兩小兒辯日優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-12 12:18:36 教案我要投稿

　　教學(xué)要求：

兩小兒辯日優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　2、流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生整合學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、流利地朗讀課文。

　　2、能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　教學(xué)用具：燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，檢查讀文情況。

　　1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課。（齊讀課題）

　　2、上節(jié)課，我們練讀了課文，會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀課文）

　　3、讓我們一起來(lái)讀讀課文好嗎？

　　二、精讀課文。

　　1、兩小兒到底在辯論什么？他們各自的理由是什么？要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄懂課文的意思。下面，就請(qǐng)同學(xué)們以四人小組合作學(xué)習(xí)，借助書(shū)后的注釋讀懂課文。

　　2、疏通文意，組織交流，結(jié)合不懂的地方，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（游：游歷，游學(xué)）（提示：這是古文的一個(gè)特點(diǎn)：字、詞古今含義不同）

　　除去這個(gè)“游”字外，還有“去”，在古文中的解釋為“距離”。

　　3、課文意思讀懂了，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)作業(yè)再讀課文，思考找出問(wèn)題的答案。

　�。�1）課文講的是兩個(gè)小兒在爭(zhēng)論。

　�。�2）對(duì)這一問(wèn)題，兩小兒的看法截然相反，從中找出相關(guān)的.語(yǔ)句，畫(huà)上“ ”。

　�。�3）兩小兒的理由各是什么？分別用（）和< >找出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

　　4、指名交流。

　　5、課文的三、四自然段闡述了兩個(gè)小兒的不同觀(guān)點(diǎn)。下面就請(qǐng)一、二大組的同學(xué)來(lái)讀第一個(gè)小兒的理由，三、四大組的同學(xué)讀第二個(gè)小兒的理由，提示語(yǔ)有我讀。

　　6、兩小兒各執(zhí)己見(jiàn)，爭(zhēng)辯不下，既然是辯論，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的觀(guān)點(diǎn)，所以必須注意辯論時(shí)的語(yǔ)調(diào)，下面就請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分角色來(lái)辯一辯。（誰(shuí)還愿意來(lái)試一試？）

　　7、誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行辯論？

　　8、練讀3、4自然段。

　　三、深化文章。

　　1、對(duì)于兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題，兩千多年前的孔子是如何回答的？

　　2、兩小兒面對(duì)孔子的回答他們又是什么樣的態(tài)度呢？

　　3、這笑是一種什么樣的笑？（生答）是嗎？再讀讀，然后體會(huì)一下是善意的笑還是惡意的笑？孔子知道遠(yuǎn)近的問(wèn)題嗎？不知道就說(shuō)不知道，這叫什么？（知之為知之，不知為不知）

　　4、孔子這樣的態(tài)度，該嘲諷、冷笑嗎？

　　5、你們說(shuō)孔子做的對(duì)嗎？對(duì)在哪里？（實(shí)事求是）

　　四、合作學(xué)習(xí)，相互交流資源。

　　1、兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題究竟怎樣解答呢？課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)解答兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題。（指名回答）

　　2、假如你是孔子，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)演一演“新編兩小兒辯日”。（小組排練）

　　（分旁白、孔子、一小兒、另一小兒，小組創(chuàng)造性地表演，師巡視指導(dǎo)）