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好玩的冰教案及教學(xué)反思（精選10篇）
在日常生活和工作中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的好玩的冰教案及教學(xué)反思（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
好玩的冰教案及教學(xué)反思 1
設(shè)計(jì)背景：
“冬爺爺來(lái)了，冬爺爺來(lái)了”小朋友們拍著手、唱著歌，跳著優(yōu)美的舞蹈，迎接著冬爺爺?shù)牡絹?lái)。盡管北風(fēng)呼呼的吹著，天是那樣的寒冷，小朋友的手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒(méi)有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)展的愿望，于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中所隱藏著的奇特奧秘。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道冰的變化
2、有積極探索冰的興趣
3、制作冰燈
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征
活動(dòng)難點(diǎn)：
激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊
2、準(zhǔn)備不同形狀的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。
3、“好玩的冰”記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。
師：今天我?guī)?lái)了新朋友和你們一起玩！
師：你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了？
師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃？
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
（1）提問(wèn)：你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃？
�。�2）初次提問(wèn)：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫(huà)著記錄下來(lái)。
�。�3）提問(wèn)：你們用了哪些方法玩冰？
（4）再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。注意觀察并表?yè)P(yáng)探索方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。
3、討論、了解冰的物理特性。
（1）提問(wèn)：你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的？為什么？
�。�2）小結(jié)冰的特性
師：原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密！無(wú)色、無(wú)味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。
師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時(shí)有什么不一樣？
師：你真棒說(shuō)出了一個(gè)新詞——融化，冰娃娃是可以融化成水寶寶的。
小結(jié)：原來(lái)冰娃娃在手里會(huì)融化掉！變成水寶寶！
5、幼兒制作彩冰燈。
師：讓我們動(dòng)起靈巧的小手，一起來(lái)制作漂亮的冰燈吧！送給我們可愛(ài)的冬爺爺做新年禮物吧！
課后延伸：組織幼兒玩冰燈。
教學(xué)反思：
冬天是一個(gè)雪白的世界，冬天也是一個(gè)奇特的世界。在這個(gè)奇特的世界里有雪花在漫天飛舞，有美麗的冰棱倒掛在檐邊邊，也有小娃娃陪著我們快樂(lè)的玩耍。雖然北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)凜冽，但在這個(gè)寒冷的世界里，我們開(kāi)展的活動(dòng)卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶帶給我們的寒意，讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛(ài)意濃濃的班級(jí)里。
晶瑩剔透的冰，深受孩子們的`喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣，可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于冰的特性并不是很了解，在開(kāi)展“冰爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)就是要通過(guò)情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，形成思維爆炸，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，我在設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有好奇心，提供適合他們的認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。
我認(rèn)為，教師不應(yīng)該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的重點(diǎn)，更不應(yīng)該把孩子束縛在這個(gè)小小的空間里，應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的興趣和關(guān)注的事物延伸到生活中和大自然中，注重長(zhǎng)在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)。我們的延伸活動(dòng)，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。
