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物理教案《聲音的產(chǎn)生》

時(shí)間:2022-09-14 13:26:59 教案 我要投稿

物理教案《聲音的產(chǎn)生》(精選8篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的物理教案《聲音的產(chǎn)生》,希望能夠幫助到大家。

物理教案《聲音的產(chǎn)生》(精選8篇)

  物理教案《聲音的產(chǎn)生》 篇1

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:正確解釋聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

  過程與方法:通過猜想與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,提高科學(xué)分析能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)思維方式聯(lián)系生活實(shí)際的科學(xué)素養(yǎng)。

  二、 重難點(diǎn)

  重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原因

  難點(diǎn):物體產(chǎn)生聲音的探究過程

  三、 教學(xué)方法

  情境導(dǎo)入法、分組實(shí)驗(yàn)法、談話問答法

  四、 教學(xué)過程

  情境導(dǎo)入:播放視頻(喜羊羊召開的音樂會(huì))

  提問:美妙的音樂是如何產(chǎn)生的?引出課題,書寫題目

  新課探究:

  (1) PPT播放聲音:小鳥叫聲、汽車?guó)Q笛聲、水流聲音等,提問:分別是什么聲音?還有哪些是你熟悉的聲音?(手機(jī)鈴聲、談話聲)

  總結(jié):聲音無時(shí)不在

  (2) 提供鼓面放有花生米的小鼓、鋼尺、氣球等試驗(yàn)器具,四人一組,討論如何使這些物體產(chǎn)生聲音,并填好實(shí)驗(yàn)記錄。

  引導(dǎo)大膽猜想:聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生

  (3) 驗(yàn)證猜想:舉例 聲帶振動(dòng)而發(fā)出聲音;倒水觀察水面波動(dòng)

  鞏固提高:

  提問:列舉其他物體振動(dòng)產(chǎn)生的例子

  小結(jié)作業(yè):師生共同總結(jié)

  作業(yè):搜集人們控制聲音大小的方法

  五、 板書設(shè)計(jì)

  聲音的產(chǎn)生

  一、 聲音無時(shí)不在

  二、 聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生

  物理教案《聲音的產(chǎn)生》 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  過程與方法:

  能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  在探究的過程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

  【教學(xué)過程】

  一、引入:

  上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

  二、使物體發(fā)出聲音

  1.分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

  實(shí)驗(yàn)器材用力按壓、彎曲、拉伸等輕輕擊打、撥動(dòng)我們小組發(fā)現(xiàn)

  鼓

  鋼尺

  皮筋

  2.記錄并交流我們的想法:

  為什么我們對(duì)物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒有發(fā)出聲音,但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢?

  三、觀察發(fā)聲物體

  1.分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,感覺一下音叉的振動(dòng)。

  觀察:手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

  交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

  2.分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,另一個(gè)皮筋保持不動(dòng),不發(fā)出聲音。

  觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振動(dòng),還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?

  交流反饋:

  3.小組交流:

  擊打鼓時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?

  4.小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟,能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

  聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)的原因,但是對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說,他們并不理解振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音。我在教學(xué)完這一課后,是很勉強(qiáng)地讓學(xué)生知道振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音,而學(xué)生對(duì)于敲擊會(huì)使物體振動(dòng),并產(chǎn)生聲音。學(xué)生是很難理解。分析自己在教學(xué)中讓學(xué)生不能完全明白振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音的原因是我沒有充分利用反證法來證明振動(dòng)產(chǎn)生聲音的原因。自己對(duì)于教材的這一個(gè)認(rèn)識(shí)還不夠,所以在課堂中也沒有讓學(xué)生來證明,只是教師在演示的過程中無意之間有了一個(gè)手握正在振動(dòng)的音叉而使得聲音停止的一個(gè)發(fā)現(xiàn),學(xué)生也正好利用這一個(gè)發(fā)現(xiàn)證實(shí)了物體的振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音,物體停止振動(dòng),聲音就消失。

  思考一:學(xué)生在這一節(jié)課里的活動(dòng)有多少,(由于材料有限,沒有讓每組學(xué)生都有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。)學(xué)生在教師的演示實(shí)驗(yàn)中思考了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  思考二:教師的演示實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了一定的效果?

  發(fā) 現(xiàn)

  反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

  4.分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化

  (1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

  (2)把橡皮筋拉緊點(diǎn),撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢?

  交流反饋:皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。

  四、拓展

  你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?

  物理教案《聲音的產(chǎn)生》 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能目標(biāo)】:知道聲音靠振動(dòng)產(chǎn)生,它的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。

  【過程與方法目標(biāo)】:通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音的產(chǎn)生與傳播原理,培養(yǎng)初步的觀察能力和研究問題的方法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】:通過師生雙邊的教學(xué)活動(dòng),體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】:一切發(fā)的物體都在振動(dòng),聲音的傳播需要介質(zhì)。

  【難點(diǎn)】:理解在空氣中聲波以疏密波的形式向四周傳播。

  三、教學(xué)過程

  (一)新課導(dǎo)入

  用視頻展示一組高山流水、蟲鳴鳥叫、交響樂、人聲嘈雜的畫面,引入從今天開始我們就一起學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象。詢問學(xué)生有關(guān)聲現(xiàn)象,同學(xué)們想知道哪些知識(shí)呢?

