二年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案
第一課時(shí)
課題：統(tǒng)一長度單位
教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長度的過程。
（2）在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。
過程與方法
通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長度單位的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。
通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。
教學(xué)過程
課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個(gè)長，哪個(gè)短？粉筆和鉛筆哪個(gè)長，哪個(gè)短？
一會(huì)說粉筆長，一會(huì)說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？
今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題：統(tǒng)一長度單位。（板書課題）
一、探究新知
（1）提出問題。
同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。
�。�2）匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。
剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量，下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測(cè)量課桌的長度。更多
測(cè)量過程中教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）小組交流。
讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。
�。�4）質(zhì)疑問難。
為什么我們測(cè)量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。
那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測(cè)量課桌的長度，并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
�。�5）活動(dòng)延伸。
�、儆没匦吾槣y(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長。
學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長，文具盒的長是5個(gè)小刀的長）
師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？
讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。
�、跉w納升華。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
二、積累運(yùn)用
用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測(cè)量。
三、總結(jié)提升
（1）大家親自測(cè)量了很多物體的長度，在測(cè)量過程中，你們學(xué)會(huì)了什么？
讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
（2）歸納強(qiáng)調(diào)。
在測(cè)量物體長度時(shí)，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。
板書設(shè)計(jì)
一測(cè)量課桌的長。（分組活動(dòng)，匯報(bào)交流）
二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量文具盒的長。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
課題：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量
教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1）通過量一量，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長度。
�。�2）學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長度（限整厘米）。
過程與方法
通過實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長度。
突破方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)；體驗(yàn)1厘米的長度，并形成直觀印象。
突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：談話、演示。
學(xué)法：自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？
結(jié)論：測(cè)量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量的結(jié)果不一樣。
為了準(zhǔn)確的測(cè)量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測(cè)量物體的長度。（板書：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量）
二、探究新知
（1）認(rèn)識(shí)厘米。
�、僬J(rèn)識(shí)刻度尺。
大格、小格、數(shù)字和厘米。
0刻度線
�、谡J(rèn)識(shí)1厘米。
1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）
�、壅J(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。
從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請(qǐng)同學(xué)們說一說。
學(xué)生匯報(bào)。
�。�2）用厘米量。
�、倜咳税l(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長，再用刻度尺量一量。
�、谡f一說是怎樣量的？
�。ò殉咦由系�0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米）
③課件演示測(cè)量紙條過程。
�、軠y(cè)量下面物體的長度。
數(shù)學(xué)書的'長、寬，鉛筆的長。
三、拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用
�。�1）完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。
�。�2）小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。
四、回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)厘米用厘米量
�。�1）認(rèn)識(shí)厘米
認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1
認(rèn)識(shí)幾厘米
�。�2）用厘米量
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
課題：認(rèn)識(shí)米用米量
教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1）初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。
�。�2）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解1米＝100厘米。
�。�3）學(xué)會(huì)用1米長度單位測(cè)量較長的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長度。
難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入
�。�1）提問：
�、倭勘容^短的物體可以用什么長度單位測(cè)量？
�、谀銈兊哪膫�(gè)手指寬1厘米？
�。�2）引入新課
請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。
�。ê苈闊�、很累）
對(duì)！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。
�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)米用米量）
二、探究新知
�。�1）認(rèn)識(shí)“米”。
猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
�。�2）認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
�。�3）用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。
三、積累運(yùn)用，拓展延伸
�。�1）判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）
�、巽U筆長15米。（）
�、谡n桌高70米。（）
�、垡豢脴涓�16厘米。（）
（2）完成練習(xí)一第3—5題。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)米用米量
1米＝100厘米
教學(xué)反思：
第四課時(shí)
課題：認(rèn)識(shí)線段
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁的例6、做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特點(diǎn)。
（2）使學(xué)生學(xué)會(huì)用刻度尺量線段。（限整厘米和整米）
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段和量線段。
難點(diǎn)：掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。
教學(xué)方法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備；
繩子、直尺、多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、探究新知
（1）感知線段的特征。
�、倮蠋煖�(zhǔn)備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？
學(xué)生觀察匯報(bào)。
教師示范：兩手一拉繩子變直了。
小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。
今天我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書：線段）
�、诳纯淳�段的特點(diǎn)。
小組討論，匯報(bào)。
教師指導(dǎo)：直的、有兩個(gè)點(diǎn)。線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。
�、鄢鍪纠钡睦K子。
提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？
學(xué)生觀察匯報(bào)。
④出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？
教師總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長有短。
�。�2）完成“做一做”
（3）找線段
小組討論匯報(bào)。尋找我們身邊的線段。
�。�4）連線段、數(shù)線段。
教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說是由幾條線段圍成的。
小組討論匯報(bào)。
（5）量線段長。
二、鞏固練習(xí)
完成教材第5頁“做一做”的第2題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正。
三、總結(jié);這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)線段
線段的特征：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
教學(xué)反思：
第五課時(shí)
課題：畫線段
教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的例7及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
學(xué)會(huì)畫指定長度的線段。
過程方法
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長度線段的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中仔細(xì)、準(zhǔn)確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用刻度尺畫線段。
難點(diǎn)：畫指定長度的線段。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)。
學(xué)法：實(shí)踐操作法。
教具準(zhǔn)備：
直尺。
教學(xué)過程：
一、探索新知
�。�1）鞏固量線段的長度。
�、儆^察，初步感知。
出示課本第6頁“做一做”第1題線段。
教師強(qiáng)調(diào)：測(cè)量線段時(shí)，這條線段的一端要對(duì)準(zhǔn)刻度線0，看另一端對(duì)準(zhǔn)刻度線幾，就是幾厘米。
�、谘菔�，直觀感知。
�、鄄僮鳎H身體驗(yàn)。
讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長。
（2）學(xué)習(xí)畫指定長度的線段。
�、儆^察，初步感知。
出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學(xué)情境圖。
小組討論，全班交流畫法。
②演示，直觀感知。
老師演示，強(qiáng)調(diào)在畫線段時(shí)一定要在線段的兩端表示出端點(diǎn)。
�、鄄僮�，親身體驗(yàn)。
學(xué)生畫完后，教師組織全班交流。
二、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。
集體訂正。
三、全課總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
畫線段
畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。
教學(xué)反思：
第六課時(shí)
課題：長度單位的合理選用
教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁的例8及“做一做”和練習(xí)一的第8、9題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
學(xué)會(huì)使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。
過程與方法
通過觀察、操作、對(duì)比活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)。
學(xué)法：操作比較法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
課堂導(dǎo)語：
大家測(cè)量知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，想來考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)么？
一、自主探究與合作交流
�。�1）出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？
①學(xué)生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么矮。
�、谖矣�1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，旗桿應(yīng)該是13米高。
③10個(gè)小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。
④一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。
……
小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。
（2）使用交流。
你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？
小組討論，匯報(bào)。
交流后小結(jié)；一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；測(cè)量比較長的物體時(shí)用“米”作單位。
二、新知拓展
我們學(xué)過長度單位，它們之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)
（1）完成教材第7頁“做一做”。
（2）完成教材練習(xí)一第8題。
四、總結(jié)提升
你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？
五、課外延伸
教材練習(xí)一第9題。
板書設(shè)計(jì)
長度單位的合理選用
一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；
一般測(cè)量比較長的物體時(shí)用“米”作單位。
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