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課文《孔子游春》教案（精選10篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的課文《孔子游春》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《孔子游春》教案 1
教學要求：
1．有感情朗讀課文。
2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3．引導學生體會“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
教學過程：
一、談話導入：
春天已經來到我們身邊了，你能用一個字來概括一下你對春天的印象嗎？兩個字呢？用個成語行嗎？
導讀過渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？
二、精讀課文:
（一）出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的.胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
1、指名讀，相機指導，再指名讀；
2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；
3、學生交流，教師相機引導（聯系生活，重點在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）
4、再進行有感情朗讀。
5、學了這小節(jié)，你有什么話要說嗎？
過渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節(jié)說：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？
�。ǘW生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？
1．學生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批注。
2．小組討論交流。
3．全班交流，教師相機引導，朗讀。
(1)教師的循循善誘；
（2）教育的效果（子路、顏回的語言）；
�。�3）、人與自然的和諧統一；
(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。
4、重點學習：教師教誨
(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學生上黑板寫）；
(2)交流評點句子；
(3)句子應該怎么寫？學生交流；
(4)指導朗讀理解、體悟這段話，然后學生再寫句子，再交流；
(5)指導朗讀這一段話；
(6)練習背誦這一段話；
(7)讀了孔子的話，你想說什么嗎？（真君子的涵義，結合資料學生自由表達。）
三、總結：學到這里，你還想怎么樣？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語文綜合實踐：收集有關孔子的故事，言論，做手抄報。
3、語文綜合實踐：孔子和蘇格拉底的異同點。
板書：
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
課文《孔子游春》教案 2
一、教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備
掛圖、投影片。
三、教學時間
二課時。
第一課時
一、名言導入，揭示課題
1、“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？
3、揭示課題：12 孔子游春
二、初讀課文
1、自學課文。
�。�1）提出自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。
�、谟谩啊碑嫵霰菊n中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。
�。�2）學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果。
�。�1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
�。�2）指名說課文中的成語有哪些。
出示成語：
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
（3）指導書寫生字
�、賹W生仔細觀察田字格中的'生字后，指名板演。
②引導評價，適當范寫。（突出字的各部分之間的比例及筆順）
�、蹖W生用鋼筆描紅、臨寫。
四、默讀課文：
1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內容？
2、小組討論，全班交流。（課文主要寫了三部分內容：泗水春景孔子論水
師生論志向）
五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一、復習：
課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？
二、精讀課文：
1、反復輕讀課文，找出你感受深的句子。
2、小組合作，討論交流。
3、全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的.大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