  預(yù)設(shè):這些聲音是怎么產(chǎn)生的?又是怎樣傳播到我們的耳朵的呢?聲音為何不盡相同?為什么有的聲音動(dòng)聽,而有的聲音卻是噪聲等等。

  我們這節(jié)課就來研究聲音的產(chǎn)生與傳播,對(duì)其中的部分問題予以解答。(板書標(biāo)題)

  (二)探究學(xué)習(xí)

  1.聲音的產(chǎn)生

  學(xué)生小活動(dòng):動(dòng)手使身邊的盡可能多的物體發(fā)聲。

  活動(dòng)時(shí)注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有何不同?與同桌討論發(fā)聲的物體又有怎樣的共同特征。

  預(yù)設(shè):有抖紙張,彈橡皮筋,倒水,拍手,敲桌子,吹氣球,說話唱歌等等。

  通過對(duì)比師生歸納聲音的產(chǎn)生實(shí)質(zhì)都是在動(dòng)。教師講解這實(shí)質(zhì)是繞中心位置來回運(yùn)動(dòng),物理學(xué)中稱之為振動(dòng)。也即是說正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止則發(fā)聲停止。

  提問:那么是所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎?

  實(shí)驗(yàn)探究:用錘敲擊音叉,請(qǐng)同學(xué)聆聽并觀察,可以聽到悅耳的樂器聲,但很難看到發(fā)聲的物體音叉是否振動(dòng),如何才能觀察呢?教師介紹一個(gè)好的辦法,用鐵架臺(tái)下懸一只乒乓球,音叉挨著乒乓球,對(duì)比不敲擊和敲擊音叉時(shí)乒乓球的狀態(tài),發(fā)現(xiàn)不敲擊時(shí)球靜止,敲擊時(shí)球有明顯跳動(dòng)。

  思考:乒乓球在什么情況下跳動(dòng)?為什么跳動(dòng)?請(qǐng)學(xué)生試著說一說。

  通過觀察,知道敲擊音叉時(shí)才跳動(dòng)。是因?yàn)榍脫魰r(shí)音叉發(fā)出聲音,音股在振動(dòng),靠近很輕的乒乓球時(shí)帶動(dòng)球跳動(dòng)。這種把叉股看不見的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為可以看見的乒乓球的跳動(dòng),物理學(xué)上稱這種研究問題的方法為轉(zhuǎn)化法。

  請(qǐng)同學(xué)思考還有什么方法可以驗(yàn)證,預(yù)設(shè)有同學(xué)提出了用水或者撒上胡椒粉等。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察現(xiàn)象,并解釋原因。(把音叉放置水中,對(duì)比不敲擊和敲擊音叉時(shí)的狀況,可看到后者水花四濺,原因是發(fā)聲的音叉的叉骨在振動(dòng),放置水中會(huì)使得水發(fā)生振動(dòng)甚至激起水花。也是轉(zhuǎn)化法。)

  教師講解:科學(xué)家做了大量的實(shí)驗(yàn),均表明一切發(fā)的物體都在振動(dòng),我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。

  補(bǔ)充小資料:早期的機(jī)械唱片發(fā)聲原理。即將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來,需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),這會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來。

  聲音的傳播

  聲音是靠振動(dòng)發(fā)聲的,那么聲源產(chǎn)生的聲音又是如何傳到人耳的呢?

  演示實(shí)驗(yàn):聲音兩個(gè)相同的音叉A與B,相隔一段距離,A音叉靠近靜止懸掛的乒乓球,用力敲擊B音叉,發(fā)現(xiàn)乒乓球也會(huì)跳動(dòng)。

  提問:音叉B并沒有與乒乓球接觸,為什么球會(huì)振動(dòng),又是誰(shuí)將振動(dòng)傳給了A呢?

  得出:他們之間只有空氣,應(yīng)該是空氣傳播了聲音。

  提問:那空氣又是怎樣傳播聲音的呢?

  教師點(diǎn)撥:原來敲擊音叉時(shí),叉股不停的左右振動(dòng),引起他周圍的空氣形成疏密相間的波動(dòng),并向遠(yuǎn)處傳播,形成聲波。聲音就是以波的形式向外傳播,最后到達(dá)我們的耳朵,引起聽力。平時(shí)我們?nèi)伺c人的交流就是靠空氣傳播聲音的。

  那只有空氣才能傳播聲音嗎?你還知道什么可以傳播聲音呢?同學(xué)們請(qǐng)看下面的實(shí)驗(yàn)看看他又說明什么問題。

  用氣球包裹一個(gè)手機(jī),打開音樂,并將他懸吊起來,放入空桶中,可明顯聽到空氣傳播的音樂。接著往空桶中注入水,請(qǐng)學(xué)生觀察并聆聽是否還是可以聽到聲音,這一現(xiàn)象說明什么問題,什么可以傳播聲音。

  結(jié)論:兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別說明空氣是氣態(tài),水是液態(tài)都能傳播聲音。

  提問:那固態(tài)物質(zhì)是否能傳播聲音呢?你又有什么具體實(shí)例來說明呢?

