初中生物課教案（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的初中生物課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中生物課教案 1
教材分析：
本節(jié)課是實驗課程的第一課，本節(jié)教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進的科學知識以及許多精美的圖片，并就先進的生物科學技術提出了很多問題，設置懸念，有效地激發(fā)了學生學習生物學的積極性。
教學目標：
本節(jié)的教學目標側(cè)重放在情感、態(tài)度、價值觀上（80%），體現(xiàn)思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%。
課時準備：
1、了解初一新生的基本情況。
2、收集關于生物方面尖端先進的科學技術方面的資料，圖片、光盤，如DNA偵破技術，人工智能，基因芯片以及目前受社會關注的與生物學有關的問題方面的圖片、光盤。
3、磁帶（如《校園的早晨》等）。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關系。
讓學生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。
二、分組：選定小組長（組織教學：制定課堂紀律規(guī)則及評價條例）進行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。
1、學校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解
決，哪種方法最好？分析原因。
2、學校伙食房周圍樹干與其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
3、校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
4、今年暑期發(fā)生的洪澇災害說明了什么問題？
5、關注自我：有的同學長得健康結(jié)實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎上長得列健壯嗎？更聰明嗎？
6、你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論
四、教師作補充，修正和總結(jié)，并對同學們的表現(xiàn)作出積極性的評價。
因為是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的.討論項目，然后進行表達和交流，所以無論對和錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。
五、師生共同朗誦課文《致同學們》的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學修養(yǎng)，討論：生活離得開生物嗎？
六、教師啟發(fā)，通過平�？磮�、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面知識嗎？（最后教師補充）
七、結(jié)束語：
同學們，21世紀是生物學的世紀，作為一個21世紀的現(xiàn)代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時代的學習方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！
初中生物課教案 2
一、教學目標：
1、知識目標：
①了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。
②了解細菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖特點。
2、能力目標：
�、偻ㄟ^巴斯德的實驗，讓學生參與探究細菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學生的實驗能力。
�、谕ㄟ^細菌與動植物細胞比較，推測細菌營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生分析和思考能力。
3、情感目標：
�、僬J同科學的發(fā)展與技術的進步密切相關。
�、谥匾暩愫脗�人衛(wèi)生。
二、重點和難點：
�、偌毦螒B(tài)結(jié)構(gòu)的特點。
�、诩毦臓I養(yǎng)方式和生殖。
三、教學方法：
多媒體教學、討論法
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
導入新課
�。ㄒ唬┘毦陌l(fā)現(xiàn)
1、過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？
2、學生閱讀課本58—59頁。
3、知道了解巴斯的實驗。
�。ǘ┘毦男螒B(tài)結(jié)構(gòu)：
1、過渡：細菌很小，卻看不到，那么它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是怎樣的.呢？
2、細菌圖片展示。
�。ㄈ┘毦纳常�
1、過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？
2、課件展示。
（四）課堂練習：
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
附板書
第二節(jié)細菌
一、細菌的發(fā)現(xiàn)
二、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形；
2、結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA。
三、細菌的生殖：分裂生殖
初中生物課教案 3
一、教學目標
知識與技能目標：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點。
過程與方法目標：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)觀察能力，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動，培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度和科學精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點。
二、教學重點
