六年級數(shù)學折扣教案

　　【教材內容】

　　人教版小學六年級數(shù)學上冊第五單元《折扣》

　　【教材分析】

　　《折扣》選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級上冊第五單元《百分數(shù)》，是教材新增加的一個內容。折扣是商品經濟中經常使用的一個概念，與日常生活密切相關，是百分數(shù)在生活中的具體應用。

　　教材通過設置商場店慶，商品打折銷售情景引入“折扣”，說明打折的含義，指出：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例4教學與折扣有關的實際問題，讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

　　2、使學生懂得商業(yè)打折扣問題的數(shù)量關系，與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題的數(shù)量關系相同，并能正確解決這些問題。

　　3、能在問題的解決中意識到用數(shù)學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。

　　過程與方法：

　　1、學生參加收集資料的學習活動，經歷研究的過程，能對各種資源進行篩選、整理和分析。

　　2、經歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，學會探索學習的方法，并能對折扣問題進行計算。

　　3、通過大膽地猜測，積極地討論、主動地探索、勇敢地嘗試，探索的精神得到提高，增強與人交流的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、能感受數(shù)學的力量，在現(xiàn)實生活中體驗和理解數(shù)學，感受數(shù)學的魅力。

　　2、提高合作交流探索的能力，把思維進一步拓展。

　　3、經過合作交流探索的過程，學會如何表達、如何聆聽和尊重同伴。

　　現(xiàn)代教學手段的運用：

　　通過媒體輔助教學，使學生在情境驅動下自主學習。增強學生的求知欲，減少學生接受知識的難度。用最少的時間取得最大的成效，實現(xiàn)有效、高效的課堂教學

　　【教學重點】

　　使學生會解答有關折扣的實際問題。

　　【教學難點】

　　讓學生合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

　　【學情分析】

　　學生以前學過百分數(shù)的意義及求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題的解法。而且六年級的學生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常見，學生具備一定的生活經驗。

　　【教學方法】

　　利用孩子們在前面幾節(jié)課對百分數(shù)的認識已有的知識為基礎，提供平臺讓學生舉例說明折扣的含義，讓學生在合作、探究中主動獲取知識，找出折扣、原價、現(xiàn)價的數(shù)量關系式，抽象概括出折扣的意義。

　　【教學準備】

　　1、課前搜集一些有關折扣的信息，

　　2、多謀體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎？據(jù)你了解，商家經常采用哪些促銷手段？（降價、打折、買幾送幾等）

　　2、剛剛有些同學提到了“打折”這個詞，在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

　　3、看來，打折在我們的生活中應用是十分廣泛的，今天我們就一起來學習這個與我們生活緊密相關的數(shù)學問題——折扣（板書課題）

　　【設計意圖：購物學生都經歷過，從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實。】

　　二、情境圖引入，學習新知。

　　1、（課件出示）好消息：本店為慶祝店慶五周年，特舉辦大酬賓活動，凡在12月25日～30日在本店購買商品，電器九折，其他商品八五折。

　　師：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。

　　師：如果想搞清楚九折、八五折的具體含義，請同學們自學課本97頁第一段內容，搞清楚兩個問題

　�。�1）什么叫折扣？

　　（2）幾折用分數(shù)怎么表示？百分數(shù)呢？

　�。�3）學生齊讀“折扣”概念。

　　2、練習：八折：（ ）% 九五折：（ ）%

　　師：八折表示什么？（現(xiàn)在商品的價格是原來價格的80%）

　　九五折表示什么？（學生自己說出：現(xiàn)在的價格是原來價格的95%）

　　3、（課件出示）例題4（1）

　　（1）、出示例題4（1），指名讀

　　爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？。

　�。�2）、引導：求買這輛車用了多少錢，實際上就是求什么？（180元的85%）

　�。�3）、獨立嘗試解決問題。

　　（4）、生匯報師板書：180 ×85%=153（元）

　�。�5）、逐一出示圖片計算（書中97頁“做一做”內容）

　�。�6）、總結算法：原價 × 折數(shù)=現(xiàn)價

　　4、（課件出示）例題4（2）

　　爸爸買了一個 隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜多少錢？

　�。�1）師問：“花了九折的錢”你是怎理解的？（現(xiàn)在的售價是原價的90%）“比原價便宜了多少錢”怎樣求？[一種是求出現(xiàn)價與原價進行比較；另一種是，現(xiàn)在售價是原價的'90%，那現(xiàn)價比原價便宜了（1-90%），便宜了多少錢，就是求原價的是多少。]

