杜甫詩(shī)三首登高教案
《登高》是唐代偉大詩(shī)人杜甫于大歷二年秋天在夔州所作的一首七律。下面小編為大家?guī)?lái)杜甫詩(shī)三首登高教案，供大家參考！
杜甫詩(shī)三首登高教案1
《登高》教案
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解杜甫的生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景；
2、感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思；
3、掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法：
（1）掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法；
�。�2）掌握由意象品味詩(shī)歌意境的鑒賞技巧；
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧；
2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思。
【教法學(xué)法】：
1、教法：情境渲染、朗讀指導(dǎo)、提問(wèn)法、鑒賞指導(dǎo)、聯(lián)想觸發(fā)等。
2、學(xué)法：想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓(xùn)練等。
【教學(xué)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)流程】：
一、激趣導(dǎo)入：
秋，是中國(guó)詩(shī)歌中一個(gè)永恒的話題，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》給我們呈現(xiàn)的是深秋一位淪落天涯的游子在黃昏的孤獨(dú)身影；而毛澤東的《沁園春 長(zhǎng)沙》同樣是在深秋，呈現(xiàn)的卻是一幅絢爛多彩，生氣盎然的湘江秋景圖，可見(jiàn)，不同的詩(shī)人面對(duì)同樣的秋天卻有不同的情感體驗(yàn)，那么偉大詩(shī)人杜甫筆下的深秋又是怎樣的呢？今天，就讓我們懷著仰慕的心情一起去走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩(shī)——《登高》 。
二、知人論世：你所知道的杜甫？
作者簡(jiǎn)介：杜甫（712～770），字子美 ，生于河南鞏縣。曾居長(zhǎng)安城南少陵以西, 自稱(chēng)少陵野老,世稱(chēng)杜少陵,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被稱(chēng)為“詩(shī)史”， 他亦被現(xiàn)實(shí)主義稱(chēng)為“詩(shī)圣”。詩(shī)風(fēng)——沉郁頓挫 有<<杜工部集>>。 19 歲—33 歲，漫游吳越和齊趙一帶。 34 歲始困守長(zhǎng)安求仕。44 歲才獲得參軍（看守兵甲仗器，庫(kù)府鎖匙）的官職。 （李林甫、 楊國(guó)忠等奸臣當(dāng)?shù)溃?jiàn)解未能采納）一個(gè)月后，安史之亂起，他流亡顛沛，為叛軍所俘，冒險(xiǎn)逃出，恢復(fù)官職，又因直諫被貶。 47 歲棄官漂泊到四川，定居成都。曾在西川節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職，官參謀、檢校工部員外郎。53 歲，嚴(yán)武死去，他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。 （課文約是這個(gè)時(shí)期作。） 56 歲，攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，59歲，因長(zhǎng)沙兵亂，舉家南往投靠郴州的舅舅，行至耒陽(yáng)時(shí)病死。（湖南耒陽(yáng)、平江各有一座杜甫墓。）一生窮困潦倒，飽經(jīng)憂患。
1、寫(xiě)作背景：
杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到59歲去世為止， 11年中，一直在外飄零，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩(shī)是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤(pán)，國(guó)家仍是一片混亂； 時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多病（詩(shī)人肺病、瘧疾、風(fēng)痹、糖尿病發(fā)作，最后耳聾齒落，百病纏身，潦倒不堪）和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云般時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。
2、解詩(shī)題：你了解“登高”這一習(xí)俗嗎？