好玩的冰教案及教學(xué)反思 2
設(shè)計(jì)意圖
冰是冬天的主要特征之一，為了讓孩子們親身體驗(yàn)得知水遇冷會(huì)上凍結(jié)成冰，那冰遇到熱就會(huì)化成水這一科學(xué)道理。我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，就是想嘗試讓孩子通過(guò)多種感官參與活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，以達(dá)到獲取經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)概念，培養(yǎng)能力的目的。
活動(dòng)內(nèi)容
《好玩的冰》
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察操作了解冰的物質(zhì)特性，初步了解冰是由水變成的，冰遇熱會(huì)化成水。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、同樣大小的冰塊、抹布；冷水、熱水每人各一杯。
2、事先觀察好有結(jié)冰的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
一、哪里有冰
1、帶幼兒到戶外去找一找，哪些地方會(huì)有冰？
2、請(qǐng)幼兒互相交流：在哪里找到的冰？你看到的冰是什么樣的？
3、請(qǐng)幼兒在自己找到冰的地方做好記號(hào)，中午再來(lái)觀察。
二、自由玩冰，探索冰的物質(zhì)特性
1、教師提供制作好的冰塊，請(qǐng)幼兒玩一玩，看一看、摸一摸冰是什么樣子的？
2、集中：
�、俦先ビ惺裁锤杏X(jué)？
�、诒赵谑种芯昧藭�(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？
�、蹫槭裁磿�(huì)有這樣？
小結(jié)：冰是硬硬的、冰是冷冷的、冰是光滑的、冰握在手里是會(huì)融化的。
三、小實(shí)驗(yàn)：觀察冰塊的變化
①摸摸兩杯水，說(shuō)說(shuō)不同的感受。
�、诿勘胚M(jìn)一塊冰，引導(dǎo)幼兒比較、觀察冰塊變化。
�、塾^察結(jié)果進(jìn)行記錄。
小結(jié)：冰在熱水中融化的比在冷水中快。
四、活動(dòng)延伸
1、到戶外觀察早上找到冰的'地方看看，冰是否有變化。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家在制作一個(gè)冰花。
教學(xué)反思
冰是孩子們喜歡玩的，活動(dòng)中通過(guò)讓孩子們找冰、玩冰，讓幼兒與冰親密接觸，讓他們用自己的小手親自摸一摸、看一看、玩一玩，更加能夠激發(fā)孩子們的興趣，動(dòng)腦筋想辦法的積極性更高了，想象力得到了很大的發(fā)展，思維得到了拓展，我覺(jué)得在這次的活動(dòng)中，孩子們了解了冰是涼涼的、硬硬的、光滑的、透明的，易融化的、易碎的，為孩子們以后的生活提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。
好玩的冰教案及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征，有積極探索冰的興趣。
體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
若干干凈的冰塊、不同形狀的容器、裝飾物品：彩色顏料，毛線繩
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，那就是水寶寶。你們知道水寶寶在什么時(shí)候會(huì)變成冰寶寶嗎？
1、幼兒了解水會(huì)結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的'興趣。
2、幼兒自選容器玩冰，探索冰的特征。
3、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊的變化。
4、教師與幼兒合作制作冰燈。
5、分組討論，教師總結(jié)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)為孩子們提供了足夠的活動(dòng)空間，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極性都很高。孩子們親眼見(jiàn)證了水結(jié)成冰，冰化成水的過(guò)程。激發(fā)了孩子們的求職欲望。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
北方的冬天，到處充滿著寒意。盡管北風(fēng)呼呼地吹著，也擋不住小朋友們對(duì)冬天的熱情，堆雪人、打雪仗、拉冰車等等，玩的不亦樂(lè)乎。這節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓孩子們更深刻的理解“冬季”這個(gè)季節(jié)。探索“冰”的奧秘。
好玩的冰教案及教學(xué)反思 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知冰的各種特性。
2、初步了解冰遇熱會(huì)化成水，水預(yù)冷會(huì)結(jié)成冰。
3、學(xué)習(xí)制作冰花，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每組一盒冰，一杯溫水。
2、提前制作的冰花，彩紙或顏料，各種形狀的透明杯子，水、線等。
3、課件。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒自由探索，感知冰的特征 。
�。�1）請(qǐng)幼兒看一看冰是什么顏色的？摸一摸，捏一捏有什么感覺(jué)？
�。�2）將小塊冰放到手心里，看看冰有什么變化，手上的水是從哪里來(lái)的？
�。�3）觀看冰塊在溫水里慢慢融化的過(guò)程，冰是怎樣形成的呢？
小結(jié)：冰是透明的、涼涼的、硬硬的、滑滑的，遇到熱會(huì)化成水，水預(yù)冷會(huì)結(jié)成冰。
2、學(xué)習(xí)制作冰花。
�。�1）觀看各種冰雕圖片，引起幼兒興趣。