  預(yù)設(shè)壓在枕頭下面的手表,可以通過枕頭傳播指針走動(dòng)的聲音;土電話傳播聲音,有細(xì)線連接可以聽到,沒有細(xì)線不能聽見,說明細(xì)線可以傳聲。

  總結(jié):大量的實(shí)驗(yàn)表明一切氣體、固體、液體都可以作介質(zhì)傳播聲音。

  提問:思考有沒有不能傳聲的地方呢?

  預(yù)設(shè)月球上,兩名宇航員即使相距很近也要通過無線電來交談。這是因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣,也即是在真空狀態(tài)不能傳播聲音。

  演示實(shí)驗(yàn):用小實(shí)驗(yàn)輔助理解真空不能傳聲:把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),用電動(dòng)抽氣機(jī)逐漸抽走里面的空氣,注意聲音的變化。可以引導(dǎo)推想如果把罩內(nèi)抽成真空,就不能聽到聲音了。再做對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩,注意聲音的變化。

  師生總結(jié):聲音的傳播需要介質(zhì)。傳聲的介質(zhì)可以是氣體、固體或液體,真空不能傳聲。

  聲速

  聲音的傳播需要介質(zhì),那聲音的傳播需要時(shí)間嗎?

  生活現(xiàn)象:生活中電扇雷鳴的天氣,我們總是先看見閃電,后聽到雷聲,這是為什么?

  討論得出:聲音的傳播需要時(shí)間,也就是說聲音傳播有一定的速度。

  教師講解:我們把聲音在介質(zhì)中的傳播速度稱為聲速。它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的具體。聲速的大小跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。

  展示ppt,列舉一系列聲音在介質(zhì)中的出納博速度,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)據(jù),有何發(fā)現(xiàn)?

  可以看到在一般情況下,聲音在氣體中的傳播速度小于在液體、固體中的傳播速度。請(qǐng)學(xué)生記住聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s。

  引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際:一個(gè)同學(xué)在山谷間吶喊,那他的聲音大概是以什么速度向外傳播的呢?(340m/s左右)可是過一會(huì)兒就會(huì)聽到連續(xù)不斷的聲音,那這是什么現(xiàn)象呢?

  教師講解:這是回聲現(xiàn)象,用物理的語(yǔ)言描述就是聲波遇到障礙物的反射現(xiàn)象。

  提問:但是平常人們?cè)谥v話時(shí)并沒有聽到回聲,那在什么情況下我們可以聽見原來的聲音和回聲呢?

  教師講解:當(dāng)障礙物離人較遠(yuǎn)時(shí),發(fā)出的聲音經(jīng)過大于0.1s回到耳邊,人們能把回聲與原聲區(qū)分開;而當(dāng)障礙物離得太近時(shí),聲波很快反射回來,回聲與原聲混在一起,人耳難以分辨,但是會(huì)覺得聲音更響亮。

  拓展小資料:回聲現(xiàn)象除了測(cè)量聲速之外還有很多應(yīng)用。如在建筑學(xué)中我國(guó)天壇的回音壁巧妙利用回聲享譽(yù)中外,醫(yī)學(xué)上疾病監(jiān)測(cè),工業(yè)加工除塵,軍事中利用聲納海底探測(cè)等等。

  (三)應(yīng)用提升

  科學(xué)世界資料補(bǔ)充:《我們是怎么聽到聲音的》。生物課上知道基本過程就是外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng),這種信號(hào)經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦,人就聽到了聲音。在這個(gè)過程中,任何部分發(fā)生障礙,人都會(huì)失去聽覺。如果只是傳導(dǎo)障礙,而又能想辦法通過其他途徑將振動(dòng)產(chǎn)生的信號(hào)傳遞給聽覺神經(jīng),人們也能感知聲音。例如,聲音通過頭骨、頜骨也能傳遞到聽覺神經(jīng),引起聽覺。科學(xué)上把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。骨傳導(dǎo)常應(yīng)用在工業(yè)和戰(zhàn)場(chǎng)上,利用骨傳導(dǎo)原理制成的助聽器、耳機(jī)等在生活中得到了廣泛應(yīng)用。

  物理學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系,讓我們不禁感嘆好神奇的物理世界,它造福于我們的生活,讓生活更美好。

  習(xí)題鞏固:將耳朵貼在長(zhǎng)鐵管的一端,讓另外一個(gè)人敲一下鐵管的另一端,你會(huì)聽到幾次敲打的聲音?請(qǐng)說出其中的道理。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  師生小結(jié):聲音的產(chǎn)生原因與傳播特性。

  思考兩個(gè)問題:為什么我們能聽到房間里蚊子的嗡嗡聲?然而蝴蝶飛行時(shí)翅膀也在振動(dòng),我們卻聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)的聲音,這又是為什么呢?帶著這個(gè)疑惑預(yù)習(xí)下一節(jié)課的`內(nèi)容,試著尋找答案。

  物理教案《聲音的產(chǎn)生》 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過感受豐富的聲音,理解聲音可以傳遞信息。

  2、通過實(shí)驗(yàn)、觀察,知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,聲音消失。

  3、聆聽不同動(dòng)物的發(fā)聲,認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)生方式。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  觀察和發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生的共同特征,分析和歸納物體發(fā)生與振動(dòng)的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  將物體發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象可視化

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師材料:實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué)ppt。學(xué)生材料:塑料袋、鋼尺、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入,感知聲音可以傳遞信息

  1.談話:同學(xué)們,在我們周圍,每天,都有各種各樣的聲音伴隨著我們,剛剛叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了,生活中到處都有聲音,接下來讓我們一起來聽一聽,這些是什么聲音,傳遞了什么信息?

