九年級(jí)化學(xué)《金屬資源的利用和保護(hù)》教案

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能

　　1． 知道常見(jiàn)的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。

　　2． 會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

　　3． 了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

　　過(guò)程與方法

　　1． 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解練鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

　　2． 通過(guò)對(duì)某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計(jì)算，使學(xué)生把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1． 通過(guò)對(duì)我國(guó)古代練鐵的介紹，讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　2． 通過(guò)對(duì)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

　　3． 通過(guò)對(duì)礦物可供開(kāi)采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識(shí)，更讓學(xué)生懂得要保護(hù)金屬資源。

　　[教學(xué)資源分析]

　　本課題在大家熟悉了金屬和金屬材料的用途以及金屬的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，介紹了地球上和我國(guó)的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算、金屬的腐蝕和防護(hù)，以及金屬資源的保護(hù)等，既有知識(shí)、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。

　　教材由常見(jiàn)的金屬礦物照片以及資料引入，簡(jiǎn)單介紹了地球上及我國(guó)的金屬資源情況。而全世界使用最多，應(yīng)用最廣的就是鐵，因此，教材很自然的轉(zhuǎn)入到對(duì)鐵的冶煉的討論中。

　　“鐵的冶煉”是本課題的重點(diǎn)。教材主要介紹了我國(guó)煉鐵的實(shí)際情況結(jié)合例題介紹化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算。把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體。

　　“金屬資源的保護(hù)”重點(diǎn)是有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容。接著教材中以圖示的方法給出了一些礦物可供開(kāi)采的年限，形象地說(shuō)明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護(hù)的重要性。教材中簡(jiǎn)要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開(kāi)采礦物等保護(hù)金屬資源的措施。

　　[教學(xué)策略分析]

　　1． 關(guān)于地球上及我國(guó)的金屬資源情況的教學(xué)以及我國(guó)冶煉鐵的歷史等教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合地理課的有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)查找有關(guān)資料，如礦物標(biāo)本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)的文字描述等，可在課內(nèi)外交流。

　　2． 做好[實(shí)驗(yàn)8—3]，并將它與煉鐵生產(chǎn)的主要化學(xué)原理結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。同時(shí)，結(jié)合煉鐵例題介紹化學(xué)方程式中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算是一類(lèi)在實(shí)際生產(chǎn)中具有重要意義的計(jì)算，讓學(xué)生在討論中歸納解題思路，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體。

　　3． 精心策劃和組織好有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)做好觀(guān)察記錄。在實(shí)驗(yàn)成績(jī)的基礎(chǔ)上，可以由各小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，以及探究的結(jié)果。并從中引導(dǎo)學(xué)生如何由自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)分析歸納生銹的條件、防銹的方法。

　　4． 關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的，以及保護(hù)金屬資源的重要性。并結(jié)合起來(lái)“調(diào)查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動(dòng)去做。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：鐵的冶煉，以及有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”

　　難點(diǎn)：化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算，以及對(duì)鐵的銹蝕防護(hù)的“活動(dòng)探究“的結(jié)論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　課前準(zhǔn)備 （第一課時(shí)）

　　〈課前準(zhǔn)備〉

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生課前查找金屬資源的有關(guān)資料：礦物標(biāo)本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)金屬資源的文字描述等。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備，搜集材料。

　　讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集的能力。

　　展示材料、導(dǎo)入新課 〈展示資料〉

　　由小組分別展示收集的資料。

　　〈過(guò)渡〉

　　金屬資源是不是取之不盡用之不竭的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)金屬資源的利用和保護(hù)。 學(xué)生展示材料，交流信息，討論、小結(jié)：

　　地球上金屬資源很豐富，我國(guó)礦物儲(chǔ)量種類(lèi)齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。 由課上來(lái)展示收集的成果，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)營(yíng)造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　媒  體  實(shí)  驗(yàn)  相  結(jié)  合  、  原  理  實(shí)  際  相  聯(lián)  系 〈過(guò)渡〉