1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
三、教學難點
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入新課
組織學生分組討論，并列出知道的'動物名稱。學生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。
2、課程新授
(1)魚的形態(tài)特征
體形為梭形，減少水中運動阻力
體表有鱗片，保護身體
具鰭，用于游泳
請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可)，其他同學在紙上畫。學生分析所展示魚的特征。
(2)討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路
胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向。
組織引導學生進行探究實驗。
學生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。
(3)課堂小結(jié)
回顧已知的魚類適應水中游泳的特征
初中生物課教案 4
一、教學目標：
【知識】：說出癌細胞的主要特征和致癌因子
【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活
二、教學重點：
重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。
三、教學用具：
PPT幻燈片、癌癥及其治療的記錄片
四、課前準備：
學生收集關于致癌因子的信息
五、教學過程：
�。ㄒ唬┮爰鞍┘毎奶卣�
提問學生，設置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？
根據(jù)學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。
進入情境，回答問題
�。ǘ┲掳┮蜃�
先讓學生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。
原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發(fā)展的過程。
根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)
�。ㄈ┌┌Y的'防止
介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。
說出自己了解的癌癥治療方法。
（四）練習
初中生物課教案 5
一、教學目標：
知識與能力：
1、了解基因工程和轉(zhuǎn)基因技術。
2、了解細胞工程和克隆技術。
情感、態(tài)度、價值觀：
了解現(xiàn)代生物技術應用的美好前景，激發(fā)學習興趣。
二、教學重難點
重點：
1、轉(zhuǎn)基因技術的應用。
2、克隆技術的應用。
3、轉(zhuǎn)基因技術和克隆技術對人類生活的影響。
難點：
1、基因工程和轉(zhuǎn)基因技術。
2、細胞工程和克隆技術。
三、教學準備：
視頻資料（轉(zhuǎn)基因技術）（克隆技術）。
四、教學過程
1、復習現(xiàn)代生物技術的內(nèi)涵。
2、教師播放多媒體素材觀看、了解轉(zhuǎn)基因技術。學生思考轉(zhuǎn)基因技術的應用前景
3、教師簡述轉(zhuǎn)基因技術實施過程�？偨Y(jié)出轉(zhuǎn)基因的'概念：外源性基因可以直接導入動植物體或它們的受精卵內(nèi)，并能在細胞中發(fā)揮作用。這種技術稱為轉(zhuǎn)基因技術
4、學生討論，舉例說明轉(zhuǎn)基因技術的應用、設想。
5、教師播放素材，學生觀看視頻--克隆技術
6、簡述克隆技術實施過程。
7、總結(jié)出克隆技術的概念：人工誘導動、植物的無性繁殖過程叫克隆， 這門生物技術叫克隆技術。
8、學生討論，舉例說明克隆技術的應用、設想。
9、轉(zhuǎn)基因技術和克隆技術對人類生活的影響。
10、教師展示世界上先進的生物技術，激發(fā)學生對于本學科的學習興趣。
10、教師通過引導，讓學生明白科學是把雙刃劍。
五、教學檢查
教師請學生復述基因工程，克隆等技術的過程，時間允許的情況下，可請個別學生上黑板上畫出具體的過程。
初中生物課教案 6
教學目標：
1、描述生物對環(huán)境的適應和影響。
2、舉出例子并初步培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
教學重點難點：
重點：描述生物對環(huán)境的適應和影響。
難點：在教學中引導學生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的辯證觀點。
教學過程：
導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的'葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應干旱的環(huán)境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學生自己得出結(jié)論，生物為了適應不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應環(huán)境，同時也影響環(huán)境。
過渡問題：那是否生物只能被動地適應環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒有影響？學生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）
講解實驗：植物對空氣濕度的影響。
1、提出問題：植物對空氣濕度的影響
2、作出假設：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。
3、制定計劃：學校內(nèi)測量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（xx地指什么？灌叢指什么？）
4、填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。
5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？
初中生物課教案 7
教學目標：
1、 描述生物對環(huán)境的適應和影響。
2、 舉出例子并初步培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