�。�1）自由朗讀。
（2）引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
（3）展開想象，練習說話：
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
（）是她（）的（）
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
（4）指導朗讀這一段話。
�。�5）齊讀這一段話。
�。�6）練習背誦這一段話。
�。�7）泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子��！"
（1）自由讀，思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的？
（2）水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？
�。�3）對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
（4）指導朗讀這一段話。
（5）齊讀這一段話。
�。�6）練習背誦這一段話。
�。�7）孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
�。�8）分角色朗讀3———9自然段。
四、作業(yè)
1、背誦課文第1、2、8自然段。
2、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子
課文《孔子游春》教案 3
教材分析：
《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對學生的關愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，巧妙地運用比喻、排比等修辭手法，描寫出春天到來時的美景，又以水為話題，敘事明理，內涵豐富、厚重。
示流程：自主學習，直擊重點——合作學習，深化理解——回讀課文，總結收獲——自置作業(yè)，課外延伸。
教學目標：
A、知識和能力：
�。�1）學會本課7個生字，聯系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。
�。�2）聯系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會其表達效果。
�。�3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。
B、過程和方法：在品讀中感悟課文蘊含的深刻道理，在讀書的過程中積累語言。
C、情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體會做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。
教學重點：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
教學難點：
聯系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
教學準備：
課件
教學時間：
3課時
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。
今天，我們來學習《孔子游春》（板書課題）
簡介孔子生平。
二、初步感知，了解大意
1、讀了課題，你產生了哪些疑問？
2、請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內容。
3、檢查學生自學生字詞的情況。
4、通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？
5、讀了課文，你解開了哪些疑問？
三、自主學習，直擊重點
一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）
你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）
孔子為什么會這樣的快樂？請大家?guī)е@個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來�？梢栽O身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。
四、合作學習，深化理解
1、自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受。
2、全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯系實際談自己的感受。
3、引導學生按照三個階段來品讀課文。
�、俪醪叫哉J識——弟子言志
A、孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？
B、顏回的.“志向歌”里會唱些什么呢？請同學們合理想象將歌詞補寫出來。
C、孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的？請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。
②深層次認識——師生悟理
A、子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)�？鬃油f了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。