  2.播放音頻:鬧鐘聲、汽車?yán)嚷、狗叫聲、打雷聲?/p>

  3、提問:這是什么聲音,這個(gè)聲音表達(dá)了什么意思?

  4、學(xué)生匯報(bào)所聽到的聲音,以及這個(gè)聲音表達(dá)的意思。鬧鐘聲-起床時(shí)間到了汽車?yán)嚷?有汽車來了,注意安全狗叫聲-有陌生人來了

  5、小結(jié):看來,聲音可以向我們傳遞信息,不停的聲音傳遞著不同的信息。我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,我們的生活離不開聲音,今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó),去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。

  6、板書課題:聲音的產(chǎn)生

  二、探究聲音是如何產(chǎn)生的

 。ㄒ唬┩ㄟ^讓塑料袋發(fā)出聲音,初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)

  1.提問:(出示保鮮袋)同學(xué)們,剛剛聽了那么多聲音,現(xiàn)在你能用保鮮袋制造一個(gè)聲音嗎?

  2.提問:你有什么辦法?

  3、(示范)學(xué)生代表說一說:準(zhǔn)備用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音?

  4.全班活動(dòng),要求:看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多;制造聲音時(shí)注意聲音的大小。

  5、教師控制:開始!—停!

  6、提問:誰(shuí)能把你使用的方法展示給大家看?用一個(gè)“動(dòng)詞”概括使塑料袋發(fā)出聲音的動(dòng)作方式,是什么?

  7、學(xué)生匯報(bào),教師板書“動(dòng)詞”。

  8、交流:通過敲、打、拍、吹、摩擦等動(dòng)作方式都可以使塑料袋發(fā)出聲音,不同的方式都可以使物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生聲音,那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢?。

 。ǘ┩ㄟ^探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng),歸納聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

  1、追問:現(xiàn)在你認(rèn)為物體必須怎樣才能發(fā)出聲音?

  2、學(xué)生交流討論

  3、談話:(出示實(shí)驗(yàn)器材)為了研究這個(gè)問題,老師給大家準(zhǔn)備了幾樣實(shí)驗(yàn)器材。仔細(xì)看看都有些什么?這些物體不動(dòng)時(shí),它會(huì)發(fā)出聲音嗎?你有什么辦法分別讓它們發(fā)出聲音呢?

  4、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材并思考,由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料,并演示讓它們發(fā)出聲音的方法。講解實(shí)驗(yàn)方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表

  5、教師隨機(jī)指導(dǎo),完善并講解正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

  6.提問:要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音,我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。因此,要注意在實(shí)驗(yàn)過程中觀察和總結(jié):一個(gè)物體發(fā)聲時(shí),它的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么變化?

  7、講解實(shí)驗(yàn)記錄單并舉例示范。舉例:摸著喉嚨,發(fā)出“啊—”的聲音,用手感受。我們可以用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出喉嚨在發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。

  活動(dòng)二:通過探究不同物體發(fā)聲的運(yùn)動(dòng),歸納聲音產(chǎn)生的原因我的驗(yàn)證過程

  8.ppt出示實(shí)驗(yàn)要求:看,發(fā)聲物體有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?摸,對(duì)于現(xiàn)象不明顯的發(fā)聲物體,用手摸一摸,感受一下它的運(yùn)動(dòng)。畫,畫出發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。說,不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。

  9.實(shí)驗(yàn):按要求進(jìn)行下面5個(gè)發(fā)聲實(shí)驗(yàn),觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象,并跟著它發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡來畫圖,完成記錄單。

  10、小組匯報(bào),教師適時(shí)作出引導(dǎo),使學(xué)生注意觀察發(fā)聲物體運(yùn)動(dòng)軌跡的變化。

  11、提問:通過這幾個(gè)活動(dòng),對(duì)于“物體必須怎樣才能發(fā)出聲音?”你有什么想法?

  12、學(xué)生思考并回答。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答,上下左右快速運(yùn)動(dòng))

  13、小結(jié):物體受力以后,上、下、前、后、左、右做快速地來回往復(fù)運(yùn)動(dòng),我們稱之為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài),在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(dòng)。

  14、談話:既然聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,那么停止物體的振動(dòng),聲音就會(huì)消失嗎?是不是這樣呢?怎樣改變上面的實(shí)驗(yàn)去證明?哪位同學(xué)來試試?

  15、學(xué)生示范如何使發(fā)聲中的音鈸、鋼尺、喉嚨、礦泉水瓶停止振動(dòng)。

  16、交流:通過剛才實(shí)驗(yàn),你觀察到什么現(xiàn)象?這說明了什么?