（2）出示已做好的冰花，讓幼兒觀察跟之前的冰塊有什么不一樣？說(shuō)一說(shuō)是怎樣做出來(lái)的？
（3）教師示范并介紹冰花制作過(guò)程：在不同形狀的透明杯子里，倒入水，將彩紙或顏料放入水中，放上一根繩（一半在杯內(nèi)，一半在杯外），然后將杯子放入冰箱冷凍一段時(shí)間取出即可。
�。�4）幼兒嘗試制作冰花。
活動(dòng)延伸：
與幼兒一起欣賞自制冰花。
活動(dòng)反思：
冬天是一個(gè)雪白的`世界，冬天也是一個(gè)奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣，可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開(kāi)展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
好玩的冰教案及教學(xué)反思 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
幼兒能通過(guò)觀察、觸摸，感知冰的基本特性，如透明、冰冷、易融化等。
積極參與玩冰活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作。
初步了解冰與水的轉(zhuǎn)換關(guān)系，激發(fā)好奇心與求知欲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
提前準(zhǔn)備足量冰塊，部分冰塊凍入彩色塑料小玩具、花瓣等，制成 “驚喜冰塊”；小錘子、塑料小勺、溫水杯各若干。
大塑料盆，用于放置冰塊；擦手毛巾；記錄卡（簡(jiǎn)單的冰的特點(diǎn)圖示），貼于教室科學(xué)區(qū)。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入（3 分鐘）
教師端著放有冰塊的塑料盆走進(jìn)教室，神秘兮兮地說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔法盒子，里面藏著超級(jí)神奇的東西，誰(shuí)想來(lái)摸一摸、猜一猜？” 邀請(qǐng)幾位小朋友上前觸摸，引出活動(dòng)主題 —— 冰。
觀察與感知（10 分鐘）
（1）將冰塊分發(fā)給幼兒，引導(dǎo)他們觀察冰塊的顏色、形狀，提問(wèn)：“冰看起來(lái)是什么樣的呀？是透明的嗎？” 鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)描述，如亮晶晶、滑溜溜。
�。�2）邀請(qǐng)幼兒再次觸摸冰塊，感受冰的溫度，問(wèn)：“摸起來(lái)是涼涼的還是熱熱的.？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “冰冰的”。
探索玩法（15 分鐘）
�。�1）展示小錘子、小勺等工具，鼓勵(lì)幼兒自主探索如何讓冰塊變形、破碎，提醒安全事項(xiàng)，如不要砸到同伴。
�。�2）投放 “驚喜冰塊”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊里的小玩具、花瓣，激發(fā)好奇心與探索欲，提問(wèn)：“怎樣才能把小寶貝從冰里救出來(lái)呢？”
冰與水的轉(zhuǎn)換（10 分鐘）
（1）教師往裝有冰塊的盆中緩慢倒入溫水，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊的變化，提問(wèn)：“冰遇到熱水發(fā)生什么了？” 幫助幼兒理解冰會(huì)融化成水。
�。�2）讓幼兒用手感受融化后的水，對(duì)比冰與水的不同，加深印象。
總結(jié)與拓展（2 分鐘）
回顧冰的特點(diǎn)、玩法及與水的轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)幼兒課后到科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索冰，并將發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單標(biāo)記記錄在記錄卡上。
四、活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放更多冰塊、鹽、糖等材料，供幼兒自主實(shí)驗(yàn)，觀察不同物質(zhì)對(duì)冰融化速度的影響。
請(qǐng)家長(zhǎng)在家與幼兒一起制作彩色冰塊，鞏固幼兒對(duì)冰的認(rèn)知。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
活動(dòng)導(dǎo)入極具吸引力，利用幼兒的好奇心，成功激發(fā)了他們參與活動(dòng)的熱情，孩子們一看到冰塊，眼睛都亮了，迫不及待地想觸摸、探索。
材料準(zhǔn)備豐富且多元，“驚喜冰塊” 的設(shè)計(jì)巧妙，不僅增添了趣味性，還鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力，當(dāng)他們努力解救冰塊里的小物件時(shí)，專注度極高。
環(huán)節(jié)設(shè)置循序漸進(jìn)，從感知冰的特性，到探索玩法、了解冰與水的轉(zhuǎn)換，符合小班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，讓他們?cè)谳p松氛圍中收獲知識(shí)。
不足：
在幼兒使用工具探索冰塊時(shí)，場(chǎng)面稍顯混亂，個(gè)別幼兒過(guò)于興奮，出現(xiàn)爭(zhēng)搶工具的情況，雖及時(shí)制止，但反映出前期規(guī)則強(qiáng)調(diào)不夠到位。
對(duì)于冰融化成水這一知識(shí)點(diǎn)，部分幼兒理解較慢，教學(xué)中可多增加幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如用風(fēng)扇吹冰、把冰放在陽(yáng)光下，從多角度幫助幼兒理解融化原理。
改進(jìn)措施：
下次活動(dòng)前，清晰講解并示范工具的使用規(guī)則，設(shè)立小組競(jìng)賽機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)遵守規(guī)則、合作良好的小組，增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)。