教學重點難點：
重點：描述生物對環(huán)境的適應和影響。
難點：在教學中引導學生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的辯證觀點。
教學過程：
導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應干旱的環(huán)境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 從而學生自己得出結(jié)論，生物為了適應不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應環(huán)境，同時也影響環(huán)境。
過渡問題：那是否生物只能被動地適應環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒有影響？學生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）
講解實驗：植物對空氣濕度的'影響。
1、出問題：植物對空氣濕度的影響
2、作出假設：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。
3、制定計劃：學校內(nèi)測量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。
4、填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。
5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？
初中生物課教案 8
教學目標：
1、了解水生無脊椎動物的常見類型。
2、探究魚類的運動和呼吸方式，并概括魚類主要特征。
3、說明水生動物適于水中生活的特點。
4、關注水生動物的生存環(huán)境。
重點：探究魚類水中生活的'特點。
教材分析：在教學中，教師應引導學生通過兩個“觀察與思考”、一個“探究”實驗、 一個課外實踐等活動，來認識魚類在水中是如何運動、呼吸的，從而總結(jié)出魚適于 水中生活的特征。
電教手段：多媒體觀看錄像片斷
�。ǖ谝徽n時）
教學過程：
一、導入新課
1、回顧“生物圈Ⅱ號”實驗，分析其失敗的原因：
2、生物的多樣性（觀看錄像片斷）
二、新課：水中生活的動物
1、觀看錄像片斷：《海洋中的生物》及《淡水生物》思考：
如果陸地上的生物（如貓）到水中生活會遇到哪些問題，魚等水生動物是如何解 決這些問題的？魚類等在水中生活須具備哪些條件？（游泳和呼吸）
2、游泳
�、儆^察與思考（課本P3）
②由上可知有些問題僅憑觀察難以得出結(jié)論，這時就需通過實驗來探究。
�、蹖嶒灒禾骄眶~鰭在游泳中的作用
�、逄岢鰡栴}
㈡作出假設
�、缬懻撎骄克悸�
a、用捆扎魚鰭的方法進行探究
b、用模擬實驗的方法
㈣制定并實施計劃
�。ㄓ美υ~鰭的方法進行探究由課后學生自己完成，注意：捆扎時不要過于用 力，以免使魚受傷。）
用模擬實驗的方法（教師演示，學生認真記錄和分析探究過程和結(jié)果，得出 自己的 結(jié)論）
�、楸磉_和交流
�、僖孕〗M為單位，將各小組的結(jié)論在全班進行交流，并對同學提出的質(zhì)疑給予 答辯。
②總結(jié)出魚的各鰭在游泳時所起的作用。
�、韧瓿烧n本P6“討論”
3、本課小結(jié)（略）
三、作業(yè)：用捆扎魚鰭的方法進行探究并寫出實驗報告
四、教后感：
初中生物課教案 9
一、教學目標
1、參與調(diào)查動物在人們生活中的作用。
2、舉例說出現(xiàn)代生物科學技術-----生物反應器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。
3、關注科學、技術和社會的關系。
二、重點和難點
重點：鼓勵學生積極參與調(diào)查動物在人們生活中的作用的實踐活動，培養(yǎng)實踐能力。
難點：調(diào)查活動的組織、開展與落實。
三、課前準備
教師：準備寫有調(diào)查活動內(nèi)容提示的.幻燈片。學生：收集生物反應器、動物與仿生的有關資料。
四、課時分配
兩個課時
五、 教學設計
學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
動物在現(xiàn)代生物科學技術發(fā)展中的作用
1、動物與生物反應器
2、動物仿生
閱讀探討課文資料分析的討論題；閱讀討論有關動物與仿生的內(nèi)容，提出疑問，相互交流，分析動物在現(xiàn)代生物科學技術發(fā)展中的作用。
參與小組討論，并進行適時的啟發(fā)和點撥。鼓勵學生積極提出疑問，學會交流，學會傾聽。通過學生的交流，引導學生分析動物在現(xiàn)代生物科學技術發(fā)展中的作用。
調(diào)查動物在人們生活中的作用
以小組為單位進行討論并制定調(diào)查計劃，編寫好調(diào)查提綱，并在課上進行交流，小組之間對展示的調(diào)查計劃進行質(zhì)疑和評價，從而完善各組的調(diào)查計劃。
課外調(diào)查。各組同學根據(jù)分工，認真收集材料，做好調(diào)查記錄。
調(diào)查報告交流會（第二課時）。各組敘述展示各自的調(diào)查報告，并與其他組進行交流。
調(diào)查報告展覽。課后各組整理調(diào)查報告及圖片資料，以板報形式展出，同學之間互相觀摩，從中吸取知識與經(jīng)驗。
幻燈展示調(diào)查內(nèi)容提示，鼓勵學生自主確定調(diào)查內(nèi)容，參與小組討論，巡視、指導學生編寫好調(diào)查計劃。在交流調(diào)查方案時，鼓勵學生質(zhì)疑，相互評價，完善調(diào)查計劃。教師強調(diào)調(diào)查時應注意的安全問題。
教師在交流展示中起引導、幫助的作用，對學生的發(fā)言進行鼓勵，增強學生的自信心。師生共同總結(jié)動物與人類關系。
初中生物課教案 10
一、教學目標
1.說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。
2.培養(yǎng)分析、抽象、概括的思維能力，學會從個性中歸納共性的科學方法。
3.認同科學探索是一個曲折漸進的過程。
二、教學重難點
重點：原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。
難點：原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
教師展示水華與多種藍藻圖片，簡單介紹水華與藍藻之間的關系。淡水水體富營養(yǎng)化會使得藍藻生長過度，導致水華的產(chǎn)生，影響水質(zhì)和水生動物的生活。教師提出問題：那藍藻是一種什么樣的生物呢?