　　我們已經(jīng)知道了提取量最大的是鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來(lái)的呢？

　　〈多媒體展示、介紹〉

　　1．我國(guó)古代煉鐵圖——了解我國(guó)煉鐵的悠久歷史

　　2．新中國(guó)成立后鋼鐵工業(yè)的發(fā)展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐；為紀(jì)念1996年中國(guó)鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。

　　觀(guān)看多媒體展示的圖片，了解我國(guó)煉鐵的悠久歷史，知道我國(guó)鋼鐵工業(yè)的迅速發(fā)展。

　　利用多方面的材料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)設(shè)置了一個(gè)懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

　　〈設(shè)問(wèn)〉

　　人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？

　　〈演示實(shí)驗(yàn)〉

　　介紹煉鐵的原理

　　P17頁(yè)—[實(shí)驗(yàn)8—3]一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)。

　　〈小結(jié)〉

　　1．煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。

　　2．煉鐵原理：

　　3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象，思考原理，完成化學(xué)方程式。

　　由設(shè)問(wèn)把學(xué)生心中所思明朗化，給了學(xué)生一個(gè)明確的求知方向。

　　〈過(guò)渡〉

　　在實(shí)際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)的。因此，在實(shí)際生產(chǎn)中必然會(huì)涉及到雜質(zhì)的計(jì)算問(wèn)題。

　　〈例題〉用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少?lài)崳?/p>

　�。ń忸}過(guò)程見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)） 學(xué)生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質(zhì)是純凈物還是混合物？

　　思考含有雜質(zhì)的物質(zhì)如何來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

　　歸納解題思路 通過(guò)例題的方式，把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　〈教師小結(jié)〉

　　解題思路：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算都是純物質(zhì)的計(jì)算，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。

　　〈課堂練習(xí)〉

　　P23頁(yè)習(xí)題4、5 完成整個(gè)解題過(guò)程。

　　學(xué)生練習(xí) 在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的思路，嚴(yán)瑾的解題格式。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　設(shè)問(wèn)導(dǎo)入 （第二課時(shí)）

　　〈導(dǎo)入〉

　　大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%—40%！防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問(wèn)題。 學(xué)生閱讀P18頁(yè)最后一段內(nèi)容。 由一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)和一個(gè)具體的數(shù)字，將學(xué)生的思維帶入了金屬資源的保護(hù)中來(lái)。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金屬資源的保護(hù)的重要性。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 〈課前準(zhǔn)備〉

　　提前一個(gè)星期就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討“鐵生銹的條件”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，以小組或個(gè)人等方式活動(dòng)，同認(rèn)真做好觀(guān)察記錄。 學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并于課前完成實(shí)驗(yàn)。 讓學(xué)生再次體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的步驟：猜想與假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—觀(guān)察現(xiàn)象—解釋與結(jié)論。

　　展示結(jié)果、歸納辨析 〈匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案〉

　　〈匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象〉

　　〈歸納辨析實(shí)驗(yàn)結(jié)果〉

　　〈引導(dǎo)分析〉每個(gè)小組的方案的優(yōu)劣。挑選出一個(gè)比較完美的實(shí)驗(yàn)方案。

　　〈完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告〉

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) 由各小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案

　　展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作簡(jiǎn)要的分析

　　將實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論進(jìn)行分析，推斷鐵生銹的條件。

　　學(xué)生討論、分析、對(duì)比，形成共識(shí)。

　　當(dāng)堂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 整個(gè)活動(dòng)以小組的形式呈現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，并在交流匯報(bào)的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析歸納能力，并學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)介的方法，和進(jìn)行篩選實(shí)驗(yàn)方案的能力。

　　教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　小結(jié)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用知識(shí) 〈教師小結(jié)、投影〉