豐富冰融化實(shí)驗(yàn)形式，結(jié)合簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)、科普小故事，深入淺出地講解融化知識(shí)，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。
好玩的冰教案及教學(xué)反思 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
深入探究冰的物理特性，了解冰的密度、硬度與溫度變化，能用較準(zhǔn)確語(yǔ)言描述觀察結(jié)果。
通過(guò)小組合作玩冰、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力、動(dòng)手操作能力與問(wèn)題解決能力。
激發(fā)對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣，嘗試自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單冰實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
不同形狀、大小的冰塊若干；量杯、溫度計(jì)、鹽、糖、繩子、小木板；實(shí)驗(yàn)記錄單、彩筆。
多媒體設(shè)備，播放冰的形成、融化相關(guān)科普視頻；防護(hù)手套、圍裙若干，保障幼兒操作安全。
三、活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段極地動(dòng)物在冰面上玩耍的視頻，提問(wèn)：“小朋友們，冰給動(dòng)物們打造了一個(gè)大樂(lè)園，那你們知道冰是怎么來(lái)的嗎？” 引發(fā)幼兒思考，引出活動(dòng)。
冰的特性探究（12 分鐘）
�。�1）分發(fā)冰塊，讓幼兒自主觀察、觸摸，交流冰的外觀、溫度感受，教師引導(dǎo)幼兒用 “堅(jiān)硬”“冰冷”“透明” 等詞匯準(zhǔn)確描述。
（2）小組合作，用溫度計(jì)測(cè)量冰塊溫度，用量杯測(cè)量冰融化后的水體積，對(duì)比冰與水的密度，教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助記錄數(shù)據(jù)。
趣味實(shí)驗(yàn)（15 分鐘）
�。�1）設(shè)置 “拯救小冰塊” 實(shí)驗(yàn)：把冰塊放在小木板上，繩子一端放冰塊上，撒鹽，待一會(huì)兒提起繩子，看能否拉起冰塊，引導(dǎo)幼兒思考鹽的作用。
�。�2）“讓冰融化得更快” 競(jìng)賽：小組分別用糖、鹽、溫水處理冰塊，記錄融化時(shí)間，探討影響冰融化速度的因素。
總結(jié)拓展（8 分鐘）
�。�1）組織幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)冰的特性、融化規(guī)律，教師補(bǔ)充講解科學(xué)原理，答疑解惑。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒分享活動(dòng)中的'新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題，引導(dǎo)課后自主設(shè)計(jì)冰實(shí)驗(yàn)，將方案畫(huà)在記錄單上。
四、活動(dòng)延伸
組織 “冰的創(chuàng)意秀” 活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒利用冰制作小雕塑、裝飾品，拍照展示、分享。
帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察冬日屋檐下的冰錐，實(shí)地感受冰在自然環(huán)境中的形態(tài)。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
情境導(dǎo)入貼合幼兒興趣點(diǎn)，視頻迅速抓住幼兒注意力，激發(fā)探索欲，不少幼兒主動(dòng)提問(wèn)關(guān)于冰的問(wèn)題，為后續(xù)活動(dòng)營(yíng)造良好氛圍。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，兼顧趣味性與科學(xué)性，“拯救小冰塊”“融化競(jìng)賽” 等活動(dòng)讓幼兒在玩樂(lè)中收獲知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手與合作能力，幼兒全程參與熱情高。
注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)思維，鼓勵(lì)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升幼兒總結(jié)歸納與創(chuàng)新能力，部分幼兒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案極具創(chuàng)意。
不足：
活動(dòng)時(shí)間把控欠佳，個(gè)別小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)度慢，總結(jié)環(huán)節(jié)倉(cāng)促，部分幼兒沒(méi)來(lái)得及充分分享自己的想法與疑惑。
在幼兒實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)個(gè)別動(dòng)手能力弱的幼兒指導(dǎo)不足，導(dǎo)致他們跟不上節(jié)奏，有些失落。
改進(jìn)措施：
下次活動(dòng)前，根據(jù)實(shí)驗(yàn)難度預(yù)估各環(huán)節(jié)時(shí)間，靈活調(diào)整進(jìn)度，預(yù)留充足時(shí)間給幼兒總結(jié)匯報(bào)；分組時(shí)注重能力均衡，確保各小組高效完成實(shí)驗(yàn)。