“登高”為我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，王維曾在詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！本褪菍�(duì)這一習(xí)俗的描述，古人在重陽(yáng)節(jié)這天有親人團(tuán)聚，登高，賞菊，喝菊花酒的習(xí)俗。
然而杜甫登高，主要為了排遣郁悶抱病登臺(tái)，本來(lái)約好一位友人一起登高，可是友人有事沒(méi)有來(lái)，他只好獨(dú)自一人強(qiáng)打精神登高。那么，這位偉大的詩(shī)人，一個(gè)曾懷濟(jì)世之志而又老無(wú)所成的走入貧病交加之老境的詩(shī)人，他這次 “登高”會(huì)是一種什麼樣的心境呢？他傾訴了怎樣的人生感受呢？
三、初步誦讀感悟：全班齊讀；
1、美美地聽(tīng)——感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
播放《登高》視頻朗讀，同學(xué)們美美地聽(tīng)，注意：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；（2）感受詩(shī)歌的感情基調(diào)。
2、美美地讀——訓(xùn)練語(yǔ)感，把握情感。
�。�1）第一次讀：播放《登高》音頻朗讀，請(qǐng)學(xué)生跟著小聲仿讀；
�。�2）第二次讀：學(xué)生自由朗讀，醞釀感情。
�。�3）第三次讀：1-2名學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏舒緩，讀出詩(shī)歌的感情。
3、朗讀方法小結(jié)：
�。�1）讀準(zhǔn)字音； （3）注意輕重；
（2）把握節(jié)奏； （4）讀出感情。
四、賞析詩(shī)歌：
1、整體感知：全班齊讀后提問(wèn)，這首詩(shī)給我們的總體感受（感情基調(diào)）是什么？（凄楚、悲傷、悲憤、孤獨(dú)、沉郁、頓挫。）
2、 細(xì)品內(nèi)涵：
�。�1）名詞解釋?zhuān)?/p>
意象：詩(shī)歌中寄寓了作者思想感情的物象。如王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。
意境：詩(shī)人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，即情與景的和諧統(tǒng)一。如王維《山居秋暝》的“明月松間照，清泉石上流”，表達(dá)了詩(shī)人投身清新的大自然中，無(wú)比喜悅、閑適的意境。
�。�2）思考探究
在自主鑒賞本詩(shī)的基礎(chǔ)上，小組交流討論下面一個(gè)問(wèn)題：
本詩(shī)描寫(xiě)了哪些意象？分析這些意象與作者思想感情的關(guān)系。
�、� 首 聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回
A、寫(xiě)了哪些意象？（風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)）
B、它們有什么特點(diǎn)？傳達(dá)作者怎樣的思想感情呢？
�。� 迅疾的秋風(fēng)——寒冷；高遠(yuǎn)的天空—渺小無(wú)助;哀鳴的猿啼—悲涼;冷落的小島——凄清;水落而出的白沙—蒼涼;低飛盤(pán)旋的水鳥(niǎo)—孤獨(dú)無(wú)依）
（感情：孤獨(dú)凄涼、渺小無(wú)助）
C、為全詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？（為全詩(shī)營(yíng)造了一種既蒼涼雄渾，又肅殺凄清的意境；）
② 頷 聯(lián)：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
A、寫(xiě)了哪些意象？（落木 、長(zhǎng)江）
意境如何？（意境）寥廓蕭瑟 蒼茫悲壯
暗示作者怎樣的思想感情？（感情：年華已逝，壯志未酬）
總結(jié)：詩(shī)人登高仰望，只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來(lái)的長(zhǎng)
江奔流不息。雄渾、寥闊而又肅殺、凋零的氣象，使詩(shī)人更加感到太空浩茫，歲月悠久。聯(lián)想到自己年華已逝，壯志未酬，心情何等落寞，何等悲壯！
�、� 頸 聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái) [ 孤獨(dú)凄涼，貧病交加]
這里能體現(xiàn)詩(shī)人感情的關(guān)鍵字是“悲”， 南宋詩(shī)人羅大經(jīng)就這一聯(lián)分析出的八層意思，找一找，你能分析出詩(shī)人多少層愁苦，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？（小組討論）
即八可悲：1、他鄉(xiāng)作客 ；2、常作客 ；3、萬(wàn)里作客 ；4、正值蕭瑟的秋天 ；5、年已暮齒，一事無(wú)成；“百年”是虛寫(xiě)，是說(shuō)他已經(jīng)步入了老年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫(xiě)的。6、親朋亡散；7、孤零零的獨(dú)自去登 ；8、身患疾病 。他已經(jīng)滿(mǎn)身疾病，有肺病，瘧疾，有糖尿病，而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。
倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國(guó)家多難憂心忡忡。
總結(jié)：九月九日重陽(yáng)節(jié)，雙九是生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的意思。人們普遍把重陽(yáng)節(jié)當(dāng)作“老人節(jié)”，登高是為了祈求長(zhǎng)壽，可是杜甫到了人生的秋天，得到的不是天倫之樂(lè)，功成之勛，不是榮華富貴，飛皇騰達(dá)，而是窮愁老病，百業(yè)無(wú)成，而是顛沛流離，形影相吊，此刻登高有何樂(lè)可言，滿(mǎn)紙悲涼，滿(mǎn)腹悲涼。
�、� 尾 聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯 [ 憂國(guó)傷時(shí)、消愁無(wú)門(mén) ]
A、“苦恨”什么意思？如何理解“艱難”二字？
�。� “苦恨”：極度遺憾－想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。遺憾自己無(wú)法救濟(jì)天下蒼生。心有余而力不足。表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。 “艱難”一詞雙關(guān)：不僅指?jìng)�(gè)人艱難，還有國(guó)家的艱難；）
B、“新�！痹趺唇忉�?zhuān)吭?shī)人為何“新停濁酒”？
�。▌倓偼Ｖ�。杜甫因病戒酒，所以說(shuō)“新�！�。杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒， 如今他有滿(mǎn)腹的愁苦，借酒才能澆愁呀，至少能消散一些愁?lèi)灥那榫w。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒。而且因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。愁苦無(wú)法排解，只能抑郁在心頭！全詩(shī)在沉重的感嘆中收結(jié)，結(jié)得如此悲憤深沉。）
全詩(shī)小結(jié)：思考： 詩(shī)歌前兩聯(lián)主要寫(xiě)什么？后兩聯(lián)呢？前后兩聯(lián)是怎樣的關(guān)系？
詩(shī)歌情景交融。詩(shī)的前兩聯(lián)寫(xiě)景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫(xiě)景為后兩聯(lián)的抒情張本，寫(xiě)秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字，表明詩(shī)人用字的精妙。后兩聯(lián)主要是抒情，抒發(fā)作者孤獨(dú)凄涼，貧病交加，憂國(guó)傷時(shí)，消愁無(wú)門(mén)的'思想感情。表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。
五、理解詩(shī)意后再次深情誦讀：
A、全班有感情的朗讀全詩(shī)！
B、個(gè)別朗讀：1 ~ 2名學(xué)生演讀（播放音樂(lè)《二泉映月》）
六、方法小結(jié)：
由意象品味意境的鑒賞方法——
�。�1）找出詩(shī)歌意象；
�。�2）分析意象特點(diǎn)；
�。�3）分析意象與作者思想感情的關(guān)系；
�。�4）品味詩(shī)歌意境。
七、個(gè)人體悟：
�。�1）個(gè)性化閱讀：自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)得最好、感受最深的詩(shī)句，并說(shuō)明理由
�。�2）想象聯(lián)想：假如你身處秋天的意境之下，你又會(huì)聯(lián)想到什么？
（3）拓展延伸：
“秋”往往與“愁”關(guān)聯(lián)：有人見(jiàn)秋霜而悲白發(fā)，有人睹殘花而傷紅顏，有人望歸鴻而思親人，有人聞寒蟬而嘆余生，有人拂秋風(fēng)而覺(jué)蕭瑟，有人觸秋雨而感悲涼……，古詩(shī)詞中常見(jiàn)的3種“悲秋”情懷有：
1、抒發(fā)離別之苦，思念之情。
“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”（柳永《雨霖鈴》）
“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情�！保ɡ畎住蹲右箙歉琛罚�
2、表現(xiàn)處境悲涼，命運(yùn)多舛。
“登舟望秋月，空憶謝將軍�！保ɡ畎住兑共磁ｄ緫压拧罚�
3、悲嘆英雄遲暮，人生苦短。
“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意……將軍白發(fā)征夫淚�！保ǚ吨傺汀稘O家傲》）
不過(guò)，由于作者的處境、心情、視角不同，秋天的色調(diào)也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。 秋天的景象也可以寄托喜悅的情感：