　　1．鐵生銹的條件：一要在潮濕的空氣中（即有水），二要與氧氣接觸。

　　2．實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：如圖P19頁(yè)8—23，試管2中的蒸餾水應(yīng)煮沸冷卻后再放入鐵釘，然后再倒入植物油進(jìn)行液封。試管3應(yīng)烘干后再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。 學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)步驟，記憶實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。 分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意細(xì)節(jié)，嚴(yán)瑾的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

　　〈引導(dǎo)討論〉

　　我們知道了鐵生銹的條件，那么如何來(lái)防銹呢？

　　〈討論分析〉

　　自行車(chē)的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？ 分小組討論防止鐵生銹的方法，歸納防銹的思路：破壞鐵制品銹蝕的條件，使它們不再具備銹蝕的基礎(chǔ)，就能防止鐵制品生銹。

　　討論、分析、交流 從防銹方法的確定，結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的滅火方法的確定，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運(yùn)用知識(shí)的思路：了解反應(yīng)的條件—促進(jìn)或破壞反應(yīng)的條件—達(dá)到某一目的。

　　討論分析、形成意識(shí) 〈過(guò)渡〉

　　金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。

　　〈引導(dǎo)討論〉

　　1．金屬資源豐富，為什么還要保護(hù)金屬呢？

　�。ǘ嗝襟w展示一些礦物可供開(kāi)采的年限）

　　2．如何來(lái)有效的保護(hù)金屬資源呢？

　　〈小結(jié)、投影〉

　　金屬資源的保護(hù)途徑：

　　1． 防止金屬的腐蝕

　　2． 金屬的回收利用

　　3． 有計(jì)劃合理的開(kāi)采礦物

　　4． 尋找金屬的代替品

　　觀(guān)看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。

　　討論有效保護(hù)金屬資源的途徑。 讓學(xué)生學(xué)會(huì) 用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識(shí)。

　　同時(shí)利用金屬資源的回收提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生積極投入到金屬回收的活動(dòng)中去。

　　教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　總結(jié)提高、運(yùn)用知識(shí) 〈總結(jié)〉

　　學(xué)完本課題，你了解了什么？知道了什么？

　　〈作業(yè)〉

　　1．P22頁(yè)習(xí)題：1、2、6

　　2．調(diào)查與研究：你家的金屬?gòu)U棄物的主要品種、回收的情況和回收的價(jià)值，對(duì)今后如何回收金屬?gòu)U棄物提供自己的建議。 學(xué)生閱讀書(shū)本，思考并回答。

　　課堂練習(xí)

　　第6題和調(diào)查與研究放在課后。 學(xué)完本課題，讓學(xué)生有時(shí)間再整理本課題內(nèi)容，使知識(shí)形成脈絡(luò)。

　　在完成作業(yè)的過(guò)程中，提高學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　課題3   金屬資源的利用和保護(hù)

　　一．鐵的冶煉

　　1． 原料：鐵礦石、焦炭、石灰石

　　2． 設(shè)備：高爐

　　3． 原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　現(xiàn)象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。

　　二．涉及到雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算

　　例題：

　　解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為：

　　1000t×80%=800t

　　設(shè)：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x

　　3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

　　160      2×56

　　800t      x

　　=

　　x= =560t

　　折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為：

　　560t÷96%=583t

　　答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。

　　三．金屬資源的保護(hù)

　　（一）金屬的腐蝕和防護(hù)

　　1．實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

　　猜想與假設(shè) 設(shè)計(jì)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論或方程式

　　2．銹的條件：有水和氧氣

　　3．防銹的方法：保持干燥；隔絕氧氣

　�。ǘ�）金屬資源保護(hù)

　　保護(hù)金屬資源的有效途徑：

　　1． 防止金屬的腐蝕

　　2． 金屬的回收利用

　　3． 有計(jì)劃合理的開(kāi)采礦物

　　4． 尋找代替品：如塑料等

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