加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的關(guān)注，活動(dòng)中安排小助手協(xié)助指導(dǎo)，或教師多巡回幾次，給予一對(duì)一幫扶，增強(qiáng)他們的自信心與參與感。
好玩的冰教案及教學(xué)反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒通過(guò)觀察、觸摸，感知冰的基本特性，如冰冷、堅(jiān)硬、透明等。
引導(dǎo)幼兒自主探索冰融化的條件，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力與探索精神。
激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解冰的特性以及融化的基本條件；鼓勵(lì)幼兒積極參與探索活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冰融化與溫度、光照等因素的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、游戲法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
提前準(zhǔn)備足量的冰塊，部分冰塊放在常溫室內(nèi)，部分放在陽(yáng)光下，部分置于熱水旁；密封袋若干、杯子、溫度計(jì)、小錘子、記錄表、水彩筆。
多媒體設(shè)備，用于播放有關(guān)冰的科普視頻片段。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
教師手持一塊冰塊走進(jìn)教室，問(wèn)幼兒：“小朋友們，看老師手里拿的是什么呀？” 引導(dǎo)幼兒觀察、回答，引出主題 “好玩的冰”。
感知冰的特性（10 分鐘）
讓幼兒分組，每組發(fā)放一塊冰，鼓勵(lì)幼兒用手摸一摸、用鼻子聞一聞、用眼睛看一看，說(shuō)一說(shuō)冰給自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出冰是冰冷、透明、堅(jiān)硬的。
教師拿起小錘子，輕輕敲一敲冰塊，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)冰塊破碎的`聲音，進(jìn)一步強(qiáng)化冰堅(jiān)硬的特性認(rèn)知。
探索冰融化的條件（20 分鐘）
教師展示不同環(huán)境下放置的冰塊，提問(wèn)：“小朋友們猜猜，這些冰塊會(huì)發(fā)生什么變化呢？” 引導(dǎo)幼兒思考。
分組實(shí)驗(yàn)：為每組幼兒提供幾塊冰、杯子、熱水、記錄表等材料，讓幼兒自主選擇將冰放在熱水里、陽(yáng)光下、常溫杯子中等不同條件下，觀察冰的變化，并每隔 5 分鐘記錄一次。教師提醒幼兒注意安全，別燙到手。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織幼兒討論分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師用簡(jiǎn)單的圖示在黑板上總結(jié)冰在不同條件下融化的快慢情況。
游戲鞏固（10 分鐘）
玩 “拯救小動(dòng)物” 游戲，教師事先將塑料小動(dòng)物凍在冰塊里，幼兒要想辦法快速融化冰塊救出小動(dòng)物，可以選擇用溫水澆、太陽(yáng)曬等方式，最先救出小動(dòng)物的小組獲勝。
總結(jié)拓展（5 分鐘）
教師播放一段關(guān)于冰川的科普視頻，告訴幼兒生活中還有很多和冰有關(guān)的奇妙現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起繼續(xù)探索。
六、教學(xué)延伸
請(qǐng)幼兒回家后，和家長(zhǎng)一起用冰制作一個(gè)小物件，如冰燈、冰花等，第二天到幼兒園分享制作過(guò)程與心得。
反思
本次教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)冰的特性與融化條件有了直觀認(rèn)識(shí)，參與探索的積極性較高，但仍存在以下幾點(diǎn)不足與改進(jìn)方向：
優(yōu)點(diǎn)
教學(xué)方法多元，直觀教學(xué)讓幼兒迅速接觸實(shí)物冰，激發(fā)興趣；實(shí)驗(yàn)探究給予幼兒自主操作機(jī)會(huì)，他們能在實(shí)踐中收獲知識(shí)，游戲環(huán)節(jié)更是增添趣味，讓幼兒在玩中學(xué)，課堂氛圍活躍。
幼兒的表達(dá)能力得到鍛煉，無(wú)論是小組討論還是分享環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒能大膽描述自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，提升語(yǔ)言組織與表達(dá)自信。
不足
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)把控不夠精準(zhǔn)，部分幼兒過(guò)于關(guān)注玩耍冰塊，忽略記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致后續(xù)總結(jié)時(shí)部分小組數(shù)據(jù)缺失，影響結(jié)論完整性。
對(duì)幼兒個(gè)體差異關(guān)注不足，動(dòng)手能力強(qiáng)、理解快的幼兒主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，部分能力稍弱的幼兒參與度較低，只能被動(dòng)跟隨。
安全提示落實(shí)不夠到位，雖提醒幼兒防燙，但仍有個(gè)別幼兒在玩溫水時(shí)弄濕衣袖，險(xiǎn)些燙傷。
改進(jìn)措施
下次實(shí)驗(yàn)前，更細(xì)致講解記錄規(guī)則，示范記錄方法，增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)認(rèn)真記錄的小組給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)幼兒規(guī)范操作。
分組時(shí)依據(jù)幼兒能力合理搭配，安排教師助手巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都能深度參與；活動(dòng)結(jié)束后，為能力弱的幼兒額外輔導(dǎo)，答疑解惑。
