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課文《回聲》的課時教案參考

時間:2021-06-12 20:18:33 教案 我要投稿

課文《回聲》的課時教案參考

  《回聲》的教案

課文《回聲》的課時教案參考

  課前透視

  這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,運用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈認(rèn)識6個生字。會寫8個字。

 、舱_、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

 、匙x懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點

  讀懂課文,初步了解回聲的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 、闭n件。

 、舱n前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

  教學(xué)時數(shù) 2課時

  第一課時

  一、談話揭題

  ⒈談話揭題:小時侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧。▽W(xué)生談感受)

 、步翌}激趣:板書課題

  今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

  師:本課是一篇科學(xué)童話。文中把小青蛙當(dāng)作人來寫,這是童話的特點。小青蛙是不會說話的,但課文中講的知識卻是真實的。

  二、初讀課文

 、弊宰x課文

  要求:注意讀準(zhǔn)生字的字音,記下自己不明白的問題。

  標(biāo)出自然段

  讀了課文你知道了什么?

 、矙z查自讀情況

  指名分自然段讀,說說每個自然段的意思。

  第一自然段:描繪小河上的一座石橋,交代回聲產(chǎn)生的環(huán)境。

  第二自然段:講小青蛙跟媽媽來到橋洞底下,看到周圍的美景高興地叫起來,不只什么地方發(fā)出同樣的聲音。

  第三自然段:講小青蛙發(fā)現(xiàn)回聲很奇怪就去問媽媽。

  第四、五自然段:青蛙媽媽投石擊水,用水波紋來比聲波,給小青蛙講回聲的道理,使小青蛙懂得了什么是回聲。

  第六自然段:講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著,它覺得回聲很好玩。

  三、認(rèn)讀生字

  ⒈出示生字:呱 哩 圈 紋 碰 返

  結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,強調(diào)重點字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

  ⒉識字鞏固

  自己認(rèn)記,如,瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。

  老師檢查,指名讀,帶讀。提醒“哩”讀第輕聲。

  ⒊組詞。

  四、指導(dǎo)寫字

  ⒈觀察。

  ①要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?(左窄右寬:洞、紋;左寬右窄:影。)

  ②兩個大口框的字──圓、圍,請大家仔細(xì)看看,大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)

 、彩痉吨笇(dǎo)。

 、俜秾憽凹y、影、倒、游”四個字,讓學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。

 、谥v解要點:“紋”的絞絲旁是三筆寫成的,第三筆是提;“影”字右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上;“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長,三個部件緊湊一些。

 、硨W(xué)生臨寫。

  教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)字詞

  二、朗讀感悟(1—3自然段)

 、闭垘孜恍∨笥炎x他自己喜歡的'段落給大家聽,你仔細(xì)聽,讀后請大家評一評。

 、仓笇(dǎo)朗讀第一段。

  指名讀。齊讀。讓學(xué)生在書本上指一指大月亮在哪?

 、车诙卫首x。老師也很想讀,讓我來試試好嗎?再指名讀。

  啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?

 、蠢首x第三段。請小組讀。

 、谍R讀課文1—3自然段。

 、缎∏嗤茉跇蚨蠢镎f話會有回聲,小朋友你們在哪兒聽到過呢?

  三、感悟四、五自然段

 、睂嶒炑菔,突破難點。

 、徘嗤軏寢寧е∏嗤芴桨渡弦院笞隽耸裁词?請大家默讀第四段,用筆畫出表示青蛙動作的詞語。

  ⑵演示釋疑:在投影儀上放一個圓形水盆,里面放適量的淡紅色的水。請你觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中。 學(xué)生觀察水面的變化。最后,學(xué)生口述觀察到的情形。

 、怖首x課文第四段,北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗所用物品、所做動做的詞語加以比較,撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。

  ⒊朗讀感悟第五段

 、胖笇(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

  ⑵青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問,要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

  自由練讀—指名讀—范讀—練讀—指名讀—齊讀。

  ⑶小青蛙聽媽媽的話恍然大悟,他非常高興,要讀出歡樂的語氣,節(jié)奏要稍快。

  自由練讀—指名讀—范讀—練讀 —指名讀—齊讀。

  四、精讀啟思

  ⒈教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

 、矄l(fā)小組合作讀書,思考:

  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗,誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?

  教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水被激起(   )。波紋( ),又一圈圈地( )回來。

  ⒊教師運用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

 、锤鶕(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

  教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示:

 。1)聲音的( )碰到橋洞的( ),要(   )回來。這樣,小青蛙就能聽到( )啦。這返回來的聲音就是(   )。

 。2)你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?

  五、拓展延伸

 、背鍪揪渥樱菏罴倮,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:“喂,我來啦!”對面的大山也喊了起來:“喂,我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:“___________。”

  小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

 、财綍r生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

  ⒊小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!

  附錄:資料袋

  ⒈回聲

  是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。是指聲波遇到障礙物反射回來的再度被聽到的聲音。

 、踩绻芈暤竭_(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;若不到0.1s,回聲將與原聲混在一起,使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時,由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間,利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

 、陈暡

  是指能引起聽覺的振動波,一般在空氣中傳播,也可以在液體或固體中傳播,在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波!奥曇舻牟y”是聲波的淺顯說法。

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