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中班大樹語言教案

時間:2021-03-31 16:38:26 教案 我要投稿

中班大樹語言教案

  中班大樹語言教案是怎樣的呢?下面是小編為大家整理的資料,歡迎閱讀哦。

中班大樹語言教案

  中班大樹語言教案

  教學(xué)意圖:

  現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣,不懂謙讓,不會與同伴分享快樂。于是設(shè)計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

  2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌,體驗仿編后的成功感。

  3 、增進愛護鳥類和關(guān)愛大自然的情感,懂得要勇敢自立。

  教學(xué)準備:

  白板課件一套。

  教學(xué)過程:

  1、教師出示聚光燈畫面,引起幼兒興趣。

  師:今天,老師給你們帶來了一個朋友,你們看看是誰?

  教師移動聚光燈位置,幫助幼兒看清。

  師:對了,真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心,誰會和他一起玩呢?

  2、播放FLASH,鼓勵幼兒仔細觀看畫面,然后請個別幼兒說說自己看到了什么。

  師:大樹和小鳥在一起干什么呢?

  3、觀察畫面,借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

 。1)師:我們來看看,這棵大樹長得怎么樣?

  請個別幼兒說說,教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高!

  請幼兒說一說“大樹高高”。

  教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

 。2)師:大樹高高,住著誰呢?(請幼兒完整表述)

  先說再展示圖譜,引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出:大樹高高,住著小鳥。

 。3)師:小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛,唱歌……)

  師:我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)

  引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進行記錄。

 。4)師:大樹聽見了小鳥的歌聲,它會怎么樣呢?

  誰也會用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出:大樹笑笑。

  師:真棒,我也趕緊把它記錄下來,大樹……笑笑怎么記呢?哦,畫2個一樣的笑臉。

 。5)師:風(fēng)來了,大樹會怎么樣?

  個別幼兒說說。

  師:除了樹葉會掉下來,大樹還會在風(fēng)里搖晃,誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”

 。6)師:大樹搖搖,小鳥會在樹上怎么樣?

  教師用動作引導(dǎo)幼兒說出:跳。

 。7)師:大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么樣?誰會用好聽的詞來說說看?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞:快樂陶陶。

  老師記錄快樂陶陶,提問:誰和誰快樂陶陶。浚ù髽湫▲B)

  3、教師引導(dǎo)幼兒運用多種形式朗誦詩歌,感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。

  (1)看圖譜完整朗誦。

  師:老師把我們小朋友說的都記錄下來了,我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)

  師:連起來就變成了一首好聽的詩歌了,給它加上個名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)

  (2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征

  A、師:你們覺得這首詩歌好聽在哪里?

  師:我們一起來看看圖譜,找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?

  B、教師將疊詞用圈圈起來,引導(dǎo)幼兒觀察,引出疊詞。

  師:哦,原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞,這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦,這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。

 。2)分角色朗誦詩歌,進一步感受詩歌的韻味。

  師:現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲,有紅線的老師念,沒有紅線的就小朋友念,好嗎?(配上音樂,看著圖譜念)

  師:男孩子念有紅線的',那么女孩子呢?(配音樂)

 。3)小結(jié):

  大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起,誰也離不開誰。

  4、借助畫面,仿編詩歌活動。

  (1)師:除了大樹和小鳥是一對好朋友,還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看。

  教師將孩子說到的放到白板上,隨機添畫圖譜。

  (2)老師出示4幅圖片,請幼兒來說說看,可隨意說個幾句,然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。

  活動延伸:

  家園互動:幼兒想出多種保護鳥類的方法,請家長來代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

  教學(xué)反思:

  仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動,在這中活動中,幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始,仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點,進行創(chuàng)編活動。

  總體上,這次活動完成得比較好,幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事,在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯(lián)系。

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