強(qiáng)化安全教育，活動(dòng)前不僅口頭提醒，還可展示燙傷圖片、視頻，加深幼兒印象；準(zhǔn)備防水圍裙、袖套等防護(hù)用具，全方位保障幼兒安全。
好玩的冰教案及教學(xué)反思 8
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒利用冰的特性，嘗試進(jìn)行美工創(chuàng)作，提高幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力。
讓幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中感受冰與其他材料融合的奇妙效果，體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂(lè)趣。
培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的做事態(tài)度，以及團(tuán)隊(duì)合作精神，懂得欣賞他人作品。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用冰與顏料、彩紙、小木棍等材料搭配，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的美工作品；掌握在冰上涂抹、粘貼的基本技巧。
難點(diǎn)：把控冰融化的時(shí)間，確保創(chuàng)作過(guò)程順利完成；引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，讓作品富有個(gè)性與內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
示范法、操作法、討論法、欣賞法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
大量冰塊（提前凍好不同形狀）、顏料（水性顏料，安全無(wú)毒）、彩紙、剪刀、膠水、小木棍、毛線、輕黏土等美工材料。
展示架，用于擺放幼兒作品；多媒體設(shè)備，展示冰雕、冰雪藝術(shù)作品圖片，激發(fā)幼兒靈感。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段精美的冰雕展覽視頻，吸引幼兒注意力，提問(wèn)：“小朋友們，視頻里這些漂亮的東西都是用冰做的，你們想不想自己也用冰做個(gè)小藝術(shù)品呢？” 引出活動(dòng)主題。
材料介紹與技巧示范（10 分鐘）
教師逐一介紹桌上的美工材料，拿起一塊冰，示范如何用顏料在冰上作畫(huà)：“看，顏料滴在冰上，會(huì)慢慢滲開(kāi)，像不像魔法？” 接著示范用彩紙、輕黏土等材料在冰上粘貼裝飾，強(qiáng)調(diào)膠水使用要適量，避免冰融化太快。
幼兒創(chuàng)作（20 分鐘）
幼兒分組，每組領(lǐng)取冰塊及美工材料，開(kāi)始創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，提醒幼兒注意冰融化問(wèn)題，適時(shí)提供幫助，如協(xié)助幼兒裁剪彩紙、解開(kāi)毛線纏繞等。
作品展示與評(píng)價(jià)（10 分鐘）
幼兒完成作品后，將作品擺放在展示架上。先請(qǐng)幼兒介紹自己作品的創(chuàng)意與制作過(guò)程，然后其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)表?yè)P(yáng)，肯定每個(gè)作品的閃光點(diǎn)，如色彩搭配、創(chuàng)意構(gòu)思等。
總結(jié)拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)本次活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)分享制作心得，還可以嘗試用冰做些別的`小玩意；告訴幼兒冬天戶外結(jié)冰時(shí)，要注意安全，別在冰面上亂跑。
六、教學(xué)延伸
組織幼兒到戶外，尋找自然結(jié)冰的地方，觀察冰的形態(tài)，采集少量冰塊回教室，第二天再次創(chuàng)作，將自然冰與人工凍冰效果對(duì)比。
反思
此次美工活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)冰的創(chuàng)意利用，提升動(dòng)手與審美能力，但教學(xué)中也暴露出一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，值得反思改進(jìn)。
優(yōu)點(diǎn)
視頻導(dǎo)入效果良好，瞬間抓住幼兒眼球，點(diǎn)燃創(chuàng)作熱情，為后續(xù)活動(dòng)營(yíng)造積極氛圍；示范環(huán)節(jié)清晰直觀，幼兒能快速掌握基本技巧，順利開(kāi)展創(chuàng)作。
作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)充分給予幼兒表達(dá)機(jī)會(huì)，不僅鍛煉口才，還培養(yǎng)欣賞他人、互相學(xué)習(xí)的品質(zhì)；教學(xué)延伸貼合生活，利于幼兒拓展觀察視野。
不足
時(shí)間把控欠佳，部分幼兒創(chuàng)作速度慢，沒(méi)來(lái)得及完成作品就到展示環(huán)節(jié)，打擊幼兒積極性；材料準(zhǔn)備略有欠缺，有些幼兒想做大型作品，冰塊尺寸不夠，限制發(fā)揮。
對(duì)冰融化問(wèn)題預(yù)估不足，雖提醒幼兒，但教室溫度偏高，不少冰塊快速融化，致使作品變形、顏料流淌，影響最終效果。
改進(jìn)措施
下次活動(dòng)前，根據(jù)幼兒動(dòng)手速度分層設(shè)計(jì)任務(wù)，能力強(qiáng)的幼兒可挑戰(zhàn)復(fù)雜作品，慢的幼兒完成簡(jiǎn)易版，確保都能按時(shí)完工；活動(dòng)中靈活調(diào)整時(shí)間，適當(dāng)延長(zhǎng)創(chuàng)作時(shí)段。
依據(jù)幼兒前期反饋，準(zhǔn)備多種規(guī)格冰塊，滿足不同需求；增設(shè)降溫設(shè)備，如小型風(fēng)扇，延緩冰融化速度，保障創(chuàng)作過(guò)程穩(wěn)定。