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！�
�。▌⒂礤a《秋詞》）
熟讀成誦：
學(xué)生在個(gè)人體悟的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀本詩(shī)，盡可能地背誦本詩(shī)。
八、全詩(shī)小結(jié)：
1、知人論世 2、誦讀感悟 3、細(xì)品內(nèi)涵 4、分析技巧 5、想象聯(lián)想 6、熟讀成誦
九、布置作業(yè)—能力遷移訓(xùn)練：
1、背誦本詩(shī)；
2、根據(jù)《登高》中學(xué)到的由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的方法，鑒賞下面這首詩(shī)歌。
江 漢
杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。
這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)說(shuō)寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)意象？這些意象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分析其情景交融的意境。
杜甫詩(shī)三首登高教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．整體把握詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人沉郁苦痛的思想感情。
2．誦讀并改寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)習(xí)杜詩(shī)語(yǔ)言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
3．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào) 。
2．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)作背景（代導(dǎo)語(yǔ)）
重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日。可杜甫這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高，老人百感千愁涌上心頭，面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，無(wú)心游賞，觸景傷懷，寫(xiě)下了這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無(wú)限悲苦。
2．作品特點(diǎn)：
這是一首七言律詩(shī)，屬于近體詩(shī)。在章法上，它突破了一般律詩(shī)只有中間兩聯(lián)對(duì)偶的寫(xiě)法，而是四聯(lián)皆對(duì)偶，被譽(yù)為“古今律詩(shī)第一”。
二、自讀全詩(shī)
1．誦讀課文
先聽(tīng)配樂(lè)朗誦錄音，再正音正字，然后誦讀課文。
2．注音
渚（ zhǔ ）清 作（ zuò ）客 霜鬢（ bìn ） 濁（ zhuó）酒
3．詞語(yǔ)注解
�、黉荆核械男≈�。
�、诼淠荆郝淙~。
�、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。
�、茏骺停嚎途铀l(xiāng)。
�、莅倌辏邯q言一生。
�、蘖实梗邯q言困頓，衰頹。
⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
�、喾彼W：形容兩鬢頭發(fā)斑白。
�、嵝峦＃簞偼�。這時(shí)杜甫正因病剛剛戒了酒。
�、鉂峋疲何催^(guò)濾的水酒。
4．詩(shī)歌翻譯
風(fēng)急天高猿嘯哀，——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分凄清，
渚清沙白鳥(niǎo)飛回。——水清沙白的河洲上空歸鳥(niǎo)在飛旋。
無(wú)邊落木蕭蕭下，——無(wú)邊無(wú)際的落葉在蕭蕭地飄落，
不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！魈什幌⒌拈L(zhǎng)江水在滾滾地奔來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，——離家萬(wàn)里面對(duì)秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng)，
百年多病獨(dú)登臺(tái)。——一生多病今天在寒秋中獨(dú)自登臨高臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，——艱難困頓可恨白發(fā)長(zhǎng)滿(mǎn)了雙鬢，
潦倒新停濁酒杯�！】嗔实怪缓猛Ａ藵渤畹木票�。
三、自主賞析
1．整體感知
提問(wèn)： 這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，從景和情兩方面看，全詩(shī)是怎樣的內(nèi)容層次？