(二)新課講授
1.教師分別出示藍藻細胞和植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，讓學生識圖、辨認、歸納和總結(jié)。提問：
(1)相較于植物細胞有成形的細胞核，藍藻細胞有什么不同?(藍藻細胞無成形的細胞核，無核膜，植物細胞有核膜為界限的細胞核。)
(2)藍藻細胞的細胞質(zhì)中有什么結(jié)構(gòu)?植物細胞的細胞質(zhì)中有哪些結(jié)構(gòu)?(藍藻細胞的細胞質(zhì)中只有核糖體，植物細胞的細胞質(zhì)中有核糖體和線粒體等多種細胞器。)
2.教師分別出示藍藻細胞和細菌細胞的結(jié)構(gòu)圖，提問：二者在細胞結(jié)構(gòu)上有何共同特點呢?
(兩者均沒有以核膜為界的細胞核，是擬核。細胞器方面，只有核糖體一種細胞器。)
3.教師總結(jié)：科學家根據(jù)細胞有無以核膜為界的'細胞核，將細胞分為真核細胞和原核細胞。那藍藻細胞、細菌細胞和植物細胞中，哪個是真核細胞?哪個又是原核細胞呢?(藍藻細胞和細菌細胞為原核細胞，植物細胞為真核細胞。)
4.教師提問：同學們總結(jié)原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系，完成下面的表格。
(三)鞏固提升
教師講解藍藻有個“藻”字，它能不能也能光合作用呢?答案是肯定的。作為原核細胞，沒有葉綠體，藍藻是如何進行光合作用的呢?請同學仔細觀察藍藻模式圖，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。引導學生發(fā)現(xiàn)藍藻雖然沒有葉綠體，但是有藻藍素和葉綠素，依舊可以進行光合作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學知識。
作業(yè)：學生課下查閱有關水華的資料。
初中生物課教案 11
一、教學目標：
【知識】：說明細胞的分化（理解水平）
舉例說明細胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有關干細胞研究進展和應用的資料
【情感與態(tài)度】：探討干細胞技術帶來的社會問題
二、教學重難點：
重點－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例。
三、教學用具：
PPT幻燈片、有關植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。
四、教學過程：
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
�。ㄒ唬┮爰凹毎只母拍�
通過復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個子細胞應該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個受精卵進行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。
引出細胞分化的`概念，可以用板畫的形式解釋細胞分化的動態(tài)過程。強調(diào)細胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎。
思考老師的問題，根據(jù)初中學習過的內(nèi)容和實際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導下，說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細胞的例子。
（二）細胞分化的意義與機理
利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細胞分化的意義：是個體發(fā)育的基礎。
提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細胞會出現(xiàn)這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。
思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命活動的效率低
思考問題，作出回應
�。ㄈ┘毎娜苄�
提出問題，既然分化后的細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個個體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念
動物細胞全能性的表現(xiàn)：目前只能體現(xiàn)出動物細胞的細胞核具有全能性。動物的干細胞概況。適當補充干細胞技術的研究前沿以及引起的社會問題。
根據(jù)課外知識，對問題作出回應。
�。ㄋ模┱n后練習
初中生物課教案 12
一、教學目標
1.說出群落的垂直結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu)。
2.通過觀察討論，運用歸納與概括，得出群落的空間結(jié)構(gòu)。
3.能夠利用群落的結(jié)構(gòu)，提出有價值的問題進行探究。
4.懂得合理開發(fā)利用生物資源。
二、教學重難點
重點：垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)概念。
難點：影響垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的因素。
三、教學過程
(一)新課導入
1.復習導入，提問：種群的空間結(jié)構(gòu)包括哪些?
