語(yǔ)文課文《棗核》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思；
2、體會(huì)文中包含深情的語(yǔ)言；
3、理解海外華人依戀故土的民族感情，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。
二、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程
自學(xué)指南：采用三步讀書法：
一讀課文，圈點(diǎn)勾畫，利用頁(yè)下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞 。
二讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，理清作者的寫作思路和結(jié)構(gòu)層次。
三讀課文,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，文章講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情；文章以“棗核”為題好在什么地方？
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)你向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者。
2、給下列文字注音。
棗核（ ） 蹊蹺（ ） 掐（ ）指一算
嫣紅（ ） 倘（ ） 山坳（ ）
掀（ ） 嵌（ ） 乾（ ） 喏( )
故弄玄虛（ ） 草坪（ ） 卵（ ）石
3、解釋下列句中加下劃線的詞語(yǔ)：
�。�1）用途卻很蹊蹺。
（2）現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。
�。�3）她一面故弄玄虛地說(shuō)。
�。�4）追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子。
（二）整體感知：
1、聽課文的朗讀錄音，注意語(yǔ)句停頓及感情。
2、學(xué)生自由閱讀并思考：
�、� 貫穿全文的一條線索是什么？
�、趪@棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？
第一部分： （1） 棗核
第二部分：（2-4） 棗核
第三部分：（6-10） 棗核
第四部分： （11） 主題
�、� 課文是怎樣設(shè)置懸念，推動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的？
�、苷�(qǐng)找出文中最能概括文章中心的句子。
�。ㄈ┭凶x課文，小組合作討論下列問(wèn)題。
1、這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？
2、跳讀課文，找出可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)句子？（跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的細(xì)節(jié)，選讀某些章節(jié)、語(yǔ)句就可以了。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。）
3、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且她已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長(zhǎng)大？有種棗樹的必要嗎？
�。ㄋ模⿴熒献鳎懻搶懽魇址ǎ阂孕∫姶�
這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？
（五）作業(yè)：
古往今來(lái)，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國(guó)則是最美好的情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多的優(yōu)美詩(shī)篇，課后請(qǐng)同學(xué)們摘抄品味三篇表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國(guó)這一主題的作品。
三、課外閱讀
（一）思鄉(xiāng)的詩(shī)歌
月之故鄉(xiāng) 鄉(xiāng)愁
臺(tái)灣：彭邦楨 臺(tái)灣：余光中
天上一個(gè)月亮 小時(shí)侯
水里一個(gè)月亮 鄉(xiāng)愁是一枚枚小小的郵票
天上的月亮在水里 我在這頭
水里的月亮在天上 母親在那頭
低頭看水里 長(zhǎng)大后
抬頭看天上 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
看月亮，思故鄉(xiāng) 我在這頭
一個(gè)在水里 新娘在那頭
一個(gè)在天上
后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
（二）積累游子思鄉(xiāng)的千古名句：
狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。 －－曹操《卻東西門行》
人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)。－－歐陽(yáng)修《送惠勒歸余杭》
孤客一身千里外，未知?dú)w日是何年。－－崔滌《望韓公堆》
游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》
一時(shí)今夕會(huì)，萬(wàn)里故鄉(xiāng)情。－－杜甫
《棗核》教案答案
（一）檢查預(yù)習(xí)略
�。ǘ┱w感知：
1、聽課文的朗讀錄音，學(xué)生聽讀，注意語(yǔ)句停頓及感情。
2、學(xué)生自由閱讀并思考：
�、� 貫穿全文的一條線索是什么？
明確：棗核
�、谒鳌⒁�、話、點(diǎn)
�、� 課文是怎樣設(shè)置懸念，推動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的？
第１段：設(shè)置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。
�。玻炊危杭由顟夷睿很囌镜群�，殷切詢問(wèn)，托在掌心，故弄玄虛。
�。担保岸危航忾_懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總?cè)秉c(diǎn)什么，年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。
�。保倍危狐c(diǎn)明主題。
小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的.心和故鄉(xiāng)連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。
④改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
�。ㄈ┭凶x課文，小組合作討論下列問(wèn)題。
1、這位友人想在自家園中種下一顆棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。
2、跳讀尋找。思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)：
①心上總像是缺點(diǎn)什么
�、隗w會(huì)出游子的心境
③想廠甸，想隆福寺
④這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年
�、萁鼇�(lái)老是想總布胡同院里那棵棗樹。
思鄉(xiāng)的行動(dòng)：
�、僭詶盍鴺�，種睡蓮。
�、谟H手建造“北海”。
③追憶在北海泛舟的日子。
④試種家鄉(xiāng)的棗樹。（ 暫未做）
3、有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。
�。ㄋ模�1、從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。
2、從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。
3、從寫法上看，以�。椇耍⿲懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。
�。ǜ惺苌睿杀砑袄�，做深入的思考；反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見大。）
愛國(guó)主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢(shì)磅礴的重大事件來(lái)表現(xiàn)。本文作者卻另辟蹊徑，通過(guò)幾顆小小的棗核來(lái)表現(xiàn)。對(duì)幾顆棗核的盼望與愛惜，表現(xiàn)出海外游子的拳拳愛國(guó)之情。所以本文不是小題大作，而是以小見大的寫法。
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