明確：全詩(shī)分兩層：
前四句寫(xiě)景，描繪了一幅雄渾高遠(yuǎn)而又凄清悲涼的秋景。
后四句抒情，抒發(fā)了詩(shī)人感時(shí)傷世的愛(ài)國(guó)情感和長(zhǎng)年飄泊的孤苦愁緒。
2．自主鑒賞。（給每聯(lián)寫(xiě)一段不少于100字的賞析短文）
首聯(lián)兩句，描寫(xiě)天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時(shí)節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫(huà)，為全詩(shī)定下了哀婉凄涼的基調(diào)。對(duì)仗工穩(wěn)，句法嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言極為凝練。
頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫(xiě)山景：落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；俯視寫(xiě)江景：奔流不盡的長(zhǎng)江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無(wú)窮與永恒。透過(guò)沉郁而又高昂的精工對(duì)句，顯示著詩(shī)人出神入化的筆力，歷來(lái)被視為千古佳句。
頸聯(lián)是詩(shī)人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫(xiě)“萬(wàn)里悲秋常作客”，再縱說(shuō)“百年多病獨(dú)登臺(tái)”。一橫一縱，承上啟下，點(diǎn)出了全詩(shī)感時(shí)傷世、羈旅飄淪的主旨；表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋，多病獨(dú)自登臺(tái)。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評(píng)說(shuō)：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也；十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確�！笨梢�(jiàn)詩(shī)人內(nèi)心深處是何等的愁苦沉痛。
尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫(xiě)詩(shī)人備嘗艱難之苦，白發(fā)叢生；對(duì)句寫(xiě)自己困頓潦倒，疾病纏身。國(guó)難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯�！捌D難”，既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。全詩(shī)就在這憂憤無(wú)奈的感嘆聲中收筆，悲憤深沉，而又寄意深遠(yuǎn)。
四、教師總結(jié)
1．主旨格凋
這是一首最能代表杜詩(shī)中景象蒼涼闊遠(yuǎn)、氣勢(shì)博大深沉的七言律詩(shī)。前四句寫(xiě)登高聞見(jiàn)之景，后四句抒登高感觸之情。由情選景，寓情于景，渾然一體，充分表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、憂國(guó)傷時(shí)、老病孤愁的復(fù)雜感情。而格調(diào)雖沉郁頓挫，卻也慷慨激越，譽(yù)為“曠代之作”（胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》）。
2．藝術(shù)特點(diǎn):
�、� 聯(lián)聯(lián)對(duì)偶，句句押韻。
四聯(lián)句句押韻，皆為工對(duì)，且首聯(lián)兩句，又句中自對(duì)，可謂“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。給人以一種神清目爽整飾對(duì)稱(chēng)的美感，而且使全詩(shī)曲折頓挫，在抑揚(yáng)有致的韻調(diào)中，表達(dá)出詩(shī)人需要抒發(fā)的感情。
�、� 寫(xiě)景抒情，筆法錯(cuò)綜。
寫(xiě)景，有工筆細(xì)描也有大筆寫(xiě)意，有動(dòng)也有靜，有聲也有色。首聯(lián)工筆細(xì)描，寫(xiě)出風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)六種景物的形、聲、色、態(tài)，每件景物均只用一字描寫(xiě)，卻生動(dòng)形象，精練傳神。頷聯(lián)大筆寫(xiě)意，傳達(dá)出秋的神韻。鳥(niǎo)飛葉落是動(dòng)，水渚岸沙是靜。風(fēng)急猿啼是聲音，渚清沙白是顏色。
抒情，既有縱的時(shí)間的著筆，寫(xiě)“常做客”的追憶；也有橫的空間的落墨，寫(xiě)“萬(wàn)里”行程后的“獨(dú)登臺(tái)”。從一生飄泊，寫(xiě)到余魂殘骨的飄零，最后將時(shí)世艱難歸結(jié)為潦倒不堪的根源。這樣錯(cuò)綜復(fù)雜手法的運(yùn)用，把詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)，老病孤愁的蒼涼，表現(xiàn)得沉郁而悲壯。
