，讓孩子明白如果我們學(xué)會自己照顧自己，那么父母就可以少為我們操心，這也是愛父母的一種表現(xiàn)，從而達(dá)到孩子生活能力的建構(gòu)。

　　幸福遐想表格：如果我能獨(dú)立完成作業(yè)，那么爸爸就

　　如果我能自己梳頭發(fā)， 那么媽媽就

　　如果我能 … … , 那么XX就

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課下來，我感觸很深，有好的方面，也有不夠理想的方面。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、孩子在情感和認(rèn)知上也有了一些變化：課后的第二天來園很多孩子的家長說孩子變乖了，能幫家人做些力所能及的事情。同時有些愛依賴家人的孩子自己開始學(xué)習(xí)收拾自己的東西。

　　2、教法的多樣化：整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了多種感官參與法、游戲體驗(yàn)法等學(xué)習(xí)方法。

　　3、能做到學(xué)中玩，玩中學(xué)，本次活動中，我運(yùn)用了課件演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，圖片展示法，啟發(fā)提問法，觀察法，游戲法，歸納法等；在教學(xué)過程中滲透 “多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域的知識有機(jī)的“整合”在一起。以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并讓孩子通過直觀的課件，交流，提問，游戲、從而獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩學(xué)，學(xué)樂。

　　不足：

　　在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的時候，時間稍微長了點(diǎn)；部分孩子因?yàn)槎紱]為家人做些什么也不了解自己的家人，所以沒能很好和大家分享自己和家人的故事，個別孩子因?yàn)榇诉�減低了積極性。

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