相貌各異的我們科學(xué)教案設(shè)計(jì)
一、教材分析
《相貌各異的我們》一課是六年級(jí)上冊(cè)《生物的多樣性》這單元中的一部分。這一課是本單元的第五篇課文,前四課中我們鎖定的是生物種類的多樣性,是以學(xué)生們熟悉的動(dòng)植物為研究對(duì)象,通過(guò)記錄、統(tǒng)計(jì)、分類等活動(dòng)并初步建立了生物的多樣性的認(rèn)識(shí),本課就以生物家族中的我們最熟悉的人為研究對(duì)象,通過(guò)人與人之間的不同,引領(lǐng)學(xué)生建立就一種生物而言,生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的這樣一種認(rèn)識(shí),從而豐富對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)情分析
地球上的.生物是多種多樣的。這樣一種描述,沒(méi)有人會(huì)產(chǎn)生懷疑。對(duì)于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不例外。在學(xué)生的經(jīng)歷中,他們可能有過(guò)這樣的認(rèn)識(shí),不同的動(dòng)植物長(zhǎng)相不同,同一種生物也有許多差異。但是這樣的認(rèn)識(shí)可能是模糊的,很少有人去仔細(xì)的琢磨或求證過(guò)。經(jīng)過(guò)前四課的研究活動(dòng),不同的生物有各種不同的特征,在學(xué)生的頭腦中已逐步清晰起來(lái),與此同時(shí)對(duì)于同一種生物,不同個(gè)體間的差異,也就成為他們所關(guān)注的問(wèn)題,他們會(huì)很自然地將這些差異與生物的多樣性聯(lián)系起來(lái),本課的學(xué)習(xí)以我們?nèi)祟愖约鹤鳛檠芯繉?duì)象,就更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,刺激和綻放他們的探究熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。
● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。
過(guò)程與方法
● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 發(fā)展小組交流、合作探究、協(xié)同工作的意識(shí)和能力。、
預(yù)設(shè)達(dá)成的教學(xué)觀點(diǎn)
1、改“教教材”為“用教材教”的教學(xué)理念。
2、改“一英里寬，一英寸深”的探究為“一英寸寬，一英里深”的探究。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。
4、教會(huì)學(xué)生批判。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn): 知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異
難點(diǎn): 提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力
五、教學(xué)過(guò)程
觀察：我們相貌的不同
1、首先，請(qǐng)大家猜一猜，老師描述的這位同學(xué)是誰(shuí)？（師描述某位同學(xué)的相貌），大家為什么一下子猜到是他呢？像他這樣的相貌，我們班中能找到第二個(gè)人嗎？人的相貌真的是各異的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《相貌各異的我們》。（板書(shū)課題）
每個(gè)人都有著相同的身體結(jié)構(gòu),也有著同樣的身體器官,我們卻能很快地在眾多的同學(xué)中找到他,你們想過(guò)這是為什么嗎?
2、人與人之間有許多相同,但也有許多不同。到底有哪些不同呢?
�。�1）人的長(zhǎng)相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢?（指名說(shuō)、板書(shū)）。我們的相貌特征有哪些不同或相同呢?
�。�2）在小組內(nèi)重點(diǎn)就相貌特征進(jìn)行觀察并記錄,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么不同?
友情提示:
�、僭诒姸嗟南嗝蔡卣髦�,選擇1-2種自己感興趣的相貌特征對(duì)小組內(nèi)的每個(gè)成員進(jìn)行觀察,并把將每個(gè)人的相貌特征畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。（展示）
�、谙胍幌�:怎么記錄更便于我們比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?（為了便于比較,建議將同一相貌特征記錄在一起。）
�。�3）分小組進(jìn)行觀察、記錄。
�。�4）匯報(bào)、交流
①通過(guò)觀察同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?像同樣是眼皮,它表現(xiàn)為雙眼皮和單眼皮等這些都是相貌特征的不同性狀（板書(shū):性狀）
�、谕ㄟ^(guò)觀察你們有什么收獲?
（通過(guò)觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言,人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮,而另一個(gè)人是單眼皮。）
設(shè)計(jì)意圖:
[1.基于科學(xué)探究始于細(xì)微觀察的觀點(diǎn),從一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象入手,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、善于觀察的能力。
2.良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),善于從他人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等,課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)方式和反復(fù)匯報(bào)、交流的環(huán)節(jié),使學(xué)生養(yǎng)成良好的與人交往、合作的意識(shí),從而優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。]
普查：班級(jí)每個(gè)人的相貌
1、通過(guò)剛才的觀察活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)有些相貌特征我們小組成員是相同的,有些特征雖然不同但區(qū)別也不大;有些是完全不同的。我們將范圍擴(kuò)大到全班同學(xué),看能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
2、這一次我們?cè)谌嗤瑢W(xué)的范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查,為了便于統(tǒng)計(jì),我們重點(diǎn)觀察這幾個(gè)相貌特征（先出示圖片解決學(xué)生不懂的地方,再出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)表）。
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