  17.小結(jié):聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音;振動(dòng)停止,聲音消失。

  三、運(yùn)用“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生”的原理,解釋音叉激水和水鼓現(xiàn)象

  1、描述:物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音,這些振動(dòng)有時(shí)還能帶來很奇妙的現(xiàn)象(展示音叉和水鼓)

  2、演示1:依次走到部分同學(xué)耳朵邊,用錘子敲擊音叉的側(cè)面。演示2:用鼓槌敲擊鼓面

  3、提問:你聽到了什么?

  4、學(xué)生回答。(聲音)

  5、思考1:敲響音叉后,接近水面,會(huì)有什么情況發(fā)生呢?思考2:在鼓的表面倒上一點(diǎn)水,用鼓槌敲擊水鼓又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?

  6、教師演示音叉激水,敲擊水鼓

  7、追問:物體的振動(dòng)帶來了什么神奇現(xiàn)象?你如何用我們今天所學(xué)的知識(shí)解釋剛才的現(xiàn)象呢?

  8.學(xué)生匯報(bào)。

  9.小結(jié):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

  四、認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同的發(fā)聲方式

  1、談話:物體振動(dòng)能夠產(chǎn)生聲音。那么,大自然中的動(dòng)物又是通過什么方式發(fā)出聲音的呢?

  2、播放視頻《動(dòng)物的叫聲》。

  3、交流:通過剛才的視頻,你了解到了什么?

  4、學(xué)生匯報(bào),教師PPT總結(jié)哺乳動(dòng)物、昆蟲、鳥類、蛇類、魚類發(fā)聲的方式。

  5、小結(jié):無論人、動(dòng)物、還是生活中的各類物體,聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  五、拓展應(yīng)用

  1、拓展練習(xí):解釋貝多芬的的故事:晚年利用振動(dòng)感受音樂。

  2、提問:通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

  3、談話:聲音是怎樣傳到我們耳朵里的?聲音的變化有什么特點(diǎn)呢?

  六、課堂小結(jié)

  物理教案《聲音的產(chǎn)生》 篇5

  【設(shè)計(jì)思想】

  初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí),會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系,激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān),因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,通過探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過程和方法出發(fā),在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析,得出結(jié)論。在探究的過程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉,同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

  2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

  3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

  二、過程與方法

  1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

  2.通過探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

  2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

  3.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來描述生活中聲現(xiàn)象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.發(fā)聲的物體在振動(dòng)。

  2.聲音的傳播需要介質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

  【教學(xué)方法】

  觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法

  【教師準(zhǔn)備】

  音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。

  【學(xué)生準(zhǔn)備】

  橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘(或小收音機(jī))、小石頭、塑料袋等。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  媒體播放:海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。

  引導(dǎo)提問:聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會(huì)有各種各樣、千差萬別的聲音呢? 導(dǎo)入課題:我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的,又是怎樣傳播的呢?我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。 二、進(jìn)行新課

  問題一:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

  學(xué)生討論:如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?

  引導(dǎo)比較:

  1.讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。

  2.觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。

  3.觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。

  4.讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。 師生總結(jié):聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  教師演示:發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。(物理研究方法指導(dǎo):轉(zhuǎn)化法)

  乘勢(shì)提問:還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)?是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢?怎樣驗(yàn)證?

  學(xué)生討論:(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);需要那些器材,具體怎樣操作?確定方案)

  教師預(yù)備:方案一:用手輕觸發(fā)聲的音叉,手有什么感覺。 方案二:讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許,觀察水面變化情況。

  方案三:用細(xì)線將鉛筆系在音叉上,音叉發(fā)聲時(shí),用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過,觀察在紙上留下的線條情況。

  方案四:用細(xì)砂撒在桌面上,用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。 方案五:把裝有水的水槽放在桌面上,用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。

  學(xué)生活動(dòng):(教師根據(jù)情況指導(dǎo)) 收集信息,分析材料:

  得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

  物理教案《聲音的產(chǎn)生》 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、探究目標(biāo):

  1、大膽質(zhì)疑,通過觀察和實(shí)驗(yàn),樂于提出關(guān)于聲音的問題。

  2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。

  二、情感目標(biāo):

  樂于與人合作,與人交流,能體驗(yàn)自主探究的快樂。

  三、認(rèn)知目標(biāo):

  通過自主探究,知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

  教具準(zhǔn)備:

  各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系線的泡沫小球。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  設(shè)計(jì)說明:

  本節(jié)課設(shè)計(jì)重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的探究空間,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)較為完整的科學(xué)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀,在探究的過程中初步體驗(yàn)科學(xué)探究的本質(zhì)。

  教學(xué)過程:

 。ń淌依飻[放九個(gè)小組的桌子,桌子上放有號(hào)碼牌,學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、師:請(qǐng)大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。(教師播放錄音)

  2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>

  3、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。

  4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。

  5、揭示課題:聲音的產(chǎn)生(板書)

  二、自主探究

 。ㄒ唬⿲W(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  1、師:大家說說看,鼓、鑼、瓶子等物體,你不動(dòng)它,它能自己發(fā)出聲音嗎?怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢?

