課文自然的年輪教案
教學(xué)目標(biāo)
一、理解現(xiàn)代散文疏與密的關(guān)系及其不同表現(xiàn)。
二、領(lǐng)會現(xiàn)代散文寫法的多樣性。
三、學(xué)習(xí)觀察自然，感悟生命。
單元說明
本單元的課文，展示了現(xiàn)代散文的不同布局，有助于讓學(xué)生了解現(xiàn)代散文的疏與密的辯證關(guān)系。這些散文或偏向于疏，表現(xiàn)為疏中藏密、語疏而事密;或偏向于密，表現(xiàn)為密中含疏、語密而事疏;或疏密相間，表現(xiàn)為疏密得當(dāng)、繁簡有度。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體課文，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代散文寫法上的多樣性。
一、理解現(xiàn)代散文疏與密的辯證關(guān)系及其不同表現(xiàn)
本單元的課文在處理疏與密的關(guān)系上都頗具匠心。其中《葡萄月令》是一篇將散文之“疏”推向極致的佳作，它的整體結(jié)構(gòu)顯得疏簡、隨意，通篇娓娓道來，看似漫不經(jīng)心，不少段落也十分自然、簡潔，但它的“疏”更多是去除了很多不必要的枝蔓后所呈現(xiàn)的干凈利落，它應(yīng)該屬于語“疏”而事“密”的散文，在其俊朗、清疏的字里行間，彌漫著非常豐厚的內(nèi)涵和意味。《光》則是一篇展現(xiàn)“密”的作品，作者調(diào)動自己敏銳的視覺和聽覺，努力用精細的語言捕捉自然界的光影聲色，到了“密不透風(fēng)”的程度�！稑�(節(jié)選)》通過精心安排行文的“節(jié)奏”，設(shè)計文字“疏”與“密”的關(guān)系，既有繁密而精細的描摹，又有簡潔明了的勾勒，體現(xiàn)了真正的“疏密相間”。
二、領(lǐng)會現(xiàn)代散文寫法的多樣性
現(xiàn)代散文在藝術(shù)表現(xiàn)形式上是多種多樣的，在結(jié)構(gòu)謀篇上是千姿百態(tài)的，這是散文作為一種自由靈活的文體的充分保證。應(yīng)當(dāng)明白，一篇散文通過什么線索安排結(jié)構(gòu)、組織材料，是依據(jù)其表現(xiàn)的內(nèi)容來決定的;同時，抒情、敘事和議論等類型不同的散文，在具體安排上也各不相同。像《葡萄月令》就顯示了一種法無定法、揮灑自如的氣度，因為它的重心在于某種情趣與情調(diào)，它看似散漫，實則是更高意義的嚴(yán)謹(jǐn)，滲透著作者非同一般的境界和筆力，其寫法屬于那種“苦心經(jīng)營的隨便”。《光》的結(jié)構(gòu)方式與作者發(fā)散型的、呈網(wǎng)狀波動的思維有很大關(guān)系，常常由某一點聯(lián)想開去，引出了許多相關(guān)的話題，這一方面導(dǎo)致了行文的密集，另一方面使得作者的情感和意緒蘊涵其間�！稑�(節(jié)選)》具有比較明晰的思路和主題，但在行文上不拘一格，有的地方十分細密，有的地方極為疏闊，顯示了疏密有致的張力。
三、學(xué)習(xí)觀察自然，感悟生命
本單元的.三篇散文都是從觀察自然得來，也滲透著作者強烈的生命體驗，在閱讀過程中要細細地揣摩。《葡萄月令》對葡萄的種植、培育、采摘、貯藏等情景，進行了深入的觀察和描繪，其間蘊涵著作者深摯的憐愛和贊美之情�！豆狻诽热魶]有作者對大自然的精細觀察和敏銳捕捉，是不可能呈現(xiàn)出那樣繁密的關(guān)于“光”的感受的�！稑�(節(jié)選)》顯示的是作者對“樹”這一尋常景物的沉思，他一方面把各種樹寫得情狀畢肖，另一方面將樹與人類生活、信仰和精神聯(lián)系起來，做出了透辟的闡釋。應(yīng)提示學(xué)生在領(lǐng)悟之后，學(xué)會在自己的作文實踐中應(yīng)用，單元后的“思考與探究”里有相關(guān)的要求。
本單元所附的短文《現(xiàn)代散文的疏與密》，緊扣本單元課文的特點，從現(xiàn)實生活的布局談到藝術(shù)作品的布局，并介紹古代詩畫對疏與密關(guān)系的處理，進而涉及現(xiàn)代散文中疏與密的表現(xiàn)。短文對三篇課文或疏或密的特點均有較細致的分析，有助于學(xué)生從這一角度加深對課文的理解。有必要提醒學(xué)生的是，散文的疏其實是疏中藏密，密其實是密中含疏，關(guān)鍵在于如何把握二者之間的“度”。短文還引述了俄國文藝?yán)碚摷荫R卡連柯關(guān)于散文密度的幾條規(guī)則，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
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