B、學生質疑：為什么孔子最后說：“水是真君子�。 �
在孔子眼里，水具有怎樣的特點呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實際上也是誰具有的特點？孔子和弟子們談論水的`目的是什么？
C、大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么？（水的其它特點，也就是君子的其它特點。）誰能合理地補充一些其它的特點？（胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）
D、孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？
E、孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。
③升華性認識——自然饋贈
A、孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈）
B、課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。
C、賞析美景：
學生質疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親？
討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習說話。
D、指導有感情的朗讀，指導背誦。
�、苄〗Y：
陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當孔子欣然地接受了大自然母親的`饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？
五、回讀課文，總結收獲
1、當我們跟隨著孔子和他的弟子們經歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？
2、談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，著重于談文章的思想感情。）
3、積累詞句：如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個句子。
4、課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”春意為什么會變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？
課文《孔子游春》教案 4
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）正確、流利地朗讀課文，理解并積累文中重點詞語。
�。�2）通過閱讀，掌握文章的主要內容，理解孔子的教育理念和人格魅力。
2、過程與方法：
�。�1）通過自主閱讀、小組討論，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作探究能力。
�。�2）通過分析孔子言行，引導學生運用聯系生活實際的方式解讀文本，提高其理解和鑒賞能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）了解孔子的人格特質和教育思想，感受中華優(yōu)秀傳統文化的魅力。
（2）激發(fā)學生對中國古代先賢的.敬仰之情，樹立尊重自然、和諧共生的價值觀念。
【教學重點】
理解《孔子游春》中描繪的`孔子教育思想以及其對自然、人生的獨特見解。
【教學難點】
引導學生深入體會孔子的教育智慧，并能在生活中靈活運用。
【教學過程】
一、導入新課
以“你心目中的孔子是什么樣的？”為話題進行討論，引入課題——《孔子游春》。
二、整體感知
1、學生自讀課文，借助工具書解決生字詞障礙，初步了解文章大意。
2、分段朗讀課文，教師指導正音，梳理文章脈絡。
三、深入研讀
1、組織學生分組討論：孔子在游春過程中有哪些生動有趣的教育場景？體現了怎樣的教育理念？
2、教師引導學生結合具體語句，分析孔子如何借自然景物喻人育人，揭示其寓教于樂、因材施教的教學特點。
四、拓展延伸
組織學生分享自己從孔子的言行中學到的人生道理，并討論這些道理在現代生活中的應用價值。
五、課堂小結
回顧本節(jié)課學習內容，總結孔子的教育思想及其現實意義，強化學生對中國傳統文化的認識和傳承意識。
六、作業(yè)布置
1、完成課后習題，鞏固所學知識。
2、閱讀更多關于孔子的故事或言論，進一步了解孔子的思想體系。
課文《孔子游春》教案 5
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學會批注式閱讀的`方法。
4、會借助互聯網自主學習并交流。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、由“春”導入
1、說春天的詞語猜季節(jié)。
鳥語花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦…………
2、板書：春
3、擴展春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1、板書課題。
孔子游春
2、你想了解些什么？
三、聽朗讀，初步感知課文。
演示課件。（配樂朗誦）
四、交流、反饋。
你聽明白了什么？
�。▽W生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。）