  2、分組實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生對(duì)物體分別進(jìn)行敲、打、吹……)

  3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、教師小結(jié):任何物體在靜止的狀態(tài)下,都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。

 。ǘ⿲W(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究,根據(jù)探究的問題,選擇實(shí)驗(yàn)材料,研究實(shí)驗(yàn)方法,將討論的結(jié)果記在“小組實(shí)驗(yàn)方案表中”。

  實(shí)驗(yàn)1:在鼓面上撒些小黃豆,敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

  實(shí)驗(yàn)2:把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面,觀察小泡沫球發(fā)生的變化。

  實(shí)驗(yàn)3:在桌子邊上壓住鋼尺的一端,撥動(dòng)鋼尺的另一端,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  小組實(shí)驗(yàn)方案表

  小組共同探究的問題

  聲音是怎樣產(chǎn)生的

  小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料(在選擇的材料序號(hào)前打“√”)

 。1)隊(duì)鼓(上面撒有小黃豆)、鼓棍。

 。2)鑼、系著線的小泡沫球。

 。3)鋼尺

  小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或

  實(shí)驗(yàn)步驟

  小組內(nèi)對(duì)研究的問題進(jìn)行

  歸納分析得出的研究結(jié)論

  (教師傾聽、觀看,參與其中,引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí),發(fā)生什么現(xiàn)象?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來)

  1、匯報(bào)探究成果,交流信息。

  (1)指名小組匯報(bào)。(兩人演示,一人講解)

 。2)小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

 。3)展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表,教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。

  (4)師生總結(jié)。(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。

 。ㄈ┭芯课矬w停止振動(dòng)的現(xiàn)象,是否能聽到聲音。

  1、談話:剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的,如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣?下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止,看能不能再聽到聲音,說說為什么?

  2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。(自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)),教師巡視觀看。

  3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、師生總結(jié):只要物體產(chǎn)生振動(dòng),就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了,聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

  三、拓展活動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡(教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡),并把它畫出來。

  2、小組交流展示自己的軌跡圖。

  3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖,加深學(xué)生對(duì)物體振動(dòng)的理解。

  四、教師總結(jié):這節(jié)課,我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的,而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法,明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后,同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。

  教學(xué)反思:本節(jié)課,學(xué)生樂于與人合作、交流,充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

  物理教案《聲音的產(chǎn)生》 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;

  2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);

  3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

  過程與方法:

  1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),以及探究聲音是怎樣傳播的。

  2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、和科學(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過教學(xué)中師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和對(duì)科學(xué)的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

  2、通過合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  2、聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲是以波的形式傳播的。

  3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

  【教具準(zhǔn)備】

  音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬┮胄抡n

  我們生活中在一個(gè)充滿聲音的世界里,美妙的的音樂聲,路上吵雜的汽車聲,孩子們的玩耍聲等,很難想象,如果沒有聲音,人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)

  問:那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開來的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要研究的問題。

  (二)進(jìn)行新課

  1.聲音的產(chǎn)生

  提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

  (1)學(xué)生活動(dòng)1:請(qǐng)大家用手摸著自己的喉頭部分,輕喊一聲“啊”,有什么感覺?(聲帶在振動(dòng))

  (2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組,一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊,另一人用手撥動(dòng)橡皮筋,觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。

  (3)演示實(shí)驗(yàn)二:將用力敲響的音叉插入水中,觀察,音叉濺起水花

  (4)在鼓面上放一些小紙片,敲擊鼓面,紙片會(huì)被彈起。

  問:上面的這些實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)說明了什么問題呢?

  (2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組,一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊,另一人用手撥動(dòng)橡皮筋,觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。

  我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。

  人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng),婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng),蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。

  問:吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動(dòng))所以樂隊(duì)里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。

  用收音機(jī)播放一小段音樂.并問,這美妙的樂聲也是有發(fā)聲體在振動(dòng)嗎?從收音機(jī)中小心地取出喇叭,讓學(xué)生想一下,用什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)?

  在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng).

  實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上,打開收音機(jī)音量旋鈕,請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來觀察共敘述觀察到的現(xiàn)象是:小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng),并閉音量旋鈕,紙團(tuán)停止跳動(dòng).

  發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。

  大家一起唱音階“1-3-5-1,l-5-3-l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分,發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)?喉頭振動(dòng)停止,發(fā)聲是否也停止?

  發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng),振動(dòng)停止發(fā)聲也停止.

  發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng).共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123

  哪位同學(xué)知道蜜蜂、蒼蠅、蚊子在飛舞時(shí)如何發(fā)出“嗡嗡”聲?

  它們是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的.

  蟋蟀發(fā)聲時(shí)復(fù)翅舉起與背部成45度角,左復(fù)翅上有它銼,右復(fù)翅上有刮器(發(fā)音鏡),左右復(fù)翅迅速左右開會(huì)使復(fù)翅振動(dòng).蝗蟲也是靠音銼和刮器發(fā)聲,但蝗蟲的音銼、刮器長(zhǎng)的部位與蟋蟀不同.蟬靠腹部第一節(jié)兩側(cè)的兩片彈性薄膜即聲鼓振動(dòng)發(fā)聲.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e一些發(fā)聲作振動(dòng)的實(shí)例.