活動(dòng)開(kāi)始前，與幼兒一起討論冰融化應(yīng)對(duì)策略，集思廣益，提高幼兒解決問(wèn)題的自主意識(shí)與能力。
好玩的冰教案及教學(xué)反思 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
感知冰的基本特征，知道冰是涼涼的、硬硬的、透明的。
觀察冰融化的過(guò)程，了解融化需要溫度變化，激發(fā)幼兒好奇心。
體驗(yàn)玩冰的樂(lè)趣，提高幼兒手部精細(xì)動(dòng)作與探索能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
提前收集大小不一、形狀各異的冰塊若干，放置在密封袋中保鮮。
溫水、熱水各一盆，透明塑料杯、小勺子、毛巾若干。
記錄冰塊融化時(shí)間的鐘表，以及簡(jiǎn)單的記錄表（包含冰塊外形、觸感、融化時(shí)長(zhǎng)等項(xiàng)目）。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3 分鐘）
教師手持裝有冰塊的密封袋，神秘兮兮地說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的寶貝，它藏在袋子里，涼涼的，大家猜猜是什么？” 引導(dǎo)幼兒觸摸袋子、猜測(cè)，引出活動(dòng)主題 —— 冰。
感知冰的特征（10 分鐘）
�。�1）教師將冰塊取出，分發(fā)給幼兒，讓他們用手摸一摸、捏一捏，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出冰是涼涼的、硬硬的。
�。�2）把冰塊放在陽(yáng)光下，邀請(qǐng)幼兒透過(guò)冰塊觀察周圍事物，提問(wèn)：“透過(guò)冰塊看東西，和平時(shí)一樣嗎？” 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)冰是透明的。
探索冰的融化（15 分鐘）
�。�1）教師提問(wèn)：“冰一直放在這兒，會(huì)發(fā)生什么變化呢？” 引導(dǎo)幼兒思考。
（2）將幼兒分組，每組一杯冰塊，讓他們往杯子里分別加入溫水、熱水，觀察并記錄冰塊融化情況。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒使用勺子輕輕攪拌，觀察冰塊變小、消失的過(guò)程，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述變化。
（3）組織幼兒交流討論，分享各自觀察到的`融化現(xiàn)象，教師總結(jié)：溫度升高時(shí)，冰會(huì)融化成水。
玩冰游戲（8 分鐘）
開(kāi)展 “運(yùn)冰大賽” 游戲，在教室一端放置冰塊，另一端放空杯子，幼兒用小勺子舀起冰塊，快速運(yùn)到杯子里，看誰(shuí)運(yùn)得又快又多，鍛煉手部動(dòng)作與平衡能力，增添活動(dòng)趣味性。
活動(dòng)總結(jié)（4 分鐘）
回顧冰的特征、融化過(guò)程，表?yè)P(yáng)幼兒積極探索、遵守規(guī)則的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起做冰融化小實(shí)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放冰格、顏料，讓幼兒自制彩色冰塊；在科學(xué)區(qū)放置不同溫度的水，供幼兒繼續(xù)探索冰的融化條件。
五、教學(xué)反思
本次小班科學(xué)活動(dòng)基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幼兒參與熱情高，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，收獲頗豐。
優(yōu)點(diǎn)方面：
選材貼近幼兒生活，冰是冬日常見(jiàn)事物，幼兒好奇心強(qiáng)，易激發(fā)探索欲望，活動(dòng)中幼兒注意力高度集中，主動(dòng)觸摸、觀察、實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)方法多樣，直觀演示、親身體驗(yàn)、游戲競(jìng)賽結(jié)合，讓幼兒全方位感知冰。如玩冰環(huán)節(jié)，“運(yùn)冰大賽” 使幼兒興致盎然，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
準(zhǔn)備充分，冰塊充足、工具齊全，保障每個(gè)幼兒都有操作機(jī)會(huì)；記錄表設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，契合小班幼兒認(rèn)知水平，利于初步培養(yǎng)科學(xué)記錄習(xí)慣。
不足之處：
小班幼兒自控力弱，個(gè)別幼兒在玩冰、運(yùn)冰時(shí)過(guò)于興奮，出現(xiàn)爭(zhēng)搶勺子、推擠現(xiàn)象，教師需加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)秩序管控與引導(dǎo)。
部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)有限，雖觀察到冰的變化，但難以用完整語(yǔ)句描述，后續(xù)要多開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確分享科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置較簡(jiǎn)單，僅探究溫度對(duì)冰融化的影響，可拓展探究鹽、糖等物質(zhì)對(duì)冰融化速度的影響，豐富幼兒知識(shí)儲(chǔ)備。
好玩的冰教案及教學(xué)反思 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
深入了解冰的特性，知道冰遇熱會(huì)融化，密度小于水，能浮在水面。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作與觀察記錄，培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析及解決問(wèn)題的能力。