五、 還有很多問題，你打算如何解決？
1、借助網絡，自主學習。
2、自主選讀，感悟語言 、批注閱讀。
板書： 閱讀的感受、發(fā)現的`疑問、提出的`挑戰(zhàn)
�。▽W生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。）
3、交流。
六、教學：“泗水春景”
今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經理 也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽說金南中心小學六（3）班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導游的。
你們想不想報名參加導游競聘？
我們怎樣才能做好導游？
�。�1）學生讀2節(jié)。
�。�2）指名讀課文。
（3）設計導游詞。
�。�4）學生交流。
�。�5）大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
�。ㄔ趯W生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
七、學習字詞。
八、你還想了解些什么？
下節(jié)課我們繼續(xù)學習，回家你打算作些什么？
課文《孔子游春》教案 6
教學目標：
1、學會本課3個生字，聯系上下文理解文中的成語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞泗水河邊春天的美景。
3、聯系上下文，體會孔子師生論水、言志所體現的君子文化。
4、領會孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的情誼。
5、學習文中的環(huán)境描寫，體會結尾的作用。
6、把《論語》片斷與課文對照著學，體會傳統文化的韻味。
教學重點：
聯系上下文，理解孔子論水那番話的含義，并且進行仿寫訓練。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，了解孔子
1、師板書課題：同學們，學習前面兩篇課文，我們認識了哪兩位老師——
今天，我們一起走近我國古代著名的教育家和思想家孔子。
2、學生齊讀課題，交流課前搜集的關于孔子的資料。
3、針對課題提出問題。
【第七單元主題是“師恩難忘”，不管是導入還是教學之中，我們都可以把多篇課文聯系起來教。憑借課題這一橋梁，我們可以自然而然地引導學生交流，在課始初步了解孔子這位偉大的教育家�！�
二、初讀課文，學習成語
1、在課前預習的基礎上，指名分自然段朗讀課文，相機正音。
2、畫出文中成語，聯系上下文理解成語意思，然后匯報。
【《孔子游春》一課中的成語較多，理解它們是本課教學重點之一。編者設計了文后第3題，就是希望教師引導學生聯系上下文來解決，努力地積累與運用這些成語�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程�！边@一環(huán)節(jié)的教學正是為了實現編者的意圖�！�
3、理解脈絡，概括出小標題。
三、品讀春景，仿寫句子
1、朗讀課文，細細品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描寫了泗水河邊春天的美景，這美景之中含有怎樣的情感？你覺得哪些詞句寫得妙？
交流，體會“青青”、“習習”、“翩翩”這些疊詞中所含的喜愛、歡快的感情色彩；學習比喻、擬人、排比的手法，體會大自然如母親般美好。
【《語文課程標準》第三學段目標之一：“能聯系上下文和自己的.積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果�！苯虒W這一段，無疑應該達成這一重要的學段目標，并且在此過程中讓學生得到自然美的熏陶�！�
2、拓展朗誦《春日》一詩。
【《語文課程標準》要求學生背誦古今優(yōu)秀詩文，推薦1～6年級背誦75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理學家，也是儒家學派集大成者，他的這首詩寫的也是泗水春景。在課堂中誦讀這首詩，既能落實課標要求，又能讓學生更好地走進文本。】
3、師：想象一下，你如何來到這么美的地方，心情怎么樣？孔子帶弟子們來到這兒，他們又會有怎樣的感覺呢？用你們的朗讀告訴我。
指導有感情地朗讀課文。
4、仿寫訓練：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________ 。
學生練寫，然后進行交流。
四、指導寫字
1、認真觀察“逸、鑿、蹲”三個字，交流書寫時的注意點。
2、學生練習書寫，及時點評。
第二課時
一、導入
1、這一周的每日推薦是《論語》推薦，課前我們來進行一次擂臺賽，以小組為單位，看哪個小組背誦《論語》最多，就優(yōu)先獲得下一期的小組共讀書籍。學生背誦。
2、今天的每日推薦，指名讀并談談含義。君子是孔夫子心中理想的道德標準，一部短短兩萬多字的《論語》，君子這個詞就出現了一百多次。
【“每日推薦”是本班一個小小的特色，由學生每天輪流摘抄經典詩文，每節(jié)課上花一分鐘時間誦讀、理解，長期堅持下來，學生的經典詩文積累也日漸豐厚；同樣，小組共讀也是本班的小特色，一組讀的書籍是一樣的，輪流讀，輪流寫讀書筆記并掛在墻上供大家翻閱、欣賞，有效增加了閱讀興趣。導入由《論語》、《論語》中君子文化開始，再到結尾推薦《論語》的設計，做到課堂結構的首尾呼應，也在開課的時候告訴學生：我們這節(jié)課，來談君子文化�！�
二、主題探討，接觸“君子”