五、巧學(xué)精練
閱讀杜甫的《登高》，完成1、2題。
登 高
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
1．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（答B(yǎng) 無(wú)擬人手法）
A．詩(shī)人開(kāi)篇用十分凝煉的語(yǔ)言，描寫(xiě)了富有特征的六種景物，使形態(tài)、聲音、色彩一一得到了表現(xiàn)。
B．頷聯(lián)采用了擬人襯托的手法，借“落木”、“長(zhǎng)江”喟嘆生命短暫，而時(shí)間無(wú)窮。
C．頸聯(lián)的“萬(wàn)里”“百年”與頷聯(lián)的“無(wú)邊”“不盡”有相互呼應(yīng)的作用。
D．結(jié)尾的兩句分承“作客”和“多病”。詩(shī)人一生顛沛流離，坎坎坷坷。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，含蘊(yùn)豐厚。
2．“寬心應(yīng)是酒，遣興莫過(guò)詩(shī)”老杜以詩(shī)酒為生涯，寫(xiě)過(guò)許多與酒有關(guān)的詞句，請(qǐng)指出下列與例句不同類(lèi)的一項(xiàng)（答C 表達(dá)的是暢快之情。 A、B和例句一樣，表達(dá)的是愁思悲苦之情）
A．重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)。
B．酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀。
C．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
杜甫詩(shī)三首登高教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
�。�1）了解詩(shī)人杜甫的生平經(jīng)歷及寫(xiě)作背景，學(xué)會(huì)運(yùn)用知人論世的賞析詩(shī)歌的方法更加透徹地品味詩(shī)人的寫(xiě)作目的。
�。�2）學(xué)會(huì)運(yùn)用緣景明情的賞析詩(shī)歌的方法，由找意象入手，把握詩(shī)歌營(yíng)造的意境，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情致。
�。�3）借助誦讀，在討論賞析中品味詩(shī)人豐富復(fù)雜的情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人感時(shí)傷世，憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
�。�4）能夠在品讀完詩(shī)歌之后，寫(xiě)一篇品讀感悟，進(jìn)行總結(jié)交流，進(jìn)而加深對(duì)詩(shī)人及詩(shī)文內(nèi)容的理解。
2.過(guò)程與方法
�。�1）利用板書(shū)回顧詩(shī)歌鑒賞的方法，讓學(xué)生找到鑒賞古詩(shī)的鑰匙。
（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌 ，品味詩(shī)境。
�。�3）能夠通過(guò)多媒體展示的詩(shī)中情景，表達(dá)自己對(duì)杜甫詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，形成自己的見(jiàn)解。
�。�4）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，通過(guò)討論、評(píng)點(diǎn)等方法把對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)形成鑒賞文字，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）理解詩(shī)人的憂國(guó)憂民的高尚情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
�。�2）提高詩(shī)歌鑒賞能力，汲取古代文化深厚的養(yǎng)料，提升審美能力，涵養(yǎng)情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.掌握從意象、意境入手進(jìn)而把握詩(shī)歌情感的方法。
2.結(jié)合知人論世的鑒賞方法，理解詩(shī)人沉郁苦痛的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)人悲自然之秋、人生之秋到悲國(guó)家、社會(huì)之秋的深沉的憂國(guó)憂民的博大胸襟和志士情懷。
【教學(xué)方法】誦讀法、分析討論法
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一．溫故知新