(均勻分布、隨機分布、集群分布。)
2.追問：群落的空間結(jié)構(gòu)有哪些?
(二)新課教學
1.垂直結(jié)構(gòu)
(1)播放森林植物和動物的一段視頻，觀看視頻后出示圖4-11、4-12，讓學生結(jié)合圖片進行小組討論，并提問：視頻中植物有哪些?如何分布的?
(森林中自下而上，分別由草本植物，灌木和喬木形成群落。)
植物分布有什么特點呢?什么原因?qū)е碌?
(出現(xiàn)分層現(xiàn)象;由于光照導致。)
教師補充講解垂直結(jié)構(gòu)。在垂直方向上，大多數(shù)群落有明顯的分層現(xiàn)象，把這種分層的現(xiàn)象稱為垂直結(jié)構(gòu)。
(2)結(jié)合材料，提問：群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動物創(chuàng)造了什么條件呢?
(為動物創(chuàng)造了棲息空間和食物。)
展示植物不同分層，鳥類種類不同的.圖片，提問：植物的垂直結(jié)構(gòu)會對動物造成哪些影響?
(群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)，為動物創(chuàng)造了棲息空間和食物條件。因此動物也有類似的分層現(xiàn)象。)
2.水平結(jié)構(gòu)
教師展示某草地群落水平結(jié)構(gòu)的圖片，講解水平結(jié)構(gòu)的概念。
展示某草原的分布圖，組織學生同桌之間互相討論：影響水平結(jié)構(gòu)的主要因素?師生共同總結(jié)。
(地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強度的不同、生物自身生長特點的不同，以及人與動物的影響等因素都是群落的水平結(jié)構(gòu)的影響因素。)
(三)鞏固提高。
出示熱帶雨林的一幅圖片，學生描述動植物的分布以及導致這種分層的原因。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同回顧群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。
作業(yè)：回家搜集一下我國的立體農(nóng)業(yè)資料。
初中生物課教案 13
一、教學目標：
１、列舉古生物學化石方面的證據(jù)說明生物是進化的；
２、簡述達爾文的自然選擇學說的主要內(nèi)容；
�。�、形成生物進化的基本觀點。
二、教學重難點：
４、生物化石的形成過程和化石記錄的生物進化趨勢；
５、地球上各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序；
�。丁⑦_爾文提出自然選擇學說的過程和自然選擇學說的主要內(nèi)容。
三、課時安排：
3課時
四、教學過程：
第一課時
《一》、創(chuàng)設情景，引入新課
【導入】：
原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復雜的豐富多彩的生物界的？
――通過生物進化
與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程�，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進化形成的�？茖W家是如何了解進化的歷程的？科學家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的.歷程。
《二》、化石的概念賀形成過程
【教師活動】：
知道學生看書并提問
�。�1）什么是化石？——化石是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或遺跡。
�。�2）化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化而形成的。
化石保留了古代生物原有的特點，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。
《三》、化石記錄的生物進化趨勢
【學生活動】：
觀察化石圖片并討論
�。�1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。
（2）根據(jù)對化石的研究，我們知道了生物進化的總趨勢——由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程。
【教師活動】：
展示始祖鳥的圖片,引導學生進行概述
【學生總結(jié)】：
始祖鳥的特征既像古代的爬行動物，又像現(xiàn)代的鳥類，說明了鳥類起源于古代的爬行動物。
總結(jié)本節(jié)課所學的知識
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