1、孔子眼里，誰最有君子品質？看來，孔子對水是情有獨鐘的呀！泗水河畔風景如畫，孔子的心情卻很不平靜，這是為什么呢？
分角色朗讀第3—8自然段。（角色分類：旁白、子路、孔子、弟子們、子貢）
2、孔子有句名言，“仁者樂（yào）山，智者樂水�！币庾R是仁慈的人喜愛山，智慧的人喜愛水�？鬃訉λ性鯓拥睦斫饽�？指名讀孔子的話。
�、倏鬃拥脑捠菄@哪一句展開的？
�、跒槭裁凑f水是真君子啊？你從哪些詞句看出來？指名讀。
�、劭鬃拥倪@段話，一定讓你想到某些詞語、成語、詩句，再用心讀讀這段話，在書上空白處寫上你的聯想、思考，待會兒和大家交流你的批注。（在大家開始前，我把我對這一小節(jié)產生的聯想、思考拍照制作成PPT請大家看看，你也可以學著老師做批注的樣子進行）
交流：
a、有德行——《長江之歌》中“你從雪山走來……”/奉獻
師：水了不起！水是人類偉大的母親！如果沒有水，就沒有——
師：孔子對水的感激，就像落葉對大地的感激，就像小溪對海洋的'感激，讀好這句話。（指名讀）
b、有情義——重情重義/俠肝義膽 體會“或”（有時）
師：你給它長它就長，你給它方它就方，這就是和順溫柔、有情有義的水，此乃真君子�。。ㄅR讀）
c、有志向 ——水滴石穿/五年級《滴水穿石的啟示》/三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也/君不見長江之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）/ 水，排除萬難奔向大海，具有堅持不懈的品質。讀出水的這種義無反顧的志向來，男生齊讀。
d、善施教化——千教萬教教人求真/問渠那得清如許，為有源頭活水來（朱熹《觀書有感》）
師：水純凈、潔凈，生活中，離不開水，水能夠——
師：水如春風化雨，默默無聞地滋潤萬物！讀一讀這句話。
3、水僅僅只有這四種美德嗎？文中空白處是作者向我們發(fā)出的邀請，模仿文中的句式練一練。（PPT出示句式）（寫在練習本上，要求書寫美觀，有一定的速度）
水 _________，____________，它好像___________。
4、同學們說得真好！歷史上哪些人有像水一樣的君子？（“仁”：孟子、文質彬彬然后君子：諸葛亮；君子固窮：顏回；君子泰而不驕：韓非）
5、孔子對像水一樣的君子懷有什么感情？讓我們讀出這份贊美敬仰之情，齊讀孔子的話（PPT）
三、古今對照，師生言志
1、師：孔子用水在教導弟子，做像水一樣的君子。其實，孔子不只是在教育弟子，也是在表達他內心對君子對人生的看法。我們來看看《論語》中的一段話：PPT出示
顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬輕裘，與朋友共，敝之而無憾。”顏淵曰：“愿無伐善，無施勞。”子路曰：“愿聞子之志�！弊釉唬骸袄险甙仓�，朋友信之，少者懷之�！�
師生共讀，比較理解。（指名讀通古文——借助字典理解認識生字—猜測古文含義—古今文配合逐句朗讀。）
2、孔子師生皆為君子，君子之志令人敬佩，這段師生言志成為一段佳話。同學們，你想做君子嗎？你有怎樣的志向呢？（現實版的“師生言志”。）
四、學習結尾的寫法
我們師生言志其樂融融，孔子師生言志也是其樂融融，此刻，泗水河畔——
課文最后一段，極其簡短的一句寫景的話，你有什么想法呢？（聯系本單元的課文結尾：《莫泊桑拜師》總結性結尾，《理想的風箏》意味深長、留給空間的結尾，本課則是深化中心的結尾/“更濃”二字，景濃情更濃。）
五、引向課外，親近經典
1、孔子帶著弟子游春時，論水、言志，你覺得孔子是一位怎樣的老師？
學生交流。
2、我們來看看前人對他至高無上的評價：
天不生仲尼，萬古長如也�！鸥�
高山仰止，景行行止。——司馬遷
孔子之謂集大成。集大成也者，金聲而玉振也�！献�
課文《孔子游春》教案 7
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能運用“聯系上下文”的方法理解文中的成語，如：“意味深長”、“善施教化”、“司空見慣”等。
3、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容，理清文章的思路。
4、體會第八自然段孔子“論水”所蘊含的道理，并指導有感情地朗讀。
教學重難點：
1、能運用“串詞法”（成語）圍繞課文內容說話，從而感知《孔子游春》的主要內容。
2、能抓住關鍵詞來體會孔子“論水”所蘊含的道理，并有感情地朗讀。
教學準備：
多媒體（課前誦讀的句子、六個成語、孔子論水的話等）
教學過程：
一、課前誦讀
�、賹W而時習之，不亦說乎！
②敏而好學，不恥下問。
�、蹖W而不思則罔，思而不學則殆。
�、馨l(fā)憤忘食，樂以忘憂。
�、轀毓识拢梢詾閹熞�。
師：這些話是誰說的？（孔子。）
二、談話揭題
1、誰能用一兩句話簡單介紹一下孔子嗎？
（孔子名丘，字仲尼，春秋時期的魯國人，是我國古代的大教育家和大思想家，儒家學派的創(chuàng)始人，后人尊稱他為“天下之師” 。他編撰了我國第一部編年體史書——《春秋》。他的言行思想主要記錄于他的弟子及再傳弟子編撰的《論語》。）
2、出示：“人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的`孔子那里去尋找智慧�！�
同學們，這是1988年75位世界諾貝爾獎獲得者聚首巴黎的時候發(fā)表的聯合宣言中的一句話。讀了這句話，感到自豪嗎？讓我們自豪地讀讀這句話。
過渡：那么，孔子到底有著怎樣的智慧呢？今天，就讓我們一起到《孔子游春》這篇課文中去找一找。（揭題，讀題）
三、尋找智慧
1、先請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字或讀不通順的字或句子多讀幾遍。
2、抽讀第2、8、10、16自然段，相機正音。