上新課之前，我們先來(lái)回顧幾個(gè)問(wèn)題： 詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的目的是什么？詩(shī)言志。 讀者讀詩(shī)的最終目的是什么？明志。
如何才能品味出詩(shī)人所要表達(dá)的情感？上節(jié)課我們?cè)谏稀肚锱d八首》時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了鑒賞詩(shī)歌的兩種方法？知人論世，由景入情。
如何賞析景色？找意象、明意境，從而由景入情，深入品味詩(shī)歌的思想情感。
二．學(xué)以致用
今天，我們要用同樣的方法來(lái)品讀杜甫的另外一首詩(shī)《登高》。
�。ㄒ唬� 知人論世
首先，我們運(yùn)用知人論世的方法先對(duì)作者的生平經(jīng)歷及寫(xiě)作背景做一個(gè)了解。請(qǐng)同學(xué)們回顧上《秋興八首》時(shí)，我們了解到的詩(shī)人的生平經(jīng)歷及寫(xiě)作背景。少年滿(mǎn)懷“兼濟(jì)天下”的壯志，中年懷才不遇、壯志難酬，晚年遇戰(zhàn)亂過(guò)著四處漂泊無(wú)依的羈旅生活。
正是因?yàn)槎鸥Φ纳皆庥�，特別是晚年漂泊困頓的悲慘境況，才有了他沉重的哀愁。
（二） 熟悉詩(shī)文
一讀詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀，疏通字音。
二讀詩(shī)歌，播放配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌，初步品味詩(shī)歌的情感基調(diào)。
三讀詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情誦讀詩(shī)文。
�。ㄈ� 品讀詩(shī)文
1.通過(guò)朗誦，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 明確：
前兩聯(lián)寫(xiě)景，后兩聯(lián)抒情。
這和《秋興八首》一樣，是一篇很典型的觸景生情，借景抒情之作。就讓我們運(yùn)用由景入情的鑒賞方法，從詩(shī)人所描寫(xiě)的景色起步，走進(jìn)他豐富的內(nèi)心世界。
2.如何賞析景色描寫(xiě)？ 找意象——明意境
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀寫(xiě)景部分，以小組為單位進(jìn)行討論，動(dòng)筆回答以下問(wèn)題：（教師巡回指導(dǎo)約5分鐘） ① 詩(shī)人選取了哪些意象？ ② 這些意象組合在一起，為我們營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 賞析討論明確：意象：急風(fēng)、高天、哀嘯的猿、清渚、白沙、飛回的鳥(niǎo)、無(wú)邊蕭蕭下的落木、不盡滾滾而來(lái)的長(zhǎng)江。 意境——凄清、冷寂、悲涼卻又高遠(yuǎn)、雄渾、壯闊。
4.思考：如何理解這種既凄清、冷寂、悲涼卻又高遠(yuǎn)、雄渾壯闊的意境，兩者是否矛盾？
讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖，感受，此時(shí)此刻廣闊的天地中，一位老邁、體弱多病、滿(mǎn)頭白發(fā)的老者，拄著拐杖，孤身一人站在山頂，頂著呼嘯而過(guò)的凜冽的寒風(fēng)。讓我們感受到什么？——悲涼。這幅畫(huà)面是如何讓我們感受到悲涼的？
小結(jié)：運(yùn)用到反襯的手法，天地越寬闊，就顯得詩(shī)人越渺小，從而讓我們感受到悲涼。兩者非但不矛盾，而這正是由景入情的體現(xiàn)，越是廣闊之景，越是讓人覺(jué)得渺小，借助宏大的空間凸顯渺小的個(gè)體，從而引發(fā)悲傷的情緒，以闊景襯哀情。
總結(jié)：寫(xiě)景部分詩(shī)人借哀景襯托哀情，借闊景反襯哀情，這正是由景入情的鑒賞手法。
5.我們帶著這種感受再來(lái)齊讀一下寫(xiě)景部分。
6.通過(guò)找意象、明意境，目的何在？ 明確：悟情感。
面對(duì)此景此情，真是叫人情何以堪，讓我們看了都會(huì)對(duì)杜甫心生悲憫之情，更何況是身臨其境的杜甫呢？面對(duì)此情此情，他的心中又會(huì)引發(fā)何種感悟呢？
7.由景入情，接下就請(qǐng)同學(xué)們齊讀下抒情片段，讓我們來(lái)看看此時(shí)的讓我們?nèi)绱诵纳瘧懼牡亩鸥λ惺艿降氖且环N什么樣的情緒？ 明確：感傷。
8.具體感傷什么？
總結(jié)：
1、長(zhǎng)久漂泊異鄉(xiāng)——萬(wàn)里、常作客
2、年老多病——百年多病、繁霜鬢
3、孤獨(dú)無(wú)依——獨(dú)
4、萬(wàn)物凋零之秋——悲秋
5、生活困窘——艱難、潦倒
9.思考：“艱難”“潦倒”是不是僅僅指詩(shī)人自己生活的艱難與潦倒？ 通過(guò)知人論世的方法，明確：不僅指自己，還指國(guó)家命運(yùn)的艱難、百姓生活的潦倒。
我們不難發(fā)現(xiàn)杜甫所具有的那種心系天下的廣博的胸襟與志士情懷，他把自己的人生悲苦與國(guó)家的悲苦、天下的悲苦緊緊地聯(lián)系到了一起。
