語文教案有關(guān)貓的課文教學設計
教學要求
1.學會4個生字,掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語,積累“生機勃勃”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點。
3.品味“說它……吧”,“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,“生機勃勃”等詞句,學習精彩的語言,培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
4.體會作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情,激發(fā)學生觀察小動物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
教學難點:學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課時安排:兩課時
第一課時
教學目標
1.認識和掌握本課生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。
3.學習第四自然段,體會大花貓小時候的可愛。
教具準備:生字卡片
教學過程
一、談話導入
1.學生介紹認識的貓。
2.教師予以歸納。
貓:哺乳動物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!
3.教師:今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知,掌握生字詞
1.明確自學要求。
、抛x準注拼音的生字,把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
、谱杂勺x課文。注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2.學生自學,教師巡回指導。
3.檢查自學效果。
、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀,其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落
⑵教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意:“蹭、癢、憑、殃,注意“折”的多音。
、侵该f說生字在書寫時應該注意什么。
重點注意“!迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。
⑸理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。
任憑:無論。不管。
盡職:做好本職工作。
遭殃:遭受災殃。
豐富多腔:本課指貓的'叫聲種類多。
無憂無意:沒有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡。
、抛宰x課文,思考:每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?
、平涣。
第一自然段:寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段:寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段:寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點,第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學習第四自然段,體會小花貓的可愛
1.自學第四自然段,讀懂什么就說什么。
2.學生匯報讀懂的內(nèi)容,教師相機引導。
學生:讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導:哪些句子描寫小貓?zhí)詺、好?找出來,讀一讀。(引導朗讀,要讀出小貓的可愛。)
學生:讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導:把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅強、可愛來。
學生:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
教師引導:對,把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。
3.教師歸納:
、胚@么淘氣的小貓,如果是你家的,你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
、评仙嵊质窃鯓釉u價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真可愛)
、亲x了課文,和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)
、纫黄鹱x一讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師:可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學。
五、作業(yè)設計
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.比一比,組成詞。
耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )
要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )
第二課時
教學目標
1.品味“說它……吧”,“蹭”,“……踩印幾朵小梅花”,“生機勃勃”等詞句,學習精彩的語言。培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點,真實具體地進行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力。
教具準備:課文插圖。
教學過程:
一、復習引入
1.教師:說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?
2.指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)
3.教師:昨天,我們學了小時候的貓,現(xiàn)在大家來完成一項練習。
小時候的貓很(淘氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。
4.教師:你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學們可能會覺得我們平時見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛,那是為什么呢?我們一起來仔細閱讀課文,就會找到答案了。
二、自學課文
1.提出要求。
⑴自由讀課文第一至第三自然段,說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?
、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現(xiàn)在哪里?找一找,用橫線畫出來。
2.學生自學。
3.自學反饋。
、咆埖男愿駥嵲谟行┕殴帧
、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現(xiàn)在哪里?
(說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕,可是很勇猛)
三、研讀品味
、鍖W習第一自然段。
1.教師:通過剛才的學習,在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種給你留下的印象最深?為什么?
2.學生匯報。
3.教師過渡:作者通過細致地觀察貓,才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么? A.說它老實吧 B.它很老實
A.說它貪玩吧 B.它很貪玩
4.學生討論。
(A句是通俗的說法,同時還包含著作者的喜愛之情。)
5.教師:你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?
、鎸W習第二自然段。
1.指名瀆。
2.品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時,心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時,就像孩子在向大人撒嬌。)
3.A句和B句哪句更好?為什么?
A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B.……在稿紙上踩印幾個小黑點。
4.教師:那么,大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
5.學生模仿貓的各種叫聲,理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。
6.指導學生進行表情朗讀。
教師:這些都是大花貓高興時的表現(xiàn),它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。
、鐚W習第三自然段。
1.教師:大花貓什么都怕,可是它卻非常勇猛,不要說對付小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。
3.學生說。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.默讀全文,思考回答:作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?
2.追問:這篇文章作者為什么寫得那么真實具體?
3.教師:學了這課后,你學到了哪些寫作知識?
學生暢談。
五、課堂小結(jié)
1.結(jié)合板書,要求學生用“說它……可是”的句式,說第一至第三自然段的內(nèi)容。
2.教師:大花貓小時候逗人愛,長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中,我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想,不僅是貓,只要是小動物,他都會因為他有一顆愛動物的心。
六、作業(yè)設計
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習。
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