3、請同學們快速瀏覽課文，畫出文中的成語，并聯系上下文理解它的意思。
（1）交流成語，然后質疑。
�。�2）現在老師選了6個成語，你能讀正確嗎？
出示六個成語：桃紅柳綠、綠草如茵、司空見慣、意味深長、情不自禁、手舞足蹈。
�。�3）詞語會讀了，那么你能從這六個成語當中選擇一些來說一說與課文內容、與孔子有關的話嗎？
如：
�。�1）泗水河畔，桃紅柳綠、綠草如茵，孔子帶著弟子們去欣賞美景。
（2）孔子從司空見慣的流水中說出了一番意味深長的話。
（3）孔子和弟子們在泗水河畔談論自己的志向，當孔子聽到顏回的“志向歌”時，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
4、誰能用上六個詞語來概括一下課文的主要內容？
5、濃縮這三句話，就是三個小標題，你能嗎？——賞景、論水、言志。
6、根據小標題，快速將課文分為三段。（學生分段，交流。）
7、同學們，課文讀通了，條理也理清了，下面我們就要到課文中去尋找孔子的智慧了。默讀課文，邊讀邊想，看看你從課文的`什么地方找到了孔子的智慧，并說說你的理由。
8、交流：找到了嗎？誰來說說你的發(fā)現。
四、學習智慧
1、孔子說過，“仁者愛山，智者愛人”。意思是說，仁慈寬厚的人喜愛山，智慧聰明的人喜愛水�？鬃泳褪且晃恢钦撸麑λ貏e有興趣。課文中他關于水的一番宏論，更是體現了他的智慧。請大家細細讀讀這段話，思考這段話是圍繞哪一句話來講的？
2、真君子是對品德高尚的人的一種敬稱，而孔子認為“水是真君子”的理由是什么呢？
�。ㄖ该f：有德行、有情義、有志向、善施教化，再板書。）
3、孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”請同學們帶著問題，細細讀讀這段話，抓住關鍵詞來理解：水為什么是有德行、有情義、有志向，是善施教化的？
4、交流A：水“有德行”
（1）水默默無聞，滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚。
（2）它哺育了誰？是啊，水是生命之源，我們真的要感謝水的大恩大德��！
�。ㄖ笇Ю首x：請同學們懷著感激之情讀好它！）
�。�3）其實，文章有一個地方就已經把水的這種德行生動形象地描繪了出來，不知你們發(fā)現了沒有？（指名讀：第二自然段，這段主要寫什么？）
�。�4）小結：正是有了水的滋潤，才有了桃紅柳綠、青青的草色、茂密的森林，才有美麗的大自然，有可愛的生命�？磥硭拇_有德行，是個真君子！
過渡：為什么說水有情義呢？
交流B：水“有情義”
�。�1）水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情。
�。�2）理解“或方或長”：當水流進方方的`池塘，它就是方的；當它流進長長的溪流，它就是長的，它改變了自己，適應了別人，處處為他人著想。）
�。�3）理解“流必向下”（從中讀出了水的“謙虛”。）
�。�4）小結：水溫和、善良、有情義，像溫文爾雅的謙謙君子。誰能把這種感覺讀出來？
過渡：水不僅有德行，有情義，還有志向呢，從哪體會到的呢？
交流C：水“有志向”
1、水穿山巖，鑿石壁，胸懷志向，多像君子具有百折不撓的精神。
2、從“穿山巖，鑿石壁，從無懼色”讓你想到了哪些成語？（百折不撓、堅強不屈、堅忍不拔、勇往直前）水就像胸懷大志、百折不撓的真君子。
3、指導朗讀——
�、偎闹鞠蚴鞘裁�？（奔向大海、滋潤萬物、蕩滌塵埃）
�、诙啻蜗鄼C引讀：為了實現它，水穿山巖——
�、� 小結：水胸懷大志、百折不撓，是個真君子。
過渡：水還是一個善施教化的真君子呢，你知道為什么嗎？
交流D：水“善施教化”
�。�1）水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿態(tài)，多像教人求真求善求美的君子風范。
（2）萬物入水，水能幫助洗刷污垢，這一點多么像孔子。孔子周游列國后，回到魯國，專心搞教育。他提倡“有教無類”，也就是說不管是誰，無論他是富貴還是貧賤，只要肯學習，孔子都愿意去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以說水是一個善施教化的真君子。
5、孔子這段話從水有德行、有情義、有志向、善施教化四方面說明水是真君子。這里的省略號省略了什么？水還有哪些像君子的品性呢？請你當一回孔子，來贊一贊心目中的水。
出示：水，它好像。
小結：看來水真是真君子呀！
6、現在我們來看這一段話。出示改寫后的話。
齊讀，這段話和課文對照有什么不同？
孔子為什么不先說水的品性？（自己在思考，也引導學生思考。）
7、真不愧是教育大師呀！
8、孔子是一位智者，今天他僅僅是在談論水嗎？他論水的真正目的是什么？（希望弟子們能以水來嚴格要求自己，做一個“真君子”。）你怎么知道的？（意味深長）理解詞語
9、讓我們一起來意味深長地讀讀這段話，讀出孔子對弟子的囑托與期盼。
10、孔子從司空見慣的水中能看出深奧的道理，這是一種智慧；他還能借水來教育弟子要做真君子，這又是一種智慧。（機動：讓我們把他的智慧牢牢地記在心里）那么他的弟子們明白老師的用意了嗎？咱們下堂課繼續(xù)學習。
五、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦第八自然段。
2、了解孔子的故事
六、板書設計
賞景
有德行
孔子游春論水有情義真君子
有志向
善施教化
言志
課文《孔子游春》教案 8
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文
2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊的道理。