感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究熱情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大量冰塊，盛水容器（塑料盆、水桶），加熱墊、溫度計(jì)，不同材質(zhì)小球（木質(zhì)、塑料、金屬）。
實(shí)驗(yàn)記錄表（含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、猜測(cè)結(jié)果、實(shí)際觀察、結(jié)論）、水彩筆，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的'大白板。
安全防護(hù)手套、護(hù)目鏡若干，以防幼兒燙傷、碰傷。
三、活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段動(dòng)畫(huà)視頻：小動(dòng)物們?cè)诙斓谋嫔贤嫠�，突然冰面出現(xiàn)裂縫，小動(dòng)物們陷入危險(xiǎn)。教師提問(wèn)：“冰面為什么會(huì)裂開(kāi)？冰到底有什么秘密？” 引發(fā)幼兒興趣與思考，引出活動(dòng)主題。
冰的特性探究（12 分鐘）
（1）教師分發(fā)冰塊，讓幼兒自主觀察、觸摸，描述冰的外觀、質(zhì)地、溫度，鞏固幼兒對(duì)冰 “涼涼、硬硬、透明” 的認(rèn)知。
（2）提出問(wèn)題：“冰和水哪個(gè)重？” 組織幼兒分組實(shí)驗(yàn)，將冰塊放入裝水容器，觀察冰塊沉浮，引導(dǎo)幼兒得出冰密度小于水、能浮在水面的結(jié)論。
冰融化實(shí)驗(yàn)（15 分鐘）
（1）教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，提問(wèn)：“怎樣讓冰融化得更快？” 讓幼兒分組討論、猜測(cè)，記錄在實(shí)驗(yàn)表上。
�。�2）幼兒分組操作，一組用加熱墊給冰加熱，一組往冰上倒熱水，一組將冰置于常溫環(huán)境，用溫度計(jì)測(cè)量溫度，觀察并記錄冰融化速度，教師適時(shí)指導(dǎo)。
�。�3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)比不同方法下冰融化的快慢，總結(jié)融化與溫度的關(guān)系。
冰上游戲拓展（8 分鐘）
開(kāi)展 “冰上運(yùn)球” 游戲，模擬冰面場(chǎng)景，地上鋪塑料薄膜當(dāng) “冰面”，幼兒分組，用小勺推動(dòng)不同材質(zhì)小球在 “冰面” 上滾動(dòng)，觀察哪種小球滑得遠(yuǎn)、速度快，探討摩擦力與材質(zhì)關(guān)系，增添活動(dòng)趣味性與知識(shí)深度。
活動(dòng)總結(jié)（5 分鐘）
回顧冰的特性、融化原理及游戲收獲，邀請(qǐng)幼兒分享感受與發(fā)現(xiàn)，教師梳理知識(shí)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)幼兒勇于探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)探索冰的奧秘。
四、活動(dòng)延伸
布置家庭小作業(yè)，讓幼兒在家用冰箱自制冰塊，觀察記錄結(jié)冰時(shí)間；邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起做 “彩色冰燈” 手工，增進(jìn)親子互動(dòng)與科學(xué)探索。
五、教學(xué)反思
此次中班科學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，培養(yǎng)多項(xiàng)能力，成效顯著。
成功之處：
情境導(dǎo)入生動(dòng)，動(dòng)畫(huà)視頻貼合幼兒思維，迅速抓住幼兒注意力，激發(fā)探索欲望，后續(xù)環(huán)節(jié)幼兒主動(dòng)提問(wèn)、大膽假設(shè)，課堂互動(dòng)良好。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)層次分明、難度適中，契合中班幼兒認(rèn)知發(fā)展，從簡(jiǎn)單感知到復(fù)雜實(shí)驗(yàn)操作，逐步引導(dǎo)幼兒掌握知識(shí)；小組合作形式強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幼兒相互交流、分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)與記錄。
游戲環(huán)節(jié)巧妙融入科學(xué)知識(shí)，“冰上運(yùn)球” 讓幼兒在玩樂(lè)中體會(huì)摩擦力概念，加深對(duì)科學(xué)與生活聯(lián)系的理解，玩得開(kāi)心、學(xué)得扎實(shí)。
可改進(jìn)之處：
實(shí)驗(yàn)時(shí)間把控欠佳，部分小組操作速度慢，交流環(huán)節(jié)倉(cāng)促，導(dǎo)致個(gè)別幼兒沒(méi)充分表達(dá)想法。下次需提前預(yù)估時(shí)間，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)幼兒暢所欲言。
安全指導(dǎo)細(xì)節(jié)待完善，雖配備防護(hù)用具，但個(gè)別幼兒玩得投入時(shí)會(huì)摘手套、護(hù)目鏡，增加安全隱患。今后要強(qiáng)化安全教育，定期檢查防護(hù)穿戴，將安全意識(shí)根植幼兒心中。
活動(dòng)評(píng)價(jià)方式單一，多為教師口頭表?yè)P(yáng)，缺乏幼兒自評(píng)、互評(píng)。后續(xù)應(yīng)設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)表，讓幼兒自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互評(píng)他人優(yōu)點(diǎn)，全面提升幼兒自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)他人能力。
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