10．探討：這種對(duì)天下蒼生的大憂、大悲只是一時(shí)的沖動(dòng)？只是短暫的瞬間嗎？他的這種愁苦到達(dá)了一種什么樣的程度呢？如何解讀“潦倒新停濁酒杯”？ 思考：①詩(shī)人為什么要喝酒？——借酒消愁。 ②詩(shī)人為什么要停止喝酒？——危及生命（肺�。� ③猜想：詩(shī)人是否停止喝酒？如何解讀？哪種表達(dá)效果好？ 不得已停止喝酒——如此愁苦，本想戒酒消愁的，無(wú)奈卻因?yàn)槟赀~多
病不得不戒酒，當(dāng)然也可能因?yàn)楦F困萬(wàn)分以致無(wú)法喝酒，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解，這就更令人愁苦不堪，而詩(shī)歌至此就戛然而止了，詩(shī)人似乎還有千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言要向世人訴說(shuō)，但卻又不說(shuō)了。人在憂愁苦悶的時(shí)候，如果能夠向人盡情訴說(shuō)，或許可以排解一些苦悶，而詩(shī)人卻不說(shuō)了。不是不想說(shuō)，也不是不能說(shuō)，而是心中的愁苦太多太重，說(shuō)也說(shuō)不完，訴也訴不盡，所以索性不再說(shuō)下去了。這就為讀者的進(jìn)一步體會(huì)，進(jìn)一步感受留下了無(wú)限廣闊的空間。
沒(méi)有停止喝酒——必須停酒，但是無(wú)法做到，因?yàn)楸瘧崒?shí)在是壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，只能通過(guò)喝酒來(lái)略微地舒緩他的憂憤，這就意味著杜甫，在自己的生命與國(guó)家、人民的大義面前，他義無(wú)反顧地選擇了國(guó)家、人民。由此可見(jiàn)他對(duì)天下蒼生的憂愁不是一時(shí)興起，而是一種深沉的、沉重的情感。在自己身處逆境之時(shí)，仍然能夠有心系天下的氣度 ，這不是每個(gè)人都可以做的到的，這是一種難能可貴的品質(zhì)。這是何等的豪情、這是何等的偉大。
總結(jié)：杜甫具體在悲嘆什么？悲——自然之秋、人生之秋、國(guó)家社會(huì)之秋。由悲自然——悲自身——悲天下蒼生。
當(dāng)我們還在感傷杜甫的可憐，對(duì)他投以憐憫的目光之時(shí)，他卻如此的豁達(dá)與超脫，超越了自身的苦難，心系著天下蒼生的苦難，這是何等的偉大的情懷。 小結(jié)：沒(méi)有停止喝酒更能夠反應(yīng)詩(shī)人憂愁之深重、沉重。
11.品讀完之后寫(xiě)感悟：此時(shí)此刻，當(dāng)我們品讀完這首詩(shī)歌之后，再回過(guò)頭來(lái)看看剛才讓我們對(duì)杜甫心生憐憫之情的那幅圖，我們又有了
怎樣一番新的感悟？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)，談一談。
教師心得：此時(shí)此刻，當(dāng)我再來(lái)看這幅畫(huà)時(shí)，當(dāng)天高地闊中，再次出現(xiàn)一位滿(mǎn)頭白發(fā)、年老多病、拄著拐杖的老者，獨(dú)自對(duì)抗著咧咧寒風(fēng)時(shí)，我對(duì)他突然之間少了一份憐憫，而多了一份敬佩。他看起來(lái)似乎不再那么弱小、渺小，而是那么的強(qiáng)大與堅(jiān)毅，獨(dú)自在朗朗乾坤之中屹立不倒，只為他有著一顆敢為天下而死的博大的情懷，這是這樣的一種豁達(dá)、這是怎樣的一種偉大。
三、鞏固訓(xùn)練
《秋興八首》《登高》都是由景入情的杰作，前者首聯(lián)頷聯(lián)寫(xiě)巫山巫峽的蕭森氣象，頸聯(lián)和尾聯(lián)由景生情，抒發(fā)感慨，做到了情景的有機(jī)融合。后者首聯(lián)頷聯(lián)寫(xiě)秋日登高所見(jiàn)之景，蒼涼闊大，頸聯(lián)尾聯(lián)寫(xiě)登高感觸之情，沉郁悲壯，也做到了情景交融。
我們?cè)賮?lái)看一首杜甫的詩(shī)歌，用本節(jié)課你掌握的由景入情的方法來(lái)解讀鑒賞。
春 望
國(guó)破山河在，城春草木深。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。
注：安史之亂第二年，長(zhǎng)安淪陷。杜甫趕赴靈武見(jiàn)唐肅宗，路上被安史叛軍俘虜，押送到淪陷后的長(zhǎng)安。該詩(shī)作于次年三月。全篇憂國(guó)，傷時(shí)，念家，悲己，顯示了詩(shī)人一貫心系天下、憂國(guó)憂民的博大胸懷。這正是本詩(shī)沉郁悲壯、動(dòng)慨千古的內(nèi)在原因。
思考：請(qǐng)找出這首詩(shī)中前兩聯(lián)描寫(xiě)的意象，分析其營(yíng)造一種什么樣的
意境，表達(dá)了何種情感。
被攻破的國(guó)家、草木叢生荒破的城池、悲愴濺淚的鮮花，離別驚心的孤鳥(niǎo)，營(yíng)造了一種國(guó)破城荒的蕭索悲涼意境。表達(dá)出詩(shī)人亡國(guó)之悲，離別之恨，體現(xiàn)出詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。
四．布置作業(yè)：
繼續(xù)背誦《杜甫詩(shī)三首》，完成課后練習(xí)。
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