　　列式解答：160-160×90%

　　=160-144

　　=16（元）

　�。�2）學生通過討論，得出算式，相機講評。

　　160×（1-90%）

　　=160×10%

　　=16（元）

　　5、小結：解題的觀點是什么？

　　求折扣問題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題相同嗎？用什么方法計算？

　　6、練習。（完成課本第97頁的做一做。）（課件出示）

　　（1）提問：六五折、七折、八八折各表是什么？

　�。�2） 學生完成，三生板演，集體講評。

　　【設計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創(chuàng)造教學氛圍，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活。學生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎。教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化�！�

　　三、應用拓展，深化認識 談話：“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

　　1、第97頁“做一做。

　　算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）

　　籃球80：00 書包：105.00 課外書：35.00

　�。�六五折） （七折） （八八折）

　　學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品分別比原來便宜了多少元？學生獨立完成，之后指名回答。

　　2、第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數(shù)學信息？

　�。�1）打完折后，每種面包多少元？

　　（2）晚8:00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買？（讓學生多考慮買面包的多種方案）

　　3、某商場店慶搞促銷，一種DVD機原價600元，現(xiàn)價只雖420元，打了幾折出售？ 【設計意圖：利用這道題讓學生聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型】

　　4、第101頁第2題：小明用優(yōu)惠卡買玩具，可以打八折，節(jié)約了9.6元，問：這個玩具多少元？

　�。�1）幫助學生理解題意。

　　（2）學生嘗試解決�？梢灾苯恿惺�，也可以列方程解決。

　�。ü膭顚W生多開動腦筋，用多種方法解決問題）

　　5、永正書店和東莞書城銷售中小學數(shù)學工具書。情境圖：永正書店門口寫著8折出售；東莞書城門口寫著9折出售。

　�。�1）如果是你，會上哪家店買？為什么？

　�。�2）出示原價：永正書店30元，東莞書城25元。

　　現(xiàn)在你會怎么選擇？你想到些什么？

　　【設計意圖：設計這道題主要是培養(yǎng)學生做事要考慮周全的良好習慣】

　　四、課堂小結。

　　師：通過本節(jié)課的學習，你有什么感想？

　　師總結：今天我們學會了一個新本領，課下大家利用我們今天學習的內容，找找身邊的數(shù)學問題去解決它們。

　　五、作業(yè)。

　　1、練習二十三的第二題。

　　2、資料補充。

　　六、板書

　　折 扣（打 折）

　　幾折表示十分幾或百分之幾十。 九折=90% 八五折=85%

　　例4、（1）180×85％＝180×0.85=153（元）

　　答：買這輛自行車用了153元。

　　現(xiàn)價=原價×折數(shù)

　　（2）第一種算法：160－160×90％＝160－144＝16（元）

　　第二種算法：160×（1－90％）＝160×0.1＝16（元）

　　答：比原價便宜了16元。

　　【教學反思】

　　數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活，要把所學的數(shù)學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來，關鍵是要找準所學數(shù)學知識與實際生活的結合點，讓學生在原有知識和實際生活經驗的基礎上，去學習新知識，探索新知識，解決實際問題。使學生學會用數(shù)學的眼光去觀察、分析現(xiàn)實問題，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。

　　本課為了給學生提供自主探索、主動發(fā)展的機會，我設計了 “創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；嘗試交流，探究新知；聯(lián)系實際，加深理解：綜合應用、回歸生活”等環(huán)節(jié)，將新授內容巧妙地貫穿其中，使學生充分體會到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，在不斷獲得成功體驗的同時，樹立了學好數(shù)學的信心。

　　教學過程注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的景點購票，商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可應用于生活。同時，我引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。