3、領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。
教學重點：
體會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。
教學難點：
體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。
教學關鍵：
通過學習課文，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入
1、（出示孔子的畫像）師：孔子，是我國古代的教育家和思想家，相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教無類”“因材施教”的主張，他堪稱“智慧的化身”，難怪《巴黎宣言》給予了這樣高的贊譽。
�。ǔ鍪拘裕┤祟愐嫦氯ィ捅仨毣氐�2500年前，到孔子那里去尋找智慧。
——摘自《巴黎宣言》
2、師：這節(jié)課就讓我們穿越時空，來到2500年前的這個濃濃的春日里，隨孔子一起去游春，在游春的過程中尋找孔子的智慧。這是一個怎樣的春日呢？
二、賞景
1、投影出示圖片：
師：漫步在泗水河邊，你看到了什么？聽到了什么？
生：先自由交流，再齊讀。
師：泗水河邊桃紅柳綠，風景迷人。課文又是怎么描述的呢？
�。ㄕn件出示）陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。
師：多美的一幅春景圖呀！作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味偉大的母親�。�
看，這是一位怎樣的母親呢？
投影出示：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的.輕風是她甜蜜的絮語……
師引讀：她寬廣的胸懷就是那廣袤的大地，她飄逸的長發(fā)就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那溫暖的太陽，她那甜蜜的絮語就是那和煦的輕風。
師：大自然的確很美！文中的一個符號已經告訴我們她的美景不至于此？究竟是哪個符號呢？
讓我們張開想象的翅膀，學著作者也來贊一贊這偉大的母親吧！
生交流所寫句子。
師小結：大自然的美真是說不盡道不完哪�。⊥瑢W們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！
師：是啊，大自然和母親一樣默默無聞，無私奉獻自己的一切。讓我們把母親的美好情懷通過朗讀表達出來吧�。ㄍ队俺鍪镜诙」�(jié)）
三、論水
過渡：泗水河畔春意濃濃，孔子面對司空見慣的流水，他的內心又是什么樣的呢？常言道“言為心聲”，了解一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。我們來看看孔子的語言，就會明白孔子心中的想法。
投影出示：課文第8小節(jié)
師：同學們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，還能夠把一段話讀成一句話。你覺得這段話圍繞那句話來寫的？（板書：真君子）
“君子”是指品德高尚的人�？鬃诱J為“水是真君子”的理由是什么？
自由讀，找一找，說一說。師相機板書：有德行有情義有志向善施教化
默讀這一節(jié)，水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？
投影出示：
批注提示：抓住關鍵詞語，聯系學過的課文和生活經歷，寫一寫你的理解和感受。
1、自主學習
2、交流反饋：
�。�1）水有德行
從“哺育”一詞看出了水的德行。因為“哺育”這個詞一般是形容母親的，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬物，真是品德高尚。
聯系課文《長江之歌》的句子來體會水有德行。
師：是啊，沒有水就沒有人類，請你來把這句話再好好讀讀！
�。�2）水有情義
水沒有一定的形狀，自高處向低處流，和順溫柔，具有溫文爾雅的性情。
投影出示圖片：學生觀察后，交流：水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，從“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應別人，可見它為人著想，真是有情有義！
師：誰能把這種情義讀出來？
（3）水有志向
水的志向是流向大海，為此，她穿山巖，鑿石壁，可見它在前進的道路上并不是一帆風順的，遇到許多艱難險阻，但她不畏困難，勇往直前，朝著理想奔去。這就是流水的志向！同學們，我們誰來試著讀出這柔弱的水，它的剛強�。ň氉x、齊讀）
（4）水善施教化
從“蕩滌”體會到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。
萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮。
師：孔子有3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化�？鬃雍土魉粯樱剖┙袒�，都有著高尚的情操，誰來把流水的這一品質讀一讀？
師：水具有君子的德行、情義、志向、善施教化，所以把水稱為“真君子”。
師：同學們，水僅僅具有這四種品性嗎？我們也來觀水，看心中會產生怎樣的感慨！出示水的四組圖片，學生觀察，仿造文中的句式，說一說。
生：自由交流。
師：看來，你們都是孔子的知音��！
師：讓我們再通過朗讀把這份感情表達出來吧！
