世界多美呀優(yōu)秀教案設計
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事,課文講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認識,《世界多美呀》教學設計。通過教學,旨在讓學生感受大自然的美,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本課教學過程設計如下:
一、導入新課,激發(fā)興趣
1.今天,老師給大家?guī)砹艘粋非常有趣的童話故事,名字叫《世界多美呀》。
2.板書課題,齊讀課題。
[注]學生是學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始,我便創(chuàng)設了學生喜愛的故事情境,學生強烈的好奇心就被激發(fā)起來了。
二、初讀課文,整體感知
1.聽老師配樂朗讀,邊聽邊想:故事講了一件什么事?
2.借助拼音,自讀課文。(碰到不認識的字做上記號,把拼音多讀幾遍)。
3.指名讀文,師生評議。
4.同桌輪讀,相互正音。
5.跟著課文錄音輕聲讀。
[注]經(jīng)過一個階段的語文學習,學生已具備了一定的讀書能力。此時,我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動,但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法,讓學生熟讀課文,又不感到枯燥乏味。另外,在學生自讀過程中,教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、理解課文,感情朗讀
1、朋友已把故事讀了好幾遍,現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事?
2、雞被美麗的世界吸引住了,現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠,好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。
師:蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的,(配上動作)漸漸地,漸漸地,小雞醒了,它揉揉小眼睛,向四周看了看,發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的,于是,它就覺得——
(出示:整個世界都是黃色的呀。
指導朗讀,體會小雞的內(nèi)心活動,讀出小雞的可愛。
3.老是呆在蛋殼中多沒意思!這時你們想干些什么?
。1)出示:它啄了很久,才啄出一個小小的洞眼。
指名朗讀,(評價:你們才出生不久,力氣是那么小,啄起來可費勁了,誰再來試試?)再次指名讀。
。2)師述:小雞啄呀啄呀,終于啄出了一個小小的洞眼,讓我們趕緊伸出小腦袋,這一看可不得了,原來外面的世界這么美!
出示:它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的,小學數(shù)學教案《《世界多美呀》教學設計》。
①輕聲自由讀,想象畫面。
、谥该首x,其余同學在靜聽中努力想象畫面。
、蹘еX海中的畫面朗讀給大家聽。
。ㄔu價:聽了你的朗讀,我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫;再讀,你們腦海中的畫,會更鮮艷,還會有好聽的聲音,試試看。
、茉俅沃该囎x。
、輲煟赫l來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。
、奘澜缡俏宀世_紛的,讓我們張大眼睛,放眼望去,還能看到什么景色?
引導學生帶著感情說出“——是的!比纾夯ǘ涫羌t的,稻子是金燦燦的……
4.世界真精彩呀,小雞可高興了,急著想干嘛?
出示:它用翅膀一撐,就把蛋殼兒撐破了。
(1)指名學生讀。
(2)學生上臺表演。
。3)指導朗讀。
5、雞慢慢從蛋殼里走出來,看著藍湛湛的天空,綠茵茵的`樹木,碧澄澄的小河,紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀。▽W生齊說)
[注]閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶。在這里,我讓學生戴上頭飾當“小雞”,帶他們進入認識世界的情境中,感悟到語言文字之美,并通過體會小雞的內(nèi)心活動,認識到世界的五彩繽紛,并由衷地熱愛這個世界。
6、伙伴們,世界那么美,我們用筆把它畫下來,好嗎?(學生分組繪畫)
7.誰愿意把這美好的景色介紹給大家聽呢?
指名學生上臺演說。
[注]生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設計,意在讓學生通過想象,學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識,內(nèi)化課文的語言。
四、熟讀成誦,積累內(nèi)化
1.利用插圖指導背誦。
2.閉眼想象背誦。
五、總結(jié)深化,指導說話
在大自然中,美無處不在,請你在平時留心觀察,然后把看到的美麗世界向同學說一說。
[注]總結(jié)時抓住課文的主要特點,引導學生去觀察,去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力,另一方面從課內(nèi)延伸到課外,激發(fā)了學生學習語文的興趣。
六、學寫生字,培養(yǎng)習慣
1.出示本課的生字,指名認讀。
2.學生在書上描紅。
3.交流書寫筆畫,在《習字冊》上認真書寫,注意書寫姿勢。
[注]寫字時,時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢,以培養(yǎng)良好的學習習慣。
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