  敲擊鑼、鼓靠鑼、鼓面振動(dòng)發(fā)聲;彈奏樂器:胡琴、吉它靠琴弦振動(dòng)發(fā)聲.

  大家思考哪些是物體發(fā)聲體而不振動(dòng)的實(shí)例。

  沒有只發(fā)生不振動(dòng)的實(shí)例。

  一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止.

  得出結(jié)論:聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。(聲音不一定消失)犙生舉例,并說出是什么在振動(dòng)發(fā)聲。

  我們能聽到很多種聲音,那么聲音產(chǎn)生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺呢?

  2.聲音的傳播

  聲音在空氣里是怎樣傳播的?

  聲音在其他物質(zhì)中能傳播嗎?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):兩人一組,一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上,另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子,然后兩人互換。

  問:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?固體也能傳聲。

  問:液體能不能傳聲呢?

  舉例:你潛入水中,可以聽到岸上傳來的聲音;你家魚缸里的魚,當(dāng)你猛拍掌時(shí),魚會(huì)怎樣?學(xué)生回答

  這說明液體也能傳聲。

  再觀看一個(gè)現(xiàn)象,看錄像

  結(jié)論:真空不能傳聲。

  總結(jié)上面的現(xiàn)象及結(jié)論我們可知:

  聲音靠物質(zhì)傳播,氣體、液體、固體都可以傳聲,真空不能傳聲。

  看圖3-13人耳的結(jié)構(gòu)。

  觀看錄像,觀察并注意說明。

  原來,振動(dòng)在空氣中形成了疏密相間的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。我們把這種波動(dòng)叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來,傳入人耳后就激起耳內(nèi)鼓膜的振動(dòng),人們便聽到了聲音。

  3.聲音傳播的快慢

  有一種現(xiàn)象,要打雷時(shí),閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的,為什么常常是先看到閃電,后聽到雷聲呢?

  這是因?yàn)槁曇魝鞑ニ俣缺裙獾膫鞑ニ俣纫〉枚嗟木壒省?/p>

  不知大家注意了沒有,空氣傳聲與固體傳聲有什么不同?

  學(xué)生討論回答

  在古代,戰(zhàn)士休息時(shí),常枕著箭筒睡覺,這有什么好處呢?原來他隨時(shí)可以聽到敵軍有無動(dòng)靜。為什么呢?大地、箭筒是固體,固體傳聲快的緣故。

  原來聲音在不同的物質(zhì)中的傳播聲音快慢是不同的。聲音的傳播速度還與壓強(qiáng)和溫度等因素有關(guān)。

  聲音在每秒傳播的距離叫做聲速。

  空氣(15℃)中聲速是340m/s;

  25℃的水中,大約是1500m/s;

  鋼鐵中,大約是5200m/s;

  通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道,聲音在固體中傳播得快,液體中次之,在氣體傳播得慢。

  4、介紹回聲

  講述:回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動(dòng)時(shí),對(duì)著大山喊一聲,你可能聽到好幾次回聲。

  如果回聲比原聲晚0.1秒以上,人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。

  回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的,人耳能區(qū)分回聲和原聲的時(shí)間間隔為0.1秒。

  牐牸撲悖耗芴到回聲的最短距離是多少?

  牐犚閻:v = 340 m / s, t = 0.1 s

  牐犌螅s

  牐牻猓s=v t / 2 = 340 m / s × 0.1 s / 2 s = 17 m

  牐牬穡能聽到回聲的最短距離是17 m。

  利用回聲可以測(cè)定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近等。

  【課堂小結(jié)】

  請(qǐng)根據(jù)板書,簡(jiǎn)要地回顧對(duì)本節(jié)學(xué)到的知識(shí),進(jìn)行歸納總結(jié)。共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123

  【板書設(shè)計(jì)】

  第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

  1.聲音的產(chǎn)生:聲音(sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

  2.聲音的傳播:聲音靠物質(zhì)傳播,氣體、液體、固體都可以傳聲,真空不能傳聲。

  3.聲音傳播的快慢:空氣(15℃)中聲速是340m/s;聲音在固體中傳播得快,液體中次之,在氣體傳播得慢。

  4.回聲

  【布置作業(yè)】

  1、認(rèn)真閱讀課文

  2、進(jìn)行課本37頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)

  3、作業(yè)本上寫p37 1、2、3三道題

  共3頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)123

  物理教案《聲音的產(chǎn)生》 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

  2、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

  二、能力目標(biāo)

  1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。

  2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

  三、德育目標(biāo)

  1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

  2、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

  教學(xué)難點(diǎn)

  組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論。

  教學(xué)方法

  探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

  教學(xué)用具

  橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī)。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課

 。蹘煟菸覀兩畹氖澜绯錆M了各種聲音。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操,給人以美的享受,而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚,幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空,給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時(shí)起,就無時(shí)無刻不在與聲(sound)打交道,聲音無時(shí)不有,無處不在,聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?

 。凵祝萋曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的?

  [生乙]聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎?

  [生丙]聲音在真空中能傳播嗎?

 。凵。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?

 。蹘煟萃瑢W(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣,這很讓我高興,要想知道這些問題的答案,就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)。

  二、進(jìn)行新課

  [探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?