師：古人曾說“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。此時，你認為孔子的智慧體現在哪里呢？
小結：真君子如同閃光的太陽，他的光輝折射出了有德行、有情義、有志向、善施教化等，希望大家能做個真君子。
四、言志
師：聽了孔子著意味深長的話語，學生們領悟到孔子的用意了嗎？從哪看出來的？（快速瀏覽課文第三部分，找出答案。）
投影出示：子路和顏回論志的話：
指讀這兩句話，聯系孔子論水的話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？與水的哪些品質有關？
�。ㄗ勇窐飞坪檬腥缢牟赣娚�，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）
師：孔子論水僅僅是在教育自己的弟子嗎？其實不然，也是孔子內心世界的獨白。那孔子的志向是什么？
投影出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。
師：這就是孔子的志向！齊讀。這是什么意思呢？齊讀16小節(jié)。從這段話中，我們可以看出孔子是個怎樣的人呢？
學生自由交流。
師：品格多么高尚的孔子呀！直到今天，他仍以高貴的品質、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界。難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師。”齊讀。
五、感受心靈的春天
同學們，在綠草如茵的泗水河畔，孔子和弟子們談論了自己的志向。此時，為什么說“泗水河畔的春意更濃了”？
師：感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天，最后讓我們讀一讀孔子的名言，結束今天的時空之旅吧！
投影出示：
敏而好學，不恥下問。
人無遠慮，必有近憂。
仁者樂山，智者樂水。
己所不欲，勿施于人。
板書設計：
孔子游春
橢圓：真君子有情義有志向
真君子
有德行善施教化
課文《孔子游春》教案 9
教學目標：
1、知識與技能：
學習并理解《孔子游春》這篇課文的主旨，掌握文中重要詞語和句子的含義。
通過閱讀，了解孔子的教育理念以及他對于自然、人生的獨特見解。
提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。
2、過程與方法：
通過朗讀課文，感受文章的語言美，引導學生對孔子的言行進行深入分析和討論。
創(chuàng)設情境，讓學生在角色扮演或小組討論中體會孔子的教學智慧和人格魅力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生對中國傳統文化的熱愛和尊重，理解孔子“天人合一”的哲學思想。
引導學生領悟孔子寓教于樂、因材施教的教育理念，培養(yǎng)他們尊重自然、崇尚知識的良好品質。
教學過程：
一、導入新課
以關于孔子的故事或者介紹孔子生平事跡的方式引入課題，激發(fā)學生的`學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
學生自主預習課文，掃清字詞障礙。
全班齊讀或分角色朗讀課文，初步把握文章內容。
三、細讀課文，深入探究
1、分析文章結構，理清故事發(fā)展脈絡。
2、解讀重點段落，如孔子如何借景喻人、寓言說理等，剖析孔子的.教育思想和人生觀。
四、小組合作，角色體驗 組織學生分組，選取文中的經典對話或場景進行角色扮演，以此來更深刻地理解和體驗孔子的教育方式和哲理。
五、總結歸納，拓展延伸
教師總結本節(jié)課所學內容，強化學生對孔子教育理念的理解。
鼓勵學生結合生活實際，思考孔子的教育思想在當今社會的意義和價值，撰寫學習心得或進行口頭分享。
六、作業(yè)布置
復習課堂內容，摘錄并解釋文中體現孔子教育思想的語句；進一步搜集孔子的其他教育故事，對比分析其教育理念的一致性。
課文《孔子游春》教案 10
教學目標：
1、知識與技能：
通過閱讀課文《孔子游春》，理解并掌握文章的主要內容，了解孔子的教育理念和人格魅力。
學習并積累文中出現的古文詞匯和表達，提升古文閱讀能力。
2、過程與方法：
通過引導學生對故事情節(jié)的梳理，訓練學生的邏輯思維和信息提煉能力。
通過角色扮演、小組討論等方式，深入理解和感受孔子的教學藝術和哲學思想。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過學習課文，使學生對孔子的人格魅力和教育智慧產生敬仰之情，培養(yǎng)他們對中國傳統文化的熱愛和尊重。
引導學生領悟“學而不思則罔，思而不學則殆”的道理，樹立正確的學習態(tài)度和方法。
教學重點：
1、理解孔子在游春過程中寓教于樂的教育方式及其體現的教育理念。
2、分析孔子的人物形象以及他的言行對后世的影響。
教學步驟：
1、導入新課：通過介紹孔子的生平事跡及歷史地位，引出課題《孔子游春》。
2、初讀課文：讓學生自由朗讀課文，初步感知故事內容，并標注不理解或感興趣的語句。
3、再讀課文：詳細解讀課文，引導學生分析故事脈絡，把握孔子在游春過程中的言談舉止以及其背后蘊含的``深意。
4、小組討論：圍繞孔子的教育理念和教學方法進行深入探討，如“因材施教”、“寓教于樂”等。
5、角色扮演：選取文中經典對話場景，組織學生進行角色扮演，深化對孔子智慧的理解。
6、總結歸納：回顧全文，總結孔子的教育思想，并聯系實際生活，引導學生思考如何將孔子的教育智慧運用到自己的學習生活中。
7、布置作業(yè)：要求學生結合所學內容，寫一篇短文，闡述自己對孔子教育理念的理解和個人感悟。
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