 。蹘煟菡(qǐng)每組選一位同學(xué),做各種活動(dòng),使物體發(fā)聲,其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

 。凵祝莅岩桓鹌そ顝埦o,撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音。

 。凵遥莅岩恢凰芰铣邏涸谧肋叄挂欢松斐鲎劳,用手撥動(dòng)尺的伸出端,尺振動(dòng)發(fā)出聲音。

  [生丙]用鼓棰打擊鼓面,鼓面振動(dòng),聽到宏亮的擊鼓聲。

 。凵。輷軇(dòng)小提琴的琴弦,弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲。

 。凵欤菸疫@個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音。

  [師]通過同學(xué)們的探究活動(dòng),總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

 。凵祝荽驌艋驌軇(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音。

 。凵遥菸覀儼l(fā)聲時(shí)沒有打擊,也沒有撥動(dòng)。

 。凵菟邪l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

  [師生共同活動(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的?

  聲音是由物體的振動(dòng)(vibration)產(chǎn)生的。

 。蹘煟萁(jīng)過我們的共同努力,聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底,為我們的成功合作 鼓掌。

 。凵莩两诔晒Φ南矏傊,情緒十分高漲。

 。巯胂胱h議]

  [師]物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了,同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?

  [生甲]吹口琴的聲音,是由于氣流的沖擊,琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。

 。凵遥萦茡P(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí),使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。

 。凵荽悼谏诼暿强谇粌(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。

 。凵。菅谉岬南奶,響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí),引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

 。凵欤輾馇虮暿菤馇蚰さ恼駝(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

 。凵海萋晞(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭,引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。

 。凵菪淠馨l(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風(fēng)一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

 。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音,而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,這很好。關(guān)于聲音的發(fā)生,同學(xué)們還有什么疑問呢?

  [生]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事?

  [師]同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來,需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音,這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng),這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

  [探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

 。蹘煟菡(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下,聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

  [生甲]聲音由發(fā)聲體傳播出去,可能沿直線傳播。

 。凵遥萋曇魝鞑コ鋈ィ赡苄枰裁礀|西來作媒介。

  [師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想。

 。凵莅褍蓮堈n桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端,而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端,可以清晰地聽到擊桌子的聲音。

 。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行,而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium)。

  [生]有時(shí)候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音。比如雷聲,似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。[師]雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎?

 。凵菀庖娪蟹制。有的認(rèn)為不需要介質(zhì),有的認(rèn)為需要介質(zhì)。

 。蹘煟輰(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn),讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法。

 。垩菔荆

  把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi),用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣,隨著罩內(nèi)空氣的抽出,請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化?

  [生]隨著罩內(nèi)空氣的抽出,鈴聲逐漸變小,最后直到聽不到鈴聲。

 。蹘煟菡(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察:讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi),聲音又有什么變化?

 。凵蓦S著空氣逐漸進(jìn)入,鈴聲逐漸加強(qiáng)。

  [師]啟發(fā)學(xué)生思考,由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?

 。凵菡婵詹荒軅髀。

 。蹘煟萁(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上,我們平常能聽到彼此講話的聲音,就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空,大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣,空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。

  [生]月球上沒有空氣,登月宇航員怎么交談呢?

  [師]月球上沒有空氣,所以在月球上宇航員即使近在咫尺,也只能通過無線電交談,因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播。

 。劭翠浵瘢萋曇粼诳諝庵械膫鞑。

  聲音在空氣中怎樣傳播呢?以擊鼓為例:鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣,使得這部分空氣變密;鼓面向右振動(dòng)時(shí),又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng),空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng),向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面,水面就會(huì)形成一圈一圈的水波,不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此,聲音也是一種波,我們把它叫做聲波(sound wave)。

 。巯胂胱h議]

 。蹘煟萃瑢W(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么,聲能在液體中傳播嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法。

 。凵祝菰谟斡境赜斡镜娜耍瑵撊胨讜r(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲。

 。凵遥葆烎~時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜。

 。凵轁O民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音,將魚誘入魚網(wǎng)。

 。凵。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽到鈴聲。

 。蹘煟萃ㄟ^上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議,我們已經(jīng)知道了:氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去,那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表:幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問題:

 。弁队埃

  問題1:聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關(guān)?

  問題2:聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關(guān)?

  問題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?

 。凵祝15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s,25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s。說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

 。凵遥25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s,25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s。說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。

  [生丙]聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。

 。巯胂胱鲎觯

 。蹘煟菡(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

  [師]同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性,祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想,課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速,就更加完美了。

 。蹌(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理]

  1、學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。

  方法(1):在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍,細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧,彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球,敲打桌子,輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來。

  方法(2):在桌面上撒一些碎紙屑,用力敲打桌面,紙屑會(huì)跳動(dòng)起來。

  方法(3):把手放在桌面上,當(dāng)用力敲打桌面時(shí),感覺手在振動(dòng),說明桌面在振動(dòng)?

  2、通過查閱資料可知,北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km,快車的速度v1=105 km/h,

  3、能聽到兩次敲打聲。第一次聲音是由鐵傳來的,第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的。

  三、小結(jié)

  本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

  1、聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  2、聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。

  3、聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

  四、布置作業(yè)

  P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上。

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